GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO –
REGIÃO DE FRANCA

Pauta de Formação para Professor Coordenador De Área (PCA)

Tema: Devolutiva com foco no Mapa de Competências

Objetivos
● Refletir sobre a devolutiva de observação de aula com foco nas premissas do Mapa de
Competências.
● Caracterizar o procedimento de devolutiva como objeto de reflexão e de crescimento da equipe.

Sensibilização:
Vídeo: Jacaré ou tronco? Disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=5rAiLE2quEs

Em relação ao vídeo assistido e sob a perspectiva do Mapa de Competências do Programa Ensino Integral,
reflita sobre o seu propósito de atuação numa situação similar (gnus = professores).

Refletindo:

1-Enquanto PCA, qual postura deve ser adotada para orientar o professor de forma reflexiva?
2- Como orientar um professor resistente, que não demonstra disposição à mudança?
3- Como podemos adequar nossas observações e feedbacks tendo como referência o mapa de
competências considerando o perfil do professor no PEI?

Desenvolvimento:

“O professor interpreta a realidade com que se depara, o que lhe dá elementos para planejar ações,
experimentar soluções , revê-las, recriá-las.” (Placco e Souza, 2015, p. 72)”.

“Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas. Consegue colocar
em prática os aprendizados adquiridos nas formações.” (Mapa de Competências - Macro indicador
Disposição ao autodesenvolvimento, micro indicador Disposição para a mudança - Programa Ensino
Integral).

❖ Retomando conceitos sobre a observação de sala de aula e feedback

● Atividade 1 - Sessão de Estudos

A partir dos textos selecionados, faça uma análise sobre a importância do feedback pensando na sua
atuação como PCA. Após a análise dos mesmos, faremos a socialização refletindo nosso papel enquanto
formador.
Atividade 2 - Estudo de Caso:

A partir de uma aula simulada, analise todos os dados disponíveis na descrição da mesma, para que possa
ser elaborado o feedback mais adequado ou o que for compatível com a realidade apresentada. Para
tanto, você deve subsidiar o professor considerando o mapa de competências no intuito de que esse
professor atenda ao perfil do PEI.

Socialização dos grupos: - SITUAÇÃO 1, 2 e 3.

O coordenador pedagógico pode ser, para o professor, um facilitador, um verdadeiro formador em serviço,
alguém com quem ele possa trocar experiências, que o ajude no exame de diferentes caminhos, que o escute,
de forma a permitir que ele se veja e se reveja. (Placco e Souza, 2015, p. 76).

Depoimento de uma professora:

“Percebo que o meu processo de conhecimento acontece quando abstraio novas informações fazendo
analogias com conhecimentos já adquiridos ou mesmo situações vivenciadas. O meu envolvimento no
processo é intenso. Cria-se assim uma motivação muito grande, acompanhada pela quebra da situação de
conforto, gerando uma grande ansiedade até o conhecimento ser incorporado. Sinto cada vez mais a
necessidade de rever meus conhecimentos, pois assim fazendo agrego valor às minhas aulas e percebo, com
satisfação, os resultados.” Livro: Aprendizagem do adulto professor - Vera Maria Nigro de Souza Placco &
Vera Lucia Trevisan de Souza.

A importância dos comportamentos e atitudes esperados no PEI

Supervisora Edna

Sistematização: realizada pela PCA Claire.

Avaliação: https://forms.gle/WVwghnC6wrGsM4HF8