0

Chale Falume Rachide

Ruth Inácio
Jonasse Paulino Abudo
Felizardo Messias
Pensamento Silva Calabouço

Papel do tutor e do Supervisor

Curso de Licenciatura em Ensino de História com Habilidades em Documentação

Universidade Rovuma
Extensão de Cabo Delgado
2023
 1

Chale Falume Rachide

Ruth Inácio
Jonasse Paulino Abudo
Felizardo Messias
Pensamento Silva Calabouço

Papel do tutor e do Supervisor

Relatório de carácter avaliativo a ser entregue

no Departamento de Ciências Sociais e
Letras, na cadeira de EPH IV, 4° Ano/ 1°
Semestre.

MA. Tito Paulo da Costa Leveque

Universidade Rovuma
Extensão de Cabo Delgado
2023
 2

Índic

e
Introdução....................................................................................................................................4

1. O tutor......................................................................................................................................5

1.1. Conceito básico.....................................................................................................................5

1.2. Características do tutor..........................................................................................................5

1.3. Papel do tutor........................................................................................................................5

1.4. Supervisor.............................................................................................................................6

1.5. Papel do Supervisor..............................................................................................................7

1.6. Competências do Supervisor.................................................................................................7

Conclusao.....................................................................................................................................9

Referencia bibliografica.............................................................................................................10
 3

Introdução
O presente trabalho tem como tema: Papel do tutor e do Supervisor“o tutor é o professor ou
formador da escola integrada ou onde se realizam as Práticas Pedagógicas ou o Estágio
Pedagógico e que tem sob sua responsabilidade um determinado número de estudantes
praticantes ou estagiários” o supervisor. É o docente da UniRovuma que acompanha os estudantes nas
Práticas Profissionalizantes. Os Supervisores das Práticas Pedagógicas são todos os docentes da
UniRovuma afectos aos cursos de formação de professores e técnicos da educação que acompanham os
estudantes no estágio pedagógico (As actividades do professor tutor supervisor de estágios são:
servir como orientador pedagógico, ser mediador da aprendizagem, conhecedor e usuário do
ambiente virtual de comunicação com o aluno, conhecedor e estudioso da metodologia
avaliativa, atender os alunos presencial ou virtualmente, criador de oportunidades de
aprendizagem virtual, elaborar tarefas de estágio providenciando ao aluno condições que
permitam a vivencia dos conhecimentos teóricos adquiridos, isto é, vinculação teoria a prática,
participar na elaboração de tarefas, organizar eventos de projectos ligados aos estágios e práticas
de avaliação, organizar e levar os alunos a realização de anteprojectos, avaliar as etapas do curso,
demonstrar a interdisciplinaridade tanto na teoria como na prática.

Assim sendo este trabalho tem como:

Objectivo geral
 Analisar o papel do Tutor e do supervisor.

Objectivos específicos

 Conceituar os termos tutor e supervisor;

 Descrever o papel do supervisor do tutor;
 Explicar o papel do supervisor e do tutor.

Quanto a metodologia usada para elaboração deste trabalho foi necessária a consulta de obras
bibliográficas e pesquisas feitas na internet, que consistiu na leitura e interpretação dos dados
para compilação da informação para o trabalho. Quanto a metodologia usada para elaboração
deste trabalho foi necessária a consulta de obras bibliográficas e pesquisas feitas na internet, que
consistiu na leitura e interpretação dos dados para compilação da informação para o trabalho.
 4

1. O tutor

1.1. Conceito básico

Para o Regulamento Académico da UniRovuma (2020), Descreve que, “o tutor é o professor ou
formador da escola integrada ou onde se realizam as Práticas Pedagógicas ou o Estágio
Pedagógico e que tem sob sua responsabilidade um determinado número de estudantes
praticantes ou estagiários”(p. 70).

Neste contexto, concretiza-se que o tutor é o trabalhador ou encarregado sectorial da empresa ou

instituição parceira onde se realizam as Práticas Técnico Profissionais ou o Estágio
Profissionalizante e que tem sob sua responsabilidade um determinado número de estudantes
praticantes ou estagiários.

De acordo com Castro (2007) tutor é aquele que “guia,, orienta, apoia e nisso consiste seu
ensino”. Conclui-se que se o tutor desenvolve todas essas atribuições ele exerce função docente,
ou seja, é professor.

1.2. Características do tutor

De acordo Maggio (2001, p. 96), são as principais características:

Conhecer detalhadamente os materiais, procedimentos e recursos tecnológicos

presentes na disciplina;

promover a sistematização e aprofundamento dos conteúdos veiculados através de

comentários, esclarecimentos de dúvidas, explicitação de conceitos, respostas a
questionamentos e solução de problema.

Possui a tarefa de disponibilizar e fornecer informações, acompanhar e orientar as

actividades propostas das disciplinas e os trabalhos realizados, esclarecendo dúvidas
e respondendo com presteza as mensagens recebidas dos alunos, no ambiente virtual.

1.3. Papel do tutor

Para o Regulamento Académico da UniRovuma (2020), descreve que o papel do tutor é de:
 5

Apoiar o enquadramento dos estudantes praticantes e estagiários na vida escolar ou

laboral;
Acompanhar e orientar as actividades dos estudantes praticantes e estagiários;
Disponibilizar todos os meios necessários ao bom desempenho dos estudantes praticantes
e estagiários;
Divulgar, no seio dos estudantes praticantes e estagiários, o Plano de Actividades do
Grupo de Disciplina ou Grupo de Trabalho.

Para Barros (2002, p. 15), o papel do tutor ultrapassa os limites conceitua, impostos na sua
nomenclatura, já que ele, em sua missão principal, orientar e mediar todos os envolvidos no
processo de aprendizagem.

O tutor é visto como o orientador do aluno tendo como principal função a de acompanhar
a vida académica dos estudantes, apontando caminhos e encontrando soluções para
determinados problemas. O tutor é o elemento de transição e ligação na relação entre
professor e aluno. É um facilitador do conhecimento e, por essa razão, deve estar
consciente em relação aos conteúdos, metodologias, matérias, actividades e, sobretudo, o
contexto em que seu aluno está inserido, sua realidade, suas limitações e principalmente,
seu potencial (Schlosser, 2010)

O tutor do estagiário, deverá acompanhá-lo durante todo este processo, mediando e orientando o
aluno para as observações necessárias em relação a escola e suas características, aos métodos
aplicados pelos professores em sala de aula, ao comportamento dos alunos, as diferentes posturas
e diversas faixas etárias.

1.4. Supervisor
Ainda na explanação do Regulamento Académico da UniRovuma (2020), o supervisor
“É o docente da UniRovuma que acompanha os estudantes nas Práticas Profissionalizantes. Os
Supervisores das Práticas Pedagógicas são todos os docentes da UniRovuma afectos aos cursos de
formação de professores e técnicos da educação que acompanham os estudantes no estágio pedagógico ”
(p. 71).

Na visão de Alarcão & Roldão, (2008: 54) dizem-nos que “o supervisor é alguém que se
preocupa em ajudar a crescer como professores, alguém que proporciona aos seus alunos
 6

ambientes formativos estimuladores de um saber didáctico, alguém que influencia o processo de

socialização, contribuindo para o alargamento da visão de ensino, estimulando o
autoconhecimento e a reflexão sobre as práticas, transmitindo conhecimentos úteis para a prática
profissional”.

1.5. Papel do Supervisor

Para o Regulamento Académico da UniRovuma (2020), descreve que o papel do supervisor é de:

Acompanhar e orientar a integração dos estudantes praticantes ou estagiários na vida

escolar ou laboral;
Informar aos tutores sobre os objectivos da Formação em Contexto do Trabalho e dar a
conhecer as tarefas dos estudantes naquelas actividades;
Apoiar os tutores na realização das suas tarefas;
Apoiar os estudantes praticantes e estagiários na planificação de aulas e outras
actividades;
Observar as aulas leccionadas pelos estudantes praticantes e estagiários;
Avaliar as aulas e todas as actividades realizadas pelos estudantes praticantes e
estagiários na escola;
Estabelecer articulação permanente com o tutor, estudantes praticantes e/ ou estudantes
estagiários, de modo a resolver eventuais problemas.

1.6. Competências do Supervisor

Segundo Machado (1995) considera que, a função do supervisor é “ajudar o professor a tornar-se
um bom profissional, para que os seus alunos aprendam melhor e se desenvolvam mais”.
O supervisor é aquele que cria junto do professor um espírito de investigação-acção, ou seja, é
aquele que reflecte e analisa com o supervisionado o trabalho na acção, sobre a acção e para a
acção no terreno, num ambiente positivo que pode desencadear novas competências pessoais e
profissionais.

O supervisor e o professor são dinamizadores de um processo conjunto e continuam a

desenvolver-se e a aprender num processo de informação - reflexão - acção - reflexão.
Neste quadro, as principais funções do supervisor são: “partilhar informações actuais,
com o estudante, problematizar o saber e a experiência, manter uma atitude interrogativa,
investiga e reflexiva, sugerir ou propor ideias e assumir, conjuntamente, a
 7

responsabilidade de as colocar em prática, motivar e encorajar o estudante com

afectividade para que, este, sinta segurança na tomada de decisões, relativa à sua prática
pedagógica e avaliar no sentido formativo” (Vieira, 1993: 33).

Segundo Alarcão (1994), o supervisor, em particular no contexto da formação inicial, tem por
função estimular, incentivar, orientar e incutir no jovem professor o gosto pela mudança e pela
evolução, não só como pessoa mas também como profissional.

O supervisor é o professor que acompanha as primeiras experiências de prática do futuro

professor. De acordo com o modelo seguido pelo supervisor no acompanhamento e orientação
das acções, quer práticas, quer reflexivas, este favorece ou condiciona o desenvolvimento das
capacidades, aptidões e motivação do candidato a professor e de si próprio. É sobretudo nestes
contextos que os trabalhos sobre supervisão se têm tradicionalmente centrado Alarcão (2000).

O seu papel supervisor assume agora uma nova dimensão, “surge como líder ou facilitador de
comunidades aprendentes no contexto de uma escola que, ao pensar-se constrói o seu futuro e
qualifica os seus membros”.
 8

Conclusão
O tutor é visto como o orientador do aluno tendo como principal função a de acompanhar a vida
académica dos estudantes, apontando caminhos e encontrando soluções para determinados
problemas. O tutor é o elemento de transição e ligação na relação entre professor e aluno. É um
facilitador do conhecimento e, por essa razão, deve estar consciente em relação aos conteúdos,
metodologias, matérias, actividades e, sobretudo, o contexto em que seu aluno está inserido, sua
realidade, suas limitações e principalmente, seu potencial. Surge agora a necessidade de reflectir
sobre as funções e competências do professor supervisor. Esta é uma temática muito complexa e
não existem funções previamente definidas, mas sim funções com as quais os supervisores se
identificam. O supervisor é aquele que cria junto do professor um espírito de investigação-acção,
ou seja, é aquele que reflecte e analisa com o supervisionado o trabalho na acção, sobre a acção e
para a acção no terreno, num ambiente positivo que pode desencadear novas competências
pessoais e profissionais. A função do supervisor é “ajudar o professor a tornar-se um bom
profissional, para que os seus alunos aprendam melhor e se desenvolvam mais”. O supervisor e o
professor são dinamizadores de um processo conjunto e continuam a desenvolver-se e a aprender
num processo de informação - reflexão - acção - reflexão. Neste quadro, as principais funções do
supervisor são: “partilhar informações actuais, com o estudante, problematizar o saber e a
experiência, manter uma atitude interrogativa, investiga e reflexiva, sugerir ou propor ideias e
assumir, conjuntamente, a responsabilidade de as colocar em prática, motivar e encorajar o
estudante com afectividade para que, este, sinta segurança na tomada de decisões, relativa à sua
prática pedagógica e avaliar no sentido formativo”
 9

Referencia bibliografica
Alarcão, I & Tavares, J. (1994). Supervisão da Prática Pedagógica – Uma Perspectiva de
Desenvolvimento e Aprendizagem. (2ª ed.). Coimbra: Almedina.

Alarcão, I. & Tavares, J. (2008). Supervisão da Prática Pedagógica – Uma Perspectiva de

Desenvolvimento e Aprendizagem. Lisboa: Livraria Almedina.

Regulamento Académico para os Cursos de Graduação. (2020). (Assane, Juliasse, Bernardo,

Mussa, Macia Comissão, Trad). Nampula: Unirovuma.

Machado, F.A. (1995). Do Perfil dos Tempos ao Perfil da Escola. Portugal na Viragem do
Milénio. Rio Tinto: Edições Asa.

Vieira, F. (1993). Supervisão – Uma Prática Reflexiva de Formação de Professores. Rio Tinto:
Edições Asa.

Maggio, M. .( 2001). O tutor na Educação a Distância. In: LITWIN, E. (org.). Educaçãoa

distância: temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto Alegre: Artmed, , p.
93-110

Schlosser, Rejane Leal. .( 2010). A atuação dos tutores nos cursos de educação a distância.
Revista Digital da CVA - Ricesu, ISSN 1519-8529 Volume 6,Número 22, Fevereiro de

Barros, Gilian Cristina. .( 2009). Quem é e o que faz o professor-tutor. IX Congresso Nacional
de Educação – EDUCERE, III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia. PUCPR,.

CASTRO, Artemis N. e SANTOS, Gilberto Pinheiro. .( 2007). Fundamentosestruturais e

pedagógicos em educação à distância. Rio de Janeiro,