PLANO DE ENSINO NÃO PRESENCIAL

Curso: Flauta Transversal

Componente Curricular:​ Instrumento Específico Flauta Transversal MIB3
Carga Horária Total: ​20h Período Letivo (ano/semestre): ​2020/1
CH cumprida antes da suspensão Período: 10​/02/2020 a 11/03/2020
das atividades:
04h (alunos de 2ª a 4ª)
03h (alunos de 5ª e 6ª)
CH a ser cumprida na Educação Não Período para oferta da CHNPres:
Presencial - CHNPres:​ 29/06/2020 a 18/09/2020 (1º semestre)
16h ou 17h 28/09/2020 a 28/01/2021 (2º semestre)
Turma, Turno:​
​Todas as turmas​ (Matutino) / Todas as turmas ​ (Vespertino) / Todas as turmas (Noturno)
Coordenador(a) do Curso: ​Wagner Lopes

Justificativa Legal:
A referida oferta se justifica legalmente a partir dos seguintes documentos oficiais: Parecer
CNE/CP Nº: 5 de 28 de abril de 2020, Portaria MEC Nº 343, de 17 de março de 2020, Portaria
MEC Nº 345, de 19 de março de 2020 e Parecer CEDF nº33 de 24 de março de 2020, Plano
de Validação das Atividades Pedagógicas não Presenciais no Distrito Federal: Documento
Preliminar da SEEDF e Plano Estratégico de Retomada das Atividades Pedagógicas Não
Presenciais, de 21 de maio de 2020.
1. OBJETIVOS
Orientar o aluno, por meio das competências e habilidades, a alcançar o objetivo de execução do
instrumento proposto no nível.

COMPETÊNCIAS
a) Dominar o conteúdo do nível.
b) Compreender o estudo das escalas maiores e menores.
c) Relacionar, analisar e utilizar, os elementos básicos de postura, leitura e memória.
d) Dominar a leitura de notas em linhas suplementares superiores.
e) Contextualizar a leitura de dinâmicas, tonalidades e armadura de clave.
f) Otimizar a respiração.
HABILIDADES
g) Ler e interpretar os signos gráficos musicais.
h) Utilizar os elementos de sincronicidade de pulsações internas.
i) Executar o conteúdo do nível.
j) Normas e padrões de utilização dos elementos básicos de postura, leitura,
memória e sincronicidade.
k) Conhecimentos básicos para a execução correta da Flauta Transversal.
l) Percepção e organização da leitura rítmica e melódica.

1. EXERCÍCIOS TÉCNICOS:

1
 a) Escalas e arpejos: SolM (com a relativa menor); RéM ( 1ª e 2ª oitavas); si m (1a oitava); SibM
(somente 1ª e 2ª oitavas e a relativa menor); FáM (1ª e 2ª oitavas e a relativa menor); MibM
(com a relativa menor).

Articulações :

b) Cap. XII : n º 15 ao 23 (Método Ilustrado de Flauta – Celso Woltzenlogel)

c) Exercícios – 47 a 73 - Abracadabra Flute (The way to learn through songs an tunes – Malcolm
Pollok)
d) Repertório a escolha do professor, observando o gosto, interesse e desenvolvimento técnico
musical do aluno.

2. METODOLOGIA
Forma síncrona:
Entende-se por as aulas do tipo sincrônica, aquelas oferecidas na modalidade a
distância. Isto é, as classes são ministradas em tempo real por um tutor ou professor “ao vivo”
fazendo uso de programa para vídeoconferência (como Skype, por exemplo) podendo haver
interação do aluno também.
Entretanto, o modelo de aula sincrônico apresenta suas fragilidades no ensino online
em se tratando de aulas de música, especificamente de instrumentos musicais, pois refere-se
à própria tecnologia disponível para videoconferência. Tanto alunos como instrutores
consideram o processo desafiador, por conta da latência apresentada por esses softwares,
além de suspensão do sinal de algumas frequência para realização de atividades conjuntas,
como tocar juntos.
Forma assíncrona:
Os cursos online atualmente, na sua maioria, são estruturados de modo assincrônico,
para que o professor ou tutor não precise estar conectado em tempo real com o aluno. Os
conteúdos, materiais e atividades estão disponíveis nas plataformas. As tarefas são gravadas
pelo aluno e enviadas ao professor ou postadas na plataforma. Após esse envio das lições e
exercícios solicitados, o aluno tem que aguardar pelo feedback do professor.
Na perspectiva dos desdobramentos educacionais no campo da metodologia de
ensino da música aplicada ao estudo do instrumento musical (flauta transversal), a proposta
metodológica assíncrona envolve atualizações ligadas às tecnologias disponíveis (plataformas
e softwares), como ferramentas acessíveis e práticas para organizar, otimizar e facilitar o
processo de ensino e aprendizagem musical dos alunos.
Material pedagógico e tecnológico a ser utilizado:
- O aluno precisa ter uma Flauta Transversal
- Plataforma de sala de aula virtual – Moodle
- Plataformas virtuais auxiliares - GSuite, Skype, Zoom, YouTube, Teams
- Apostila do nível em pdf
- Apps: metrônomo, gravação e reprodução de áudio e vídeo, Google Meet, leitor de
pdf
- Softwares de áudio: Speed Music Changer, Amazing Slow Downer, Music Lite
(Apple)
- Softwares de vídeo: Apowersoft, AZ Screen Recorder (celular)
- Celular ou computador (material do próprio estudante)
- Acesso a internet
Procedimento:
Passo 1: Criação da turma virtual e convite aos alunos para ingressar na plataforma

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 Moodle;
Passo 2: Apresentar para os alunos por meio de tutoriais em vídeo sobre as formas
de instalação e configuração dos recursos eletrônicos a serem utilizados na sala de
aula virtual;
Passo 3: Disponibilizar o plano de curso com as atividades semanais do semestre
síncronas e assíncronas;
Passo 4: Disponibilizar na biblioteca virtual da plataforma todo o material pedagógico
digitalizado para o aluno: apostilas, métodos, partituras, playback, exercícios e
estudos para o nível atual;
Passo 5: Analisar e avaliar as tarefas dos alunos após as instruções docentes como
feedback para a próxima etapa do processo de aprendizagem.
Avaliação e frequência
O aluno terá sua frequência registrada através da plataforma moodle e será avaliado
pela pontualidade e qualidade do envio das tarefas e/ou entrega das atividades propostas
(gravações, pesquisas, análise de repertório, leituras, audição de áudio ou vídeo e participação
nas aulas síncronas)

3. PERCURSO FORMATIVO
Planejamento Por Temática / Conteúdos

Ferramentas de comunicação:
( x ) Chat no Moodle
( x ) Sala de reunião Moodle
( x ) Google Meet
( x ) Outros: GSuite, Zoom, YouTube, Skype, Teams, WhatsApp.

3
 1º PERÍODO (SEMANAS 1 a 3)
Período:​ ​de 29/06/2020 a 17/07/2020
Tema: ​MIB 3 – Flauta Transversal.
Base Tecnológica/Conteúdo:​ Apostila do MIB3 (a ser disponibilizada na ementa do
componente curricular e na plataforma Moodle).
1. ATIVIDADES SÍNCRONAS Tempo estimado:
As atividades síncronas serão estabelecidas por cada
professor, conforme carga horária de cada docente e horários 1H30
previsto em modulação. Poderão ser utilizados diferentes
recursos tecnológicos disponíveis para proporcionar um
encontro virtual com o aluno. Exemplo de recurso que será
utilizado para o momento de interação síncrona entre docente
e discentes: Google Meet no Moodle.
2. ATIVIDADES ASSÍNCRONAS Tempo estimado:
Para a forma assíncrona, durante a semana, o ambiente
virtual de aprendizagem servirá para a avaliação das 2H30 ou 2H45
interpretações das ações práticas e dos hábitos musicais dos
alunos. Essa avaliação terá com base as gravações feitas pelos
alunos das peças musicais solicitadas, pesquisa e análise do
material estudado, na distribuição do tempo de estudo (registrada
em uma planilha a ser disponibilizada como registro das atividades
realizadas pelos alunos), participação nos fóruns, além do
acompanhamento pelo professor da melhoria na execução do
repertório proposto, como por exemplo, o apontamento de erros de
execução (notas, ritmos, pulsação, respiração, articulação,
condução de notas) e quais estratégias poderiam ser utilizadas
para a resolução do problema

3. CARGA HORÁRIA TOTAL DAS ATIVIDADES NÃO 4H ou 4H15

PRESENCIAIS;
(tempo estimado para as Atividades síncronas + Atividades
assíncronas)
4. PONTUAÇÃO / MENÇÃO DAS ATIVIDADES:

Participação no Fórum
 Participação na atividade síncrona
 Entrega da atividade complementar
Média das atividades avaliativas, conforme organização do professor = Avaliação
da semanaI +​ Avaliação da Semana.
Obs: Será considerado apto no referido componente curricular o estudante que obtiver média
final nas atividades avaliativas, conforme os critérios previstos no Plano de Curso.

4
 2º PERÍODO (SEMANAS 4 a 6 )
de 20/07/2020 a 07/08/2020
Tema: ​MIB 2 – Flauta Transversal.
Base Tecnológica/Conteúdo:​ Apostila do MIB3 (a ser disponibilizada na ementa do
componente curricular e na plataforma Moodle).
1. ATIVIDADES SÍNCRONAS Tempo estimado:
As atividades síncronas serão estabelecidas por cada
professor, conforme carga horária de cada docente e horários 1H30
previsto em modulação. Poderão ser utilizados diferentes
recursos tecnológicos disponíveis para proporcionar um
encontro virtual com o aluno. Exemplo de recurso que será
utilizado para o momento de interação síncrona entre docente
e discentes: Google Meet no Moodle.
2. ATIVIDADES ASSÍNCRONAS Tempo estimado:
Para a forma assíncrona, durante a semana, o ambiente
virtual de aprendizagem servirá para a avaliação das 2H30 ou 2H45
interpretações das ações práticas e dos hábitos musicais dos
alunos. Essa avaliação terá com base as gravações feitas pelos
alunos das peças musicais solicitadas, pesquisa e análise do
material estudado, na distribuição do tempo de estudo (registrada
em uma planilha a ser disponibilizada como registro das atividades
realizadas pelos alunos), participação nos fóruns, além do
acompanhamento pelo professor da melhoria na execução do
repertório proposto, como por exemplo, o apontamento de erros de
execução (notas, ritmos, pulsação, respiração, articulação,
condução de notas) e quais estratégias poderiam ser utilizadas
para a resolução do problema

3. CARGA HORÁRIA TOTAL DAS ATIVIDADES NÃO 4H ou 4H15

PRESENCIAIS;
(tempo estimado para as Atividades síncronas + Atividades
assíncronas)
4. PONTUAÇÃO / MENÇÃO DAS ATIVIDADES:

Participação no Fórum
 Participação na atividade síncrona
 Entrega da atividade complementar
Média das atividades avaliativas, conforme organização do professor = Avaliação
da semanaI +​ Avaliação da Semana.
Obs: Será considerado apto no referido componente curricular o estudante que obtiver média
final nas atividades avaliativas, conforme os critérios previstos no Plano de Curso.

3º PERÍODO (SEMANAS 7 a 9)

5
de 10/08/2020 a 28/08/2020
Tema: ​MIB 2 – Flauta Transversal.
Base Tecnológica/Conteúdo:​ Apostila do MIB3 (a ser disponibilizada na ementa do
componente curricular e na plataforma Moodle).
1. ATIVIDADES SÍNCRONAS Tempo estimado:
As atividades síncronas serão estabelecidas por cada
professor, conforme carga horária de cada docente e horários 1H30
previsto em modulação. Poderão ser utilizados diferentes
recursos tecnológicos disponíveis para proporcionar um
encontro virtual com o aluno. Exemplo de recurso que será
utilizado para o momento de interação síncrona entre docente
e discentes: Google Meet no Moodle.
2. ATIVIDADES ASSÍNCRONAS Tempo estimado:
Para a forma assíncrona, durante a semana, o ambiente
virtual de aprendizagem servirá para a avaliação das 2H30 ou 2H45
interpretações das ações práticas e dos hábitos musicais dos
alunos. Essa avaliação terá com base as gravações feitas pelos
alunos das peças musicais solicitadas, pesquisa e análise do
material estudado, na distribuição do tempo de estudo (registrada
em uma planilha a ser disponibilizada como registro das atividades
realizadas pelos alunos), participação nos fóruns, além do
acompanhamento pelo professor da melhoria na execução do
repertório proposto, como por exemplo, o apontamento de erros de
execução (notas, ritmos, pulsação, respiração, articulação,
condução de notas) e quais estratégias poderiam ser utilizadas
para a resolução do problema

3. CARGA HORÁRIA TOTAL DAS ATIVIDADES NÃO 4H ou 4H15

PRESENCIAIS;
(tempo estimado para as Atividades síncronas + Atividades
assíncronas)
4. PONTUAÇÃO / MENÇÃO DAS ATIVIDADES:

Participação no Fórum
 Participação na atividade síncrona
 Entrega da atividade complementar
Média das atividades avaliativas, conforme organização do professor = Avaliação
da semanaI +​ Avaliação da Semana.
Obs: Será considerado apto no referido componente curricular o estudante que obtiver média
final nas atividades avaliativas, conforme os critérios previstos no Plano de Curso.

4º PERÍODO (SEMANAS 10 a 12)

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de 31/08/2020 a 18/09/2020

Tema: ​MIB 2 – Flauta Transversal.

Base Tecnológica/Conteúdo:​ Apostila do MIB3 (a ser disponibilizada na ementa do
componente curricular e na plataforma Moodle).
1. ATIVIDADES SÍNCRONAS Tempo estimado:
As atividades síncronas serão estabelecidas por cada
professor, conforme carga horária de cada docente e horários 1H30
previsto em modulação. Poderão ser utilizados diferentes
recursos tecnológicos disponíveis para proporcionar um
encontro virtual com o aluno. Exemplo de recurso que será
utilizado para o momento de interação síncrona entre docente
e discentes: Google Meet no Moodle.
2. ATIVIDADES ASSÍNCRONAS Tempo estimado:
Para a forma assíncrona, durante a semana, o ambiente
virtual de aprendizagem servirá para a avaliação das 2H30 ou 2H45
interpretações das ações práticas e dos hábitos musicais dos
alunos. Essa avaliação terá com base as gravações feitas pelos
alunos das peças musicais solicitadas, pesquisa e análise do
material estudado, na distribuição do tempo de estudo (registrada
em uma planilha a ser disponibilizada como registro das atividades
realizadas pelos alunos), participação nos fóruns, além do
acompanhamento pelo professor da melhoria na execução do
repertório proposto, como por exemplo, o apontamento de erros de
execução (notas, ritmos, pulsação, respiração, articulação,
condução de notas) e quais estratégias poderiam ser utilizadas
para a resolução do problema

3. CARGA HORÁRIA TOTAL DAS ATIVIDADES NÃO 4H ou 4H15

PRESENCIAIS;
(tempo estimado para as Atividades síncronas + Atividades
assíncronas)
4. PONTUAÇÃO / MENÇÃO DAS ATIVIDADES:

Participação no Fórum
 Participação na atividade síncrona
 Entrega da atividade complementar
Média das atividades avaliativas, conforme organização do professor = Avaliação
da semanaI +​ Avaliação da Semana.
Obs: Será considerado apto no referido componente curricular o estudante que obtiver média
final nas atividades avaliativas, conforme os critérios previstos no Plano de Curso.

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OBS: Adaptar​ os materiais pedagógicos para estudantes com Necessidades Educacionais
Especiais., conforme as orientações da SUBIN.

4. AVALIAÇÃO:

Atividade(s) avaliativa(s): A média será o

a) Freqüência e participação nas atividades oferecidas no resultado do
semestre. somatória da
b) Cumprimento do programa do nível em questão. pontuação dos
c) Observação do desenvolvimento do aluno.
REGISTRO DOS RESULTADOS períodos/semanas
Para garantir a promoção para o próximo nível é preciso
que o aluno cumpra a trajetória curricular prevista.
A avaliação do processo de ensino aprendizagem deverá
ser: formativa, processual, contínua, cumulativa, abrangente,
diagnóstica e interdisciplinar, com prevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos do desempenho do estudante. O
aluno terá sua frequência registrada através da plataforma moodle
e será avaliado pela pontualidade do envio das tarefas e/ou
entrega das atividades propostas (gravações, pesquisas, análise
de repertório, leituras, audição de áudio ou vídeo e participação
nas aulas síncronas).
É importante ressaltar que a Educação Profissional é
freqüencial e o mínimo exigido pelo CEP/EMB, neste aspecto, é de
75% (setenta e cinco por cento) de presença registrada na
plataforma moodle.
O resultado final de todo o processo avaliativo significa a
promoção ou não do estudante ao nível seguinte da trajetória
curricular do seu curso, devendo ser expresso por uma das
menções conceituadas e operacionalmente definidas a seguir:

Men Conc Definição Operacional

ção eito

A Apto O estudante desenvolveu as competências

requeridas, com o desempenho desejado
conforme Plano de Curso, obtendo por meio dos
instrumentos utilizados para a avaliação, as
menções: SS, MS ou MM.

NA Não O estudante não desenvolveu as competências

Apto requeridas, obtendo por meio dos instrumentos
utilizados para a avaliação, as menções: MI, II ou
SF.

5. BIBLIOGRAFIA:

BÁSICO:
a) Méthode Complète de Flute – Taffanel e Gaubert
b) Abracadabra – The Way to Learn Through Songs and Tunes – Malcolm Pollock
c) Método Ilustrado de Flauta – Celso Woltzenlogel

COMPLEMENTAR:

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Repertório a ser escolhido pelo professor..
1. Pequenas valsas de média extensão. Ex.: BRANCA, MORRER SEM TER AMADO.
2. Melodias com divisão de meio tempo dentro das tonalidades e extensão estudadas.
3. Duos simples eruditos. Ex.: 25 DUETOS FÁCEIS PARA FLAUTA - E.Kohler (os 6
primeiros).
4. MELODIAS DA CECÍLIA.
5. 80 DUETOS PARA FLAUTA DOCE SOPRANO - Ernst Mahle (Ed. Ricordi).
6. OUTRAS PEÇAS DO MESMO NÍVEL.