6º ANO

“Acredito que os filósofos voam como as águias e

não como pássaros pretos. É bem verdade que as
águias, por serem raras, oferecem pouca chance de
serem vistas e muito menos de serem ouvidas, e os
pássaros pretos, que voam em bando, param em
todos os cantos enchendo o céu de gritos e
rumores, tirando o sossego do mundo‖.

(Galileu Galilei)
Fonte: sumateologica.wordpress.com
 Apresentação

Caro aluno:

Em algum momento você já deve ter se perguntado por que tem que estudar
filosofia, se isso não irá acrescentar nada de bom em sua vida, mas o objetivo de estudar
filosofia é de ter uma consciência mais crítica. Estar buscando o sentido da vida,
analisando os diferentes olhares sobre uma questão.

Para quem estuda, filosofia é estar buscando uma reflexão, fazendo uma análise
crítica sobre toda a realidade que está a sua volta. Aprender Filosofia é aprender a olhar o
mundo e os fatos com mais atenção e mais responsabilidade, procurando analisar os seus
porquês. É também, analisar o comportamento da sociedade com mais abrangência,
procurando compreender as diferentes atitudes das pessoas e dos grupos, para poder
intervir no momento certo e de forma acertada, para alcançar os seus objetivos.

Devemos sempre ter curiosidade, questionando, fazendo uma análise imparcial dos
fatos e incentivando a criatividade a cada instante, desenvolvendo-nos intelectual e
emocionalmente. Espero que, com essa apostila, você possa compreender o quanto a
filosofia é importante em nossas vidas...

Professor Afrânio
Sumário

Unidade 1 – Conceitos de filosofar.................................................................................7

Atividade..................................................................................................................................40
Unidade 2 – Homem ser que pensa e produz cultura...........................................9
Atividade..................................................................................................................................40
Unidade 3 – A liberdade....................................................................................................11
Atividade..................................................................................................................................41
Unidade 4 – A responsabilidade...................................................................................12
Atividade..................................................................................................................................42
Unidade 5 – Valores ...........................................................................................................13
Atividade..................................................................................................................................44
Unidade 6 – Tipos de valor.............................................................................................15
Atividade..................................................................................................................................45
Unidade 7 - O Alfabeto do estudante.........................................................................18
Atividade..................................................................................................................................45
Unidade 8 – O caráter.........................................................................................................20
Atividade..................................................................................................................................46
Unidade 9 – Todo filósofo é uma criança.................................................................22
Atividade..................................................................................................................................47
Unidade 10 - A mentira......................................................................................................23
Atividade..................................................................................................................................48
Unidade 11 – A harmonia do universo........................................................................25
Atividade..................................................................................................................................49
Unidade 12 – Virtudes........................................................................................................26
Atividade..................................................................................................................................50
Unidade 13 – A convivência.............................................................................................28
Atividade..................................................................................................................................51
Unidade 14 – Direitos e deveres....................................................................................30
Atividade..................................................................................................................................52
Unidade 15 – A lei do mais forte...................................................................................33
Atividade..................................................................................................................................53
Unidade 16 – O trabalho...............................................................................................35
Atividade.............................................................................................................................54
Unidade 17 – A admiração...........................................................................................36
Atividade.............................................................................................................................55
Unidade 18 – A confiança.............................................................................................37
Atividade.............................................................................................................................55
Unidade 19 – O egoísmo...............................................................................................37
Atividade.............................................................................................................................56
Unidade 20 – O livre-arbítrio.....................................................................................38
Atividade.............................................................................................................................57
Referências bibliográficas........................................................................................55
Anexos...............................................................................................................................56
As três peneiras de Sócrates............................................................................................57
A tigela de madeira...........................................................................................................58
Águia....................................................................................................................................59
A carroça.............................................................................................................................60
A importância do perdão.................................................................................................61
A ratoeira............................................................................................................................62
Aceitando pelo o que é.....................................................................................................63
O alpinista...........................................................................................................................64
Unidade 1 – Conceitos de filosofar

Fonte: http://www.diegolopes.com.br

Você já parou para pensar sobre o significado do verbo filosofar? Pois bem, o
verbo filosofar apresenta três significados distintos. O primeiro se apresenta como
sinônimo de ―pensar‖. Mas o que é ―pensar‖? Não esqueça! Pensar é exercer uma atividade
do espírito; imaginar; planejar; refletir; meditar; raciocinar. Bem o segundo significado de
filosofar se apresenta como sinônimo de ―saber‖. Mas o que é saber? Ora, saber significa
experimentar, conhecer mediante a demonstração de um objeto. O terceiro significado de
filosofar se apresenta como sinônimo de ―razão‖. Mas o que é razão? Pois bem, razão é a
faculdade de raciocinar, calcular, é juízo, inteligência.

É por meio dessa razão que o homem chega à verdade e interpreta a sua realidade.
Filosofia o que é isso, afinal? A filosofia é um modo de pensar, é uma postura diante do
mundo. A filosofia não é um conjunto de conhecimentos prontos, um sistema acabado,
fechado em si mesmo. Ela é, antes de tudo, um modo de se colocar diante da realidade,
procurando refletir sobre os acontecimentos a partir de certas posições teóricas.

Essa reflexão permite ir além da pura aparência dos fenômenos, em busca de suas
raízes e sua contextualização em um horizonte amplo, que abrange os valores sociais,
históricos, econômicos, políticos, éticos e estéticos. Por essa razão, ela pode se voltar para
qualquer objeto. Pode pensar a ciência, seus valores, seus métodos, seus mitos; pode
pensar a religião; pode pensar a arte; pode pensar próprio homem em sua vida cotidiana.
Uma história em quadrinhos ou uma canção popular podem ser objetos da reflexão
filosófica.

A filosofia é um jogo irreverente que parte do que existe, critica, coloca em

dúvida, faz perguntas importunas, abre a porta das possibilidades, faz-nos entrever outros
mundos e outros modos de compreender vida. A filosofia incomoda porque questiona o
modo de ser das pessoas, das culturas, do mundo. Questiona as práticas política, científica,
técnica, étnica, econômica, cultural e artística. Não há área em que ela não se meta, não
indague, não perturbe. E, nesse sentido, a filosofia é perigosa, subversiva, pois vira a
ordem estabelecida de cabeça para baixo. Filosofia é o amor pelo saber. E o que é ser
filósofo? Ora, ser filósofo é ser amigo do saber.
 Filosofar é pensar por conta própria; mas só se consegue fazer isso de um modo
válido apoiando-se primeiro no pensamento dos outros, em especial dos grandes filósofos
do passado. A filosofia não é apenas uma aventura; também é um trabalho, que requer
esforços, leituras, ferramentas.

A filosofia não é uma ciência, nem

mesmo um conhecimento; não é um
saber a mais: é uma reflexão sobre os
saberes disponíveis. É por isso que não se
pode aprender filosofia, dizia Kant: só se
pode aprender a filosofar. Como?
Filosofando por conta própria:
interrogando-se sobre seu próprio
pensamento, sobre o pensamento dos Fonte: dibjr.wordpress.com

outros, sobre o mundo, sobre a sociedade, sobre o que a experiência nos ensina, sobre o
que ela nos deixa ignorar.... Com isso pensaremos melhor, mais intensamente, mais
profundamente. Iremos mais longe e mais depressa.

Ninguém pode filosofar em nosso lugar. É evidente que a filosofia tem seus
especialistas, seus profissionais, seus professores. Mas ela não é uma especialidade, nem
uma profissão: ela é uma dimensão constitutiva da existência humana..

A Filosofia é muito importante para nós. Ela nos ajuda desvendar os mistérios e
histórias da nossa existência, e compreender o porquê e a razão fundamental para tudo o
que existe.A Filosofia é a busca constante do conhecimento, da verdade é um olhar para
dentro de nós mesmo, está sempre a procura de respostas, é um ato filosófico de o homem
refletir, criticar e argumentar o pouco conhecimento que tem diante desde mundo
imperfeito e maravilhoso que vivemos.

E ela nos desafia a despertar nosso espírito critico, para que possamos ter uma visão
clara diante dos fatos da vida e dos extremos da natureza humana como a vida e morte.
Temos que estar sempre prontos às mudanças que ocorrer em nossas vidas, por que a
mudança é continua a natureza muda, as pessoas mudam o mundo em geral muda, nunca é
tarde demais para mudar o rumo da sua vida.
Unidade 2 – O homem ser que pensa e produz cultura

O homem se transforma no mundo que ele mesmo constrói: mundo social, cultural,
histórico: o mundo humano. Assim, parece evidente que, para pensar e investigar a nossa
identidade é preciso estudar a cultura. Sim, porque a cultura é condição para alguém se
fazer, chamar-se e sentir-se humano. Mas o que significa cultura?

Um conceito de cultura que pode ajudá-lo na

investigação é o de que a cultura é a presença do humano
na natureza, isto é, as transformações que homens e
mulheres produzem na natureza e em si mesmos ao
construírem o mundo humano.
O que é que isso significa?
Primeiro, significa que cultura pode ser
entendida num sentido bem amplo como o conjunto
de práticas pelas quais os homens agem e
transformam o que está na natureza, tornando-se
co-responsáveis com a natureza pelo mundo e pela
humanidade que constroem.
Fonte: dddeivi.blogspot.com
Segundo, significa que cultura é a forma de
viver dos humanos em grupos sociais e, ao mesmo tempo, a forma de viver em grupos
sociais específicos. Assim, no primeiro caso, você pensa em cultura no singular, como
aquilo que diferencia os homens de outros seres. Já no segundo caso, você pensa em
culturas, no plural, como o que diferencia grupos sociais entre si.
Mas, não pode deixar de notar que esses conceitos e diferenciações são criados
pelos próprios homens que aprenderam a pensar numa dada cultura! Assim, um terceiro
significado é o de que cultura é o conjunto de conhecimentos, de valores, de crenças, de
idéias e de práticas de um grupo social, ou de um povo, ou de uma época.
Com esses três significados você pode perceber que cada um de nós, homens e
mulheres, tornamo-nos o que somos quando produzimos e adquirimos cultura;
aprendemos e construímos nosso modo de viver socialmente. Por isso, o ser humano é ao
mesmo tempo natural e cultural.
Tem a ver com transformações biológicas do nosso corpo como, por exemplo, as
funções psíquicas (pensar e significar, que se desenvolvem na espécie humana e em cada
homem e mulher) que nos tornam capazes de criar, de conservar e de transformar nosso
jeito de viver.
E tem a ver, também, com as transformações na forma de viver, que contribuem
com a transformação das condições biológicas (naturais) de existência. Isso se dá quando,
por exemplo, inventamos máquinas para trabalhar e pensar por nós.
O homem é um ser muito especial. Por natureza é cultural. Só ele é capaz de
desenvolver sentimentos, motivado pela compreensão racional; pela avaliação emocional,
pela recordação do passado e planejamento do futuro.
Diferentemente dos outros animais, o homem é o único ser que pensa, deseja e se
comunica. Sendo, pois, um ser racional, ele é capaz de construir mundo e fazer história. O
homem é um ser pensante. Só ele é capaz de ter contato, tanto com a realidade exterior
quanto com o mundo interior, buscando sempre se aperfeiçoar.
Por meio do pensamento o homem é capaz de voar para lugares distantes ou
planejar um futuro melhor, a partir dos erros e acertos do presente. Por meio da
linguagem, o homem estabelece relações de transmissão de informações com outros
homens.

Você é inteligente? Sim, você é inteligente e pode se orgulhar disso. Toda pessoa é
dotada de inteligência. A inteligência humana é um dom extraordinário que deve ser
conhecido, cultivado e aproveitado. Mas o que é inteligência? É a capacidade de pensar de
aprender, de lembrar, de inventar, de observar, de avaliar, de tirar conclusões. A
inteligência nos permite conhecer, compreender e modificar a realidade, descobrir e criar
soluções para os problemas.

Os animais são inteligentes?

O que você sabe sobre a inteligência dos animais? Você acha que a aranha é
inteligente? Você seria capaz de tecer uma teia de aranha? Provavelmente não.

Mas você é inteligente e a aranha não. Ela executa intensivamente a tarefa de fazer
teias. Isso significa que a habilidade da aranha faz parte de sua própria natureza, não
precisa pensar nem se esforçar para aprendê-la. Alguns animais realizam atos inteligentes.

É o caso, por exemplo, dos chimpanzés. Mas a inteligência deles e de outros

animais superiores é limitadíssima em comparação com a do homem. Você concorda?
Unidade 3 – A liberdade

Liberdade é a capacidade de escolher diante

de duas ou mais alternativas.

As escolhas podem ser fáceis ou difíceis. Por

exemplo: é fácil escolher entre os tipos de sorvetes.
Mas é difícil escolher uma dentre tantas profissões.

As escolhas também podem ser indiferentes

ou graves. Por exemplo: optar entre ir ao cinema ou
ficar em casa jogando videogame é indiferente, não
Fonte: filosofandoehistoriando.blogsport.com
altera nada em nossa vida. Mas escolher entre
roubar e não roubar faz muita diferença, não é mesmo? O uso da liberdade implica riscos.

Nem sempre sabemos o que é melhor para nós. Às vezes escolhemos o mal
pensando está escolhendo o bem. É preciso, pois, ter cuidado e aprender a escolher
corretamente. ―Nem tudo o que reluz é ouro‖, diz o provérbio. Nem tudo que parece
verdadeiro, o é de fato. Quem usa mal a liberdade pode até perdê-la, tornando-se escravo
de seus instintos, dos vícios, das coisas e dos outros.

Em questão de liberdade, é preciso distinguir os verbos poder e dever. Podemos

praticar o mal, porque somos livres. Mas não devemos, pois ele prejudica a nós e aos
outros. Liberdade é a capacidade de escolha. Por isso, precisamos conhecer todas as
alternativas antes de fazer a opção.

Como podemos fazer a melhor escolha, se desconhecemos as alternativas? Por

exemplo: como podemos optar entre fumar e não fumar, se ignoramos os malefícios do
fumo? A ignorância é um dos piores inimigos da liberdade. A nossa liberdade é limitada.
Não podemos escolher tudo.

Não optamos, por exemplo, entre nascer e não nascer; não escolhemos nossos pais
nem nossos irmãos, nem o país e a época em que vivemos... Somos muitas vezes limitados
pela falta de saúde, dinheiro, talento, etc. Mas somos capazes de superar os obstáculos,
saltar as barreiras; somos capazes de amar, de dizer sim a vida.
Unidade 4 – A responsabilidade

Fonte: randomthoughtsbr.blogspot.com

Saber usar a liberdade significa ser responsável. Liberdade e responsabilidade são

dois termos inseparáveis. São cara e coroa da mesma moeda.

Não se pensa numa sem se pensar na outra. Não se pode ser livre sem ser
responsável e vice versa. Deus nos fez responsáveis. Por isso, temos de responder por
nossos atos.

Ninguém poderá fazê-lo por nós. Desde cedo somos ensinados a ser responsáveis
na família, na escola, e na sociedade. A responsabilidade se desenvolve aos poucos no ser
humano.

Quando bebês, dependemos de nossos pais para sobreviver. Aos poucos, vamos
ficando independentes e responsáveis por nossos atos. A Responsabilidade é essencial à
vida humana.

Quem não assume as suas responsabilidades, degrada-se como pessoa.

E quando os membros de uma sociedade não são responsáveis, todos sofrem,

embora uns mais que os outros. O analfabetismo, a desnutrição, o alto índice de
mortalidade infantil, a falta de moradia, o desemprego, os acidentes de trabalho e de
trânsito são todos frutos da irresponsabilidade. Quando cada um assumir a sua
responsabilidade, o mundo melhorará; caso contrário continuará doente. Se cada um (você
inclusive) fosse responsável, pensasse mais nos outros e desse sua colaboração, o mundo
seria outro, outro seria o nosso país, nossa cidade, nossas ruas, nossas praças, nossos rios,
nossos colégios, nossos edifícios, nossos muros, nossos elevadores, nossos telefones
públicos...

Enfim, nossos ares, lares e mares seriam mais que uma rima para a felicidade de
todos.
Unidade 5 – Valores

Fonte: http://www.imotion.com.br/imagens/details.php?image_id=5319.

O homem é um ser incompleto. Para viver, depende da ajuda de outras pessoas e

precisa se prover se diversas coisas. Precisa de carinho, amizade, alimentos, moradia,
cultura e lazer... Tudo aquilo de que necessitamos torna-se valioso para nós. Cada
elemento de ilustração desta página possui um valor, atribuído por nós.

Valor é, pois, uma qualidade que atribuímos aos seres. Para simplificar,
denominamos valores os seres com as qualidades atribuídas por nós. Alguns valores são
importantes ou necessários para todas pessoas. São valores universais. Por exemplo: os
alimentos e o ar. Outros são restritos a um povo ou a uma faixa de idade.

São valores particulares. A bicicleta, por exemplo, tem bastante valor para você,
mas não para um garoto esquimó que vive no gelo. Certas brincadeiras são apreciadas
pelas crianças, mas não pelos adultos. Do mesmo modo, as crianças não se interessam
pelos divertimentos dos adultos. Em nossa sociedade os valores têm geralmente um preço.

Não são adquiridos ou usufruídos de graça. Para adquirir comida, roupa, calçado,
livro, bicicleta é preciso pagar.

Paga-se também para filmes, jogos, para participar de festas, viajar, etc.

Alguns bens adquirem às vezes um preço exorbitante. As obras do pintor Van

Gogh são um exemplo. Enquanto ele viveu, sua pintura não foi bem recebida pela crítica.
Ele morreu desconhecido. E hoje sua pintura é reconhecida no mundo todo.

Tanto que, recentemente, seu quadro ―Retrato do Dr. Gachet‖ foi vendido por 82,5
milhões de dólares. Felizmente, muitos valores não nos custam dinheiro algum: o ar que
respiramos, a amizade, o amor dos nossos familiares, a honestidade, a solidariedade...

Os atos de bondade que praticamos, o bem que fazemos, nunca se perdem. São
ações que fazem bem a nós mesmos, dão alegria à nossa alma. Também há inúmeras
situações em que uma pessoa, num momento de aflição, recebe uma ajuda inesperada de
alguém. É o retorno do bem que fez um dia. Sendo assim, nunca devemos deixar de ajudar
alguém por receio de que essa ajuda seja
desviada. É claro que, na maioria das vezes,
quando nos solicitam ajuda, devemos observar e
avaliar, antes de ajudar. Também é importante
pensar na forma pela qual ajudaremos, mas,
quando o coração pede, devemos atender.

Porém há também formas de ajudar o

mundo, sem que essa ajuda seja furtada por
alguém. Vamos fazer uma experiência. Todos Fonte: pastordiogenesmonteiro.blogspot.com
podem colaborar para tornar o mundo melhor,
procurando sempre ser respeitosos, honestos, pacíficos e fraternos. Mas não é só isso,
porque, ao conseguirmos vivenciar esses valores, estaremos também:

a) Somando valores à nossa vida pessoal;

b) Melhorando nossos relacionamentos;

c) Dando bons exemplos às outras pessoas.

O orgulho é um valor negativo. A humanidade é composta de todos os tipos de

pessoas que passam por todas as situações que se possa imaginar. Muitos crescem na vida,
conseguem bons empregos e muitos bens, através do próprio esforço. Esses têm valor
próprio, porque trabalharam, se esforçaram, buscaram e conseguiram. Muitos outros que
estão bem na vida, ou mesmo que são ricos, herdaram esses bens, por isso, muitas vezes
não conhecem valor próprio do que possuem.

É na escola que as crianças estudam, aprendem as matérias e adquirem os

conhecimentos de que vão precisar durante toda a sua vida. Mas, para que isso aconteça,
para que existam condições boas para os alunos poderem estudar com tranquilidade,
tendo em vista o bem de todos, é preciso haver regras e que elas sejam obedecidas. Sem
leis e sem regramentos, tudo vira bagunça, e com bagunça não se faz nada de bom. A
escola é lugar de aprendizado, por isso é necessário haver um ambiente equilibrado. As
leis foram criadas para definir os direitos e os deveres das pessoas.

Cumprir as leis é dever de todo cidadão, e as crianças também são cidadãos.

Dissemos também que na Terra acontecem tantas coisas ruins, porque o ser humano
abriga muitos valores negativos em seu coração, assim como a ganância, o orgulho e a
falta de amor.

Felizmente, já é muito grande o número de pessoas que estão começando a entender

a necessidade de mudanças para salvar o nosso planeta e transformá-lo num mundo
melhor para todos. Para isso, bastaria que o ser humano cultivasse suas qualidades, ou
seja, seus valores.
Unidade 6 – Tipos de valor

Você já deve ter ouvido falar assim: ―Não há nada mais importante que a amizade‖.
―Eu faço questão de conforto‖; ―Para mim, a saúde vem em primeiro lugar‖; ―Gosto mais
de amarelo‖. É característica do ser humano avaliar tudo. Como necessitamos de muitas
coisas, é natural que analisemos e julguemos o que é melhor para nós.

Ao fazer isso, estamos estabelecendo valores. Para compreender melhor os valores,

vamos dividi-los em quatro grupos:
Valores materiais;
Valores estéticos;
Valores morais;
Valores religiosos.

Os valores materiais

Os valores materiais são aqueles que satisfazem diretamente as necessidades do

nosso corpo: alimentos, roupas, calçados, casas, brinquedos, carro, etc.

Alguns valores materiais são indispensáveis. Sem alimento, por exemplo, ninguém
vive.

Os indivíduos com características ou valores mais materialistas valorizam mais os

objetivos de vida diretamente relacionados com bens materiais ao contrário daqueles que
são menos materialistas e que entendem que as relações são mais importantes, porém,
estas diferenças são também condicionadas pelas suas características culturais.
Os comportamentos de consumo são resultado de várias influências a que todos os
indivíduos são sujeitos durante o seu crescimento, resultam do processo de aprendizagem,
de absorção da informação e dos conhecimentos transmitidos através dos mais diversos
meios, a experiência pessoal, a informação e formação familiar ou a mídia.
As imagens de sucesso transmitidas pela mídia induzem grande número de
consumidores a quererem transformar-se nessas mesmas imagens de sucesso, traduzido
pela aquisição de muitos ou de específicos bens materiais.
Os valores de cada sociedade que são transmitidos às gerações mais novas através
da comunicação, educação e formação ou através da própria vivência social, transformam
os indivíduos em alguém mais materialista e para quem o sentido da vida passa a estar na
posse e aquisição de mais objetos. Sabemos ainda que, os jovens concentram-se mais na
obtenção de bens que lhes fornecem a sensação de sucesso e de felicidade.
Os valores estéticos

Fonte: blog.lailavanetti.com.br

Os valores estéticos referem-se ao nosso gosto em relação à beleza. Ao combinar

as cores das roupas que vamos usar ou ao escolher a flor que achamos mais bonita,
estamos atribuindo valores estéticos. É no campo das artes que o homem tem a melhor
oportunidade de manifestar seus valores estéticos. A literatura, a música, o teatro, a
pintura, a escultura, a arquitetura, a dança, o cinema e a fotografia – cada uma das artes é
fonte de prazer e alegria, necessários à existência humana.

Cada indivíduo, cada geração, cada sociedade tem o seu gosto artístico. É
lamentável que a pobreza prive da convivência com as artes grande parte da humanidade.
Assim, o aprimoramento do gosto artístico restringe-se às pessoas bem alimentadas,
saudáveis e com certo nível de instrução.

Os valores morais

Fonte: ericknews.blogspot.com

Os valores morais referem-se às relações das pessoas em sociedade. Exemplo de

valores morais: o amor, a justiça, a verdade, a honra, a honestidade, a caráter, a liberdade,
a responsabilidade. Os valores morais são indispensáveis à convivência humana.
Por exemplo: é muito difícil viver numa sociedade em que não se pratica a justifica e a
verdade.
Mas por que os valores morais são tão importantes na sociedade? Ora, eles são os
responsáveis pela manutenção da ordem entre as pessoas, sendo inclusive ensinados desde
o berço. É fácil imaginar em que situação o mundo se encontraria atualmente caso o
homem ignorasse as leis formuladas a partir dos conceitos de ética e moralidade.
 É certo que o homem possui o direito de ter sua liberdade de expressão e escolha,
porém tudo é passivo de limites. Caso contrário, diante de quaisquer adversidades que
surgissem em nosso caminho, retornaríamos ao nosso estado primitivo e resolveríamos
todos os problemas de maneira antiquada, desprovida de ética e moral, como fazem os
criminosos, notadamente não seguidores dos valores morais.

Os valores religiosos

Os valores religiosos referem-se às relações de Deus com os homens e vice versa.

Deus é o valor supremo. É fonte e modelo de tudo o que é bom, belo, verdadeiro e justo.
Por isso, o homem precisa dele e dos valores religiosos para ser feliz. A fé, a esperança e a
caridade constituem os fundamentos dos valores religiosos.

Os homens sempre esperam das religiões respostas para os enigmas com que se
deparam: O que é homem? Qual o sentido da sua existência? Qual a origem e o fim do
sofrimento? Como podemos atingir a felicidade? O que é a morte? Existe uma justiça
sobre-humana que castigue os que fizeram outros sofrer e recompense as suas vítimas?
Não encontrando respostas na ciência para estas questões, buscam-nas com frequência na
religião.

Mas o sentimento religioso emerge também a partir da própria consciência que o

homem é um ser finito, limitado, imperfeito, que se descobre num mundo que não criou e
cujo sentido desconhece.

A experiência religiosa está igualmente associada a vivências particulares, como os

fenômenos sobrenaturais, que despertam os homens para outras dimensões da realidade.
Unidade 7 - O Alfabeto do estudante

Ame os estudos: neles está parte do seu sucesso na vida.

Boas notas dependem de aplicação e amor aos estudos.
Crie o bom hábito de leitura: isso enriquece sua
personalidade.
Desistir, nunca. As dificuldades não devem enfraquecer suas
esperanças. Fonte: blogs.abril.com.

Evite críticas e promova a amizade e a união.

Faça seus talentos frutificarem: o Brasil precisa de você.
Guerra aos erros e maus hábitos: a vida é uma batalha onde a inteligência e a boa vontade
podem triunfar.
Habitue-se a prestar atenção às aulas.
Insista no que vale a pena.
Julgue, analise antes de falar ou concluir.
Lembre-se: é você que deve aprender a resolver os seus problemas.
Método nos seus trabalhos: a bagunça é inimiga da perfeição.
Não estude só para a escola, mas para a vida.
Ouça antes a opinião dos outros, sem interromper, e depois dê sua opinião.
Procure entender e assimilar, mais do que decorar.
Querer é poder. Quem se esforça consegue.
Renove seu entusiasmo, suas energias, pensando no ideal.
Sabedoria é um dom de Deus e ele a concede a quem a procura.
Tenha paciência e perseverança: muitas coisas se resolvem com o tempo.
Uma andorinha só não faz verão: você precisa dos outros e os outros de você.
Vale mais reconhecer as fraquezas e pedir auxílio aos mestres e colegas, que persistir no
erro.
X.Y. A vida é uma incógnita que você deve ir descobrindo e resolvendo dia a dia.
Zele pela realização do seu ideal: isso é a sua felicidade.
Você sabe estudar?

 Antes de tudo procure um ambiente que favoreça o estudo: um lugar onde haja
silêncio, tranqüilidade, bastante luz, ventilação.
 Organize o horário de estudo e siga-o rigorosamente.
 Concentre sua atenção na lição, afastando tudo aquilo que não tem ligação com a
matéria.
 Procure entender quais são as idéias básicas da lição.
 Faça um resumo da lição estudada.
 Durante o estudo mantenha uma postura correta: não fique muito curvado para
frente, pois isto prejudica a respiração e a coluna.
 Durante as aulas, preste o máximo de atenção às explicações.
 Peça esclarecimentos ao professor quando não entendeu algum ponto da lição.
 Não deixe acumular lições para estudar.
 Procure assimilar, compreender e não apenas decorar.
 Siga a ordem, um método sem se perturbar com a quantidade de matéria.
Unidade 8 – O caráter

Fonte: cronicasdedanilo.blogspot.com

O que é caráter.

Caráter é um conjunto de hábitos adquiridos ou desenvolvidos ao longo do tempo

que define quem "é" a pessoa.
Podemos comparar o caráter ao alicerce ou fundação de um prédio que, depois de
construído ninguém enxerga, mas é a base de sustentação, é a segurança da construção.

O caráter de uma pessoa, portanto, não apenas define quem ela é, mas também
descreve seu estado moral e distingue das demais de seu grupo.

Como o caráter se manifesta

O caráter se manifesta de quatro formas diferentes:

 Através dos valores - o código de valores que cada pessoa escolhe como bússola
orientadora da sua vida moral determina a qualidade do seu caráter.
 Através das motivações - mais importante do que aquilo que o homem faz é o
"motivo"por trás das suas ações.
 Através das atitudes - o caráter dá a direção para as nossas atitudes, sejam elas
positivas ou negativas.
 Ações demonstradas - as ações revelam quem somos. Não é possível separar
caráter das ações de uma pessoa.

Maneiras através das quais o caráter se expressa

Existem maneiras através das quais o caráter se expressa:

 Através da forma de pensar - O que você pensa é o que você faz, o que você faz
revela quem você é (caráter);
  Através do seu estilo de vida - O seu caráter define sua conduta. Você é aquilo que
é quando ninguém está observando.

Você é um jovem de caráter? Já percebeu como as pessoas ―de caráter‖ são

estimadas, valorizadas e servem de modelo para a nossa conduta? Noutras ocasiões,
talvez, tenha ouvido comentar: ―Ele é um mau caráter.‖ Pessoas de mau caráter causam
muitos problemas para os outros e para si mesmos e para os outros. Ninguém gosta de
conviver com pessoas assim. Mas o que vem a ser caráter?

Caráter é uma marca que distingue uma pessoa de outra, pelo seu modo de sentir e
de agir. Uma pessoa de caráter possui força de vontade, convicção e princípios firmes e se
orienta por eles, tanto nas situações comuns quanto nas difíceis.

É muito importante que uma pessoa tenha princípios e aja de acordo com eles.
Porque aquele que muda de idéias e opiniões conforme as circunstâncias, a sociedade e os
amigos, demonstra ter caráter fraco. Parece um barco sem rumo ou uma Maria-vai-com-
as-outras. Um bom caráter não surge por acaso.

É fruto de uma conquista diária, de um trabalho contínuo e de uma vontade firme.

É obra pessoal de cada um de nós. Para a formação de um bom caráter concorre uma boa
educação familiar, religiosa e escolar.

Também tem grande influência as diversões e lazer, a vida ao ar livre, os jogos, as

leituras formativas e o convívio com a sociedade. A pessoa sem caráter, sem princípios,
torna-se vulgar. Já a de caráter escolhe um ideal e luta por ele para se realizar na vida.
Unidade 9 – Todo filósofo é uma criança

O filósofo é como aquela criança que sempre

procura saber o porquê das coisas.

Ele tem a capacidade de se encantar com o mundo

e não se contenta com as respostas incompletas. O
filósofo e a criança têm em comum a admiração pelas Fonte: fau2008l.blogspot.com
coisas novas e extraordinárias. A admiração é o
sentimento de alegria que move o coração do filósofo diante daquilo que julga ser grande.
A criança, por sua vez, também sente admiração ante as novas descobertas do mundo.

Para ser mais preciso: embora as questões filosóficas digam respeito a todas as
pessoas, nem todas se tornam filósofos.

Por diferentes motivos, a maioria delas é tão absorvida pelo cotidiano que a
admiração pela vida acaba sendo completamente reprimida. (Elas se alojam bem no fundo
do ―pêlo do coelho‖, ―fazem ninho‖ bem confortável e fica lá em baixo pelo resto de suas
vidas). Para a criança, o mundo – e tudo o que nele há – é uma coisa nova; algo que
desperta admiração. Nem todos os adultos vêem as coisas dessa forma. A maioria deles
vivencia o mundo como uma coisa absolutamente normal.

E praticamente nesse ponto é que os filósofos constituem uma louvável exceção.

Um filósofo nunca é capaz de se habituar completamente com este mundo. Para ele
ou para ela o mundo continua a ter algo de incompreensível, algo até de enigmático, de
secreto. Os filósofos e as crianças têm por tanto, uma importante característica em
comum. Podemos dizer que um filósofo permanece a sua vida toda, tão receptivo e
sensível às coisas, quanto um bebê. Ao se trabalhar a filosofia com as crianças, percebe-se
facilmente que elas têm inclinação natural para a curiosidade, admiração, indagação,
discussão e reflexão. Esses são traços cognitivos do empenho que a criança faz para
descobrir como as coisas funcionam no mundo.

Ann Sharp diz que as crianças buscam compreender o significado das palavras e as
ações das pessoas que estão à sua volta. Os conceitos de bem, verdade, tempo, amizade,
liberdade, amor, são centrais para o modo como a criança constrói o mundo.

Por isso, é essencial que discuta esses conceitos e sentimentos e lhes dê significado.
Essas características são muito semelhantes as observadas nos filósofos, por esta razão
podemos dizer que um filósofo permanece a sua vida toda, tão receptivo e sensível às
coisas, quanto um bebê.
Unidade 10 - A mentira

Fonte: crescendoeacontecendo.blogspot.com

Mentir é enganar os outros. É esconder a verdade. A mentira constitui um dos

piores inimigos da formação moral de uma pessoa. O mentiroso prejudica em primeiro
lugar a si mesmo, pois a mentira o alvitra perante sua própria consciência.

Além disso, o mentiroso é como uma moeda falsa. Ninguém acredita nele, mesmo
que jure por Deus e todos os santos. Bem diz o dito popular: ―Em boca de mentiroso, até
certo se faz duvidoso‖. Dificilmente o mentiroso consegue recuperar a confiança dos
outros.

Mas não se mente só com uma palavra. Mente-se também com a própria maneira
de viver. O vaidoso e o racista, por exemplo, são mentirosos, porque tentam nos
convencer que são superiores aos outros. A mentira é um dos piores vícios. Ela destrói a
base do relacionamento humano.

Como pais e filhos vão se comunicar, se uns não confiam nos outros? Como
professores e alunos vão crescer juntos, se uns desconfiam dos outros? Como os
habitantes de uma sociedade vão viver juntos, se é comum mentirem uns para os outros?

Só teremos uma sociedade harmoniosa e feliz quando houver o cultivo da verdade

em todos os lares, quando todos protestarem contra as promessas e propagandas
mentirosas, quando, enfim, como diz Thiago Mello, ―o homem confiar em outro homem,
como um menino confia em outro menino‖.

Há muitos tipos de mentira. Há mentirinhas pequenas que acreditamos não serem

importantes e que nunca irão causar algum mal, mas podem ser muito prejudiciais.

Há mentiras maiores, mais graves, quando não temos coragem para dizer a
verdade ou quando acreditamos que, se dissermos a verdade, vamos nos prejudicar.
 Quanto à questão da mentira, existem também as que aplicamos a nós mesmos.

Exemplo 1 – Digamos que João fale mal de Antonio para nós. Então, vamos contar ao
Antônio o que João disse. Nossa consciência nos diz que estamos fazendo fofoca e que isto
não está certo, mas damos a nós mesmos a desculpa de que o Antônio tem o direito de
saber o que falam dele... Com isso, estamos mentindo para nós mesmos.

Exemplo 2 – Digamos que a nossa turma está planejando alguma ação que nossa
consciência diz que é errada, mas procuramos nos convencer de que não é tão errada
assim; que é importante participar do que a turma faz, etc. Com isso, estamos mentindo a
nós mesmos. Quando ainda somos crianças, começamos a aprender o que é certo e o que é
errado. Então, é importante aprendermos a viver de acordo com o que é certo, porque só
assim poderemos ter a consciência em paz e sentir felicidade verdadeira.

Perceberam a importância das crianças e dos adolescentes nesse processo

para tornar o mundo melhor?

Mas é preciso que não se importem com as críticas ou com as dificuldades que as
pessoas sempre encontram quando querem viver e agir da forma certa.

Vocês poderão encontrar colegas, amigos, ou até mesmo pessoas da família que
pensam de maneira diferente, que são briguentos, desonestos ou preguiçosos, que são
orgulhosos ou ambiciosos e não têm respeito. É bem possível que encontrem outros que
usam drogas e que vão fazer de tudo para levar vocês também ao vício, mas lembrem-se
de uma coisa, é muito fácil a pessoa tornar-se viciada.

O difícil está em conseguir abandonar o vício. Eles dirão que só uma vez não tem
importância, que não vicia... Mas é uma mentira. A pessoa usa uma vez, depois usa mais
outra e, quando se dá conta, não consegue mais parar, porque já entrou nesse caminho,
um caminho que lhe trará muito sofrimento. E é bom lembrar que o álcool também é uma
droga que vicia, gerando infinitos sofrimentos. Então, se queremos para o nosso futuro
uma vida mais plena, mais equilibrada, mais feliz, essa responsabilidade é de cada um de
nós.

Todos já sabemos o que é ser uma pessoa do bem, uma pessoa dessas que todo
mundo admira por causa das qualidades, por causa do caráter. Essa é uma admiração boa,
saudável.
Unidade 11 – A harmonia do universo

Apesar do avanço das ciências, ainda hoje

permanecem ocultas e ignoradas bilhões de estrelas,
perdidas em distâncias astronômicas. No universo
tudo é imenso, sem limites.

Para termos uma idéia das enormes

distâncias entre os astros do universo, uma nave
espacial moderna, a uma velocidade de 40 mil Km
por hora, demoraria mais de nove anos para chegar
até plutão, bem perto de nós. Diante da imensidão Fonte: algarve-saibamais.blogspot.com
do universo, o homem percebe que a terra onde habita não passa de um pequeno grão de
areia perdido na vastidão de um deserto. Mas não é somente o tamanho descomunal do
universo que encanta. Também uma pequena flor, um inseto apresenta-se a nossa
observação como pequenas maravilhas.

Você já observou como uma sementinha se transforma numa planta com flores das
mais variadas cores, com tal perfeição e delicadeza que mesmo o mais perfeito artista ou
máquina fotográfica não consegue reproduzir num desenho ou foto? E que dizer, então, do
ser humano, um verdadeiro universo em miniatura! Seu corpo é uma obra prima da
natureza, onde o coração, como máquina extraordinária, vibra anos e anos a fio, sem
parar! E que dizer, sobretudo, do mundo espiritual do ser humano, que explora os
mistérios e transforma o mundo, com sua inteligência, sua imaginação criadora e com
amor que a tudo da vida e grassa! Tudo isso nos leva a refletir sobre os fascinantes
mistérios do mundo que nos envolve e de que fazemos parte.

É impressionante a ordem que reina no universo, não só entre bilhões de astros,

como também nos mínimos detalhes dos menores seres que nos rodeiam.

Os bilhões de estrelas espalhadas pelo universo obedecem às leis preestabelecidas:

cada um desses mundos mantém uma posição correta, uma velocidade certa e uma direção
exata. Assim, os astrônomos podem prever com muita antecedência e precisão o dia, hora,
minuto, segundo e local de eclipse e passagem de cometas. Foi isso que os gregos, com
muito acerto denominaram o universo de cosmos, que quer dizer ordem, harmonia, beleza.

A ordem das palavras de um poema, os sons de uma agradável canção, ou as

complicadas peças de um relógio, supõe uma inteligência que os organizou.

Os maiores cientistas de todos os tempos se surpreenderam com a perfeição das

leis do universo. Seria tudo isso obra do acaso? Há uma inteligência suprema que tudo
organiza?
Unidade 12 – As virtudes

Fonte: ecursosycursos.blogspot.com

A virtude é um traço de caráter que é valorizado socialmente. Uma virtude moral é

um traço que tem valor moral associado. A virtude tem origem na Grécia com a palavra
areté, que também pode ser traduzida como excelência. Foi traduzida para o latim como
virtus, que é a sua raiz em português. Vale salientar que nas culturas orientais a noção de
virtude surgiu no séc. XX a.C. como a capacidade de realizar ou oferecer vida.

Virtude, segundo Aristóteles, é uma disposição adquirida de fazer o bem. É a forma

de agir que enobrece a pessoa, que a aperfeiçoa. O contrário é o vício, que degrada ou
destrói a pessoa. Toda virtude tem seu mérito próprio, porque todas indicam progresso na
trilha do bem. Há virtudes sempre que há resistência voluntária ao arrastamento dos
maus pendores.

A sublimidade da virtude, porém, está no sacrifício do interesse pessoal, pelo bem

do próximo, sem pensamento oculto. A virtude mais meritória é a que assenta na mais
desinteressada caridade.

Virtudes e vícios

Os vícios mais comuns

Ao longo do tempo adquirimos uma série de hábitos negativos. Alguns deles são
visíveis como o fumo e o álcool; outros, nem tanto. É que costumamos disfarçá-los ao
máximo, para que não se tornem muito evidentes.

Todo ser humano procura a felicidade. Para ser feliz, o homem precisa realizar-se,
aperfeiçoar-se. Mas qual seria o melhor caminho para atingir essa realização?

O caminho é a prática das virtudes, o aprimoramento do caráter no dia-a-dia, no

convívio com nossos semelhantes. Virtude é uma disposição permanente da vontade para
praticar o bem. As virtudes não nascem conosco. Nós as adquirimos pela repetição dos
bons atos.

Essa repetição de atos cria em nós costumes, hábitos bons, que facilitam tanto a
nossa vida individual como a vida em grupo. O homem, sendo um animal sociável, deve
procurar ser agradável no meio em que vive. Por isso deve adquirir maior número de
qualidades e virtudes e evitar os maus hábitos, isto é, os vícios. Existem vários tipos de
virtudes: Virtudes religiosas, que nos levam a uma vivência religiosa mais profunda. São:
fé, esperança e caridade.

São as Virtudes morais, que nos leva a perfeição da natureza humana. São: justiça,
prudência, fortaleza, temperança, obediência, humildade, sinceridade, tolerância,
solidariedade e outras.

São As Virtudes cívicas, que levam o cidadão a ter amor à pátria, a respeitar as leis e
as autoridades constituídas, a trabalhar pelo bem comum, a conhecer melhor nossa terra
gente, a ter espírito democrático etc. Toda pessoa que tem educação é delicada.

Ser delicado é tratar os outros com polidez, atenção e paciência. A delicadeza é,

Por isso, uma das qualidades mais valiosas do homem. Ninguém gosta de pessoas
grosseiras, impacientes e mal-educadas. As pessoas que tem maneiras polidas conquistam
logo a simpatia, a admiração e a amizade de todos. Ser delicado não custa nada.

A caridade é uma grande virtude. Ser caridoso é ser bom, é amar ao próximo, é se
preocupar com os que sofrem, é tratar com carinho os doentes e os idosos. Temos a
obrigação de socorrer, na medida de nossas forças, as pessoas necessitadas.

Não é só por meio de esmolas que podemos fazer caridade. (Há muitos que pedem
esmola por preguiça e para aproveitar a boa fé das pessoas.) Podemos ser caridosos de
outras maneiras. Confortando com palavras amigas os tristes e desanimados,
aconselhando os inexperientes e combatendo os vícios, estamos também praticando a
caridade.
Unidade 13 – A convivência

Fonte: blogbrasil.com.br

O homem, ser essencialmente social, tem necessidade de se agrupar, pois só no

grupo é que ele consegue desenvolver suas qualidades espirituais intelectuais e morais,
aperfeiçoar sua personalidade e realizar sua vida. A boa convivência é viver com nossos
semelhantes em harmonia. ―A união faz a força‖. Esse provérbio tem toda razão.

De fato, foi por meio da união e do espírito de colaboração que o homem conseguiu
construir a civilização e o progresso da humanidade através dos tempos.

Na convivência você está com o outro e diante do outro. Com ele se educa e pode
pensar sobre si mesmo. Para saber como se torna o que é, você se identifica (percebe o
que há de comum) e se diferencia do outro. Assim, para pensar séria e intensamente sobre
o homem, você precisa compreender que os homens se tornam humanos nas relações que
estabelecem com o outro; precisa pensar como a educação acontece nessas relações, sejam
elas dentro ou fora da escola. Mas quem é esse outro?

Genericamente falando, o outro é o diferente, a possibilidade, o limite, o contorno, o

desconhecido. Aquilo que permite que alguém se reconheça em si mesmo pela diferenciação que
estabelece com ele.

O outro pode ser uma pessoa, um grupo, um pensamento, uma palavra, uma coisa,
todas as coisas, a natureza, o mundo, a cidade, a escola, a lei, a regra, o hábito, o costume.

A convivência com o outro supõe construção, desconstrução e reconstrução de

cada um dos diferentes e das relações que existem entre ambos, o que caracteriza a
educação e o tornar-se humano.

Por isso, você pode dizer que na escola a educação do homem acontece pelas
influências que as práticas escolares têm sobre cada um de nós. As influências são
resultantes das relações estabelecidas entre as pessoas e delas com a própria escola.
Sociedade
Um ajuntamento ocasional de pessoas não constitui necessariamente uma
sociedade.

Sociedade é a reunião de pessoas que seguem normas e leis tendo em vista um objetivo
comum.

Na sociedade é importante o espírito de solidariedade, isto é, participar e colaborar

para resolver os problemas comuns e promover o bem comum. Isso acontece através da
comunicação no grupo e do trabalho dos líderes que coordenam e orientam a participação
coletiva.

Classes sociais

A sociedade é formada de camadas distintas, a que chamamos classes sociais. Essas

classes se diferenciam pelo nível cultural e, sobretudo, pelo nível econômico (posses,
profissão, tipo de trabalho, cargo etc.)

A vida social

Ninguém é uma ilha. Ninguém vive só. Precisamos uns dos outros e nosso
comportamento influencia o de nossos semelhantes, assim como o comportamento deles
influencia o nosso. Ao se relacionarem, as pessoas não se encaram como objetos, mas
como seres humanos dotados de inteligência, de sentimentos, de idéias e, sobretudo, como
seres que precisam uns dos outros.
A vida social leva os indivíduos a cooperação ou a competição.
A cooperação acontece quando os indivíduos colaboram uns com os outros para
tarefas e ideais do mesmo interesse. A cooperação leva à formação de equipes, tão
utilizadas nos tempos modernos. Quando a competição se torna muito forte, gera
hostilidades e luta entre os competidores. Uns procuram eliminar os outros da competição
— é o que se chama de conflito social.
Unidade 14 – Direitos e deveres

Fonte: educaja.com.br

O que são os direitos e deveres do cidadão? Antes de qualquer coisa, o que é ser
um cidadão?

Cidadão é aquele que se identifica culturalmente como parte de um território,

usufrui dos direitos e cumpre os deveres estabelecidos em lei. Ou seja, exercer a cidadania
é ter consciência de suas obrigações e lutar para que o que é justo e correto seja colocado
em prática. Os direitos e deveres não podem andar separados. Afinal, só quando
cumprimos com nossas obrigações permitimos que os outros exercitem seus direitos.

Todos os homens são iguais, têm a mesma natureza humana, por isso, todos
possuem a mesma dignidade, os mesmos direitos e deveres fundamentais. Nenhum
homem é superior a outro por questão de raça, cultura ou riqueza. Todos nós temos o
direito de ser respeitados e o dever de colaborar com os outros, porque precisamos uns
dos outros. Sozinhos, não conseguimos realizar nossos ideais.

Somos sociáveis por natureza. É comum ouvirmos as pessoas reclamarem que os

seus direitos não estão sendo respeitados. Cada um de nós pode exigir certas coisas na
vida, porque elas nos pertencem. Assim, aquele que trabalha tem o direito de exigir um
salário justo pelo que faz.

Os cidadãos pagam os impostos; por isso, tem o direito de receber benefícios do

bem comum. Assim, o patrão tem o dever de pagar ao trabalhador, mas tem o direito de
receber o bom serviço do empregado. Este, por sua vez, tem o direito ao salário justo, mas
tem o dever de executar bem o ofício.

O egoísmo faz com que os homens esqueçam os seus semelhantes e pensem só em

si mesmos. Por este motivo, durante os tempos foi necessário proclamar a toda
humanidade quais são os direitos do homem.

São famosas declarações sobre os direitos do homem, elaboradas pela Organização

das Nações Unidas (ONU) e a Organização dos Estados Americanos (OEA).
 Os brasileiros têm certos direitos garantidos pela constituição, que contém as leis
básicas do Brasil. Mas para ter esses direitos o cidadão tem que cumprir certos deveres
também estabelecidos pela constituição brasileira. Vejamos alguns direitos e deveres do
cidadão brasileiro:

Direitos do cidadão Deveres do cidadão

 Direito à liberdade.  Dever de pagar os impostos.

 Direito à educação.
 Direito à segurança.
 Direito à propriedade.
 Direito à defesa (quando
acusado).
 Direito à religião
(liberdade de crença).
 Direito ao trabalho
(direito de exercer cargo
público, quando
habilitado, e de seguir a
qualquer profissão).
 Dever de registrar o casamento e o
nascimento dos filhos.
 Dever de se alistar e de votar nas eleições.
 Dever de prestar serviço militar.
 Dever de respeitar as leis e autoridades
legítimas.
 Dever de trabalhar pelo engrandecimento
da pátria.

QUAIS SÃO OS DIREITOS BÁSICOS DO ESTUDANTE ?

 Direito de ser matriculado na rede de ensino a partir dos seis anos de idade;
 Direito de ser respeitado por seus educadores e colegas;
 Direito de denunciar abusos ocorridos contra ele ,como: exposição a perigo,
exploração de trabalho , discriminação de raça, crença ou cor, abuso de autoridade
ou abuso sexual;
 Direito a uma educação de qualidade;
 Direito à merenda escolar, se a escola for pública;
 Direito a ensino noturno de qualidade, para aqueles que trabalham durante o dia;
 Direito de só ser suspenso das atividades escolares ou excluído da escola por
motivo justo, previamente estabelecido, sendo-lhe garantido o direito à ampla
defesa;
 Direito ao acesso aos livros que a escola possui;
 Direito de fundar e participar de Grêmio Estudantil, que é o órgão responsável
pela defesa dos direitos dos alunos dentro da escola;
 Direito de participar do Conselho Escolar; que é formado pela direção da escola,
por professores, alunos e pais;
 Direito de expressar livremente as suas idéias;
 Direito de participar de atividades culturais e esportivas extra-escolares e de ter
justificadas as suas faltas e respostas as provas a que faltou, se o estudante for
atleta;
  Direito de informar-se sobre o método que a escola adota para avaliar os alunos e
sobre o resultado das provas;
 Direito à meia-entrada em cinemas, casas de show e teatro, com a apresentação da
carteira de estudante.

QUAIS OS DEVERES BÁSICOS DO ESTUDANTE?

 Dever de respeitar as normas da escola;

 Dever de comparecer regularmente às aulas;
 Dever de submeter-se a processos avaliativos;
 Dever de zelar pelo patrimônio público da escola;
 Dever de entregar, nas condições em que recebeu, o material didático, no final do
ano letivo;
 Dever de respeitar os diretores, professores, funcionários e demais alunos da
escola;
 Dever de justificar as faltas às aulas e às provas;
 Dever de entregar toda correspondência enviada aos seus pais ou responsável.

Como foi dito anteriormente, aqui só foram enumerados os direitos e deveres

básicos do estudante, ou seja, apenas aqueles que se consideram os principais. Mas
existem muitos outros direitos e deveres.

Seja um estudante exemplar e faça valer os seus direitos, mas não esqueça, para
isso é preciso que você cumpra seus deveres!

Fonte: projetocasadofuturo.com.br
Unidade 15 – A lei do mais forte

A importância dessa lei já é conhecida pelo povo brasileiro desde tempos remotos.
Ela está na raiz e na origem de nossa cultura. Todas as outras leis e regulamentos são-lhe
hierarquicamente inferiores. Na realidade, a Lei do Mais Forte está inserida na
―Constituição Invisível‖ que rege soberanamente nossas relações sociais. São três artigos
que devem ser analisados e bem entendidos pelos cidadãos para não sofrerem as
conseqüências de sua desobediência.

Artº 1º: Nas soluções de conflito entre pessoas e grupos

prevalecem os interesses do mais forte;
Artº 2º: Os direitos do mais fraco podem ser exercidos
desde que não prejudiquem os interesses do mais forte;
Artº 3º: O mais fraco deve tomar rapidamente
consciência de sua situação, a fim de evitar conflitos que
possam obrigar o mais forte ao uso da violência física
ou psicológica no cumprimento do Art.º 1º.

Ao ler esses três artigos da ―Constituição

Fonte: projetoautonomia.blogspot.com
Invisível‖ de nosso povo, há uma tendência de se
estereotipar a sociedade em duas classes: os opressores e os oprimidos; e com isso, perde-
se a visão objetiva da realidade, em que os papéis de forte e de fraco se alternam no mesmo
indivíduo. É óbvio que certas pessoas, normalmente pertencentes às classes sociais de
renda baixa, representam mais freqüentemente o papel de fraco e, as de renda mais alta, o
papel de forte. Porém, certos tipos de relacionamento dentro da mesma classe social e, em
muitos casos, no seio da própria família, demonstram, claramente, que a Lei do Mais
Forte se aplica a todos os cidadãos, independentemente da classe ou até da família a que
pertencem.

Os exemplos a seguir ilustram bem como funciona a Lei do Mais Forte.

Sinalização de Pedestres

Ela é respeitada pelo motorista quando há risco de se chocar com outros veículos
(cruzamentos) ou quando a massa de pedestres é muito grande, gerando um equilíbrio de
forças. Se o volume de pedestres for exageradamente grande, de fraco, passa a forte,
invadindo a via pública, em detrimento da circulação dos veículos.

Por exemplo, no caso de São Paulo os veículos param nos cruzamentos (risco de
batida!), porém em cima das faixas de pedestres (quando o volume de pedestres é
pequeno), porque o semáforo fica depois do cruzamento e nessa condição podem ver a
troca de sinal. No Rio de Janeiro, os motoristas não param em cima da faixa de pedestres,
porque o semáforo fica antes do cruzamento e se nela estacionassem perderiam a visão da
troca de sinal (risco de batida). Conseqüentemente, é o medo de bater em outro veículo
que faz o motorista parar nos cruzamentos, e não o respeito ao pedestre. Fora dos
cruzamentos, a sinalização de pedestres é normalmente desrespeitada.

Trânsito nas Rodovias

Na estrada, a hierarquia de poder é bem definida: caminhões e ônibus, de um lado,

e automóveis, do outro. Normalmente, o motorista de automóvel inteligente, após dar
sinal de luz e buzinar, aceita eventuais obstruções de caminhões e ônibus, pois são
inferiores no tamanho.
A violência no trânsito, a corrupção desenfreada, a desonestidade profissional, a
poluição, a estruturação de nossa economia com base em monopólios, os abusos de poder e
tantos outros males que nos afetam são gerados por nós, cada um contribuindo com sua
parcela. Artigo Publicado em Idéias em Debate O Estado de S. Paulo de 16/03/85

Texto II - O lobo e o cordeiro

Num dia de sol, um cordeiro estava matando a sede num regato de água límpida,
quando, inesperadamente, apareceu um grande lobo faminto, arreganhando os dentes e
vociferando: — Como você é atrevido, seu cordeiro! Não vê que está sujando a água que
vou beber? Vou castigá-lo por esse desrespeito!
— Senhor lobo, disse o cordeiro trêmulo, não se zangue, mas veja que não posso
sujar a água que está bebendo, pois ela corre daí pra cá. Mas o lobo cruel, repelido pela
força da verdade, inventou outros pretextos para condenar o cordeiro:
— Ouvi dizer que no ano passado andou
falando mal de mim por aí...
—Mas como se nasci este ano?
O lobo já meio sem graça, arranja outras
acusações: — Mas a raposa me disse que seus irmão
andaram falando de mim...
— Deve ter sido engano! Pois sou filho
único, disse o cordeiro com voz tímida.
Então o lobo ameaçador saiu-se com esta: —
Ouvi dizer que alguém da sua família falou de mim,
e além do mais, quem dá tantas desculpas como Fonte: metaforas.com.br

você, só pode ser culpado...

Como não havia ninguém para defender o inocente cordeiro, o lobo aproveitou-se
da situação e o devorou.
Moral: Muitas vezes, vence a razão do mais forte, que inventa motivos para
oprimir os inocentes.
Unidade 16 – O trabalho

Porque vivemos em comunidade, cada um

deve contribuir com seu trabalho para o bem
comum. O trabalho não deve ser visto apenas como
obrigação ou como um meio de sobrevivência.
Devemos considerá-lo também como uma satisfação
pessoal e como utilidade para a sociedade. É bom
sentir que aquilo que fazemos é útil para nós
mesmos e para os outros. Por isso devemos
valorizar todas as pessoas que vivem de seu
trabalho honesto. Quem não trabalha é parasita. Fonte: trabalhodecente.blogspot.com
Parasita é aquele que vive à custa dos outros, sem
contribuir com nada. O trabalho de uns ajuda o trabalho de outros.

Se você observar a construção de uma casa, nota que ela é o resultado de equipe.
Assim, os tijolos são feitos numa olaria, os ferros numa fundição, o cimento e a cal em
fábricas, as madeiras vêm de serrarias, os pregos e as ferramentas de casas de ferragens...
Cada coisa chega à construção do trabalho de muitas pessoas diferentes. Assim também
acontece na comunidade: todos precisam do trabalho dos outros.

Para satisfazer as necessidades da vida em grupo, existem diversos tipos de

trabalho: o trabalho rural, o trabalho nas fábricas, no comércio, nos escritórios, nos
serviços públicos, nos transportes, trabalhos domésticos, trabalhos de pesquisas
científicas, trabalhos artísticos etc.

É pelo trabalho que o homem domina a natureza e a coloca a seu serviço. É pelo
trabalho que o homem cria, inventa, descobre, organiza, armazena, multiplica e distribui o
produto de suas atividades. É pelo trabalho que o homem transforma o mundo, mas é
preciso que ele o faça com critério, com responsabilidade, para não prejudicar o meio
ambiente. Toda pessoa tem o dever de ganhar o próprio sustento e de colaborar para o
progresso e o bem comum. Por isso tem o direito ao trabalho, a um ambiente favorável e
a um salário justo. Numa família deve haver a divisão de responsabilidades. Se todos os
que podem trabalham, a renda familiar aumenta e fica mais fácil enfrentar as despesas da
casa com alimentação, educação, vestuário, aquisição de casa própria, etc.

Em cada profissão, sempre existem aqueles que procuram aprender mais. Estudam
em casa, vão às escolas técnicas, fazem cursos, fazem estágios em empresas e assim vão-se
aperfeiçoando profissionalmente. Com isso melhoram a qualidade e aumentam a
produção do que fazem, além de conseguir salários elevados. Faça bem o que estiver
fazendo, mesmo as pequenas coisas, visando, no trabalho, o aperfeiçoamento individual e
do mundo que o cerca.
Unidade 17 - A admiração

Fonte: omundodechrystine.blogspot.com

Na Filosofia, a «admiração» ou «espanto» é o princípio fundamental para começar

a filosofar, ou seja, é um processo atrativo através do qual não passamos indiferentes
perante qualquer coisa, colocando-nos em movimento, partindo de coisas simples para
coisas mais complexas, terminando no conhecimento de si, como desconhecendo-se («só
sei que nada sei», Sócrates) ou desconhecendo as coisas. Assim, admirar-se perante
qualquer coisa é ter a capacidade de problematizar o que parecia evidente, procurando
esclarecer o que se apresenta como obscuro.

O tatu que tudo admirava

Era uma vez um tatu que tudo admirava. Quando via uma grande árvore ficava
boquiaberto! Que árvore linda, dizia o tatu. Não era um tatu qualquer. Era um tatu
diferente. Admirava as sementes das pequenas árvores e a gente de cabeça quente.
Admirava o dia de sol e o dia de chuva. Pra ele tudo era belo e bonito.

Um tatu admirador das coisas ao seu redor. Nada passava despercebido. Tudo
chamava sua atenção e examinado com cuidado. Assim ele ficava conhecendo muitas
coisas. E de tudo ficava espantado, ou seja, admirado. Até mesmo um caroço de uva lhe
causava um grande ooooohhhhhh!
Unidade 18 - A confiança

Fonte: vamosblogar.com.br

Confiar e ter esperança firme em alguém, em alguma coisa, Sentimento de

segurança, de certeza, tranqüilidade e sossego.

A joaninha que confiava em todo mundo

Era uma vez uma joaninha que confiava em todo mundo. Tudo o que lhe diziam
ela acreditava e tudo o que sabia ela contava para quem quisesse ouvir. Achava que todos
mereciam confiança, porque era confiável. Um dia a joaninha descobriu quem nem todo
mundo merece confiança, pois um segredo que contou pra seu Jabuti, ele contou pra dona
tartaruga que contou pro sapo que contou pra borboleta e que contou para os quatro
cantos do mundo. A joaninha ficou triste e desconfiada de todo mundo.

Unidade 19 - O egoísmo

Fonte: yahad.wordpress.com

Egoísmo é o hábito ou a atitude de uma pessoa colocar seus interesses, opiniões,

desejos, necessidades em primeiro lugar, em detrimento (ou não) do ambiente e das
demais pessoas com que se relaciona.

O gato egoísta
Era uma vez um gato egoísta. Tudo o que fazia era por amor a si mesmo. Nunca
agia sem pensar no que lhe seria útil. Não dividia nada com ninguém. O que tinha era só
seu. Até mesmo no dia que salvou a formiguinha quase afogada no rio não fez aquilo por
ser bonzinho, mas para que pensassem que ele era um gato corajoso.O gato egoísta
ganhou uma vez muitos litros de leite e não dividiu nada com os seus outros amigos
gatos. Aliás, até o seu amor ele não compartilhava com ninguém com medo de que um dia
acabasse.
Unidade 20 - O livre-arbítrio

Fonte: imaginariodomario.blogspot.com

Livre-arbítrio é a crença ou doutrina filosófica que defende que a pessoa tem o

poder de escolher suas ações. A pessoa faz essa escolhe baseando em um analise
relacionada ao meio. A escolha é feita para beneficiá-la ou não.

O livre-arbítrio do sabiá
O sabiá adorava o livre-arbítrio que consistia simplesmente na capacidade para
fazer escolhas. Todos os dias pela manhã ele escolhia entre voar para o norte ou para o
sul. O sabiá usava seu livre-arbítrio muitas vezes ao dia. Vivia o tempo todo fazendo
escolhas. Como era bom poder decidir se queria cantar ou ficar em silêncio, se queria ir
brincar com os outros pássaros ou ficar quietinho no galho de uma árvore
 Caderno
de
Atividades
Unidade 1 - Conceitos de filosofar

1 - Explique o que é Filosofia.

2 - Onde surgiu a filosofia?
3 - Por que a filosofia incomoda tanto?
4 - Como se aprende a filosofar?
5 - Qual a importância da filosofia para nós?
6 - O que significa ser crítico?
7 - Dê o significado dos termos.
a) Razão b) Saber c) Pensar
8 - Como o homem pode chegar à verdade?
9 - O verbo filosofar apresenta três significados distintos. Quais são?

Unidade 2 - O homem ser que pensa e produz cultura

1 - O que você entende por desejar?

2 - Por que o homem é um ser cultural?
3 - O que é cultura?
4 - Cite três características que diferenciam o homem dos outros animais?
5 - Por que o homem é um ser racional?
6- Das inúmeras invenções da humanidade, qual você acha mais genial?
Explique.
7 - Circule somente as ações próprias dos seres humanos.
COMER – REFLETIR – PERGUNTAR – INVENTAR
OUVIR – CORRER – PLANEJAR – IMITAR – CANTAR
8 - Cite algumas invenções que melhoram a vida do homem na terra.
Unidade 3 - A liberdade

1 - Retire do texto quatro termos que se relacionam com o bom uso da

liberdade.

2 - Complete os espaços com os trechos que tornam as frases verdadeiras:

PREJUDICA – ENGRANDESSE – TORNA RESPONSÁVEIS – TORNA

ESCRAVOS DOS VÍCIOS – FAZ CRESCER – TRAZ FELICIDADE

a) bom uso da liberdade nos b) O mau uso da liberdade nos

_________________________ __________________________
_________________________ __________________________
_________________________ __________________________

3 - A nossa liberdade é limitada. Mostre situações em que não temos

possibilidade de escolher.

4 - O que pode acontecer com quem faz mau uso da liberdade?

5 - Complete usando as palavras do texto.

________________ é a capacidade de escolher entre duas ou mais

________________.
As escolhas podem ser _________________ ou difíceis ou ainda,
indiferentes ou _________________.
A _________________ é um dos maiores inimigos da
________________.

6 - Por que devemos pensar antes de agir?

7 - O uso da liberdade implica riscos. Explique.

8 - Você tem liberdade para fazer tudo que quer? Explique.

9- Construa um acróstico com a palavra liberdade.

Unidade 4 - A responsabilidade

1 - O que significa ser responsável?

2 - Você se considera uma pessoa responsável? Por quê?
3 - Pesquise no texto e responda:
 Quais são os sinais da responsabilidade humana?
4 - Você se sente livre para tomar decisões? Explique.
5 - Há alguém que interfere em seus atos? Quem?
6 - Analise as situações a baixo e comente.
José Luiz, 16 anos, insiste em dirigir o carro do pai. No domingo ele
provocou um acidente. Assustado, sumiu e só apareceu na segunda
feira.
Letícia decidiu faltar, sem motivos, a prova de matemática. No dia
seguinte pediu a mãe que fosse justificar sua ausência.
7 - Teste sua responsabilidade. Responda, depois some os pontos e avalie-
se.
7- Substitua os números pelas letras:
Unidade 5 – Valores

1 - Somos seres incompletos. Localize no texto, dez coisas que necessitamos

para viver.
2 - Defina as palavras ou expressões a seguir:
Valor;
Valores particulares;
Valores universais.
3 -Dê quatro exemplos de valores universais.
4 - Por que o alimento é um valor universal?
5 - Elabore duas listas de valores:
Valores que custa dinheiro Valores que não custa dinheiro
________________________________ ____________________________
________________________________ ____________________________
________________________________ ____________________________
________________________________ ____________________________
________________________________ ____________________________
6- Transcreva os versos, passando-os para a primeira pessoa.
Você é gente, não é coisa.
Você é semelhante a Deus.
Você nasceu para ser feliz.
Você tem necessidade de ser feliz.
Por isso, você não tem preço.
Você é inestimável.
7- Escreva frases com as palavras:
Amizade – Valor – Respeito – Valioso
8- Construa um acróstico com a palavra VALORES.
Unidade 6- Tipos de valor

1- Defina:
Valores materiais;
Valores estéticos;
Valores morais;
Valores religiosos;
2 - Reconheça os tipos de valor, relacionando as colunas:
(1) Valor material (2) Valor estético (3) Valor moral (4) Valor
religioso
( ) Teatro ( ) Dinheiro ( ) Música ( ) Fé
( ) Justiça ( ) Esperança ( ) Respeito ( ) Roupa
3 - Qual valor você considera mais importante? Por quê?
4 - Como seria o mundo se nele faltasse os valores morais?
5 - Quem são as pessoas que devemos valorizar? Por quê?
6 - Pesquise o significado das palavras.
a) Estético
b) Moral
c) Supérfluo
d) Honra
e) Caráter
7 - Por que muitas pessoas não podem cultivar valores estéticos?

Unidade 7 - O Alfabeto do estudante

1 - Você costuma organizar seu horário de estudo? Comente.

2 - Você costuma pedir esclarecimentos ao professor, quando não entendeu algum
ponto da lição? Por quê?
3 - A sua casa oferece um ambiente que favorece o estudo? Explique.
4 - O que você vai fazer para melhorar o seu desempenho no estudo?
5 - Construa o seu alfabeto do estudante, escrevendo frases que você considera
importante para um melhor aprendizado.
Unidade 8- O caráter

1 - O que é o caráter.

2 - Que qualidades possuem as pessoas de caráter?

3 - Como agem as pessoas de caráter fraco?

4 - Um bom caráter surge por acaso? Explique.

5 - O que concorre para a formação de um bom caráter?

6 - Relacione:

(B) Bom caráter (M) Mau caráter

( ) São pessoas estimadas e valorizadas.

( ) Muda de idéia o tempo todo conforme as circunstâncias.

( ) Causa muitos problemas para si e para os outros.

( ) Escolhe um ideal e luta por ele, para realizar-se na vida.

Unidade 9 – Todo
7 - Pesquise filósofo édas
o significado uma criança
palavras:

a) Conduta;
b) Convicção;
c) Princípio;
d) Vulgar.

8- O que contribui para a formação de um bom caráter?

Unidade 9 – Todo filósofo é uma criança

1 - O que os filósofos têm em comum com as crianças?

2 - Por que o filósofo nunca é capaz de habituar-se completamente a este
mundo?
3 - Por que nem todas as pessoas podem ser consideradas filósofas?
4 - Como a maioria dos adultos vivencia o mundo?
5 - Você se considera uma pessoa questionadora?
6 - Por que as crianças gostam sempre de saber o porquê das coisas?
7 - O que é uma coisa incompreensível? Dê um exemplo.
8 - O que você faz quando tem uma dúvida?
9 - Por que o professor faz perguntas aos alunos?
10 - Retire 10 palavras que estão presentes no texto:

R Y F P N E F W Q S C F
E G I G B E B E Z Ç U Ç
S O L Q T O I T E X R O
P H O M F N B Z A D I V
O R S A M I Z D Ê T O S
S Ç O D N U M K Y Ç S U
T Z F X V I A P O L I P
A F I D R A M I Z A D E
S N A A V R O F J R A D
P A Ç N A I R C K E D A
K A Ã W L T Y P L W E N
O T O Q E R I M Ç Q K M

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

______________________ _____________________

_____________________ _____________________
Unidade 10 - A mentira

1 - Por que se diz que o mentiroso é como uma moeda falsa?

2 - Por que o vaidoso e o racista são considerados mentirosos?
3 - Você considera a mentira um vício? Por quê?
4 - Dê sua opinião sobre a mentira.
5 - Segundo o texto, quando teremos uma sociedade harmoniosa?
6 - Que lição podemos tirar do texto?
7 - Escreva uma história mostrando uma situação em que a mentira
prejudica uma pessoa. Represente sua história através de desenho.
Observe:
Nos dias de hoje nos deparamos com situações que enganam nossos olhos.

Unidade 11 – A harmonia do universo

Unidade 11 – A harmonia do universo

1-Complete

Os astros se agrupam e sistemas, constelações e _________________

Moramos no sistema solar, na galáxia chamada _________________
O _______________ aparece no universo como um ser inteligente.
2- O que é universo?
3- o que significa cosmos?
4- Assinale as alternativas corretas:
( ) Somente a grandeza das galáxias nos encanta.
( ) Os pequenos seres, como uma flor ou um inseto, nada apresentam de
extraordinário.
( ) Os bilhões de estrelas do universo obedecem à leis preestabelecidas.
( ) Os astros se chocam no espaço.
( ) Tanto a organização de um grande computador como a do universo
acontecem por acaso.
( ) Na criação e organização do universo houve uma intervenção de uma
mente suprema a que chamamos Deus.
( ) No universo, é a inteligência humana que põe ordem em tudo.
( ) Nós percebemos uma ordem no universo que revela uma inteligência
superior.
( ) O ser humano não é uma máquina: pensa, ama, e decide sobre os seus
próprios atos.
5- Que qualidades tornam o homem um ser especial no universo?

6- A que podemos comparar a terra diante da imensidade do universo?

7- As palavras de um poema, as complicadas peças de um relógio aparecem
por acaso? Explique.
Unidade 12 - Virtudes
8- Tudo o que existe no universo:
( ) é apenas matéria. ( ) é apenas espírito. ( ) é matéria e
espírito.
Unidade 12 – Virtudes

1- O que procura todo ser humano?

2 - Cite algumas virtudes morais:

3 - O que é virtude?

4 - Quais vantagens das virtudes?

5 - Que são vícios?

6 - A que nos levam as virtudes religiosas?

7 - Que é preciso para ser feliz?

8 - A que nos levam as virtudes cívicas?

9 - Assinale com (j) o que for justo e com (i) o que for injusto.

( ) Roubar coisas alheias.

( ) Os comerciantes não tirarem notas fiscais.

( ) Devolver objetos achados aos seu donos.

( ) Sonegar impostos.

( ) O bom comportamento e o silêncio durantes as aulas.

( ) Pagamento de dívidas no prazo marcado.

( ) Danificar os bens públicos.

( ) Estragar as coisas alheias.

( ) Nas datas cívicas, homenagear a pátria e os grandes personagens

da nossa história.

( ) Cumprir o que foi prometido.

( ) Perturbar a sala de aula.

10 - Por que é injusto ―colar‖ em sala de aula?

11 - Você, de vez em quando, participa de um grupo de trabalho de sala de

aula. Já notou que alguns colegas trabalham mais do que outros? Seria justa
que atribuísse à mesma nota para todos do grupo? Por quê?
Unidade 13 – A convivência

1 -Por que o homem tem necessidade de se agrupar?

2 - Defina:
a) Sociedade;
b) Cooperação;
3 - Como se diferenciam as classes sociais?
4 - É possível uma pessoa viver sozinha? Por quê?
5 - De que forma ocorre o conflito social?
6 - Você gosta de fazer trabalhos em grupo? Por quê?
7 - Observe a ilustração e escreva um texto sobre o que a imagem lhe
sugere.
Unidade 14 – Direitos e deveres

1- Por que todos têm os mesmos direito e deveres fundamentais?

2- Cite alguns direitos do cidadão.
3- Onde estão relacionados os direitos e deveres do cidadão brasileiro?
4- Você costuma reivindicar seus direitos? Como?
5- Você cumpre com seus deveres de aluno? De que forma?
6- Por que os cidadãos têm o direito de receber os benefícios do bem comum?
7- Relacione a cada um seus direitos e deveres:
(1) Dever do estudante ( ) Atender bem aos docentes.
(2) Direito do estudante ( ) Respeitar os pais, obedecer-lhes.
(3) Dever do motorista ( ) Dirigir com atenção e respeitar as
leis de trânsito.
(4) Dever do lojista ( ) Manter a ordem e fazer respeitar
as leis, castigar os desordeiros.
(5) Direito do lojista ( ) Preparar-se para a vida,
estudando.
(6) Dever do policial ( ) Ter condições e ambiente para
estudar.
(7) Dever dos filhos ( ) Cumprir as leis, colaborar no
progresso do país, pagar os
impostos.
(8) Dever de uma enfermeira ( ) Receber apoio das autoridades e
participar dos benefícios.
(9) Dever dos pais ( ) Educar os filhos, cuidar de sua
instrução e orientá-los.
(10) Dever de todo cidadão ( ) Atender bem aos clientes, tirar
notas fiscais, embalar bem os
produtos.
(11) Direito do cidadão ( ) Ter lucro no comércio.
Unidade 15 – A lei do mais forte

1- Segundo a fábula o lobo e cordeiro, predominou o ― direito da força‖ ou

a ―força do direito‖?

 Você concorda com a moral da fábula?

2- Que tipo de pessoas o cordeiro representa na fábula? (pessoas honestas,

pessoas egoístas?) Explique.

3- Que tipo de pessoas o lobo representa na fábula? Explique.

4- Assinale o que for correto:

 Uma pessoa egoísta e de caráter mal formado:

( ) Não reconhece os limites de sua liberdade nem os direitos alheios.

( ) Não reconhece para si muitos direitos, mas poucos deveres.

( ) Reconhece para si muitos deveres, mas poucos direitos.

( ) O egoísta pensa mais nos outros que em si próprio.

5-Explique com suas palavras o que significa a lei do mais forte.

6-Dê outro exemplo em que prevalece a lei do mais forte.

7- Crie uma nova história, onde o cordeiro consegue sobreviver.

Unidade 16 – O trabalho

1- Complete as frases abaixo com palavras do texto:

O trabalho não deve ser visto como uma __________________ ou meio de

______________ mas também como uma __________________ pessoal e
como uma ___________________ para a sociedade.

2- O que é uma pessoa parasita?

3- Que cuidado deve ter o homem ao transformar o mundo com seu

trabalho?

4- O que devem fazer os membros de uma família para enfrentar as despesas

da vida moderna?

5- O que as pessoas devem fazer para se aperfeiçoar profissionalmente?

6- Você é a favor ou contra o trabalho infantil? Comente.

7- O que são serviços públicos? Qual sua importância?

8-Escolha cinco palavras que aparecem destacadas no texto e escreva uma

frase com cada uma delas.

8- Entreviste um profissional qualquer sobre as atividades que ele exerce:

ENTREVISTA

 Nome do entrevistado;
 Por que escolheu essa profissão ou tipo de trabalho?
 Há quanto tempo exerce essa profissão?
 Onde trabalha?
 Quais são as utilidades da sua profissão? Para que serve seu
trabalho?
 Seu trabalho é fácil? É difícil? É perigoso?
 Gosta do trabalho que faz? Por quê?
 Aconselharia outra pessoa a seguir essa profissão?
Unidade 17 – A admiração

1- Exercícios para compreensão:

a) Segundo o texto o que é admiração?
b) Admiração era um sentimento bom ou ruim para o Tatu? Por quê?
c) Por que o tatu se diferenciava dos outros tatus?
d) Por que nada passava despercebido pelo tatu?
2 - Complete as lacunas com as palavras entre colchetes.
O tatu ________________________ tudo. Ele era
___________________ com o seu jeito de ser. Tudo ele olhava com
__________________. (admiração, contente, admirava).
Era um tatu ______________, porque os outros tatus não
______________ as coisas igual a ele, logo via o que era ______________ em
tudo ao seu redor. (percebiam, diferente, beleza).
3 - Quais as pessoas que você mais admira? Por quê?

Unidade 18 – A confiança

1 - Exercícios para compreensão.

e) Segundo o texto o que é confiança?
f) Como a joaninha descobriu que seu Jabuti não merecia confiança?
g) Como a joaninha ficou quando soube que seu segredo foi revelado?
2 - Comente a frase abaixo.
Quando somos confiáveis temos muitos amigos.
a) Em quem você mais confia? Por quê?
b) Você confiaria em alguém desconhecido? Por quê?
c) Quando surge a desconfiança?
d) O que é preciso para ter confiança em alguém?
Unidade 19 – O egoísmo

1- Exercícios para compreensão.

a) Segundo o texto o que é o egoísmo?

b) Por que o gato era egoísta?

c) Cite duas coisas que confirmam no texto que o gato era egoísta.

d) Qual frase no texto mais descreve o egoísmo do gato?

2- Comente a frase abaixo.

O egoísta só pensa em si mesmo, por isso não tem amigos.

3- Marque V para verdadeiro e F para falso.

( ) Ser egoísta é bom, porque pensamos muito na gente.

( ) O egoísmo traz felicidade.

( ) O egoísmo prejudica porque afasta as pessoas de nós.

( ) O egoísta só pensa em si mesmo.

4- O que você acha das pessoas egoístas?

5- Por que as pessoas se tornam egoístas?

6- Você conhece alguém egoísta? Se sim, diga como você vê essa pessoa.
Unidade 20 – O livre-arbítrio

1- Exercícios para compreensão.

a) O que o a sabiá adorava?

b) O que é o livre-arbítrio?

c) O que o sabia fazia o tempo todo?

d) Por que o sabiá gostava do livre-arbítrio?

2- O livre-arbítrio consiste na capacidade de fazermos escolha. Qual a escolha

mais importante que você já fez na sua vida?

3- Por que é difícil fazer escolhas?

4- Quais coisas devemos considerar para fazer as nossas escolhas?

5- A Bíblia Sagrada diz que Deus deu ao homem o livre-arbítrio. Por que

será que Deus fez isso?

6- Desenhe algo que represente o livre-arbítrio.

 Referências Bibliográficas

 SCHNEIDER, Amélia e Correa, Avelino A. Educação Religiosa – De mãos dadas,

6º ano. São Paulo: Scipione,1998.
 SILVA, Antônio de Siqueira e; Bertoline, Rafael. Educação Moral e cívica, São
Paulo: IBEP, 1975
 FÁTIMA, Geo. Apostila Autos papos na escola. Fortaleza. 2008.
 1 SILVA, José Cândido da; SUNG, Jung Mo. Conversando sobre ética e sociedade.
7ª. Ed. Petrópolis: Vozes, 2000.
 SCHWAB, Gustav. As mais belas histórias da Antigüidade Clássica Vol. 1.
Tradução de Hildegard Herbold, Rio de Janeiro: Paz e terra, 1999.
 TELES, Maria Luiza Silveira. Filosofia para jovens e adultos. 14ª Ed. Petrópolis.
Vozes, 1999.
 TELES, Maria Luiza Silveira. Filosofia para crianças e adolescentes. 10ª Ed.
Petrópolis. Vozes, 1999.
 NOGUEIRA, Nonato. Filosofia - Investigando o pensar, 6º ano. Fortaleza:
Edjovem, 2007.
 NOGUEIRA, Nonato. Filosofia - Investigando o pensar, 7º ano. Fortaleza:
Edjovem, 2007.
 NOGUEIRA, Nonato. Filosofia - Investigando o pensar, 8º ano. Fortaleza:
Edjovem, 2007.
 NOGUEIRA, Nonato. Filosofia - Investigando o pensar, 9º ano. Fortaleza:
Edjovem, 2007.
 MORAES, Lidia Maria de e; Andrade, Mariana. Mundo Mágico, 7ª Ed.São Paulo:
Ática, 1991.
 PIRES, Cristina do Valle G.; GANDRA, Fernanda Rodrigues e, LIMA, Regina
Célia Villaça. Adolescência: afetividade, sexualidade e drogas. Vol. 2. 3ª Ed. Belo
Horizonte: Fapi,2002.
 PIRES, Cristina do Valle G.; GANDRA, Fernanda Rodrigues e, LIMA, Regina
Célia Villaça. Adolescência: afetividade, sexualidade e drogas. Vol. 3. 3ª Ed. Belo
Horizonte: Fapi,2002.
 PIRES, Cristina do Valle G.; GANDRA, Fernanda Rodrigues e, LIMA, Regina
Célia Villaça. Adolescência: afetividade, sexualidade e drogas. Vol. 4. 3ª Ed. Belo
Horizonte: Fapi,2002.
 PIRES, Cristina do Valle G.; GANDRA, Fernanda Rodrigues e, LIMA, Regina
Célia Villaça. Adolescência: afetividade, sexualidade e drogas. Vol. 5. 3ª Ed. Belo
Horizonte: Fapi,2002.
 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/03_hom_pens_cul.pdf
 http://www.ufrgs.br/bioetica/modvirt.htm
 www.artigos.com/.../a-importancia-da-filosofia
 www.rosangelatrajano.com.br/didatico.html
 horaderelaxar.com.br
 www.miniweb.com.br/cantinho/infantil
 www.bilibio.com.br/
 www.brasilescola.com › Filosofia
 cassandrasilveira.wordpress.com
 http://www.docs-finder.com/sidarta-livro-download-doc.html
 malarranha.net/category/reflexao/page/40/
 www.projetocrescer.org/.../ensinando.valores.vol.01.htm
 http://www.metaforas.com.br/metaforas/metaf20010804.asp
 http://www.notapositiva.com/resumos/filosofia/moraletica.htm
 http://evelynalmeida.blogspot.com/2008/06/estrutura-do-ato-moral.html
 br.answers.yahoo.com/question/index?qid...
 http://www.prof2000.pt/users/lbastos/os%20perigos%20da%20internet.htm
 http://www.rondoniadinamica.com/arquivo/violencia-bullying-causa-evasao-
escolar-,25666.shtml
Anexos
 As três peneiras de Sócrates

Fonte: mariaklarahenry.wordpress.com

Um homem foi ao encontro de Sócrates levando ao filósofo uma informação que

julgava de seu interesse:
— Quero contar-te uma coisa a respeito de um amigo teu!
— Espera um momento – disse Sócrates – Antes de contar-me, quero saber se fizeste
passar essa informação pelas três peneiras.
— Três peneiras? Que queres dizer?
— Vamos peneirar aquilo que quer me dizer. Devemos sempre usar as três peneiras. Se
não as conheces, presta bem atenção. A primeira é a peneira da VERDADE. Tens certeza
de que isso que queres dizer-me é verdade?
— Bem, foi o que ouvi outros contarem. Não sei exatamente se é verdade.
— A segunda peneira é a da BONDADE. Com certeza, deves ter passado a informação
pela peneira da bondade. Ou não?
Envergonhado, o homem respondeu:
— Devo confessar que não.
— A terceira peneira é a da NECESSIDADE. Pensaste bem se é necessário o que vieste
falar a respeito do meu amigo?
— Útil? Na verdade, não.
— Então, disse-lhe o sábio, se o que queres contar-me não é verdadeiro, nem bom, nem
útil, então é melhor que o guardes apenas para ti.

Sócrates
 A tigela de madeira

Fonte: xdiffusion.blogspot.com

Um senhor de idade foi morar com seu filho, nora e o netinho de quatro anos de
idade. As mãos do velho eram trêmulas, sua visão embaçada e seus passos vacilantes. A
família comia reunida à mesa. Mas, as mãos trêmulas e a visão falha do avô
o atrapalhavam na hora de comer. Ervilhas rolavam de sua colher e caíam no chão.
Quando pegava o copo, leite era derramado na toalha da mesa. O filho e a nora
irritaram-se com a bagunça.
— Precisamos tomar uma providência com respeito ao papai – disse o filho.
— Já tivemos suficiente leite derramado, barulho de gente comendo com a boca
aberta e comida pelo chão.
Então, eles decidiram colocar uma pequena mesa num cantinho da cozinha. Ali,
o avô comia sozinho enquanto o restante da família fazia as refeições à mesa, com
satisfação.
Desde que o velho quebrara um ou dois pratos, sua comida agora era servida
numa tigela de madeira. Quando a família olhava para o avô sentado ali sozinho, às vezes
ele tinha lágrimas em seus olhos. Mesmo assim, as únicas palavras que lhe diziam eram
admoestações ásperas quando ele deixava um talher ou comida cair ao chão.
O menino de 4 anos de idade assistia a tudo em silêncio.
Uma noite, antes do jantar, o pai percebeu que o filho pequeno
estava no chão, manuseando pedaços de madeira.
Ele perguntou delicadamente à criança: — O que você está fazendo?
O menino respondeu docemente:
— Oh, estou fazendo uma tigela para você e mamãe comerem, quando eu
crescer. O garoto de quatro anos de idade sorriu e voltou ao trabalho.
Aquelas palavras tiveram um impacto tão grande nos pais que eles ficaram
mudos.Então lágrimas começaram a escorrer de seus olhos.
Embora ninguém tivesse falado nada, ambos sabiam o que precisava
ser feito. Naquela noite o pai tomou o avô pelas mãos e gentilmente
conduziu-o à mesa da família. Dali para frente e até o final de seus dias ele comeu todas as
refeições com a família. E por alguma razão, o marido e a esposa não se importavam mais
quando um garfo caía, leite era derramado ou a toalha da mesa sujava.

Autor desconhecido
 Águia

Fonte: aguiareal.com.br

A águia é a ave que possui a maior longevidade da espécie. Chega a viver 70 anos.
Mas para chegar a essa idade, aos 40 anos ela tem que tomar uma séria e difícil decisão.

Aos 40 anos ela está com: As unhas compridas e flexíveis não conseguem mais
agarrar as suas presas das quais se alimenta. O bico alongado e pontiagudo se curva,
apontando contra o peito. As asas estão envelhecidas e pesadas em função da grossura das
penas e voar já é tão difícil! Então, a águia só tem duas alternativas: Morrer...

... Ou enfrentar um dolorido processo de renovação que irá durar 150 dias.

Esse processo consiste em voar para o alto de uma montanha e se recolher em um

ninho próximo a um paredão onde ela não necessite voar.

Então, após encontrar esse lugar, a águia começa a bater com o bico em uma parede até
conseguir arrancá-lo. Após arrancá-lo, espera nascer um novo bico, com o qual vai depois
arrancar suas unhas. Quando as novas unhas começam a nascer, ela passa a arrancar as
velhas penas. E só após cinco meses sai para o famoso vôo de renovação e para viver então
mais 30 anos. Em nossa vida, muitas vezes, temos de nos resguardar por algum tempo e
começar um processo de renovação.

Para que continuemos a voar um vôo de vitória, devemos nos desprender de

lembranças, costumes e outras tradições que nos causaram dor. ―Somente livres do peso
do passado, poderemos aproveitar o resultado valioso que uma renovação sempre traz‖.

Autor desconhecido
 A carroça

Fonte: regeracaofuturo.blogspot.com

Certa manhã, meu pai, muito sábio, convidou-me para dar um passeio no bosque e
eu aceitei com prazer.

Ele se deteve numa clareira e depois de um pequeno silêncio me perguntou:

— Além do cantar dos pássaros, você está ouvindo mais alguma coisa?

Apurei os ouvidos alguns segundos e respondi:

— Estou ouvindo um barulho de carroça.

— Isso mesmo - disse meu pai - e uma carroça vazia.

Perguntei a ele:

— Como pode saber que a carroça está vazia, se ainda não a vimos?

— Ora - respondeu meu pai - é muito fácil saber que uma carroça está vazia por causa do
barulho. Quanto mais vazia a carroça, maior é o barulho que faz.

Tornei-me adulto e até hoje, quando vejo uma pessoa falando demais, gritando (no sentido
de intimidar), tratando o próximo com grosseria inoportuna, prepotente, interrompendo a
conversa de todo mundo e querendo demonstrar ser a dona da razão e da verdade
absoluta, tenho a impressão de ouvir a voz do meu pai dizendo:

— Quanto mais vazia a carroça, mais barulho ela faz...!

Pensem nisso!

Autor desconhecido
 A importância do perdão

O pequeno Zeca entra em casa, após a aula, batendo forte os seus pés no assoalho
da casa. Seu pai, que estava indo para o quintal fazer alguns serviços na horta, ao ver
aquilo chama o menino para uma conversa.

Zeca, de oito anos de idade, o acompanha desconfiado. Antes que seu pai
dissesse alguma coisa, fala irritado: — Pai estou com muita raiva. O Juca não deveria ter
feito comigo. Desejo tudo de ruim para ele. Seu pai, um homem simples mas cheio de
sabedoria, escuta, calmamente, o filho que continua a reclamar:

— O Juca me humilhou na frente dos meus amigos. Não aceito. Gostaria que ele
ficasse doente sem poder ir à escola. O pai escuta tudo calado enquanto caminha até um
abrigo onde guardava um saco cheio de carvão. Levou o saco até o fundo do quintal e o
menino o acompanhou calado. Zeca vê o saco ser aberto e antes mesmo que ele pudesse
fazer uma pergunta, o pai lhe propõe algo:

— Filho, faz de conta que aquela camisa branquinha que está secando no
varal é o seu amiguinho Juca e cada pedaço de carvão é um mau pensamento seu,
endereçado a ele. Quero que você jogue todo o carvão do saco na camisa, até o último
pedaço. Depois eu volto para ver como ficou. O menino achou que seria uma brincadeira
divertida e pôs mãos à obra.

O varal com a camisa estava longe do menino e poucos pedaços certavam o

alvo. Uma hora se passou e o menino terminou a tarefa. O pai que espiava tudo de longe
se aproxima do menino e lhe pergunta: — Filho como está se sentindo agora?

— Estou cansado, mas estou alegre porque acertei muitos pedaços de carvão na
camisa. O pai olha para o menino, que fica sem entender a razão daquela
brincadeira, e carinhoso lhe fala: — Venha comigo até o meu quarto, quero lhe mostrar
uma coisa. O filho acompanha o pai até o quarto e é colocado na frente de um grande
espelho onde pode ver seu corpo todo. Que susto! Só se conseguia enxergar seus dentes e
os olhinhos. O pai, então, lhe diz ternamente: — Filho, você viu que a camisa quase não se
sujou; mas, olhe só para você. O mal que desejamos aos outros é como o que lhe
aconteceu. Por mais que possamos atrapalhar a vida de alguém com nossos pensamentos,
a borra, os resíduos, a fuligem ficam sempre em nós mesmos...

Moral da história

Cuidado com seus pensamentos; eles se transformam em palavras.

Cuidado com suas palavras; elas se transformam em ações.
Cuidados com suas ações; elas se transformam em hábitos.
Cuidado com seus hábitos; eles moldam o seu caráter.
Cuidado com seu caráter; ele controla o seu destino

Autor desconhecido
 A ratoeira

Fonte: saudeanimal.com.br

Um rato, olhando pelo buraco na parede, vê o fazendeiro e sua esposa abrindo um

pacote. Pensou logo no tipo de comida que poderia haver ali.

Ao descobrir que era uma ratoeira, ficou aterrorizado. Correu ao pátio da fazenda
advertindo a todos: "—Há uma ratoeira na casa, uma ratoeira na casa! "
A galinha, disse: "— Desculpe-me Sr. Rato, eu entendo que isso seja um grande problema
para o senhor, mas não me prejudica em nada, não me incomoda."

O rato foi até o porco e lhe disse: "— Há uma ratoeira na casa, uma ratoeira!" "—
Desculpe-me Sr. Rato, disse o porco, mas não há nada que eu possa fazer, a não ser rezar.
Fique tranqüilo que o senhor será lembrado nas minhas preces."

O rato dirigiu-se então à vaca. Ela lhe disse: "— O que Sr. Rato? Uma ratoeira?
Por acaso estou em perigo? Acho que não! " Então o rato voltou para a casa,
cabisbaixo e abatido, para encarar a ratoeira do fazendeiro.Naquela noite ouviu-se um
barulho, como o de uma ratoeira pegando sua vítima.

A mulher do fazendeiro correu para ver o que havia pegado. No escuro, ela não viu
que a ratoeira havia pegado a cauda de uma cobra venenosa. E a cobra picou a mulher... O
fazendeiro a levou imediatamente ao hospital. Ela voltou com febre. Todo mundo sabe
que para alimentar alguém com febre, nada melhor que uma canja de galinha.

O fazendeiro pegou seu cutelo e foi providenciar o ingrediente principal. Como a

doença da mulher continuava, os amigos e vizinhos vieram visitá-la. Para alimentá-los o
fazendeiro matou o porco. A mulher não melhorou e acabou morrendo. Muita gente veio
para o funeral. O fazendeiro então sacrificou a vaca, para alimentar todo aquele povo.

Na próxima vez que você ouvir dizer que alguém está diante de um problema e
acreditar que o problema não lhe diz respeito, lembre-se que, quando há uma ratoeira na
casa, toda a fazenda corre risco. ―O problema de um é problema de todos.‖ Autor desconhecido
 Aceitando pelo o que é

O dono de uma loja estava colocando um anúncio na porta: "Cachorrinhos a

venda". Esse tipo de anúncio sempre atrai às crianças e logo um menininho apareceu na
loja perguntando: —"Qual é o preço dos cachorrinhos?"

O dono respondeu: — "Entre R$ 30,00 e R$ 50,00". O menininho colocou a mão

em seu bolso e tirou umas moedas: — "Só tenho R$ 2,37... posso vê-los?".

O homem sorriu e assobiou. De trás da loja saiu sua cadela correndo seguida por
cinco cachorrinhos. Um dos cachorrinhos estava ficando consideravelmente para trás.

O menininho imediatamente apontou o cachorrinho que estava mancando.

— "O que aconteceu com esse cachorrinho?", perguntou.

O homem lhe explicou que quando o cachorrinho nasceu, o veterinário lhe disse
que tinha uma perna defeituosa e que andaria mancando pelo resto de sua vida.

O menininho se emocionou muito e exclamou: — "Esse é o cachorrinho que eu

quero comprar!". E o homem respondeu: — "Não, você não vai comprar esse cachorro, se
você realmente o quer, eu te dou de presente". O menininho não gostou, e olhando direto
nos olhos do homem lhe disse: — "Eu não quero que você me dê de presente.

Ele vale tanto quanto os outros cachorrinhos e eu pagarei o preço completo. Agora
vou lhe dar meus R$ 2,37 e a cada mês darei R$ 0,50 até que o tenha pago por completo".

O homem respondeu:

— "Você não quer de verdade comprar esse cachorrinho, filho. Ele nunca será
capaz de correr, saltar e brincar como os outros cachorrinhos".

O menininho se agachou e levantou a perna de sua calça para mostrar sua perna
esquerda, cruelmente retorcida e inutilizada, suportada por um grande aparato de metal.
Olhou de novo ao homem e lhe disse:

— "Bom, eu também não posso correr muito bem, e o cachorrinho vai precisar de
alguém que o entenda".O homem estava agora envergonhado e seus olhos se encheram de
lágrimas... sorriu e disse:

— "Filho, só espero e oro para que cada um destes cachorrinhos tenham um dono
como você". Na vida não importa como és, mas importa que alguém te aprecie pelo que és,
te aceite e te ame incondicionalmente.

Autor desconhecido
 O alpinista

Contam que um alpinista, desesperado por conquistar uma altíssima montanha,

iniciou sua escalada depois de anos de preparação. Como queria a glória só para ele,
resolveu subir sem companheiros.

Durante a subida foi ficando tarde e mais tarde, e ele não havia se preparado para
acampar, sendo que decidiu seguir subindo... e por fim ficou escuro.

A noite era muito densa naquele ponto da montanha, e não se podia ver
absolutamente nada. Tudo era negro, visibilidade zero, a lua e as estrelas estavam
encobertas pelas nuvens.

Ao subir por um caminho estreito, à apenas poucos metros do topo, escorregou e

precipitou-se pelos ares, caindo a uma velocidade vertiginosa. O alpinista via apenas
velozes manchas escuras passando por ele e sentia a terrível sensação de estar sendo
sugado pela gravidade. Continuava caindo...

E em seus angustiantes momentos, passaram por sua mente alguns episódios

felizes e outros tristes de sua vida. Pensava na proximidade da morte, sem solução...

De repente, sentiu um fortíssimo solavanco, causado pelo esticar da corda na qual

estava amarrado e presa nas estacas cravadas na montanha.

Nesse momento de silêncio e solidão, suspenso no ar, não havia nada que pudesse
fazer e gritou com todas as suas forças: MEU DEUS, ME AJUDA!!!

De repente, uma voz grave e profunda vinda dos céus lhe respondeu:

— QUE QUERES QUE EU TE FAÇA?-

— Salva-me, meu DEUS !!!
—REALMENTE CRÊS QUE EU POSSO SALVÁ-LO?
— Com toda certeza Senhor !!!
—ENTÃO CORTA A CORDA NA QUAL ESTÁS AMARRADO...
Houve um momento de silêncio; então o homem agarrou-se ainda mais fortemente
à corda.. Conta a equipe de resgate, que no outro dia encontraram o alpinista morto,
congelado pelo frio, com as mãos agarradas fortemente à corda...
HÁ APENAS DOIS METROS DO SOLO...
E você? Cortaria a corda ?
Às vezes precisamos tomar decisões que testam nossa fé em Deus.
E você? Que está tão agarrado às cordas? Te soltarias?

Autor desconhecido