Crianças (WISC®) chega ao Brasil em sua 4ª edição.
Sua metodologia baseia-se nas mais
atuais abordagens de psicologia cognitiva e avaliações de inteligência, fornecendo uma nova, poderosa e eficiente medida para auxiliar o trabalho clínico. O WISC-IV® teve sua utilidade clínica expandida e fortalecida para dar suporte nas tomadas de decisões, e suas medidas foram aprimoradas para a avaliação de raciocínio fluído. A amostra normativa foi composta por participantes de diversos estados do país e estudantes do ensino público e privado, o que garante uma maior eficácia em todos os contextos de aplicação. Objetivo do WISC-IV Avaliar a capacidade intelectual e o processo de resolução de problemas em crianças de 6 anos e 0 meses a 16 anos e 11 meses.
O WISC-IV produz medidas de inteligência
geral e índices específicos, incluindo a compreensão verbal, organização perceptual, memória operacional e velocidade de processamento Materiais necessários Manual técnico Manual de instruções para aplicação e avaliação Protocolo de registro Protocolo de resposta 1 – código e procurar símbolos Protocolo de resposta 2 – cancelamento Livro de estímulos Jogo de cubos Crivo de correção – código (forma A e forma B) Crivo de correção – procurar símbolos (forma A e forma B) Crivo de correção – cancelamento Itens necessários não inclusos no kit
Lápis nº 2, sem borracha
Cronômetro Prancheta Modo de administração Obedecer às orientações do manual, a partir da página 32. Testes aplicados em múltiplas sessões Itens de entrada, sequência inversa e interrupções – têm a função de diminuir o tempo de aplicação ou evitar que a criança se canse ou se aborreça. As regras estão no manual e no protocolo de registro, indicadas pelos ícones abaixo: Item de entrada
Começa pelo item correspondente a
idade da criança. Crianças que apresentam deficiências, começar sempre com 6 anos, independente da idade cronológica. Código e procurar símbolos – sempre de acordo com a idade cronológica Sequência de números e letras possui itens de qualificação para crianças pequenas, ou seja, se elas não qualificam nestes itens, não se deve aplicar o subteste.
Exemplos, exercícios e itens de
qualificação não pontuam Sequência inversa
Quando a criança obtém pontuação
máxima nos dois primeiros itens de um subteste de seu item de entrada, conceder pontuação total para os itens anteriores não aplicados e continuar. Se a criança não obtém crédito total em um dos dois primeiros itens de entrada para a idade, então os itens anteriores são aplicados em ordem inversa, até que ela consiga o crédito total em dois itens seguidos. Se a criança obtém uma pontuação máxima no primeiro item de entrada aplicado, mas não no segundo, aplique também o critério da sequência inversa, voltando ao item anterior àquele em que o examinando foi bem sucedido para tentar duas pontuações máximas consecutivas. Quando crianças com suspeitas de D.I. - Independente do desempenho da criança nos itens que precedem o item de entrada para sua idade, deverá ser dado à ela o crédito total nesses itens quando pontuações máximas forem obtidas nos dois primeiros itens de entrada de sua idade Regras de interrupção
Critérios que estabelecem quando parar
o teste. Na dúvida, aplicar mais itens até ter certeza e, se concluir que aplicou itens a mais, não conceder os pontos além da interrupção, mesmo que a criança tenha obtido. Interrupção de dígitos e sequência de números e letras Para interromper é preciso que a criança tenha pontuação zero em todas as alternativas de um mesmo item e não zero em diferentes itens. Tempo
Muitos dos subtestes não têm limite de
tempo. 10 a 30 segundos devem ser suficientes para começar a responder. Se a criança tem mal desempenho e demora, depois de 30 segundos dizer: vamos tentar outro? Se a criança vai bem, considerar o tempo de resposta.
Quando necessário, o uso do
cronômetro deve ser feito da forma correta. Itens de qualificação Itens para treino e instruções Inquérito, frases de auxílio e repetições de itens Inquéritos – o que vc quis dizer? Fale mais sobre isso – sinalizar com Q Itens que pressupões perguntas estão sinalizados com (*) ou (Q) Se várias respostas, considerar a certa. Caso a criança tenha dúvida, questionar. Frases de auxílio Repetição – dígitos e sequência de números e letras não permitem repetição – faça como parecer melhor. Anotar R na folha de resposta Aritmética e raciocínio com palavras tem regras específicas para repetição. Para os outros, repetir quantas vezes forem necessárias. Caso a criança não responda em 10 segundos, repetir, com o cuidado de não atrapalhar Se responder não sei para um item, mas responder itens mais difíceis, voltar e repetir o item (não nos testes com limite de tempo) Registrando respostas Símbolo Finalidade Q Inquérito A Alerta formulado R Repetição de item ou instrução, a pedido ou não da criança C Criança corrigiu sua resposta NS Criança informou que não sabia NR Criança não respondeu AC Criança apontou corretamente AE Criança apontou erroneamente Orientações sobre pontuação geral Exemplos de respostas Pontuando respostas que requerem inquérito – necessitam análise Respostas incorretas Múltiplas respostas