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CADERNO DE ATIVIDADES
DO ALUNO 04/2021
13 A 23 DE ABRIL DE 2021.
1° BIMESTRE
5° ANO
CLIQUE E ACESSE NOSSOS CANAIS E REDES SOCIAIS
NA ROTINA DE ESTUDOS, ATENTAR-SE PARA:
 ASSISTIR AOS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXÍLIO NAS

ATIVIDADES;
 FAZER O CABEÇALHO E, EM SEGUIDA, REALIZAR AS ATIVIDADES;
 APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES REALIZADAS NA SUA

UNIDADE ESCOLAR.
ESCOLA:______________________________________
NOME:_________________________________________
1
SÉRIE: ________________________________________
PÁGINA
DATA:_________________________________________
Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP
Fone: 4668-9330 / www.itapecerica.sp.gov.br
ROTINA DE ESTUDO – 5º ANO
ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES.
SEMANA DE 13 A 16 DE ABRIL
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG.03 E 04 – GÊNERO TEXTUAL: CONTO DE

13/04/2021 AVENTURA 01 E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
TERÇA-FEIRA MATEMÁTICA PÁG. 12 e 13 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE
GRÁFICO
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 05 – SUBSTANTIVOS CONCRETOS E
ABSTRATOS
14/04/2021
MATEMÁTICA PÁG. 13 e 14 – GEOMETRIA – LOCALIZAÇÃO E
QUARTA-FEIRA
DESLOCAMENTO
MATEMÁTICA PÁG. 15 – DESAFIO 1 – CÁLCULO MENTAL – ADIÇÃO

15/04/2021
QUINTA-FEIRA HISTÓRIA PÁG. 22 E 23 – A REVOLUÇÃO NEOLÍTICA
ARTE PÁG. 26 E 27 – ARTE - TEATRO
16/04/2021
INGLÊS PÁG. 30 E 31 – VERBOS DE AÇÃO
SEXTA-FEIRA
MATEMÁTICA PÁG. 16 – AS QUATRO OPERAÇÕES (PALAVRA-
CHAVE
SEMANA DE 19 A 23 DE ABRIL
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 06 – SUBSTANTIVOS SIMPLES E COMPOSTO E

USO DAS ASPAS
MATEMÁTICA PÁG. 06 e 07 – GÊNERO TEXTUAL: CONTO DE
19/04/2021
AVENTURA 02 – COMPREENSÃO DO TEXTO
SEGUNDA-FEIRA
PÁG. 17 e 18 – SITUAÇÕES-PROBLEMA – AS
QUATRO OPERAÇÕES
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 08 – ELEMENTOS E CONSTRUÇÃO DA
NARRATIVA
PÁG. 09 – PRODUÇÃO TEXTUAL – CONTO DE
20/04/2021 AVENTURA
TERÇA-FEIRA
PÁG. 18 – MEDIDA DE TEMPO
MATEMÁTICA PÁG. 19 – MEDIDA DE COMPRIMENTO –
SITUAÇÕES-PROBLEMA
21/04/2021 FERIADO
QUARTA-FEIRA
EDUCAÇÃO FÍSICA PÁG. 28 E 29 – GINÁSTICA
CIÊNCIAS PÁG. 20 E 21– A ÁGUA COMO FONTE DE ENERGIA -
22/04/2021
USINAS
QUINTA-FEIRA
MATEMÁTICA PÁG. 19 – DESAFIO 2 -MEDIDA DE COMPRIMENTO
LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 10 – T.I.L (TESTE DE IDADE DE LEITURA – 2)
GEOGRAFIA PÁG. 24 E 25 – DESLOCAMENTOS ENTRE CIDADES
2
23/04/2021
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SEXTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 11- HORA DA LEITURA

LÍNGUA PORTUGUESA
GÊNERO TEXTUAL: CONTO

CLICK NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
https://vimeo.com/533729437
Leia o conto de aventura abaixo:
SIMBAD, O MARUJO
Era uma vez um rapaz chamado Simbad que gostava muito de aventura. Um dia, ele
resolveu ir para a Índia. Depois de navegar pelos mares, desembarcou em uma pequena ilha e eis
que a ilha se moveu! Percebeu que a ilha era uma grande baleia, e decidiu jogar-se ao mar.
Nadou muito para se salvar, até que chegou a uma praia deserta. Simbad viu um ovo de
uma enorme ave marinha e teve a ideia de amarrar-se às patas da ave quando ela viesse para
chocá-lo. A ave apareceu, chocou o ovo e depois voou.
O marujo, em um instante, viu-se em um vale cheio de diamantes e conseguiu até pegar

alguns. Depois, a ave voou para o litoral e ele se soltou, pousando perto de algumas casas. Os
pescadores do local arranjaram outro barco para outras aventuras de Simbad. Mas, veio uma
tempestade, e o capitão decidiu aportar no outro lado da ilha.
Enquanto descansavam em uma antiga casa de piratas, um gigante de um olho só

apareceu. Ele iria devorar todos, mas Simbad usou um tronco de madeira e jogou direto no seu
olho, que o cegou. O gigante fugiu, tateando pelas árvores. Ele e os marinheiros seguiram o gigante
até sua casa.
Lá, encontraram muitos tesouros deixados pelos piratas. Com o tesouro, Simbad voltou
para sua casa e viveu feliz durante muitos anos.
3
Texto adaptado, www.acessaber.com.br

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INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
1) Responda:
a) Quando chegou à praia deserta, o que o personagem viu?
____________________________________________________________
b) Como os pescadores ajudaram Simbad?
____________________________________________________________
c) Enquanto descansavam em uma antiga casa do pirata, o que aconteceu?

____________________________________________________________
d) O que Simbad fez com o gigante?
____________________________________________________________
e) Qual foi a grande recompensa que receberam?

____________________________________________________________
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.
2 – No trecho: “Ele resolveu ir para a Índia”. A palavra grifada indica quem irá viajar e pode ser
classificada como:
( ) verbo ( ) pronome ( ) artigo
Leia.
SUBSTANTIVOS CONCRETOS: quando tratam de seres reais, seres existentes que

possam gerar uma imagem concreta, podendo ser imaginários (anjos, fadas, bruxas), ou reais
(casas, cadeiras, animais).
SUBSTANTIVOS ABSTRATOS: quando tratam de palavras que não existem por si
mesmas como os sentimentos, as qualidades e as ações. Só existem nas pessoas, nas coisas
e nos animais. (qualidades: beleza, bondade, honestidade; sentimentos: amor, alegria,
tristeza; ações: corrida, encontro, viagem; estados: vida, riqueza, velhice).
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3- Volte ao texto e forme frases contendo substantivos abstratos, observando as etiquetas:
De qualidades
_______________________________________________
_______________________________________________
De sentimentos
________________________________________________
_________________________________________________
4 – Observando as palavras em destaque, assinale com X a coluna correta.
SUBSTANTIVOS CONCRETOS ABSTRATOS
A ave chocou o ovo e depois voou.

O capitão decidiu aportar no outro lado da ilha.
Eles arranjaram outro barco para suas aventuras.
Depois que encontraram os tesouros ficaram feliz da vida.
NO DIA 18 DE ABRIL COMEMORA-SE O DIA NACIONAL DO LIVRO

INFANTIL. DATA DO ANIVERSÁRIO DO ESCRITOR MONTEIRO LOBATO, QUE É
CONSIDERADO O PIONEIRO, OU SEJA, O PAI DA LITERATURA INFANTIL
BRASILEIRA.
5 – Leia os fragmentos retirados do livro “As Memórias de Emília”, de Monteiro Lobato, e

faça o que se pede:
Fragmento 1- [...] Piscar é abrir e fechar os olhos – viver é isso. É um dorme-e-acorda, dorme-
e-acorda, até que dorme e não acorda mais. É, portanto, um pisca-pisca.
5
Fragmento 2 - [...] E suas memórias vão ser assim? — Não, porque não pretendo morrer.
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Finjo que morro só. As últimas palavras têm de ser estas: “E então morri...” com reticências.

Fragmento 3 – [...] O Doutor Caramujo escolheu uma pílula falante e pôs na boca da Emília.
– Engula duma vez! – disse Narizinho, ensinando a Emília como se engole uma pílula.
NOTA: substantivo simples é formado por apenas uma palavra e substantivo composto
é formado pela junção de duas ou mais palavras.
a) Em qual dos fragmentos encontramos substantivos compostos? Quais são eles?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) Aspas (“ ”) são usadas para destacar algo. Reescreva a frase que está entre aspas e diga
em qual fragmento se encontra.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) No fragmento 3 há uma frase imperativa. Qual é? Reescreva abaixo. Lembrando que frase
imperativa são aquelas que contêm uma ordem, um desejo ou um pedido.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Leia o texto abaixo e conheça um dos famosos heróis da Literatura.
Mais um conto de aventura!
A incrível batalha contra os moinhos de vento

Depois de cavalgarem por
algumas horas, chegaram a um
grande campo onde se viam muitos
moinhos de vento.
Dom Quixote exclamou para o
criado:
— Veja, meu fiel Sancho! Diante de nós estão mais de trinta gigantes! Vou combatê-los e
matar um por um.
— Que gigantes? — Sancho Pança só via moinhos de ventos.
— Olhe lá! Têm braços enormes, devem medir metros...
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— Aquilo não são gigantes, meu amo... São moinhos de ventos! E aqueles braços são as
pás que fazem girar a pedra para moer os grãos.

— Você não tem prática nessas aventuras. São gigantes e, se você tem medo, afasta-se
daqui. O melhor é que fiques rezando enquanto me atiro a essa feroz e desigual batalha.
E, invocando o nome de sua amada Dulcinéia, cravou a lança numa das pás do moinho
mais próximo. Foi a conta. A força da batida reduziu sua lança a pedaços e cavalo e cavaleiro foram
atirados à distância. Sancho Pança, aflito, correu em socorro do desastroso combatente:
— Eu avisei que eram moinhos de vento e não gigantes!
— São os azares da guerra. Eram gigantes e agora são moinhos. São artes diabólicas que
provocam essas transformações.
Sancho Pança, sem entender nada, deixou que seu patrão e Deus resolvessem aquele
problema. Apesar dos ferimentos, Dom Quixote só lamentava a perda de sua lança. Sentia dores
por todo o corpo, mas não se lamentava, pois isso não era procedimento digno de um verdadeiro
herói de cavalaria andante.
Miguel de Cervantes. Adaptação de José Angeli. SP.
Compreensão do texto
Dê o significado das palavras abaixo. Se
precisar, use o dicionário.
Invocando: ___________________________
_____________________________________
(1547-1616) foi importante escritor espanhol. Desastroso: ___________________________
Sua obra-prima, Dom Quixote, é considerada
um dos melhores romances já escritos. Assim _____________________________________
como seu personagem, teve uma vida repleta
de peripécias.
Combatente:__________________________
_____________________________________
EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-
grafema.
6- Localize os elementos da narrativa sobre Dom Quixote e complete com as informações

adequadas.
a) Lugar/espaço: ________________________________________________________________
b) Tempo: _____________________________________________________________________
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c) Personagens: ________________________________________________________________

Construindo um texto
O personagem Dom Quixote era apaixonado por cavalaria. Um grande sonhador. Por isso
idealizou Dulcinéia como sua amada. Todo herói tem seus súditos, ele nomeou o Sancho Pança
para ser seu fiel escudeiro. Os Contos de Aventuras são narrativas que possuem
características marcantes, como ter um personagem que representa a sabedoria. Assim, como
Dom Quixote que, através do seu diálogo com os outros personagens, cria uma sequência dos
fatos (tempo) e um ambiente (espaço) onde se passam as aventuras, deixando um clima de
suspense, de muita adrenalina (friozinho na barriga), que é o clímax. E também apresenta o
desfecho, ou seja, uma solução para as aventuras presente na história.
Veja o esquema abaixo:
ELEMENTOS DA NARRATIVA
LUGAR/ESPAÇO AÇÃO/ENREDO
Onde a ação ou os O que acontece na
fatos acontecem. história.
PERSONAGENS
TEMPO NARRADOR
Quando a Quem
ação e os conta a
fatos história, os
acontecem. fatos.
Hora de criar
Com os conhecimentos adquiridos, crie um conto de aventura utilizando todos os elementos

da narrativa. Depois do seu texto pronto, verifique o uso dos sinais de pontuação, os parágrafos,
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as letras maiúsculas e, se tiver dúvidas quanto a escrita das palavras, use o dicionário.

Título: ____________________________________
___________________________________________________________________________
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EF35LP25 Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido
do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.

(T.I.L) TESTE DE IDADE DE LEITURA N° 2
ORIENTAÇÕES
PEÇA PARA O SEU FILHO LER EM VOZ ALTA
CADA FRASE E MARQUE O TEMPO QUE ELE
1ª LEITURA LEVOU PARA CONCLUIR TODA A FICHA. NÃO MARQUE O TEMPO NA FICHA.
INTERROMPA A LEITURA, DEIXE-O CHEGAR
ATÉ O FINAL DO JEITO DELE.
PAUSA SE ELE TROPEÇOU EM ALGUMA PALAVRA NA
PARA LEITURA ANTERIOR, MOSTRE A PALAVRA E
REFLEXÃO AJUDE-O A LER CORRETAMENTE.
PEÇA PARA ELE INICIAR A 2ª LEITURA.
OBSERVE SE ELE CORRIGIU A PRONÚNCIA
2ª LEITURA
DA(S) PALAVRA (S) QUE HAVIA LIDO MARQUE O TEMPO NA FICHA.
INCORRETAMENTE.
3ª LEITURA PEÇA PARA ELE INICIAR A 3ª LEITURA.
Pássaro
O pássaro.
O pássaro pousou na janela.
O pássaro pousou na janela do meu quarto e começou a cantar.
O pássaro pousou na janela do meu quarto e começou a cantar. Em seguida, apareceu outro.
O pássaro pousou na janela do meu quarto e começou a cantar. Em seguida, apareceu

outro e a cantoria ficou mais forte.

outro e a cantoria ficou mais forte. Tenho pra mim.

outro e a cantoria ficou mais forte. Tenho pra mim que os pássaros conversam cantando.
O pássaro pousou na janela do meu quarto e começou a cantar. Em seguida, apareceu outro e a
cantoria ficou mais forte. TenhoInspirado no material
pra mim que do Instituto
os pássaros conversamAlfacantando.
e Beto: Para
Vivaler com fluência,
a criação divina! 2010
1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA
TEMPO
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Click aqui e leia a história
Click aqui e assista ao vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=2uPvFoGT7mQ
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ASSISTA AO VÍDEO DA AULA.
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA – GRÁFICO
Lendo gráfico:
A matriz energética brasileira é bastante
diversificada e refere-se ao conjunto de fontes de
energia utilizadas para atender a demanda de
produção energética do país.
O gráfico setorial (pizza) mostra o quanto
se consome em nosso país de cada fonte de
energia.
O círculo representa o total de energia
que o país utiliza. Cada fatia apresentada com
VAMOS REVER O QUE cores diferentes representa o quanto se usa de
cada tipo de energia.
JÁ ESTUDAMOS? O gráfico sempre tem uma legenda, para
facilitar o entendimento das informações.
Observe o Gráfico:
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1) Qual é a fonte de energia mais usada no Brasil?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2) Das fontes apresentadas no gráfico, qual é a menos utilizada?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Observe no gráfico abaixo a quantidade de horas diárias que quatro adolescentes usam a
internet.
3) De acordo com esse gráfico, qual dos quatro adolescentes usa a internet por mais tempo
em um dia?
(A) Bruna. (C) Joana.
( B ) Carlos. (D) Mário.
EF05MA25 - Introduzir o conceito de gráfico em setores com compreensão de suas formas de leitura.
Geometria: Deslocamento e
Localização
Observe a figura de chocolates
dispostos em uma prateleira. Pedro está
de frente para a prateleira e escolheu o
chocolate que está à sua esquerda e ao

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lado do chocolate com recheio.

4) Qual foi o chocolate que Pedro escolheu?
(A ) Amargo. (C ) Branco.
(B ) Ao leite. (D ) Com amendoim.
5) A criança que ocupa a quarta posição, na fileira à sua direita, é a que está representada
com a letra:
( A ) C
( B ) K
( C ) L
( D ) J
EF05MA15- Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
DESAFIO 1 – LOCALIZAÇÃO E DESLOCAMENTO
Realizando Cálculo mental
Os resultados das operações de adição, subtração, multiplicação e divisão podem ser

obtidos por meio de diferentes maneiras. Nós podemos utilizar papel e lápis, a calculadora, ou
fazer as contas de cabeça!
O cálculo mental desenvolve diferentes estratégias de cálculo baseadas nas propriedades
do sistema de numeração decimal.
VAMOS PRATICAR!
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Você conhece o labirinto numérico? Por ele você deverá fazer cálculos para chegar na saída.
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No labirinto abaixo, você deverá fazer o cálculo mental da adição, sempre somando 30.

A entrada é no quadriculado 30 e a saída, no 360. Você poderá caminhar e fazer um X
apenas para o lado direito ou para baixo, conforme o quadriculado em que se encontra o
resultado de cada cálculo. Cuidado para não se perder!
30 60 90 80 100 110 120
Entrada 40 70 120 140 105 120 130
80 90 150 180 210 150 150
105 110 130 140 240 180 170
110 120 150 160 270 300 190
120 125 170 190 312 330 250
195 130 180 200 220 360 270
Saída - Você chegou.

Parabéns!
Números – As quatro operações
Leitura:
Situações - COMO RESOLVER UM PROBLEMA COM FACILIDADE?
Problema!  Leia todo o problema com atenção e observe a palavra
chave.
 Verifique quais são os dados do problema e o que é
perguntado.
 Leia novamente o problema para descobrir que tipo de
operação deve ser feito.
 Arme a sentença matemática, ou seja, a conta.
 Efetue os cálculos com atenção e depois escreva a
resposta do problema.
 Faça a verificação do cálculo, ou seja, a operação
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inversa. (adição/subtração e multiplicação/divisão).

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Quadro de palavras-chaves relacionado com as quatro operações
Adição ( + ) Subtração ( - ) Multiplicação ( X ) Divisão ( ÷ )
Acrescentar Subtrair Multiplicar Repartir
Somar Tirar Dobro Dividir
Juntar Perder Dobrar Distribuir
Agrupar Diferença Triplo Parcela
Adicionar A diferença Triplicar Quociente
Ganhar Resto Quádruplo Colocar
Mais Diminuir Quíntuplo Metade
Comprar Emprestar Vezes Fracionar
Achar Menos Produto Organizar
Ao todo A menos
A mais
Dar
Gastar
Resolva as situações-problema
6) Em uma escola estão matriculados 645 alunos no período da manhã e 726 alunos a
tarde. Ao todo, quantos alunos estudam nessa escola?
Cálculo:
Resposta:
7) 48 crianças foram para uma colônia de férias. Lá, eles foram divididos em 6 grupos. Qual
a quantidade de crianças em cada grupo?
Cálculo:
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Resposta:

8) Mariana tinha R$ 3.638,00 e comprou uma geladeira à vista, que custou R$ 1.319,00.
Após essa compra, com quantos reais Mariana ficou?
Cálculo:
Resposta:
9) Juliana trabalha como caixa de um supermercado. Veja a tabela com o valor da compra
de cada cliente e o dinheiro de cada pagamento e depois preencha-a corretamente. O
troco que ela precisa dar para cada cliente é de:
CLIENTE A B C D
DINHEIRO PARA O
PAGAMENTO
VALOR DA R$ 6,50 R$ 85,00 R$ 34,25 R$ 17,50

COMPRA
TROCO?
10) Agora é sua vez! Use o quadro das palavras-chaves das quatro operações como
consulta e escolha uma das palavras para elaborar uma situação-problema do seu dia-
a-dia. Resolva e dê a resposta.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Cálculo:
Resposta:
GRANDEZAS E MEDIDAS
Já relembramos um pouco de medida de tempo (hora, calendário), medida de comprimento
padronizada (metro) e não padronizada (palmos) nos cadernos de atividades anteriores. Vamos
aprender mais um pouquinho?
Medida de tempo: 1 hora = 60 minutos e 1 minuto = 60 segundos
11) Faça os cálculos e responda rápido!
a) Quantos minutos há em meia hora? ______________________________________

b) Quantos minutos há em uma hora e meia? ________________________________
c) Quantos minutos há em duas horas? _____________________________________
d) Quantas horas têm 3 dias? _____________________________________________
e) Quantos meses têm dois bimestres? ______________________________________
Só pra lembrar – Medida de comprimento: 1 metro = 100 cm
f) Meio metro é formado por _______cm.

g) A quarta parte de um metro é _____cm.
h) Três metros equivalem a ______cm.
Desafio 2:
18
Adaptado do livro Alfabetização Matemática – Porta Aberta

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TABELA Que tal medir a sua altura (comprimento) e dos membros da
sua família? Deite-se sobre um tapete, encoste os pés em uma
MEDINDO A FAMÍLIA.
parede e estique-se bem. É importante ficar descalço e com as
NOME ALTURA
pernas bem unidas. Use um livro para marcar a distância da
parede até sua cabeça. Pegue uma fita métrica ou confeccione
uma de papel, utilizando como base a sua régua. Faça uma tabela
em uma folha do caderno e anote os resultados para anexar no
Questões: caderno de atividade 4. Crie situações-problema com os dados
encontrados. Exemplos: Quem é o mais alto? Qual a diferença de
altura entre você e sua mãe? Segue o modelo da tabela ao lado.
EF05MA19- Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade,
recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais
CIÊNCIAS
A ÁGUA COMO FONTE DE ENERGIA - USINAS

CLICK NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA
VOCÊ SABIA QUE A ÁGUA TEM FORÇA?

A ideia de usar água para gerar trabalho é antiga. Mecanismos complexos ligados a rodas-
d’água existem pelo menos desde a idade Média. E, desde o fim do século XIX, a força da água
já era aproveitada para moer grãos, irrigar grandes arrozais e drenar terras alagadas.
Assista ao vídeo - https://youtu.be/iYPMZamqSH4

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Como funciona uma Usina Hidrelétrica?

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1
4
6
5
1- Reservatório 4- Gerador
2- Barragem 5- Transformador
3- Turbina 6- Distribuição
Usinas hidrelétricas
A água é fundamental para a sua existência. Nesse tipo de usina, a água fica concentrada
em reservatórios, presa por barreiras. Quando liberada, ela passa por dutos e provoca o movimento
de turbinas, que têm sua energia transformada em energia elétrica.
Usinas termoelétricas
Funcionam por meio da combustão de gás ou de carvão mineral. A combustão é
fundamental para o aquecimento da água, provocando sua evaporação. O vapor d’água sobe e
movimenta as turbinas ligadas a um gerador, que transformam a energia do movimento em energia
elétrica.
PENSE E RESPONDA:
1- Como você imagina sua vida sem energia elétrica?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________

2 – Preencha as lacunas usando as palavras do quadro.
chuvas sombra apagão

luz hidrelétricas motivos racionamento
No Brasil, as ________________ são as principais responsáveis pela _________ que não
nos deixa no escuro. Se bem que já vivemos na _____________ de um _____________, um
período de ________________ provocado, entre outros ________________, pela falta de
________________.
EF05CI02: Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas
implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
HISTÓRIA
REVOLUÇÃO NEOLÍTICA
LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA

https://www.youtube.com/watch?v=JbvQrNpGQhE
Vista de Palmira, uma cidade neolítica no Oriente Médio (Foto: Wikipédia). Período Neolítico: início há cerca de 10 mil anos a.C.
Quando ocorre uma mudança muito intensa no modo de

vida dos seres humanos, os historiadores classificam esses
eventos como revoluções. A agricultura e a domesticação de
animais mudaram tanto a vida das pessoas que são
consideradas, em conjunto, a primeira revolução da história
humana, chamada de Revolução Agrícola ou Revolução
Neolítica.
O conceito revolução diz respeito a algo que muda
21
drasticamente a vida das pessoas. A principal consequência da

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revolução agrícola foi ter sido o início de sedentarização.

A prática da agricultura e dos pastoreios com o cultivo de sementes (trigo, batata, arroz,
milho, entre outros) e a domesticação de animais (boi, porcos, cavalos...), foram importantes
conquistas do homem neolítico, como a caça e a coleta, por exemplo, levaram a um aumento da
oferta de nutrientes e possibilitaram aos grupos humanos uma vida mais longa.
Em virtude desses progressos, nasceram as primeiras vilas, aldeias e cidades. As pessoas
passaram a morar próximas aos rios, utilizando suas águas para irrigação das plantas, para
consumo próprio e dos animais.
Entende-se por sedentarismo o estilo de vida que se caracteriza pela permanência em um
lugar mais ou menos definido como espaço de habitat. O desenvolvimento do sedentarismo tem a
ver, basicamente, com o alcançar determinadas condições que permitem ao ser humano levar uma
vida mais tranquila, segura e não depender, permanentemente, dos recursos disponíveis ao seu
redor.
Com o surgimento das primeiras vilas, a divisão das funções tornou-se indispensável. No
período Neolítico, as mulheres assumiam as tarefas da casa, a educação dos filhos, o cuidado com
a terra e preparo dos alimentos. Já os homens, eram encarregados de caçar, pescar e garantir a
segurança da aldeia. Com o controle da agricultura, eles passaram a armazenar alimentos visando
os períodos de seca ou chuva. A produção dos objetos de cerâmica (cozimento da argila) favoreceu
esse novo método de sobrevivência, pois os alimentos eram guardados dentro desses utensílios.
Além da estrutura familiar, novos métodos de organização social e administração surgiram,
inclusive as lideranças religiosas e políticas.
EF05HI01: Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
Atividade:
1- Marque nas frases a seguir (V) para verdadeiro ou (F) para falso, de acordo com o texto
lido anteriormente:
( ) Com o controle da agricultura, os homens passaram a armazenar alimentos.
( ) Ocorre um crescimento da população.
( ) Os homens eram encarregados de fazer comida.
( ) A produção de alimentos fez o estilo de vida se tornar mais sedentário.
( ) Construção de canoas, jangadas e barcos e produção dos objetos de cerâmica.
2- Considerando apenas uma frase falsa, transforme-a em verdadeira, seguindo a

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informação do texto:
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DATAS COMEMORATIVAS
DIA DO ÍNDIO
No dia 19 de abril comemora-se

o Dia do Índio ou o Dia dos Povos
Indígenas.
Para saber a importância desse

dia, assista ao vídeo no link:
https://youtu.be/ZVT4bthF_AU
DIA DE TIRADENTES
O dia 21 de abril remete ao

dia da morte do mineiro Joaquim José da
Silva Xavier (Tiradentes), que ocorreu no
dia 21 de abril de 1792.
Mas, quem foi Tiradentes?
Saiba no vídeo, clicando no link.
https://youtu.be/3E9xpBe5l6w
DIA DO DESCOBRIMENTO DO BRASIL
O dia 22 de abril marca a chegada

dos navegantes portugueses ao território
brasileiro pela primeira vez no ano de 1500.
Os detalhes você pode conferir
clicando no link para assistir ao vídeo.
https://youtu.be/70SpiXqFbAk
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GEOGRAFIA
DESLOCAMENTO ENTRE CIDADES
No Caderno de Atividades 03, foi apresentado a classificação das cidades brasileiras proposta
pelo IBGE; subsequentemente criou-se uma hierarquia entre elas.
Você lembra a categoria da classificação das cidades? Se não lembra, recorra ao Caderno de
Atividades 03 ou ao link da explicação: https://vimeo.com/525478095
Entre muitas cidades, ocorre um deslocamento por parte de uma grande maioria de seus
moradores devido a necessidade de buscarem bens ou serviços fora do local onde residem. Tendo
como maior fator a demanda por trabalho e/ou estudo. O deslocamento mantém uma relação com
o movimento pendular.
A expressão "movimento pendular" é habitualmente utilizada para designar os movimentos
cotidianos da população entre o local de residência e o local de trabalho ou estudo. O conceito de
movimento pendular encerra, na sua forma mais simples, duas deslocações de uma pessoa entre
dois pontos do espaço geográfico: uma de ida para o local de trabalho ou estudo e outra de retorno
ao local de residência.
Fonte:IBGE.: https://portaldemapas.ibge.gov.br/portal.php
Atividades
1) Observe o mapa do estado de São Paulo, analise para responder as questões.
a) Você deverá associar o número e procurar a localização de cada município. Identifique-os

colocando o nome no mapa.
b) Em qual município você mora? Localize no mapa e pinte-o.
________________________________________________________________________
c) Você e sua família se deslocam entre as cidades do estado de São Paulo? Justifique.
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d) Usando lápis azul, circule os municípios em que você e sua família já se deslocaram.
e) Este mapa está representando qual região?

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EF05GE09: Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
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ARTE
TEATRO
O teatro acompanha o ser humano desde a pré-história. Acredita-se que nessa época, pela
necessidade de esconder-se para poder aproximar-se dos animais em uma caçada, os caçadores
tiveram que imitá-los. Além disso, encenavam caçadas para contar aos membros do seu grupo
como as situações ocorreram.
No Brasil, no tempo atual, há povos indígenas que executam danças
dramáticas e fazem rituais. Muitas podem ser as razões para suas danças e rituais,
já que cada etnia indígena tem a própria cultura.
Danças dramáticas são manifestações artísticas e culturais que envolvem
enredo, ou algum tipo de encenação.
Fonte: https://www.google.com/search?q=dan%C3%A7a+indigena+arte&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjpw620rsvvAhUgH7kGHW-
O teatro como manifestação de arte foi criado por volta do século Vl a.C. Nessa época,
começa a aparecer uma forma de teatro mais parecida com a que conhecemos hoje, com texto,
ator, palco e plateia.
A palavra teatro vem do grego théatron, que significa “lugar de onde se vê”. Pode-se dizer
que teatro é tanto a arte da encenação como o prédio ou o local onde essa arte é exercida.
Os teatros gregos eram chamados de teatro de arena, pois tinham como principal
característica a construção ao ar livre, em formato de meia lua. Para o antigo grego, ir ao teatro era
um grande evento social. Aconteciam diversos festivais que duravam muitos dias. Estas
celebrações incluíam espetáculos de dança, música, recitação de poesias e mímica.
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Teatro de Epidauro, datado do séc IV a.C., na Grécia. Teatro de Herodion (Atenas, Grécia).
FONTE: https://www.infoescola.com/artes/historia-do-teatro/
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Vamos conhecer alguns elementos que compõem uma peça de teatro!!
Atividade 1- Faça uma pesquisa sobre os elementos cênicos listados abaixo.
Cenário: é composto de móveis, cortinas e pinturas que compõem uma cena.
Maquiagem: ________________________________________________________________
Figurino: ___________________________________________________________________
Iluminação: ________________________________________________________________
Sonoplastia: ________________________________________________________________
Para criar um personagem, é preciso estudar e descobrir como são os gestos, a voz e a
personalidade. Uma das possibilidades é buscar responder a estas perguntas: Onde se passa a
cena? Ou seja, o espaço marcado pela ação dos personagens. O que eu vou fazer em cena? É
a atividade do personagem em cena. Quem é o personagem que vou representar?
Atividade 2- Escolha alguém em sua casa para participar com você.
Escolha uma profissão para demonstrar. Pense nas três perguntas: Onde
estou? Quem sou eu? O que estou fazendo?
Por exemplo: Estou em um consultório médico. Sou médico. Estou
fazendo um atendimento.
FONTE: https://www.google.com/search?q=imagem+de+desenho+de+um+m%C3%A9dico+fazendo+um+atendimento&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=.
Improvise uma cena curta sem contar quem é o profissional escolhido. As outras pessoas
que moram com você terão que adivinhar a profissão escolhida. Use falas, expressões, movimentos
e objetos para criar suas cenas.
Outras profissões que você pode escolher: bombeiro, dentista, cozinheiro, engenheiro, entre
outras.
HABILIDADE: (EF15AR18) RECONHECER E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DE MANIFESTAÇÕES DO TEATRO PRESENTES EM
DIFERENTES CONTEXTOS, APRENDENDO A VER E A OUVIR HISTÓRIAS DRAMATIZADAS E CULTIVANDO A PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO,
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A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO FICCIONAL.

HABILIDADE: (EF15AR19) DESCOBRIR TEATRALIDADES NA VIDA COTIDIANA, IDENTIFICANDO ELEMENTOS TEATRAIS (VARIADAS
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ENTONAÇÕES DE VOZ, DIFERENTES FISICALIDADES, DIVERSIDADE DE PERSONAGENS E NARRATIVAS ETC.).

EDUCAÇÃO FÍSICA – 5ºANO
GINÁSTICA - ACOMPANHE PELO VÍDEO
A ORDEM COM BOLA – VOCÊ TERÁ QUE JOGAR A BOLA NA PAREDE E ANTES DE PEGÁ-LA DE
VOLTA E, SEM DEIXÁ-LA CAIR NO CHÃO, RECEBERÁ UMA ORDEM PARA EXECUTAR UM
MOVIMENTO, QUE PODERÁ SER DADO POR ALGUÉM DA SUA CASA OU POR VOCÊ. VEJA:
ALONGAMENTO
FASE 1 (BRINCADEIRA TRADICIONAL)

VAMOS VER QUEM CONSEGUE FAZER A SEQUÊNCIA, SEM DEIXAR A BOLA CAIR!
ORDEM AÇÃO
ORDEM DE FRENTE PARA A PAREDE, JOGA A BOLA;
NO LUGAR JOGA A BOLA NA PAREDE;
SEM RIR JOGA A BOLA NA PAREDE;
SEM FALAR JOGA A BOLA NA PAREDE;
UM PÉ JOGA A BOLA NA PAREDE;
OUTRO PÉ LEVANTA O ESQUERDO, SEM PARAR DE JOGAR A BOLA;
UMA MÃO JOGAR A BOLA COM A MÃO DIREITA;
OUTRA MÃO JOGA A BOLA COM A MÃO ESQUERDA;
BATE PALMA JOGA A BOLA, BATE UMA PALMA;
PIRUETA JOGA A BOLA E FAZ UM GIRO;
DE TRÁS PARA A FRENTE JOGA A BOLA, BATE PALMAS NAS COSTAS E NA FRENTE;
BATE QUEDA JOGA A BOLA, BATE PALMAS E BATE NO COLO.
1 – VOCÊ ENCONTROU ALGUMA DIFICULDADE NESTA FASE?

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PARTE 2
FASE 2 (BRINCADEIRA ADAPTADA)
NESTA FASE, VOU DESAFIÁ-LO! VOCÊ TERÁ QUE REALIZAR MOVIMENTOS ESPECÍFICOS DA
GINÁSTICA.
E AGORA, SERÁ QUE VOCÊ VAI CONSEGUIR?
ORDEM AÇÃO
ORDEM DE FRENTE PARA A PAREDE, JOGA A BOLA;
NO LUGAR JOGA A BOLA NA PAREDE;
SEM RIR JOGA A BOLA NA PAREDE;
SEM FALAR JOGA A BOLA NA PAREDE;
UM GIRO GIRAR PARA O LADO DIREITO;
OUTRO GIRO GIRAR PARA O LADO ESQUERDO;
UM SALTO SALTAR SEM SAIR DO LUGAR;
SALTO FRENTE SALTAR COM OS DOIS PÉS PARA FRENTE;
SALTO ATRÁS SALTAR COM OS DOIS PÉS PARA TRÁS;
SALTO LADO SALTAR PARA A DIREITA;
OUTRO SALTO SALTAR PARA A ESQUERDA;
AVIÃOZINHO POSIÇÃO DO AVIÃOZINHO;
BATE CHÃO BATE AS DUAS MÃOS NO CHÃO E SEGURA A BOLA.
1 – CONSEGUIU REALIZAR TODAS A ETAPAS DESTA FASE? EM QUAL MOVIMENTO VOCÊ

ENCONTROU MAIS DIFICULDADE PARA A REALIZAÇÃO?
2 – PRATIQUE NOVAMENTE A FASE 2, E AGORA, VOCÊ VAI MARCAR EM QUANTO TEMPO

VOCÊ VAI REALIZAR A ATIVIDADE. REGISTRE SEU TEMPO ABAIXO E NÃO ESQUEÇA DE FAZER
UM VÍDEO.
SUGESTÃO: VÍDEO COMPLEMENTAR:

DINÂMICA DA BRINCADEIRA: https://www.youtube.com/watch?v=vMqYVbj5Asg
EF35EF08 - PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS PARA RESOLVER DESAFIOS NA EXECUÇÃO DE ELEMENTOS BÁSICOS DE APRESENTAÇÕES COLETIVAS DE GINÁSTICA
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GERAL, RECONHECENDO AS POTENCIALIDADES E OS LIMITES DO CORPO E ADOTANDO PROCEDIMENTOS DE SEGURANÇA.

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INGLÊS
NOME: _____________________________________________________ 5º ANO ______
VÍDEO AULA: https://vimeo.com/533789363
VOCÊ SE LEMBRA DOS VERBOS DE AÇÃO?

VAMOS APRENDER COMO UTILIZAMOS OS VERBOS DE AÇÃO PARA INFORMAR COISAS QUE
ESTAMOS REALIZANDO NO MOMENTO. OBSERVE A IMAGEM:
I AM = EU ESTOU
YOU ARE = VOCÊ ESTÁ
HE IS = ELE ESTÁ
SHE IS = ELA ESTÁ
WE ARE = NÓS ESTAMOS
THEY ARE = ELES/ELAS ESTÃO
QUANDO ESTAMOS REALIZANDO ALGO É

PRECISO ACRESCENTAR A TERMINAÇÃO ING AO
FINAL DO VERBO, SEGUINDO ALGUMAS
REGRAS.
1. ANALISE AS FRASES E NUMERE AS IMAGENS:

ALGUMAS REGRINHAS DE TERMINAÇÃO:
1 – SHE IS DANCING. VERBO TERMINA COM: E – TIRE A LETRA “E”
2 – HE IS SWIMMING. DANCE + ING = DANCING (NÃO TEM A LETRA E)
3 – HE IS RIDING A BIKE.
VERBO TERMINA COM “CONSOANTE-VOGAL-CONSOANTE”:
4 – SHE IS JUMPING. DOBRAR A ÚLTIMA LETRA
5 – HE IS RUNNING. RUN + ING = RUNNING (LETRA “N” DOBRADA)
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2. UTILIZE OS VERBOS NO QUADRO E DE ACORDO COM AS IMAGENS, COMPLETE AS FALAS
DAS PERSONAGENS. TODOS ESTÃO DIZENDO O QUE ESTÃO FAZENDO NO MOMENTO:
DANCE RUN SWIM JUMP WATCH TV SKATE
3. TRADUZA AS FRASES E DEPOIS AS REPRESENTE EM FORMA DE DESENHO:

THEY ARE WATCHING TV THEY ARE PLAYING SOCCER
Habilidades: (EF05LI18) Identificar os vocabulários familiares, em sua forma escrita, associando aos seus significados.
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(EF05LI30) Ampliar repertório lexical referente aos verbos de ação.

(EF05LI40) Aplicar a regra do “present continuous” aos verbos previamente apreendidos.
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CADERNO DE ATIVIDADES

NA ROTINA DE ESTUDOS, ATENTAR-SE PARA:

 ASSISTIR AOS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXÍLIO NAS

 FAZER O CABEÇALHO E, EM SEGUIDA, REALIZAR AS ATIVIDADES;

 APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES REALIZADAS NA SUA

LÍNGUA PORTUGUESA PÁG.03 E 04 – GÊNERO TEXTUAL: CONTO DE

MATEMÁTICA PÁG. 15 – DESAFIO 1 – CÁLCULO MENTAL – ADIÇÃO

LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 06 – SUBSTANTIVOS SIMPLES E COMPOSTO E

SEXTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 11- HORA DA LEITURA

Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP

GÊNERO TEXTUAL: CONTO

Leia o conto de aventura abaixo:

O marujo, em um instante, viu-se em um vale cheio de diamantes e conseguiu até pegar

Enquanto descansavam em uma antiga casa de piratas, um gigante de um olho só

Texto adaptado, www.acessaber.com.br

Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP

c) Enquanto descansavam em uma antiga casa do pirata, o que aconteceu?

d) O que Simbad fez com o gigante?

e) Qual foi a grande recompensa que receberam?

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.

SUBSTANTIVOS CONCRETOS: quando tratam de seres reais, seres existentes que

Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP

SUBSTANTIVOS CONCRETOS ABSTRATOS

A ave chocou o ovo e depois voou.

NO DIA 18 DE ABRIL COMEMORA-SE O DIA NACIONAL DO LIVRO

5 – Leia os fragmentos retirados do livro “As Memórias de Emília”, de Monteiro Lobato, e

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a) Em qual dos fragmentos encontramos substantivos compostos? Quais são eles?

Leia o texto abaixo e conheça um dos famosos heróis da Literatura.

Mais um conto de aventura!

A incrível batalha contra os moinhos de vento

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6- Localize os elementos da narrativa sobre Dom Quixote e complete com as informações

Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP

Veja o esquema abaixo:

Com os conhecimentos adquiridos, crie um conto de aventura utilizando todos os elementos

Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP

Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP

O pássaro pousou na janela.

O pássaro pousou na janela do meu quarto e começou a cantar.

O pássaro pousou na janela do meu quarto e começou a cantar. Em seguida, apareceu

O pássaro pousou na janela do meu quarto e começou a cantar. Em seguida, apareceu

O pássaro pousou na janela do meu quarto e começou a cantar. Em seguida, apareceu

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Click aqui e assista ao vídeo

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PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA – GRÁFICO

Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP

dispostos em uma prateleira. Pedro está

de frente para a prateleira e escolheu o

chocolate que está à sua esquerda e ao

lado do chocolate com recheio.

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DESAFIO 1 – LOCALIZAÇÃO E DESLOCAMENTO

Realizando Cálculo mental

Os resultados das operações de adição, subtração, multiplicação e divisão podem ser

Avenida Eduardo Roberto Daher, 1135 – Centro – Itapecerica da Serra – SP

30 60 90 80 100 110 120

Entrada 40 70 120 140 105 120 130

80 90 150 180 210 150 150

105 110 130 140 240 180 170

110 120 150 160 270 300 190

120 125 170 190 312 330 250

No Brasil, as ________ são as principais responsáveis pela _ que não

nos deixa no escuro. Se bem que já vivemos na _ de um _, um

período de provocado, entre outros , pela falta de