Teoria de equidade

Segundo a teoria de equidade, a motivação do indivíduo depende da comparação ele faz do

seu comportamento e resultados obtidos por si, com o comportamento e resultados obtidos
pelos restantes indivíduos.O indivíduo sente-se motivado se tiver a perceção de que a
organização tem uma atitude justa para com os seus desempenho. O indivíduo contribuí para
a organização com experiência qualificações e o tempo de dedicação ao trabalho, espera
receber recompensas como salário reconhecimento.

Os líderes e gestores é enorme o número de teoria da aprendizagem. Ernest Hilgard trata na

sua magnífica obra nove teorias importantíssimas com no resultado de que na realidade
nenhuma é totalmente satisfatória, nem mesmo nas suas formas mais recentes. Assim também
não tem uma resposta universalmente aceite.

Teoria de fixação de objetivos

A fixação de objetivo foi inicialmente entendida,submetido na década de 1950(no seguimento

da introdução desta ferramenta por Peter Drucker), apenas como mais instrumento de gestão
destinado, essencialmente, a assegurar a coordenação de esforço e recursos da organização,
na realização das suas atividades.

Apartir de finais dos anos de 1970, no entanto, e devido em grande medida ao trabalhos
desenvolvidos sobre o tema pela dupla Edwinn locke e Gary Lathan e ainda, por James Brian
Quim (1979), a fixação de objetivo começou a ser encarada como uma verdadeira teoria da
motivação.

Teoria de Hierarquia das necessidades de Maslow e motivação

Na teoria da hierarquia das necessidades de Maslow é lembrado o que foi apresentado

anteriormente, que os indivíduos são motivados por cinco tipos destintos de necessidades:
Fisiologia, Segurança, Amor, Relacionamento, Estima, Realização Pessoal.

Em seguida é apresentado como cada uma destas necessidades se manifesta a nível

organizacional.

Necessidades fisiológicas a nível organizacional as necessidades fisiológico refletem-se na

necessidade de um salário justo que assegura a sobrevivência, e na necessidade de condições
minimamente confortáveis de trabalho. Exemplo Temperatura agradável, luz suficiente,
espaço.
Necessidades de segurança Anivel organizacional, as condições de trabalho devem ser
segura (não implica perigo físico) , não deve haver insegura quanto a manutenção do posto de
trabalho/função, emprego e indivíduo não deve sentir que é alvo de descriminação.

Necessidades de Relacionamento as necessidades de amor e relacionamento

manifestam-se a nível organizacional

Teoria de Reforço

Segundo António j. Robalo Santos a teoria de Reforço sustenta que o comportamento dos
trabalhadores é motivado, não pelas suas necessidades ou pelo seus processo cognitivo
interno mas, fundamental, pelas consequências dos seus comportamentos no trabalho.

Segundo esses defensores da teoria, de entre os quais se destaca o psicólogo B.F.skinner, os

comportamentos dos indivíduos resultam da sua aprendizagem com as situações por eles
vívida nos passado.

A teoria de Reforço vem, assim, a marcar a transferência da focalização nos factores internos,
até então entendido como os motivadores do o comportamento humano (nas necessidades
interna dos indivíduos 9u no seu processo cognitivo interno) para os factores externos.

Está teoria colocar á disposição dos gestores quatro tipos essenciais de instrumento ou técnica
(ditas de modificação de comportamentos) destinadas a influênciar o comportamento dos
trabalhadores, no sentido pretendido pela organização.a

Técnicas de intensificação de comportamento

Destinam-se a intensificar os comportamentos desejado ou a reduzir os comportamentos

indesejados, através da utilização, respectivamente, de reforços positivo ou negativos.

Reforço Positivo trata-se de uma técnica de influenciar o comportamento das pessoas através
da atribuição de uma recompensa positiva e agradável (aumento de salário, férias, prêmio
bônus, etc) a um comportamento desejado, de forma a encorajar a sua repetição e frequência
no futuro.

Reforço Negativo consiste também em uma técnica de estimular a frequência e repetição da

adapçao de um determinado comportamento desejado, através da cessação da aplicação de
consequências desagradáveis e negativas,em em vertude da adopção do comportamento
desejado.
Técnica de diminuição de comportamentos

As técnicas destinadas a reduzir a adopção de determinados comportamentos, entendidos

como indesejáveis, incluem

A punição que consiste no processo de aplicação de uma consequência indesejada, negativa e

desagradável a um comportamento indesejado , de forma a diminuir e desencorajar a sua
adopção.

A extinção que partindo do princípio de que um comportamento que não é recompensado

tende a diminuir de ocorrências no futuro, consiste numa técnica de reter eventuais
recompensas positivas, na expectativa de que , por essa via,a frequência e ocorrências de
comportamento indesejada diminua.

O quadro de técnica de modificação de comportamento

Reforço positivo Punição

Reforço Negativo Extinção
Aumenta. Diminui

Aprendizagem

Segundo j.eduardo Carvalho aprendizagem é processo pessoal e ninguém pode aprender por
ninguém. Como a estrutura cognitiva de cada ser humano, está intimamente ligada à sua
componentes afectiva, é também um processo marcadamente idiossincrático (a maneira de
ver, sentir, reagir peculiar a cada pessoa).

Para que tal aprendizagem possa ocorrer, torna-se necessário, por um lado que o conteúdo a
aprender seja potencialmente significativo para o indivíduo e, por outro, que ele se disponha
afectivamente a aprendê-lo significativamente.porèm, não há conteúdos absolutamente
significativo. Um dado conteúdo é apenas potencialmente significativo para algumas pessoas
e não o é para outras.

Aprendizagem é significativa contrasta com a aprendizagem po memorização, em termos de

funcionamento neurobiológico do cérebro. Mas o verdadeiro valor de aprendizagem surge
quando se consegue compreender o significado daquilo que se memorizou, pois é este que
confere importância á aprendizagem.

Perspectiva da Aprendizagem e crescimento

Segundo Jorge Rodrigues p207 ano 2012 Para que obtenha uma melhoria contínua nos
processos internos é necessário promover o talento e as capacidades internas.Ou seja,
devemos respp á pergunta: Como podemos continuar a inovar e a criar valor?

Como consequência, esta perspectiva difine os activos intangíveis importantes para a

estratégia avalia as aptidões e capacidades dos empregados a qualidade dos sistemas de
informação e o seu ajustamento aos objetivos da organização. Compreende os indicadores
que traduzem a criação de valor para os clientes, pela exploração de competências
específicas, pelo aumento de aprendizagem organizacional e por todas as outras ações que a
médio e longo prazo permitem desenvolver os activos intangíveis da organização.

Os indicadores mais utilizados para avaliar esta perspectiva são das despesas de investigação
e desenvolvimento, número de patentes registado, taxa de retenção dos empregados, dias de
informação.

Segundo António J.Robalo Santos A perspectiva de aprendizagem e desenvolvimento é

alternativamente denominada prespectiva de aprendizagem e crescimento, diz respeito às
competências da organização, designadamente ao nível do seu capital humano e dos sistemas
e tecnologias de informação.

Assumem especial relevância as capacidades dos sistemas de informação e as capacidades

dos trabalhadores, motivação, autonomia e alinhamento dos seus objetivos individuais com
os objetivos da organização.

Esta perspectiva corresponde à infraestrutura sobre qual assenta a consecução dos objetivos
das demais perspectiva, uma vez que a conquista do objetivos da perspectiva de
aprendizagem e desenvolvimento é a força indutora da obtenção de resultados nas outras
perspectivas.

Percepção

Segundo Chauí (1999), uma tradição filosófica, até o século XX, distinguea sensação de

percepção pelo grau de complexidade. Sensação e percepção são as principais formas que

gere o conhecimento sensível, também chamado de conhecimento empírico ou experiência

sensível.
Assim, a sensação oferece as qualidades exteriores e interiores, isto é, as dos objetos e os
efeitos internos dessas qualidades sobre as pessoas.

Através da sensação 2 pode-se ver, tocar, sentir, cores, odores, sabores, texturas. Em outras
palavras, sensação está reação à reação imediata dos receptores sensoriais (olhos, ouvidos,
nariz, boca, dedos) estímulos básicos, como luz, cor, odor e texturas (SOLOMON, 2002).

Chauí (1999) retoma a percepção como:

• sensorial de configurações ou de todos os conhecimentos organizados e dotados sentido e

não uma soma de sensações elementares.

 sensação e percepção são a mesma coisa; o é o conhecimento de um sujeito corporal,

isto é, uma vivência corporal, de modo que a situação do corpo e suas condições são
tão importantes quanto a situação e as condições dos objetos afetados.

a percepção é assim uma relação do sujeito com o mundo exterior e não uma reação físico
fisiológico de um sujeito físico-fisiológico a um conjunto de estímulos externos (como
suporia o empirista), nem uma ideia formula pelo sujeito (como suporia o intelectualista). A
relação percebe ao certo e ao melhorador, e um não existe sem o outro.

objetos da percepção: os entes materiais, como retidas na memória e como idéias inatas do
entendimento puro. Eles estão sempre sendo enviados. iii. Não existe afetação causal da alma
sobre o corpo, nem do corpo sobre a alma.

referencia CHAUI, M..Convite à filosofia, São Paulo Ática, 1999.

Teoria de Processo

Teoria de processo é um sistema de idéias que explica como uma entidade muda e se
desenvolve.

As teorias de processos são contrastadas com as teorias de uma variação, isto é, sistemas de
idéias que explicam uma variação dependente com base em ou mais variáveis independentes.
As teorias do processo e o dicionário explicam a mudança em uma população por meio de
interpretação, seleção e - muito parecido com a evolução biológica. Em uma teoria do
processo dialético, “estabilidade e mudança são explicadas por referência ao equilíbrio de
poder entre entidades opostas” (p. 517). Em uma teoria do processo teleológico, um agente
“constrói um estado final imaginado, idade para alcançar-lo e monitorar o progresso” (p.
518). Em uma teoria do processo de ciclo de vida, “a trajetória até o estado final final é
prefigurada e requer uma sequência histórica particular de eventos” (p. 515); ou seja, uma
mudança sempre obedecendo à mesma série de atividades, em andamento, fases como uma
fase de transformação, como uma borboleta. Teoria do processo. -
https://pt.abcdef.wiki/wiki/Process_theory

As Teorias de processo são importantes em gerenciamento e engenharia de software.

As teorias de processo são usadas para explicar como as decisões são tomadas, como o
software é projetado e como os processos de software aprimorados Teoria do processo.

Referencias Van de Ven, Andrew (2007). Bolsa engajada: um guia para pesquisa
organizacional e social. Imprensa da Universidade de Oxford Teoria do processo -
https://pt.abcdef.wiki/wiki/Process_theory