Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

A Problemática de como as Redes Sociais prejudicam a Escrita da Língua

Portuguesa, caso de estudo: Alunos da Escola Secundaria de Namapa

Jorge António Acuia

708210924

Licenciatura em ensino de Língua Portuguesa

Metodologia de Investigação Científica I
1º Ano, Turma: P
Docente: Danilo Alfredo Maganhane Mutimba

Nampula, Janeiro de 2022

 Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

A Problemática de como as Redes Sociais prejudicam a Escrita da Língua Portuguesa,

caso de estudo: Alunos da Escola Secundaria de Namapa

Jorge António Acuia

708210924

Projeto de Pesquisa do Curso de português.

apresentado na cadeira de Metodologia de
Investigação Científica I, 1º Ano, Turma: P,
orientado pelo;
Docente: Danilo Alfredo Maganhane Mutimba

Nampula
2022
I
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Classificação

Categoria Indicadores Padrões Pontuação Nota do Sob total

s máxima tutor

 Capa 0,5

 Índice 0,5
Estrutura Aspectos  Introdução 0,5
Organizacionai  Discussão 0,5
s
 Conclusão 0,5

 Bibliografia 0,5

 Contextualização 1,0
(indicação clara do
problema)
Introdução
 Descrição dos objectivos 1,0

 Metodologia adequada 2,0

Conteúdo ao objecto do trabalho
 Articulação e domínio
do discurso académico
Analise (expressão escrita 2,0
cuidada, coerência /
Discussão coesão textual)
 Pressão escrita cuidada, 2,0
coerência/coesão textual
Conclusão  Contributos teóricos 2,0
práticos
Aspectos  Paginação, tipo tamanho 0,1
Formatação de letra, paragrafa,
Gerais espaçamento entre as
linhas
Referênci Normas APA  Rigor e coerência das
as 6ª edição em citações/referências
bibliográficas 0,4
bibliográf citação e
icas bibliografia

Índice

II
1.INTRODUÇÃO.......................................................................................................................1

2.OBJECTIVOS (GERAL E ESPECÍFICO)..............................................................................2

3.JUSTIFICATIVA....................................................................................................................3

4.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...........................................................................................4

5.METODOLOGIA....................................................................................................................6

6.CRONOGRAMA.....................................................................................................................7

III
 1.INTRODUÇÃO
O presente trabalho apresenta uma resenha sobre o tema importantíssimo para a
sociedade moçambicana em geral e povo de Namapa em particular, visto que saber escrever
correctamente é primordial para um individuo.
Foram consultadas algumas obras para saber o que certos autores pensam sobre a
problemática de como as redes sociais prejudicam a escrita e a leitura da língua portuguesa.
É claramente perceptível o crescimento exponencial de alunos que utilizam as redes
sociais em Moçambique concretamente em Namapa, mas de acordo com o tema, até que
ponto o uso dessas redes sociais influência a leitura e a escrita dos alunos?
Que as redes sociais são de grande influência na vida dos alunos, isto é um facto
irrefutável. Igualmente, nelas estão as nossas vidas: histórias pessoais e profissionais.
Actualmente, saber ler e escrever, é mais importante do que era antigamente, porque
tudo no mundo virtual exige o conhecimento da escrita. Porém muitos mal-entendidos
também ocorrem devido o conhecimento insuficiente da escrita.
Ser um individuo bem formado literalmente, sempre foi uma vantagem no mundo
social. As oportunidades de empregos também são maiores para as pessoas que dominam bem
a escrita.
“Nas redes sociais, muitas pessoas abreviam palavras e, muitas
vezes, cometem erros repetidos sem, no entanto, darem-se conta desses
erros. Mas é facto que as redes sociais, que nos são acessíveis pelos
diferentes aparelhos eletrônicos que se conectam com a internet, têm exigido
que as pessoas escrevam mais, no entanto isso não é, cem por cento, sinal de
qualidade de escrita” (SENA, 2022).
Esta resenha buscou trazer uma visão ampla sobre como está a qualidade da escrita
dos alunos da Escola Secundaria de Namapa que usam essas redes sociais.

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 2.OBJECTIVOS (GERAL E ESPECÍFICO)
Geral: A pesquisa tem como objectivo geral, compreender como as redes sociais, têm
influenciado no desenvolvimento da escrita dos alunos da Escola Secundaria de Namapa.
Específicos:
 Conhecer como os alunos têm se comportado, com relação à qualidade da
escrita, diante suas conversas e postagens nas redes sociais;
 Analisar como os educadores olham as redes sociais no que tange a novos
meios de comunicação escrita.

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 3.JUSTIFICATIVA
A principal motivação para sustentar o presente projecto de pesquisa, reside na
importância de expor aos alunos, o quanto as redes sociais as influenciam na má escrita da
língua portuguesa. Muitos autores já falaram desde problema e continuam falando, mas nunca
ninguém traçou uma linha de acção convista a desencorajar esta prática.

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 4.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Segundo (DIANA, 2022), as redes sociais são ambientes virtuais onde grupos de
pessoas ou empresas se relacionam através de partilha de conteúdos tais como mensagens,
fotos, entre outros. Atualmente existem diferentes redes sociais, cada uma com um propósito
e um público-alvo específico. O mais popular de todas é o WhatsApp. A grande diferença
entre elas é o seu objectivo, os quais podem ser: estabelecer contactos pessoais, podendo ser
relações de amizade e namoro, realizar networking, ou seja, compartilhar e buscar
conhecimentos profissionais e procurar emprego ou preencher vagas, compartilhar e buscar
imagens e vídeos, compartilhar e buscar informações sobre temas variados, divulgar produtos
e serviços para compra e venda, ou até jogar.
Segundo (HOLANDA, 2021), as redes sociais são uma necessidade, e ela ilustra
usando as seguintes palavras:
“Para a maioria dos usuários deste conglomerado de redes em escala
mundial, o acesso a elas passou a ser uma necessidade constante. Pelas
estatísticas com a quantidade de acessos por dia, podemos constatar que as
redes sociais deixaram de ser apenas uma forma de manter contatos, … Ela
exerce influência directa no comportamento social  e o comportamento
social também exerce influência sobre ela. E se alguém acha que não é
influenciado pelo que está nessas mídias, se engana. As mudanças vindas
desse meio afectam diretamente o cotidiano, a forma de agir e também a de
pensar das pessoas.”
Também, para (HOLANDA, 2021), não adianta fugir da tecnologia:
“Uma das formas mais eficazes para não sofremos manobras e
manipulações é buscar estar sempre informado e conhecer os factos com o
seu olhar e conhecimento. E não adianta se recursar, se isolar ou dizer que
não faz parte, pois a tecnologia e a forma de comunicação que existe hoje,
está ligada e vinculada a todas as outras, desde serviços básicos, a educação,
a forma como compramos e vários outros pontos. … E a comunicação
sempre foi um factor importante para sua sobrevivência e para seu
desenvolvimento. O nosso mundo está em processo de transformação
estrutural há aproximadamente duas décadas. É um processo
multidimensional, mas está associado à emergência de um novo paradigma
tecnológico baseado nas tecnologias de comunicação e informação, que
começaram a tomar forma nos anos 60 e que se difundiram de forma
desigual por todo o mundo. Nós sabemos que a tecnologia não determina a

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 sociedade: é a sociedade que determina os parâmetros comportamentais. A
sociedade é que dá forma à tecnologia de acordo com as necessidades,
valores e interesses das pessoas que as utilizam. Além disso, as tecnologias
de comunicação e informação são particularmente sensíveis aos efeitos dos
usos sociais da própria tecnologia.”
De acordo com (DIANA, 2022), os alunos já nasceram nesta geração do facebook,
whatsapp, snapchat, skype, instragram, e não imaginam a sua vida sem estes meios de
comunicação. Aliás, podemos observar uma rápida alteração de humor nos alunos quando a
internet falha em casa, quando não conseguem aceder ao wifi num local público ou quando
esgotam os dados móveis. É notório o desagrado e o sentimento de angústia em tentar
resolver a situação o mais breve possível.
Ainda (DIANA, 2022) salienta que, esta geração move-se pelo número de “likes” nas
fotografias e publicações, pelo número de amigos ou seguidores nas redes, pela maior partilha
de informação pessoal na sua página e é aqui que devemos ter alguma atenção. É preciso
alertar aos alunos para os cuidados a ter na informação que é partilhada, como as fotografias
que desde o momento que são expostas, nunca mais podem ser retiradas da internet,
independentemente se forem apagadas da conta. Outro aspecto a ter cuidado são os desafios
que são lançados nas redes sociais. Os alunos desafiam-se a fazer determinadas proezas e o
objectivo é superar e elevar a fasquia da provocação lançada pelo amigo. Nestes casos, os
alunos testam os seus próprios limites, havendo uma busca constante de adrenalina, de
aprovação e valorização por parte dos outros, de forma a demonstrar que são destemidos,
omnipotentes, que para eles tudo é possível e nada de mal lhes acontece quando ultrapassam
esses mesmos limites, características típicas da fase da adolescência.
De acordo com (HOLANDA, 2021), vivemos na Era da Tecnologia, a procura pelas
redes sociais e formas mais rápida e modernas de comunicar com os amigos, é natural e não
deve ser encarado como um problema social desta geração. Devemos ter em atenção é que em
todo o excesso provoca defeito. Se for usado de forma moderada e não abusiva, não traz
consequências negativas nem para o desenvolvimento do jovem nem para a imagem que o
jovem passa de si.
As redes sociais podem e devem ser utilizadas como uma ferramenta de comunicação,
mas existe algo que a internet não pode proporcionar, a interação e o ambiente social, sendo
que a permissão do seu uso excessivo leva à banalização da interação social e à
superficialidade das relações interpessoais.

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 5.METODOLOGIA
Este trabalho ira se basear em uma pesquisa bibliográfica sobre a Problemática de
como as Redes Sociais prejudicam a Escrita da Língua Portuguesa, caso de estudo: Alunos da
Escola Secundaria de Namapa. Farão parte desta pesquisa actores como: Júlia Diana, Isabel
Holanda e Edson Carlos de Sena. Farão parte de igual modo a internet, alguns jornais (abola,
a verdade, desafio, diário de notícias), e periódicos.
É evidente que, a medida que surgirem mais actores que possam contribuir com o
desenvolvimento deste trabalho, possam ser acrescentados. Assim que desenvolvido e
concluído, este trabalho prevê cinco capítulo como estrutura. No primeiro capítulo
(introdução) estarão os conceitos, onde se enfatizarão algumas palavras chaves como redes
sociais, alunos e educadores.
No segundo capítulo (fundamentação teórica): traremos com exaustão o que os autores
falaram acerca desta problemática. O terceiro capítulo a metodologias. No quarto capítulo
(Resultados) discutiremos a cerca dos resultados previstos. No final (conclusão) faremos uma
síntese sobre o trabalho em volta desde tema. Não serão excluídos casos de apêndice ou
anexos caso sejam necessários.

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 6.CRONOGRAMA
Para o desenvolvimento desta pesquisa prevê-se o seguinte cronograma de
actividades:
MES/ETAPAS Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto
Escolha
do tema
Levantamento
bibliográfico
Elaboração do
anteprojeto
Apresentação
do projeto
Coleta de
dados
Análise dos
dados
Organização do
roteiro/partes
Redação do
trabalho
Revisão e
redação final
Entrega do trabalho

Fonte: (GIL, 1991).

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 7.REFERENCIAS
DIANA, J. (2022). INFORMÁTICA: Redes Sociais. Obtido em 25 de Janeiro de 2022, de
Toda Materia: https://www.todamateria.com.br/redes-sociais/
GIL, A. C. (1991). Como elaborar projetos de pesquisa (2nd ed.). Sao Paulo: Atlas.
HOLANDA, I. (03 de Setembro de 2021). A influência das redes sociais na comunicação
humana. Obtido em 22 de Janeiro de 2022, de Tecnologia e Inovação:
https://blog.fortestecnologia.com.br/tecnologia-e-inovacao/a-influencia-das-redes-
sociais/
LAKATOS, E. e. (1992). Metodologia do Trabalho Científico. Sao Paulo: Atlas.
RUIZ, J. Á. (1996). Metodologia Científica: guia para eficiência nos estudos (4 ed.). Sao
Paulo: Atlas.
SENA, E. C. (2022). O USO CONTÍNUO DAS REDES SOCIAIS TEM CONTRIBUÍDO
PARA O BOM APRIMORAMENTO DA ESCRITA? Obtido em 21 de Janeiro de 2022,
de Brasil Escola: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-uso-continuo-
das-redes-sociais-tem-contribuido-para-bom-aprimoramento.htm