Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema:
O Papel das Redes Sociais no Processo de Ensino e Aprendizagem a Distância

Nome: Argentina Horácio Código: 708212486

Curso: Licenciatura em Ensino de Geografia

Disciplina: MIC II
Ano de frequência: 2o ano

Pemba, Agosto de 2022

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Bibliográfica 6ª edição em das 4.0
s citações e citações/referência
1
 bibliografia s bibliográficas

Índice

Resumo.......................................................................................................................................3

Abstract.......................................................................................................................................3

Introdução...................................................................................................................................4

1.Justificativa..............................................................................................................................5

2.Problematização.......................................................................................................................5

3.Objectivo geral:........................................................................................................................6

4.1.O Uso das Redes Sociais pelos Jovens e a Educação...........................................................6

4.2.As Redes Sociais e a Aprendizagem Escolar........................................................................7

5.Metodologia.............................................................................................................................9

5.1.Tipo de pesquisa...................................................................................................................9

5.2.Técnicas de colecta de dados..............................................................................................10

5.3.Universo e amostra.............................................................................................................10

6.Cronograma............................................................................................................................10

7.Orçamento..............................................................................................................................11

Bibliografia...............................................................................................................................12

2
Resumo

Este trabalho pretende pesquisar o papel das redes sociais no processo de ensino e aprendizagem a
distância. O objectivo principal foi de analisar as redes sócias na colaboração das práticas escolares e
na comunicação da comunidade escolar para a aprendizagem significativa dos alunos. A metodologia
aplicada foi, quanto a abordagem foi pesquisa qualitativa, quanto aos objectivos pesquisa explicativa
e, no que diz respeito ao procedimento da pesquisa é pesquisa bibliográfica. Para a produção deste
trabalho foram utilizadas as seguintes técnicas de colecta de dados: a entrevista e o questionário. Os
resultados serão compilados e analisados posteriormente.

Palavra-chave: Ensino-Aprendizagem, Redes Sociais, Ensina a Distância

Abstract

This work intends to research the role of social networks in the distance teaching and learning process.
The main objective was to analyze the social networks in the collaboration of school practices and in
the communication of the school community for the meaningful learning of students. The
methodology applied was, regarding the approach was qualitative research, regarding the objectives
explanatory research and, with regard to the research procedure, it is bibliographic research. For the
production of this work, the following data collection techniques were used: the interview and the
questionnaire. The results will be compiled and analyzed later.

Keywords: Teaching-Learning, Social Networks, Distance Teaching

3
Introdução
As práticas tecnológicas estão sendo mais usadas e aperfeiçoadas na sociedade e isso vem
ocorrendo em uma grande velocidade. O surgimento das novas tecnologias está
impulsionando mudanças também na educação. É fato que no âmbito escolar a utilização é
lenta se comparado ao surgimento dessas novas tecnologias no mundo e ao uso contínuo da
população mundial, inclusive, dos alunos que estão constantemente manuseando algum
artefacto tecnológico moderno.

As comunidades escolares estão aprendendo a utilizar as novas Tecnologias da Informação e

Comunicação – TIC e inserindo-as no quotidiano escolar. Diante disso, é preciso
aperfeiçoamento profissional, adequação curricular e mudanças nas estruturas físicas das
escolas. Visto que o importante não é, apenas, a utilização das TIC, mas proporcionar aos
alunos um ambiente dinâmico, uma aprendizagem significativa prazerosa e uma escola
inovadora.

Neste âmbito, o trabalho constitui um projecto de pesquisa tendo como o tema: O Papel das
Redes Sociais no Processo de Ensino e Aprendizagem a Distância.

Um exemplo dessa mudança é a nova maneira de se comunicar por meio das redes sociais. É
preciso que as escolas aproveitem o uso contínuo das TIC e as utilizem para aprimorar a
qualidade da educação e facilitar a comunicação na comunidade escolar. É imprescindível que
as comunidades escolares saibam aproveitar as TIC e as redes sociais para facilitar a
comunicação, aperfeiçoar as práticas e garantir uma aprendizagem significativa aos alunos.
No entanto, o uso das TIC e das redes sociais não devem caracterizar um retrocesso
humanitário, onde as pessoas deixem de manter o contacto pessoal e passem a se comunicar
predominantemente por redes sociais, pois as mesmas servem para aperfeiçoar as práticas e
não substituí-las.

4
 1. Justificativa

A presente pesquisa se justifica pela importância da inclusão do uso constante das redes
sociais, que influenciara a sociedade em seu comportamento e podem ser utilizadas para
aprimorar a prática escolar. Estudar e conhecer as TIC são relevantes para profissionais da
educação, pois abre horizontes de trabalho e estimula a conhecer o contemporâneo. Trabalhar
com as TIC não é uma tarefa fácil, pois requer esforço, estudo e aprimoramento constante.
Justifica-se, também, porque é preciso envolver as comunidades escolares com as novas TIC,
aprimorar as já conhecidas e proporcionar aulas prazerosas buscando a aprendizagem
significativa.

E por esta razão surge a necessidade da escolha deste tema, com intuito de ajudar a
comunidade estudantil, na valorização e enriquecimento dos aspectos referentes a redes
sócias. Cabe à escola não só assegurar a democratização do acesso aos meios tecnológicos de
comunicação sofisticados, mas ir além e estimular, dar condições aos educandos, preparando
as novas gerações para a apropriação activa e crítica dessas novas tecnologias.

O crescente uso das redes sociais, que constituem a espécie de TIC, vem influenciando a
sociedade a interagir de forma diferente e inovadora. A escola precisa aproveitar essa
constante influência das redes sociais e passar a utilizá-la para a construção do conhecimento
significativo.

2. Problematização

Hoje em dia um dos meios de comunicação mais utilizados é a internet, e com ela as redes
sociais que se combinam para formar uma das mais poderosas ferramentas que atingem um
grande número de pessoas e essa ferramenta pode também ser transformada em um meio de
ensino-aprendizagem à distância, melhorando a interacção entre professor e aluno.

Mas ainda existe a preocupação de muitos professores em relação a disseminação do uso das
redes sociais, cabe aos professores orientarem seus alunos de forma clara com os perigos que
as redes sociais reservam é importante também que todos tenham conhecimento em relação a
esse assunto. Não só, com o advento da internet, as redes sociais proporcionaram diversos
recursos que podem auxiliar nas actividades pedagógicas em sala de aula. Com este propósito
surge a seguinte pergunta de partida:

5
  Até que ponto o uso das redes sócias pode contribuir no processo de ensino e
aprendizagem dos alunos do ensino a distância?
3. Objectivo geral:
 Analisar as redes sócias na colaboração das práticas escolares e na comunicação da
comunidade escolar para a aprendizagem significativa dos alunos;

Objectivos específicos:

 Compreender e observar o crescente uso das redes sociais;

 Descrever as percepções e noções dos professores quanto às redes sociais;
 Questionar e orientar os alunos sobre as suas percepções de uso das redes sociais;
4. Fundamentação teórica
4.1. O Uso das Redes Sociais pelos Jovens e a Educação

Com o avanço da tecnologia e a disseminação das redes sociais na sociedade, os jovens de

diferentes classes sociais estão cada vez mais fascinados e envolvidos com vários artefactos
tecnológicos.

Os relacionamentos passam a ocorrer também através da internet e assim surgem as redes

sociais digitais. Através das ferramentas tecnológicas disponibilizadas pela internet, as
pessoas podem trocar informações, compartilhar experiências, colaborar com projectos,
participar no aprendizado colectivo, fortalecer os laços entre seus membros e aumentar o
poder de decisão do grupo, (Rocha, 2005).

Contudo as redes sociais se torna um aliado da aprendizagem, um espaço de troca de

experiências, dúvidas que surgem nas aulas que podem ser sanadas com discussões em
grupos, além disso pode ser proposto assuntos de interesse dos estudantes promovendo
debates. “As tecnologias de informação e comunicação, em especial os softwares
colaborativos disponibilizados por meio da internet, fazem parte da rotina dos jovens”
(Patrício & Gonçalves, 2010).

Os autores Molin e Granetto (2013) afirmam que:

Com presença inegável na vida quotidiana, as TICs estão sendo incorporada nos
diferentes níveis de ensino no ambiente educacional comprovação disso é o fato de
muitos dos nossos alunos terem perfil registado em um site de rede social, sendo que
os quais já nasceram e estão crescendo imersos numa sociedade cada vez mais
conectada, em que aprendem acessar e utilizar as tecnologias com muita facilidade,

6
 principalmente quando se trata de serviço de seus interesses, as redes sociais
apresentam-se como um importante instrumento de serviços desses interesses, (p.22).

Portanto os autores Molin e Granetto (2013), comprovam a importância do uso das

tecnologias, para as práticas pedagógicas, com isso o ensino melhora, pois a um confronto de
ideias e uma participação mais efectiva dos alunos. De acordo com Capobianco (2010) “essas
ferramentas oferecem recursos para potencializar os processos na área de educação abrindo
novas possibilidades para complementar o ensino formal”.

“Esses novos instrumentos vêm ampliando a interactividade e a flexibilidade de tempo no

processo educacional, por isso é possível fazer uso das redes sociais para contribuir no
processo de ensino-aprendizagem”, (Calvi & Martinez, 2005). É possível, portanto, estender o
espaço físico das salas de aula com o ambiente virtual, dessa forma o aluno não é limitado
apenas ao tempo de uma aula ele tem a oportunidade de ampliar suas pesquisas pode-se
contribuir para a diminuição das barreiras de comunicação entre os alunos e professores,
portanto as redes sociais podem auxiliar a viabilizar o aprendizado?

Nesse sentido, “novas propostas pedagógicas vêm sendo disseminadas, enfatizando novas
formas de ensinar, por meio de trabalhos que favorecem o aprendizado contextualizado,
usufruindo de diferentes ferramentas e recursos, que se aproximam cada vez mais da realidade
do estudante, oportunizando a construção efectiva do conhecimento” (Molin & Granetto,
2013).

4.2. As Redes Sociais e a Aprendizagem Escolar

Um desafio a ser enfrentado pela comunidade escolar é aproveitar os primeiros contactos com
as tecnologias da informação e comunicação dos alunos dos anos iniciais do Ensino
Fundamental para orientá-los a respeito do uso consciente das redes sociais dinamizando,
assim, o processo pedagógico, (Silva & Cogo, 2007).

O que é perceptível que o avanço da tecnologia proporcionou um avanço nas instituições de

ensino, modificando o comportamento tanto de docentes quanto de discente o uso das
tecnologias se torna uma ferramenta bastante utilizada no ambiente escolar.

Para se trabalhar no âmbito escolar com os perfis das redes sociais é importante que estejam
adequados à realidade escolar. Professores precisam ser os mediadores para que haja
aprendizagem interactiva.

7
 A sala de aula interactiva seria o ambiente em que professor interrompe a tradição do
falar/ditar, deixando de identificar-se com o contador de histórias, e adopta uma
postura semelhante a dos designers de software interactivo. Ele constrói um conjunto
de territórios a serem explorados pelos alunos e disponibiliza co-autoria e múltiplas
conexões, permitindo que o aluno também faça por si mesmo. Isto significa muito
mais do que ser um conselheiro, uma ponte entre a informação e o entendimento, [...]
um estimulador de curiosidade e fonte de dicas para que o aluno viaje sozinho no
conhecimento obtido nos livros e nas redes de computador. [...] E a educação pode
deixar de ser um produto para se tornar um processo de troca de acções que cria
conhecimento e não apenas o reproduz, (Silva & Cogo, 2007).

As novas tecnologias permitem a interactividade, a participação, a intervenção, e a

interdisciplinaridade. Ampliam e rompem a separação do emissor e do receptor. É importante
estarmos atentos para essa nova tendência, pois as redes sociais vêm aos poucos moldando
uma nova educação permitindo o uso de novas ferramentas.

O ensino via redes pode ser uma dinâmica motivadora. Mesclam-se nas redes informáticas –
na própria situação de produção de conhecimento – autores e leitores, professores e alunos.
As possibilidades comunicativas e a facilidade de acesso às informações favorecem a
formação de equipes interdisciplinares de professores e alunos, orientadas para a elaboração
de projectos que visem à superação de desafios ao conhecimento; equipes preocupadas com a
articulação do ensino com a realidade em que os alunos se encontram, procurando a melhor
compreensão dos problemas e das situações encontradas nos ambientes em que vivem ou no
contexto social geral da época em que vivemos. (Kenski, 2004, p. 74).

Segundo Kenski (2004), ele esclarece a importância das redes sociais no contexto escolar,
apresenta estratégias que aos poucos estão sendo introduzidas no ensino e aprendizagem, hoje
é comum encontrarmos professores compartilhando material de estudo nas redes sociais,
percebemos a flexibilização dos docentes quanto ao uso das médias na educação e a troca de
informações.

Contudo é fundamental que haja essa mudança e a troca de informações, pois as crianças,
adolescentes e jovens são mais questionadoras e participam mais activamente do
conhecimento cabe às escolas adequar às redes sociais ao ensino.

Assim integrar novas propostas de utilização dos recursos tecnológicos às práticas

pedagógicas, faz do ambiente escolar um local de pesquisa, ensino e colaboração. Ao
possibilitar o uso de tecnologias online, o professor estará proporcionando novas

8
possibilidades de aprender, de estabelecer inferências, de actuar com autonomia, sem,
necessariamente, estar preso ao espaço das celas de aula, (Kenski, 2004).

Portanto o papel do professor é se apropriar de novos conhecimentos, o uso das redes sociais
facilita a comunicação entre docentes e discentes isso requer também uma interacção maior da
equipe pedagógica pois exige uma intensa troca de informações.

O professor é o principal actor destas mudanças, pois capacita o aluno a buscar correctamente
a informação em diversas fontes. É necessário também, conscientizar toda a sociedade
escolar, especialmente os alunos, da importância do uso das redes sociais para o
desenvolvimento social e cultural.

5. Metodologia

Dessa forma, as metodologias estarão esclarecidas de acordo com a descrição dos

procedimentos (métodos e técnicas) que serão utilizados durante a pesquisa em estudo.

5.1. Tipo de pesquisa

Quanto á abordagem: pesquisa qualitativa: As questões são estudadas no ambiente em que

elas se apresentam sem qualquer manipulação intencional do pesquisador. Nesta perspectiva é
de melhorar a qualidade do processo de ensino e aprendizagem em geografia a nível do nosso
pais. Pois, é de interagir com aspectos da realidade, centrando-se na compreensão e
explicação da dinâmica das relações sociais, na produção de informações aprofundadas e
ilustradas.

Quanto aos objectivos: pesquisa explicativa: Esta pesquisa, vai interagir daquilo que a
proponente vai procurar saber os porquês das redes sociais torna-se possível o uso de novas
estratégias e ferramentas para apoiar a aprendizagem, oferecendo possibilidades inovadoras
para servir como apoio para esse processo.

Quanto aos Procedimentos: Pesquisa bibliográfica - Qualquer trabalho científico inicia-se

com uma pesquisa bibliográfica, que permite ao pesquisador conhecer o que já se estudou
sobre o assunto. Existem porém pesquisas científicas que se baseiam unicamente na pesquisa
bibliográfica, procurando referências teóricas publicadas com o objectivo de recolher
informações ou conhecimentos prévios sobre o problema a respeito do qual se procura a
resposta ou hipóteses.

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 5.2. Técnicas de colecta de dados

O questionário será realizado, com professores de geografia onde será possível obtiver
respostas similares e diferentes além dos questionamentos há ainda bastante dúvida com o uso
do computador.

Neste âmbito a entrevista ira submeter aos alunos do ensino geral, para dar informações sobre
as redes sociais no processo de ensino e aprendizagem a distância. Onde ira se procurar saber
sobre o grau de frequência de utilização das redes sócias pelos alunos.

5.3. Universo e amostra

A pesquisa será abrangida num universo de 200 elementos, soma de alunos de 2 turmas do
curso diurno, e os professores de geografia. E a amostra para esta pesquisa é de 20 alunos,
seleccionados duma forma aleatória simples e 2 (dois) professores de geografia. A idade
destes alunos varia dos 13 aos 24 anos, sendo 14 do sexo masculino e 6 do sexo feminino.
Tratando-se de uma amostra probabilística, será escolhida duma forma aleatória simples nas
respectivas turmas.

6. Cronograma

Tabela 1:Cronograma de realizações da pesquisa.

No Actividades Período (meses 2019)

Julho Agosto Setembro Outubro

1 Escolha do tema
2 Levantamentoda literatura
3 Elaboração do projecto
4 Colecta de dados
5 Entrega do projecto
Fonte: autora 2022.

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 7. Orçamento

Descrição Quantidade Total do valor

Papel A4 1 250 mt
Lápis 2 20 mt
Bloco de notas 2 150 mt
Esferográficas 3 45 mt
Lanche 6 300 mt
Total 765 mt
Fonte: autor 2022.

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Bibliografia

Calvi, Gianvittore. Martinez, Lucila. (2005). O papel dos meios multimídia na formação de
agentes de desenvolvimento da criança: O Programa Família Brasileira Fortalecida.

Capobianco, L. (2010). Comunicação e Literária Digital na Internet – Estudo etnográfico e

análise exploratória de dados do Programa de Inclusão Digital Acessa SP – PONLINE.
Dissertação (Mestrado em Ciências da Comunicação). Escola de Comunicação e Artes,
Universidade de São Paulo.

Kenski, V. M. Tecnologia e ensino presencial e à distância. 2. ed. Campinas: Papiros, 2004.

Molin, Beatriz. Granetto, Julia Cristina. (2013) Reflexões sobre o uso das redes sociais no
ensino médio. Revista Temática.

Patrício, R; Gonçalves, V. (2010). Facebook: rede social educativa? I Encontro Internacional

TIC e Educação. Lisboa: Universidade de Lisboa, Instituto de Educação. 593-598. Disponível
em:http://bibliotecadigital.ipb.pt/bitstream/10198/3584/1/118.pdf. Acesso em: 26/08/2022.

Rocha, Cristianne, Maria Farner. (2005). As redes em saúde: entre limites e

possibilidades, .Disponível em:
http://www.opas.org.br/rh/admin/documentos/Estar_em_rede.pdf. Acesso em: 26/08/2022.

Silva, A. P. S. S.; Cogo, A. L. P. (2007). Aprendizagem de punção venosa com objecto

educacional digital no curso de graduação em enfermagem. Revista Gaúcha de Enfermagem.
Porto Alegre/RS, v. 28, n. 2, p.185-192.

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