ORIENTAÇÕES PARA O PREENCHIMENTO DO RELATORIO DESCRITIVO DO ALUNO

Relate de forma clara e objetiva na sequência:

 Atitudes: Participação e autonomia nas tarefas propostas. Comportamento nas relações interpessoais.
 Leitura e escrita: Criação de textos, interpretação. Coerência textual, utilização da pontuação, etc.
 Gramática, Matemática, Estudos Sociais e Ciências: Conteúdos trabalhados no bimestre.

Atitudes:
 Participa com autonomia nas tarefas propostas?
 Ainda não executa suas tarefas com autonomia, necessitando de um acompanhamento constante. ?
 Tem ótimo relacionamento com os colegas, mostra-se um companheiro pronto pra ajudar?
 Demonstra-se inquieto e geralmente se envolve em questões relacionadas a seus colegas?
 Apresenta melhoras no comportamento e no relacionamento com os colegas?
 Gosta de participar das atividades não formais: a forma lúdica o atrai muito. ?
 Seu comportamento varia de acordo com as atividades?
 Tem facilidades de expressar suas emoções?
 Reivindica seus direitos, demonstra pensamento crítico?
 Mostra-se sempre interessado em adquirir novos conhecimentos?
 Ainda não aceita as regras estabelecidas pelo grupo?
 Esforça-se sempre em cumprir bem suas tarefas?
 Em atividades propostas em sala de aula, está sempre disposto a iniciar com interesse, mas nem
sempre em concluí-las?
 É participativo nas atividades em grupo?

Oralidade (alfabetizados/ não alfabetizados):

 Expõe suas ideias verbalmente, de forma clara?
 Reconta uma história e consegue recuperar a ideia geral do texto?
 Argumenta em defesa das ideias próprias?
 Apresenta familiaridade com materiais escritos, demonstrando interesse?
 Reconhece os tipos de textos que estão sendo trabalhados?

Leitura (alfabetizados/ não alfabetizados):

 Decodifica o texto, mas não compreende o que leu?
 Lê algumas palavras, ou parte delas e advinha (infere) o resto, atribuindo significado ao texto?
 Lê convencionalmente, sem fluência, mas atribuiu significado ao texto?
 Lê convencionalmente, com fluência e compreensão?
 Sabe o nome da letra, mas ainda não estabelece relação com seu som?
 Nomeie ou descreve as figuras inseridas num texto, percebendo que existe uma relação entre a parte
escrita e as ilustrações?

Escrita
Alfabetizados
 Os esquemas de ação escrita estão suficientemente construídos de modo a garantir a comunicação da
mensagem?
 Existe uma preocupação com o interlocutor?
 Há rupturas bruscas de pensamentos localizados, que comprometem a narrativa?
 Existem marcas linguísticas que indicam que houve tentativa de desenvolver o texto por meio de
urna progressão temporal mantendo adequadamente o tempo verbal?
  Escreve sem separar as palavras (ausência de segmentação)?
 Escreve com separações inadequadas (segmentações Indevidas)?
 Ao produzir textos, sua escrita é marcada pela oralidade?
 Já se observa a substituição do nome pelo pronome e a utilização de conectivos mantendo a coesão?
 Ao produzir textos, escreve com clareza e coerência?
 Demonstra já ter certa consciência de pontuação?
 Apresenta troca de letras que comprometa a comunicabilidade do texto?
 A escrita é ortográfica?
 Evidenciam-se marcas linguísticas que dão expressividade ao texto (vocabulário, pontuação,
onomatopeias, etc.)?

Não Alfabetizados
 Utilizo a escrita ainda que não convencionalmente, como forma de registro, empregando letras,
desenhos e números de forma aleatória?
 Diferencia letras, números, desenhos e símbolos reconhecendo o papel das letras na escrita?
 Percebe que as letras servem para escrever, mas não sabe como Isso ocorre?
 Conhece a grafia das letras do alfabeto, variando letras e sua quantidade conforme a palavra?
 Sabe que tal palavra se escreve com determinada letra, mas não sabe onde colocá-la?
 Já demonstra ter consciência da correspondência entre pensamento e palavra escrita?
 Demonstra saber que pode escrever com lógica, empregando uma letra para cada “pedaço da
palavra”, com correspondência de valor sonoro?
 Demonstra ter conhecimento do valor sonoro convencional de grande parte das letras, juntando-as
para que formem sílabas ou palavras, mesmo ainda incompletas?
 Utiliza o conjunto de letras necessárias à construção da palavra, ainda que não ortograficamente?

Matemática
 Estabelece relação inversa entre adição e subtração?
 Cria e resolve problemas matemático?
 No conceito numérico matemático .... (Adiciona, subtrai, multiplica, divide…)
Alguns termos, verbos e expressões que podem ser utilizados:

 Expressar;
 Comparar;
 Criar;
 Calcular;
 Aplicar;
 Analisar;
 Interpretar;
 Utilizar;
 Argumentar;
 Relacionar
 Reproduzir;
 Perceber;
 Identificar,
 Representar;
 Empregar;
 Solucionar.
 Classificar
 Criatividade;
 Compreender
;  Avaliar;
 Conhecer;