SECRETARIA DE ESTADO DE

EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES

Escola de Ensino Fundamental e Médio Leôncio de Carvalho

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
PROFESSOR(A): RODRIGO COMPONENTE CURRICULAR: SÉRIE/ANO: 2ª TURMAS:
EBERHART CNT – BIOLOGIA SÉRIE A, B, C, D, E

COORDENADOR: LAURA E AULAS PREVISTAS: 04 PERÍODO DE EECUÇÃO:

SOCORRO. DE ____/___/2022 a ___/___/2022

OBJETIVOS/CAPACIDADES (Competências amplas da disciplina)


COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2:
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar
argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1:
Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações
entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem
processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de
vida em âmbito local, regional e global.

CONTEÚDOS
(O que é preciso ensinar explicitamente ou criar condições para que os alunos aprendam e desenvolvam as capacidades que são objetivos
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Comparação das ideias evolucionistas de
Lamarck e Darwin, apresentadas em  Objetos de conhecimento para a
textos científicos e históricos, Recomposição
identificando semelhanças e diferenças 
entre essas ideias e sua importância para  Ideias evolucionistas (teorias de
explicar a diversidade biológica. (9º Ano) Lamarck e Darwin).
  Seleção natural.
 Discussão sobre a evolução e a  Evolução humana.
diversidade das espécies com base na  Objetos de conhecimento focais
atuação da seleção natural sobre as  Princípios da evolução e diversidade
variantes de uma mesma espécie, humana:
resultantes de processo reprodutivo. (9º  Teoria moderna da evolução.
Ano)  Evolução humana.
  Extinção x evolução.
 Noções sobre a evolução dos seres  História geológica da terra,
humanos. (9º Ano) antropoceno.
  Darwinismo social.
 EM13CNT103) Utilizar o conhecimento  Temas contemporâneos transversais:
sobre as radiações e suas origens para
 Diversidade cultural.
avaliar as potencialidades e os riscos de
 Noções sobre a evolução dos seres
sua aplicação em equipamentos de uso
humanos. (9º Ano)
cotidiano, na saúde, no ambiente, na
indústria, na agricultura e na geração de  Posição crítica diante de questões
energia elétrica. (1ª SÉRIE) ambientais. (9º Ano)
 Posição crítica diante de questões  Objetos de conhecimento para a
ambientais. (9º Ano) Recomposição
 Ações antrópicas de impacto negativo.

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  Objetos de conhecimento focais
 Sistemas térmicos e variáveis
termodinâmicas:
 Aquecimento global.
 Efeito estufa.

 Principais problemas ambientais na
cidade de Rio Branco e no Estado Acre.
 Objetos de conhecimento focais
 Intervenções nos ecossistemas e seus
efeitos nos seres vivos:
 Impactos ambientais.
 Biomas.
 Ecossistemas.
 Interações ecológicas.
 Biodiversidade.
 Temas contemporâneos transversais:
 Educação ambiental.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES (Descrição de situações de ensino e aprendizagem para desenvolver as habilidades)

AULA 01
1º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1( X ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) 6( )
 Aula de Acolhida dos Alunos
 Levantamento prévio dos conhecimentos de aprendizagem da 1ª série dos alunos.
 Perguntas para colecionar as dificuldades e dúvidas dos alunos.


2º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1(X) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) 6( )

 Apresentar a disciplina de Biologia e os temas que serão desenvolvidos.
 Bem-vindos à disciplina de BIOLOGIA que vai tratar dos seres vivos para aprofundar seus
conhecimentos.
 Para que seu estudo se torne proveitoso e prazeroso, esta disciplina foi organizada em 08 aulas,
com conteúdo que, por sua vez, atendem aos objetivos do processo de ensino-aprendizagem.
 Esperamos que, até o final da disciplina vocês possam:
 - Ampliar a compreensão sobre sobre a vida;
 - Conhecer os fenômenos da vida;
 - Identificar os aspectos ligados a sociedade e a biologia;
 - Compreender a importância da relação entre Sociedade e o Ambiente;
 Para tanto, a metodologia das aulas PBL - Problem Based Learning, Aprendizagem baseada
em Problemas e neuroaprendizagem.
 Vamos, então, iniciar nossas aulas?
 Bons estudos!

3º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1( ) 2( X ) 3( ) 4( ) 5( ) 6( )

 Analisar (taxonomia de Bloom).
 AS PROPRIEDADES DA VIDA AULA EXPOSITIVA E DIALOGADA.

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

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 

4º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1( ) 2( ) 3( X ) 4( ) 5( ) 6( )


Analisar os conceitos iniciais da CNT – Biologia

AULA 02
1º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( X ) 6( )
 Avaliar os conhecimentos prévios.
 Taxonomia de Bloom nível 5 (Avaliar).
 Apresentação da avaliação explicações iniciais.

2º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) 6( )

 Avaliação

 Comparação das ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin, apresentadas em textos científicos
e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para
explicar a diversidade biológica.

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 

AULA 03
1º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1( X ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) 6( )
 Inicio: apresentação dos conceitos evolutivos.
 Teorias evolutivas.
 APLICAÇÕES DA BIOLOGIA NO COTIDIANO.
 Comparação das ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin, apresentadas em textos científicos
e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para
explicar a diversidade biológica. (9º Ano)
2º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1( ) 2( ) 3( X ) 4( ) 5( ) 6( )
 Analisar E LEMBRAR DOS PRINCIPAIS CONCEITOS DA BIOLOGIA EVOLUTIVA.

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 

3º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1( ) 2( ) 3( X ) 4( ) 5( ) 6( )

 Analisar e aprofundamento dos conhecimentos. (taxonomia de Bloom) 3 Analisar.

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

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 

 Revisão e Lembrar dos conceitos principais. Níveis 2 de Blom.



4º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) 6( )

Nível 3 Bloom aplicar – atividades
APRESENTACAO DOCUMENTÁRIO NET NOSSO PLANETA BBC
NETFLIX

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AULA 04
1º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1( X ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) 6( )
 Apresentação da aula.
Comparação das ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin, apresentadas em textos científicos e
históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a
diversidade biológica.)

2º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1( X ) 2( X ) 3( ) 4( ) 5( ) 6( )

 RELEMBRAR E ANALISAR os conceitos da Teoria Sintática da Evolução.

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 

3º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1( ) 2( X ) 3( ) 4( ) 5( ) 6( )

 Analisar situação-problema. Nível 2 Bloom.
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 

4º MOMENTO: Níveis de Complexidade: 1( ) 2( ) 3( X ) 4( ) 5( ) 6( )

 Aplicar – Atividade nível 3 Bloom.

ATIVIDADES Adaptadas (Descrição de situações de ensino e aprendizagem adaptadas para desenvolver as habilidades dos alunos com
necessidades educacionais especiais.)

Nome do aluno:______________________________________________ série/ano:____

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Aula 01
DARWINISMO
AULA SOBRE EVOLUÇÃO

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Aula 02 LAMARCKISMO - EVOLUÇÃO

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO RECURSOS

 Lista de material diversos e espaços
 Como se pretende avaliar cada situação de educativos utilizados na proposta da SD.
aprendizagem?  Lousa/ pincel
 Analisar as atividades desenvolvidas em  DATA SHOW
sala e em casa no caderno. Analisar de  Livro didático.
modo qualitativo. Avaliação somativa.  Pdf.
 Quais os instrumentos avaliativos que serão  Amabis, 20216
utilizados.  Campbel, 20215.
 Atividades, leituras e resumos, exercícios.  Evolução, Biodiversidade e a vida na Terra.
2020.

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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICA


6-) Evolução, vida na Terra. Matéria, energia e a vida. Ed. Scipione, 2020. Pág. 102 – 115.

DEVOLUTIVA DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

 Apontamento sobre o acompanhamento na etapa de planejamento da SD e devolutiva da
observação em sala de aula.

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Assinatura do (a) Coordenador (a) Assinatura do (a) Professor (a)

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