• Unidade de Ensino: 03

• Competência da Unidade: Compreender aspectos

relacionados à avaliação e seus desdobramentos na
organização escolar.

Avaliação na • Resumo: Nesta aula busca-se enfatizar aspectos

referentes à organização e progressão escolar,
Educação compreender particularidades das avaliações que
ocorrem no contexto escolar e explicitar as relações
entre currículo e avaliação.
Avaliação no contexto escolar • Palavras-chave: Avaliação; organização seriada e em
ciclos; formas de progressão escolar; avaliação
institucional; avaliação e currículo.
• Título da Teleaula: Avaliação no contexto escolar
• Teleaula nº: 03

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Contextualização

Ciclos, progressão continuada e aprovação automática. Aspectos relacionados

à organização seriada
As avaliações realizadas no contexto escolar.

Currículo e procedimentos avaliativos.

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A organização seriada Concepção de avaliação na organização seriada

Progressiva, Função classificatória e excludente.

cumulativa e se Lógica do mérito,
distribui ao longo com o esforço do Disponível em: https://bit.ly/3tIdAwA.
Demonstração Acesso em: jun. 2022.
dos anos. aluno para ser ou não dos
aprovado. conhecimentos, Sistemas de notas e medo da reprovação: estímulo ao
indica avanço ou estudo e controle de comportamento.
reprovação.

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 Preocupação com os índices de reprovação e evasão

Democratização Aspectos relacionados

Aprovação Exclusão dos
automática.
do acesso à
educação.
alunos. à organização em
ciclos
Sentimento de
Reincidência às Aumentos de
fracasso e
reprovações. custos.
inferioridade.

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A organização em ciclos Formas de organização do ensino: LDB 9394/1996

“A educação básica poderá organizar-se em séries

Nesse contexto, foi
Na década de 1990, a elaborado o regime de
organização do ensino progressão continuada:
em ciclos ganhou força universalização,
em algumas redes de permanência,
ensino. regularização do fluxo e
anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular
de períodos de estudos, grupos não seriados, com base
na idade, na competência e em outros critérios, ou por
forma diversa de organização, sempre que o interesse
do processo de aprendizagem assim o recomendar”.
(BRASIL, 1996, art. 23)

qualidade do ensino.

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Concepção de avaliação: sentido formativo Desafios para a implementação

Considerações: Condições
necessárias

• Algumas dimensões contraditórias.

• A avaliação deve adquirir outro significado, com
característica contínua e processual, relacionada ao Educação
desenvolvimento curricular e à aprendizagem. transformadora e
emancipatória
• Definição ampliada, de alavanca do progresso do aluno Falta de
e não mais um mero instrumento de seletividade. (in)formação

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 A relação avaliação e contexto escolar

Avaliações realizadas De algum modo, todas as formas de avaliação se

no contexto escolar: desenvolvem ou se articulam ao contexto escolar.

discussões iniciais

Disponível em: https://bit.ly/3wBoJiu.

Acesso em: jun. 2022.

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Uso ético dos resultados das avaliações externas Utilização dos resultados obtidos nas avaliações
externas na avaliação institucional

Inclusão de todos estudantes. Possibilita uma avaliação contextualizada, com

base em dados de cada escola.

Desconsiderar o ranqueamento entre escolas. Deve ser efetivada mediante autoavaliação

realizada pelos sujeitos da escola.

Não promover o afunilamento curricular. Promove a melhoria da escola, a partir de um

processo participativo e reflexivo.

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Orientação à avaliação institucional

O Ministério da Educação e instituições ligadas à educação uniram-se

para elaborar um instrumento que auxiliasse as escolas nos seus Realização da
processos de autoavaliação participativa institucional.
avaliação institucional

Disponível em: https://bit.ly/3a8ZfQj.

Acesso em: jun. 2022.

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 Conhecendo Problematizando

 O diretor entra na sala dos professores e lê um  Qual é o objetivo da avaliação institucional proposta?
comunicado enviado pela Secretaria de Educação  Como podemos ajudar o diretor a esclarecer as dúvidas
relacionado à realização da avaliação institucional. e angústias dos professores?
 A professora Clotilde expõe que uma autoavaliação da
instituição avalia os professores e responsabiliza-os
pelos resultados da escola.
 O professor Olavo pondera dizendo que a avaliação
institucional pode ser um bom instrumento para ajudar
a escola a identificar alguns problemas.

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Resolvendo

 Clareza de como os resultados obtidos nessas

avaliações podem ser utilizados;
 A avaliação institucional é um processo
Wooclap
importante;
Disponível em: https://bit.ly/3uGBHNA.
 Planejamento de forma participativa, para Acesso em: jun. 2022.

resolver os problemas que estão ao seu alcance;

 Os processos de avaliação institucional não
excluem as demais avaliações.

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Coleção Indicadores da Qualidade na Educação

(Indique)

Avaliações realizadas
• Objetivo: auxiliar na compreensão dos
no contexto escolar: pontos fortes e fracos, para que a
escola tenha condições de intervir na
discussões Indique
busca pela qualidade.
• Conceito de qualidade: ampliado,
complementares polissêmico e construído coletivamente,
de forma participativa num processo de
autoavaliação.

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 Coleção Indicadores da Qualidade na Educação Coleção Indicadores da Qualidade na Educação
(Indique) (Indique)

Algumas dimensões - Algumas dimensões -

Metodologia do processo de autoavaliação Educação Infantil Ensino Fundamental
• 1. Criação de um grupo coordenador na escola • Planejamento; • Ambiente;
• 2. Mobilização da comunidade escolar • Interações; • Política pedagógica e
• 3. Dia da avaliação • Promoção da saúde; avaliação;
• 4. Elaboração do plano de ação • Espaços, materiais e • Leitura e escrita;
• 5. Monitoramento mobiliários; • Gestão democrática;
(INDIQUE, 2013) • Cooperação e troca com • Formação dos
as famílias. profissionais.

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Avaliação de desempenho dos professores: desafio!

Depende de diversos fatores.

A integração entre
Definição clara do que é um bom
professor.
currículo e avaliação
Deve envolver procedimentos e
instrumentos variados.

Dúvidas na utilização dos resultados,

ocasionando resistência.

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Currículo e avaliação: conceitos integrados A avaliação presente no currículo oficial

Com a avaliação busca-se identificar o Avaliação formal

quanto do currículo foi apropriado, como os
estudantes estão se desenvolvendo e se a
Identificar o quanto o aluno está aprendendo.
escola está cumprindo sua função social.

Tomar uma decisão a partir dessa informação.

Nota/conceito ou ação que vise o aprendizado.

Disponível em: https://bit.ly/2QtontQ.

Acesso em: jun. 2022.

29 30
 Procedimentos avaliativos Fracasso escolar: questão complexa!

Concepção de Fracasso escolar

Colocar a avaliação Servir simplesmente Termos
avaliação como fracasso
a serviço da para constatar a quantitativos.
classificatória. do estudante.
aprendizagem não aprendizagem

Termos Democratização
Saber e
organizacionais do acesso ao
saber fazer.
e pedagógicos. ensino.
sucesso fracasso escolar

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Fracasso escolar: responsabilidade de todos!

Não se restringe apenas aos estudantes, familiares e

condições. Impactos do erro e
mudança de concepção
É compromisso, também, das instituições escolares.

“Fracassamos todos nós, os que ensinam, os que são

ensinados e todos os demais integrantes desta sociedade”.
(CARVALHO, 1997, p. 24)

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Erro segundo as concepções avaliativas Importância do erro no trabalho educativo

Indicador de Abertura a novas

- Fonte de virtude. carências. possibilidades.
Classificatória

- Visão construtiva.
Formativa

- Fornece - Prenúncio do Hipótese na construção Excelente material

informações sobre fracasso. de conhecimento. de trabalho.
o aprendizado.
- Punição.
- Suporte para a
autocompreensão, Entendimento sobre Tomada de
crescimento. o educando. consciência.

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 Transformação das práticas avaliativas O papel dos educadores

Compreender a finalidade dessa prática a serviço

da aprendizagem.
Nos questionarmos Olhar
sempre. investigativo.
Influência de fatores culturais, socioeconômicos
e condições de vida.
Postura democrática Dar voz e aprender a
As salas de aula são heterogêneas em todos os e inclusiva. ouvir e observá-los.
sentidos.

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Conhecendo

 A professora do 2° ano, Mariane, sente algumas

dificuldades relacionadas ao currículo e aos
Esclarecimentos nos procedimentos avaliativos.
procedimentos  Mariane comenta que se sente um pouco perdida.
Talvez, por sua inexperiência, não esteja sabendo lidar
avaliativos com seus alunos.
 O diretor, a coordenadora e alguns colegas se
demonstram abertos, mas ela se sente insegura e não
gostaria de demonstrar incompetência.

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Problematizando Resolvendo

 Coloque-se no lugar da professora e pense quais  Reconhecer a diversidade existente na sala

orientações poderiam ser dadas a ela para ajudá-la a de aula;
lidar com as angústias relatadas e promover a  Identificar os diferentes ritmos e formas de
aprendizagem. aprender;
 Como podemos auxiliá-la a superar essas dificuldades?  Propor atividades em grupos e individuais;
 Diversificar os instrumentos;
 Relações baseadas em respeito e
confiança.

Disponível em: https://bit.ly/3dE1v2K.

Acesso em: jun. 2022.

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 Como os profissionais da educação devem posicionar-se
Reflita e responda ao no tocante à temática avaliação educacional? Descreva.

seguinte
questionamento:

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Recapitulando
Ciclos, progressão continuada e aprovação automática.
As avaliações realizadas no contexto escolar.
Currículo e procedimentos avaliativos.
Referências
AÇÃO EDUCATIVA; UNICEF; PNUD; INEP (Coords). Indicadores da
Qualidade na Educação. 4. ed. São Paulo: Ação Educativa, 2013.
ARCAS, Paulo Henrique. Avaliação na Educação. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional, 2017.
BRASIL. Lei nº 9.394, de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDB). Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: jun.
2022.
CARVALHO, José Sérgio Fonseca de. As noções de erro e fracasso no
contexto escolar: algumas considerações preliminares. In: AQUINO,
Júlio Groppa (Org.). Erro e fracasso na escola: alternativas teóricas
e práticas. 5. ed. São Paulo: Summus, 1997.

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