O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE LIBRAS

POR CRIANÇAS OUVINTES INSERIDAS EM

CONTEXTO FAMILIAR BIMODAL
Disciplina: SEMINÁRIO TCC II
Docente: Prof.ª Gisele Meire Tita Nazáro da Silva
Acadêmica: Paula Antonia Matana Santa Catharina
 INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem a intenção de descrever o processo de aquisição da Libras

por crianças ouvintes filhos mãe surda e pai ouvinte.

Para Quadros (2012), a comunicação bimodal utiliza a fala e os sinais

simultaneamente, ou seja, a modalidade oral e sinalizada.
JUSTIFICATIVA

O trabalho justifica a necessidade de pesquisar o processo de aquisição da

Libras em contextos bimodal, sendo a língua brasileira de sinais- Libras sendo a
L1 da mãe e a Língua portuguesa sendo a L2 usada pelo pai.

Assim essa pesquisa busca contribuir para os estudos de aquisição de Libras,

área carentes de estudo, considerando que a Libras foi reconhecida
recentemente como Língua com a Lei 10.436/02.
Problema de pesquisa

Como acontece o Processo de Aquisição da Libras

referente a frutas em crianças ouvintes em contexto
bimodal?

Objetivo Geral
Compreender o processo de aquisição da Libras em
crianças ouvintes em contexto Bimodal.
Objetivo Específicos
Analisar as estratégias linguísticas que os filhos (ouvintes)
utilizam para efetivar a comunicação em contexto bimodal
considerando que o pai é ouvinte e a mãe é surda.

Registrar a interação linguística entre os pais.

Proporcionar momentos de interação por meio da materiais

adaptados em Libras com a ludicidade;
REFERENCIAL TEÓRICO
Segundo Quadros (2008), o processo em que as crianças
conferem um sentido genérico às palavras utilizadas
durante o estágio de uma palavra. “Quando um indivíduo
se confronta com duas línguas que utiliza vez ou outra,
pode ocorrer que elas se misturem em seu discurso e que
ele produza enunciados bilíngues” (CALVET, 2002, p.43).
METODOLOGIA

A pesquisa será qualitativa Básica com Estudo de Caso de

Estudo, a pesquisa acontecerá durante três semanas, em
três dias, no total de nove dias com duração de 1 hora
cada encontro, Por meio da ludicidade as pesquisadoras
trabalharam com matérias concretas imagens sinais das
frutas e nome escritos, as crianças identificando os sinais,
devem usar sinais e até compreender, o segundo, o jogo
em Libras:
METODOLOGIA

Encaixa Frutas/quebra-cabeça sinais das frutas, esse jogo

pode ser utilizado em fases distintas ao longo do processo
educacional do aluno surdo e ouvinte na educação
infantil.
METODOLOGIA
A interação será mediada pela comunicação bimodal,
dialogar com crianças em duplas, fazendo perguntas qual
gosta mais da fruta e outra responde em sinal e até envolveu
a avaliação das propostas após apresentação dos matérias
para as crianças na sala de aula, trazendo para discussão o
que se pode observar de positivo e rico na utilização destes
materiais como também as lacunas e problemáticas que
ainda podemos observar e as possíveis adaptações que
deveriam ser realizadas.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

✔ QUADROS, R. M. de. O paradigma gerativista e a aquisição da

linguagem. In. FINGER, I; QUADROS, R. M. de. Teorias de aquisição da
linguagem. Florianópolis: Editora da UFSC, 2008.

✔ LEI Nº 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002.

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
Etapa - Do Pré-Projeto
ETAPAS Jun Jul Agos Set.
2022 2022 2022 2022
Elaboração do Problema de Pesquisa e X X    
Objetivos.

Levantamento, leitura e escrita do X X    

Referencial Teórico.

Elaboração da Metodologia e     X  
Cronograma.
Revisão do Pré-Projeto.     X  

Elaboração do powerpoint para     X X

apresentação do Pré-projeto.

Socialização do Pré-projeto.     X