ARTE

“A maneira como o ser humano vive, experimenta, imagina e vê o mundo

depende da estrutura e do nível de consciência.”
(Koellreutter apud Brito, 2011, p.50)
O ensino fundamental é uma etapa muito significativa e abrangente do percurso estudantil,
por isso vamos destacar alguns pontos referentes ao processo de ensino e de aprendizagem em
ARTE.
O que é ARTE? Arte é uma maneira de revelar aos outros como você compreende as
coisas, os fatos, o mundo, ou seja, tudo que está ao seu alcance e além. Arte é expressão. Arte é
tudo aquilo em que o homem manifesta toda a sua sensibilidade no belo ou no feio das coisas, da
vida, da natureza, de acordo com sua escolha e seu coração levando aos sentidos de quem
possa fruir do processo ou do resultado final. A ARTE é uma linguagem!
Por conta disso, o primeiro ponto em destaque é a autonomia da Arte como componente
curricular. Existem conexões interdisciplinares de Arte com outros componentes curriculares e há
igual conexão deles com a Arte, contudo, o ensinar e aprender Arte no Ensino Fundamental
transcorre no âmbito de seus conhecimentos específicos e não como ilustração ou representação
de estudos desenvolvidos em outras áreas.
O professor de Arte é o mediador que fomenta, facilita e fortalece o contato dos estudantes
com a cultura que o cerca e com um repertório artístico que está à espera para ser descoberto ou
desbravado, já que a Arte desenvolve a leitura da língua estética do mundo. Aproximamos os
estudantes dos signos sonoros, visuais, gestuais, motores, textuais, táteis e verbais que
engendram as linguagens artísticas e se estendem a outros campos da cultura, ou seja, da
estesia de nossos sentidos à estética das criações.
Ao ensinar e aprender Arte no Ensino Fundamental, traçamos uma rota, mas não podemos
prever todos os acasos, surpresas e novas rotas que possam emergir do processo, pois o ponto
de partida da ARTE é o mundo.
Como trazê-la para dentro da escola com tempos e espaços determinados? Eis o grande
desafio do currículo. Inserida no campo do saber de Linguagens, a área de Arte ganhou maior
flexibilização na delimitação dos currículos e a possibilidade de adequá-los à realidade local do
aluno.
Este documento instrumenta o conhecimento e o reconhecimento da Arte também em
nosso município, Nova Friburgo - RJ, trazendo à luz os nossos artistas e suas práticas, visto que
a nossa região, assim como todo o nosso país, pulsa a Arte.
É chegada a hora de revelar e manter viva esta chama. “A aprendizagem de Arte precisa
alcançar a experiência e as vivências artísticas como prática social, permitindo assim, que sejam
protagonistas e criadores.” (BNCC p. 191).
 Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a progressão em Arte não deve ser linear,
rígida ou cumulativa em relação às linguagens ou objetos de conhecimento.
A proposta é de um “movimento no qual cada nova experiência se relacione com as
anteriores e as posteriores.” (BNCC p. 195).
Para isso, o trabalho com Arte divide-se em dois ciclos:
 1º ao 5º ano – com o objetivo central de proposição de experiências e vivências artísticas
centradas nos interesses e culturas infantis.
 6º ao 9º ano – com objetivo de maior sistematização dos conhecimentos e proposição de
experiências, com interações artísticas e culturais de diferentes épocas e contextos,
nacional e internacional.

I. DIMENSÕES DO CONHECIMENTO EM ARTE:

• Criação: refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem. Trata-se
de uma atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos,
ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas
individuais ou coletivas. Essa dimensão trata do apreender o que está em jogo durante o fazer
artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações
e inquietações.
• Crítica: refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas
compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do
estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas
e conhecidas. Essa dimensão articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos
estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.
• Estesia: refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som,
à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais. Essa dimensão articula a
sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo, o outro e o mundo.
Nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o
protagonista da experiência.
• Expressão: refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por
meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo. Essa dimensão
emerge da experiência artística com os elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus
vocabulários específicos e das suas materialidades.
• Fruição: refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar
durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa dimensão implica disponibilidade
dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais
diversas épocas, lugares e grupos sociais.
• Reflexão: refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as
experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a atitude de perceber, analisar e
interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor.
A referência a essas dimensões busca facilitar o processo de ensino e aprendizagem em
Arte, integrando os conhecimentos do componente curricular. Uma vez que os conhecimentos e
as experiências artísticas são constituídos por materialidades verbais e não verbais, sensíveis,
corporais, visuais, plásticas e sonoras, é importante levar em conta sua natureza vivencial,
experiencial e subjetiva.
Na BNCC de Arte, cada uma das quatro linguagens do componente curricular – Artes
visuais, Dança, Música e Teatro – constitui uma unidade temática que reúne objetos de
conhecimento e habilidades articulados às seis dimensões apresentadas anteriormente. Além
dessas, uma última unidade temática: Artes integradas, explora as relações e articulações entre
as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas
tecnologias de informação e comunicação.
Nessas unidades, as habilidades são organizadas em dois blocos (1º ao 5º ano e 6º ao 9º
ano), com o intuito de permitir que os sistemas e as redes de ensino, as escolas e os professores
organizem seus currículos e suas propostas pedagógicas com a devida adequação aos seus
contextos. A progressão das aprendizagens não está proposta de forma linear, rígida ou
cumulativa com relação a cada linguagem ou objeto de conhecimento, mas propõe um
movimento no qual cada nova experiência se relaciona com as anteriores e as posteriores na
aprendizagem de Arte.
Cumpre destacar que os critérios de organização das habilidades na BNCC (com a
explicitação dos objetos de conhecimento aos quais se relacionam e do agrupamento desses
objetos em unidades temáticas) expressam um arranjo possível (dentre outros). Portanto, os
agrupamentos propostos não devem ser tomados como modelo obrigatório para o desenho dos
currículos.
Considerando esses pressupostos, e em articulação com as competências gerais da
Educação Básica e as competências específicas da área de Linguagens, o componente curricular
de Arte deve garantir aos alunos o desenvolvimento de algumas competências específicas.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ARTES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

1. ENTENDER A DIVERSIDADE CULTURAL - Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente

práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das
comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços,
para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes
contextos e dialogar com as diversidades.
2. ARTE EM MÚLTIPLAS LINGUAGENS - Compreender as relações entre as linguagens da Arte
 e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de
informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de
produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
3. ARTE E IDENTIDADE - Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais –
especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira
–, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
4. LUDICIDADE - Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação,
ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
5. TECNOLOGIA - Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação
artística.
6. ARTE E SOCIEDADE - Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo,
compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da
arte na sociedade.
7. CULTURA SOCIAL - Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas,
tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações
artísticas.
8. AUTONOMIA E EXPRESSÃO - Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho
coletivo e colaborativo nas artes.
9. VALORIZAÇÃO DAS CULTURAS - Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e
internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.

Quadro de Habilidades de Arte

ARTE
UNIDADES OBJETOS DE
COMPONENT ANO/FAIX
TEMÁTICA CONHECIMENT HABILIDADES
E A
S O
(EF15AR01) Identificar e apreciar
formas distintas das artes visuais
tradicionais e
contemporâneas, cultivando a
percepção, o imaginário, a
1º ao 5º Artes Contextos e capacidade de simbolizar e o
Arte
Ano visuais práticas repertório imagético, utilizando
imagens,
esculturas e fotografias de obras
de pintores brasileiros e
aproveitando para valorizar os
artistas locais e do nosso estado.
(EF15AR01.NF) Reconhecer e
explorar os trabalhos de teatro na
1º ao 5º Artes Contextos e
Arte cidade, como forma de identificar
Ano visuais práticas
as características da arte local.
 (EF15AR02) Explorar e
reconhecer elementos
constitutivos das artes visuais
(ponto, linha,
1º ao 5º Artes Elementos da
Arte forma, cor, movimento etc.
Ano visuais linguagem
Através do estudo dos elementos
básicos da linguagem visual
propor a leitura de obras
abstratas.
(EF15AR03). Reconhecer e
analisar a influência de distintas
Matrizes matrizes estéticas e culturais das
1º ao 5º Artes
Arte estéticas e artes visuais nas manifestações
Ano visuais
culturais artísticas das culturas locais,
regionais e nacionais.
(EF15AR04). Experimentar
diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.),
1º ao 5º Artes fazendo uso sustentável de
Arte Materialidades
Ano visuais materiais, instrumentos,
recursos e técnicas
convencionais e não
convencionais, utilizando
elementos da
natureza (terra, frutas,
sementes, folhas, etc.).
(EF15AR05). Experimentar a
criação em artes visuais de modo
individual, coletivo e
colaborativo, explorando
diferentes espaços da
escola e da comunidade,
demonstrando como a arte se
manifesta, aproveitando para
1º ao 5º Artes Processos de
Arte trabalhar o lado individual do
Ano visuais criação
aluno como
também o trabalho em grupo
utilizando não
apenas o ambiente de dentro da
escola, mas levando-os a
conhecer e trabalhar na
comunidade onde a escola está
inserida.
(EF15AR06) Dialogar sobre a
sua criação e as dos colegas,
1º ao 5º Artes Processos de para alcançar sentidos plurais,
Arte
Ano visuais criação onde as criações devem ter
finalidades reflexivas.
(EF15AR07) Reconhecer algumas
categorias do sistema das artes
visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos,
Sistemas da curadores etc.).
Arte 1º ao 5º Ano Artes visuais
linguagem Trabalhar o que é um museu e
qual a sua finalidade. Assim, como
das galerias e demais espaços
artísticos e culturais.
 (EF15AR08) Experimentar e
apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes
em diferentes contextos,
cultivando a
Contextos e
Arte 1º ao 5º Ano Dança percepção, o imaginário, a
práticas
capacidade de
simbolizar e o repertório corporal,
através das danças locais,
regionais, de matrizes indígena e
afro- brasileiras.
(EF15AR09) Estabelecer relações
entre as partes do corpo e destas
com o todo corporal na construção
Elementos da do movimento dançado para a
Arte 1º ao 5º Ano Dança
linguagem prática de movimentos corporais
buscando trabalhar a consciência
e percepção do corpo e suas
sonoridades.
(EF15AR10). Experimentar
diferentes formas de orientação no
espaço (deslocamentos, planos,
direções, caminhos etc.) e ritmos
Elementos da de
Arte 1º ao 5º Ano Dança
linguagem movimento (lento, moderado e
rápido) na construção do
movimento dançado.

(EF15AR11) Criar e improvisar

movimentos dançados de modo
individual, coletivo e colaborativo,
considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e
Processo de expressivos dos
Arte 1º ao 5º Ano Dança
criação elementos constitutivos do
movimento, com
base nos códigos de dança,
trabalhando não apenas a dança
regional, mas também a nacional
e internacional.
(EF15AR12) Discutir, com respeito
e sem preconceito, as
experiências pessoais e
Processo de
Arte 1º ao 5º Ano Dança coletivas em danças vivenciadas
criação
na escola, como fonte para a
construção de vocabulários e
repertórios próprios.
(EF15AR13) Identificar e apreciar
criticamente diversas formas e
gêneros de expressão
musical, reconhecendo e
Contextos e
Arte 1º ao 5º Ano Música analisando os usos e
práticas
as funções da música em diversos
contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida
cotidiana.
 (EF15AR14) Perceber e explorar
os elementos constitutivos da
música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por
1º ao 5º Elementos da meio de jogos, brincadeiras,
Arte Música
Ano linguagem canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e
apreciação musical, podendo
associar uma música conhecida
pelos alunos.
(EF15AR15) Explorar fontes
sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão corporal),
na natureza e em
objetos cotidianos, reconhecendo
os elementos
constitutivos da música e as
características de
instrumentos musicais variados,
através das atividades realizadas,
1º ao 5º
Arte Música Materialidades das vivências que os
Ano
alunos vão adquirindo, torna-se
possível que eles passem a
experimentar mais
possibilidades. Tais como:
diferenciar o som dos
instrumentos musicais, assim
como
identificar os nomes e as famílias
as quais pertencem. Exemplo:
violão, violino (cordas)...

(EF15AR16) Explorar diferentes

formas de registro musical não
convencional
(representação
gráfica de sons, partituras
criativas etc.), bem
como procedimentos e técnicas
de registro em áudio e
1º ao 5º Notação e audiovisual, e reconhecer a
Arte Música
Ano Registro musical notação
musical convencional, tendo a
consciência de
que o objetivo é experimentar e
aproveitar a vivência da criança
sem ter o intuito de transformar
em uma aula de música
convencional.

(EF15AR17) Experimentar
improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos
1º ao 5º Processos de
Arte Música musicais convencionais ou não
Ano criação
convencionais, de modo
individual, coletivo e colaborativo,
valorizando o processo criativo de
forma coletiva e individual.

(EF15AR01.NF) Reconhecer as
1º ao 5º Processos de
Arte Música músicas locais e identificar
Ano criação
carcterísticas do meio social.
 (EF15AR18) Reconhecer e
apreciar formas distintas de
manifestações do teatro
presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e a
Contextos e
Arte 1º ao 5º Ano Teatro ouvir histórias dramatizadas e
práticas
cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório ficcional.
Podendo utilizar temas atuais e
do cotidiano dos alunos.
(EF15AR19) Descobrir
teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos teatrais
Elementos da (variadasentonações de voz,
Arte 1º ao 5º Ano Teatro diferentes fisicalidades,
linguagem
diversidade de personagens e
narrativas etc.), tendo como
referência o ambiente onde vivem.

(EF15AR20) Experimentar o
trabalho colaborativo, coletivo e
autoral em improvisações teatrais
e processos narrativos criativos
Processos de em teatro, explorando desde a
Arte 1º ao 5º Ano Teatro
criação teatralidade dos gestos e das
ações do cotidiano até elementos
de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
EF15AR21) Exercitar a imitação e
o faz de conta, ressignificando
objetos e fatos eexperimentando-
se no lugar do outro, aocompor e
Processos de encenar acontecimentos cênicos,
Arte 1º ao 5º Ano Teatro
criação por meio de músicas, imagens,
textos ou outros pontos de partida,
de forma intencional e reflexiva.

(EF15AR22) Experimentar
possibilidades criativas de
movimento e de voz na criação de
Processos de umpersonagem teatral, discutindo
Arte 1º ao 5º Ano Teatro
criação estereótipos, tornando esse
momento propício para a reflexão.

(EF15AR23) Reconhecer e
experimentar, em projetos
Artes Processos de temáticos, as relações
Arte 1º ao 5º Ano
Integradas criação processuais entre diversas
linguagens artísticas.

(EF15AR24) Caracterizar e
experimentar brinquedos,
Artes Matrizes estéticas brincadeiras, jogos, danças,
Arte 1º ao 5º Ano canções e histórias de diferentes
Integradas culturais
matrizes estéticas e culturais.
 (EF15AR25) Conhecer e valorizar
o patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira,
incluindo-se
Artes Patrimônio suas matrizes indígenas, africanas
Arte 1º ao 5º Ano
Integradas cultural e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a
construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.

(EF15AR26) Explorar diferentes

tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos
Artes
Arte 1º ao 5º Ano Arte e tecnologia eletrônicos, gravações em áudio e
Integradas
vídeo, fotografia, softwares etc.)
nos processos de
criação artística
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e
analisar formas distintas das artes
visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de
artistas
brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas
Contextos e
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais e em diferentes matrizes estéticas
práticas
e culturais, de modo a ampliar a
experiência com
diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar
diferentes estilos visuais,
Contextos e
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais contextualizando-os no tempo e no
práticas
espaço.

(EF69AR03) Analisar situações

nas quais as linguagens das artes
visuais se integram às
linguagens audiovisuais (cinema,
Contextos e animações, vídeos, etc.), gráficas
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais
práticas (capas de livros, ilustrações de
textos diversos, etc.),
cenográficas, coreográficas,
musicais, etc.
(EF69AR04) Analisar os
elementos constitutivos das artes
visuais (ponto, linha, forma,
Elementos da
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais direção, cor, tom, escala,
linguagem
dimensão, espaço, movimento,
etc.) na apreciação de diferentes
produções artísticas.
(EF69AR05) Experimentar e
analisar diferentes formas de
expressão artística (desenho,
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais Materialidades pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia,
performance, etc.).
 (EF69AR06) Desenvolver
processos de criação em artes
visuais, com base em temas ou
interesses artísticos, de modo
Processos de individual,
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais
criação coletivo e colaborativo, fazendo
uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais,
alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com
princípios conceituais,
Processos de proposições temáticas, repertórios
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais imagéticos e processos de criação
criação
nas suas produções visuais;
analisar e criar releituras de obras.

(EF69AR08) Diferenciar as
categorias de artista, artesão,
produtor cultural, curador,
Sistemas da designer,
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Artes visuais
linguagem entre outras, estabelecendo
relações entre os profissionais do
sistema das artes visuais.

(EF69AR01.RJ) Apreciar e
conhecer as matrizes que
formaram o povo brasileiro;
Matrizes estéticas perceber a influência indígena em
Arte 6º Artes visuais
e culturais nossos hábitos e
costumes cotidianos; produzir
artisticamente elementos da
matriz indígena.
(EF06AR01.NF) Reconhecer,
diferenciar e apreciar as diversas
categorias de artistas em nossa
cidade, tais como, artesão,
Contexto e
Arte 6º Artes visuais escultor, pintor, designer,
práticas
carnavalesco, entre outras,
refletindo sobre o seu papel como
profissional e a sua contribuição
cultural.
(EF69AR02.RJ) Identificar a
presença da arte africana e sua
importância na vida cultural de
Matrizes estéticas
Arte 7º Artes visuais nosso país; analisar o valor
e culturais
simbólico e sociocultural da arte
africana; criar artisticamente
elementos visuais.
(EF69AR03.RJ) Reconhecer a
influência da cultura europeia nas
artes brasileiras em geral;
Matrizes estéticas contextualizar a produção artística
Arte 8º Artes visuais
e culturais europeia no processo de
construção da identidade cultural
brasileira.
 (EF69AR04.RJ) Refletir sobre as
características do corpo humano,
identificando semelhanças e
diferenças ocasionadas pelas
várias maneiras de representá-lo
Matrizes estéticas ao longo da história;
Arte 9º Artes visuais
e culturais reconhecer a influência da cultura
europeia nas artes brasileiras em
geral; contextualizar a
produção artística europeia no
processo de construção da
identidade cultural brasileira.
(EF69AR09) Pesquisar e analisar
diferentes formas de expressão,
representação e
Contextos e encenação da dança,
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Dança reconhecendo e
práticas
apreciando composições de dança
de artistas e grupos brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas.
(EF69AR10) Explorar elementos
constitutivos do movimento
cotidiano e do movimento
Elementos da dançado, abordando criticamente,
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Dança
linguagem odesenvolvimento das formas de
dança em sua história tradicional e
contemporânea.
(EF69AR11) Experimentar e
analisar os fatores de movimento
Elementos da (tempo, peso, fluência e espaço)
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Dança como elementos que,
linguagem
combinados, geram as ações
corporais e o movimento dançado.

(EF69AR12) Investigar e
experimentar procedimentos de
improvisação e criação do
Processos de movimento como fonte para a
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Dança
criação construção de vocabulários e
repertórios próprios.

(EF69AR13) Investigar
brincadeiras, jogos, danças
coletivas e outras práticas de
Processos de dança de diferentes matrizes
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Dança
criação estéticas e culturais como
referência para a criação e a
composição de danças autorais,
individualmente e em grupo.
(EF69AR14) Analisar e
experimentar diferentes
elementos (figurino, iluminação,
cenário, trilha
Processos de
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Dança sonora etc.) e espaços
criação
(convencionais e não
convencionais) para composição
cênica e apresentação
coreográfica.
(EF69AR15) Discutir as
experiências pessoais e coletivas
Processos de em dança vivenciadas na escola e
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Dança em outros contextos,
criação
problematizando estereótipos e
preconceitos.
 (EF69AR05.RJ) Apreciar e
conhecer as matrizes que
formaram o povo brasileiro;
Matrizes estéticas perceber a influência indígena em
Arte 6º Dança
e culturais nossos hábitos e
costumes cotidianos; produzir
artisticamente elementos da matriz
indígena.
(EF69AR06.RJ) Identificar a
presença da arte africana e sua
importância na vida cultural de
Matrizes estéticas
Arte 7º Dança nosso país; analisar o valor
e culturais
simbólico e sociocultural da arte
africana; criar artisticamente
elementos corporais.
(EF69AR07.RJ) Reconhecer a
influência da cultura europeia nas
artes brasileiras em geral;
contextualizar a produção artística
Matrizes estéticas
Arte 8º Dança europeia no
e culturais
processo de construção da
identidade cultural brasileira;
desenvolver a consciência e
sensibilização corporal.
(EF08AR01.NF) Pesquisar os
diferentes grupos de dança que
atuam ou já atuaram em nosso
Contexto e município, bem como a sua
Arte 8º Dança
práticas projeção nacional e internacional.
Identificar e refletir sobre os vários
estilos de dança presentes e a sua
contribuição cultural.
(EF69AR08.RJ) Conhecer e
refletir sobre a estrutura e as
características do corpo humano,
identificando semelhanças e
diferenças
ocasionadas pelas várias
maneiras de
representá-lo ao longo da história;
analisar esculturas que sugerem
Matrizes estéticas
Arte 9º Dança movimentos;
e culturais
reconhecer a influência da cultura
europeia nas artes brasileiras em
geral; contextualizar a
produção artística europeia no
processo de
construção da identidade cultural
brasileira; apreciar e criar
movimentos a partir de danças
europeias.
(EF69AR17) Explorar e analisar,
criticamente, diferentes meios e
Contextos e equipamentos culturais de
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Música
práticas circulação da música e do
conhecimento musical.

(EF69AR18) Reconhecer e
apreciar o papel de músicos e
Contextos e grupos de música brasileiros e
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Música estrangeiros que contribuíram
práticas
para o desenvolvimento de formas
e gêneros musicais.
 (EF69AR19) Identificar e analisar
diferentes estilos musicais,
Contextos e contextualizando-os no tempo e
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Música
práticas no espaço, de modo a aprimorar a
capacidade de apreciação da
estética musical.
(EF69AR20) Explorar e analisar
elementos constitutivos da
música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por
Elementos da meio derecursos tecnológicos
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Música
linguagem (games e plataformas
digitais), jogos, canções e
práticas diversas de
composição/criação, execução e
apreciação musicais.
(EF69AR21) Explorar e analisar
fontes e materiais sonoros em
práticas decomposição/criação,
execução e apreciação musical,
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Música Materialidades
reconhecendo timbres e
características de instrumentos
musicais diversos.

(EF69AR22) Explorar e identificar

diferentes formas de registro
musical (notação musical
Notação e tradicional, partituras criativas e
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Música procedimentos da música
registro musical
contemporânea), bem como
procedimentos e técnicas de
registro em áudio e audiovisual.

(EF69AR23) Explorar e criar

improvisações, composições,
arranjos, jingles, trilhas sonoras,
entre outros, utilizando vozes,
sons corporais
Processos de
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Música e/ou instrumentos acústicos ou
criação
eletrônicos, convencionais ou não
convencionais,
expressando ideias musicais de
maneira individual, coletiva e
colaborativa.
(EF69AR09.RJ) Apreciar e
conhecer as matrizes que
formaram o povo brasileiro;
conhecer os processos da
formação da música brasileira a
partir de aspectos das etnias
Matrizes africanas,
Arte 6º Música estéticas e indígenas e europeias e sua
culturais influência na construção de nossa
música; perceber a
influência indígena em nossos
hábitos e
costumes cotidianos; produzir
artisticamente elementos
musicais da matriz indígena.
 (EF69AR10.RJ) Pesquisar e
exercitar elementos da arte
popular como: folguedos,
Matrizes brinquedos, parlendas, trava-
Arte 7º Música estéticas e línguas e manifestações
culturais musicais presentes nas
comunidades rural e urbana; criar
partituras sonoras a partir da
matriz afro.
Matrizes (EF69AR11.RJ) Explorar e criar
Arte 8º Música estéticas e objetos sonoros estimulando a
culturais sensibilidade.

(EF08AR02.NF) Reconhecer e
apreciar a participação de
Contextos e músicos, bandas e grupos
práticas musicais em Nova Friburgo, dos
Arte 8º Música
mais variados estilos, refletindo
sobre o seu papel na construção
da cultura musical em nossa
cidade.
(EF09AR01.NF) Pesquisar e
apreciar compositores, músicos e
intérpretes friburguenses que
Contextos e contribuíram com a sua arte para
Arte 9º Música práticas a construção da cultura musical
em nosso município e fora dele,
analisando criticamente o seu
reconhecimento como agente
cultural.
(EF09AR02.NF) Identificar e
apreciar os diferentes estilos
presentes na prática musical em
Contextos e nossa cidade, de modo a
Arte 9º Música
práticas reconhecer o seu valor cultural
respeitando a diversidade e
aprimorando a capacidade de
apreciação da estética musical.
(EF69AR24) Reconhecer e
apreciar artistas e grupos de
teatro brasileiros e estrangeiros de
Contextos e diferentes épocas, investigando os
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Teatro
práticas modos de criação, produção,
divulgação, circulação e
organização da atuação
profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar
diferentes estilos cênicos,
Contextos e contextualizando-os no tempo e
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Teatro no espaço de modo a aprimorar a
práticas
capacidade de apreciação da
estética teatral.
(EF69AR26) Explorar diferentes
elementos envolvidos na
Elementos da composição dos acontecimentos
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Teatro cênicos (figurinos, adereços,
linguagem
cenário, iluminação e sonoplastia)
e reconhecer seus vocabulários.

(EF69AR27) Pesquisar e criar

formas de dramaturgias e espaços
Processos de cênicos para o
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Teatro
criação acontecimento teatral, em diálogo
com o teatro contemporâneo.
 (EF69AR28) Investigar e
experimentar diferentes funções
Processos de teatrais e discutir os limites e
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Teatro
criação desafios do trabalho artístico
coletivo e colaborativo.

(EF69AR29) Experimentar a
gestualidade e as construções
Processos de corporais e vocais de maneira
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Teatro
criação imaginativa na improvisação
teatral e no jogo cênico.

(EF69AR30) Compor
improvisações e acontecimentos
cênicos com base em textos
dramáticos ou outros estímulos
Processos de (música, imagens, objetos etc.),
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Teatro
criação caracterizando
personagens (com figurinos e
adereços), cenário, iluminação e
sonoplastia e considerando a
relação com o espectador.
(EF69AR13.RJ) Apreciar e
conhecer as matrizes que
formaram o povo brasileiro;
Matrizes estéticas perceber a influência indígena em
Arte 6º Teatro
e culturais nossos hábitos e
costumes cotidianos; produzir
artisticamente elementos da
matriz indígena.
(EF69AR14.RJ) Identificar a
presença da arte africana e sua
importância na vida cultural de
Matrizes estéticas
Arte 7º Teatro nosso país; analisar o valor
e culturais
simbólico e sociocultural da arte
africana; criar artisticamente
elementos corporais.
(EF07AR01.NF) Reconhecer e
apreciar os diversos grupos
teatrais que fizeram parte da
história do teatro em nossa cidade,
Contextos e bem como os artistas que atuam
Arte 7º Teatro
práticas ou atuaram de forma amadora ou
profissional refletindo sobre a sua
contribuição cultural, investigando
o processo de criação, produção e
divulgação.
(EF69AR15.RJ) Reconhecer a
influência da cultura europeia nas
artes brasileiras em geral;
contextualizar a produção artística
Matrizes estéticas
Arte 8º Teatro europeia no
e culturais
processo de construção da
identidade cultural brasileira;
desenvolver a consciência e
sensibilização corporal.
 (EF69AR16.RJ) Conhecer e refletir
sobre a estrutura e as
características do corpo humano,
identificando semelhanças e
diferenças
ocasionadas pelas várias
maneiras de
representá-lo ao longo da história;
analisar esculturas que sugerem
Matrizes estéticas
Arte 9º Teatro movimentos;
e culturais
reconhecer a influência da cultura
europeia nas artes brasileiras em
geral; contextualizar a
produção artística europeia no
processo de
construção da identidade cultural
brasileira; apreciar e criar
movimentos a partir de danças
europeias.
(EF69AR31) Relacionar as
práticas artísticas às diferentes
Artes Contextos e
Arte 6º; 7º; 8º; 9º dimensões da vida social, cultural,
integradas práticas
política, histórica, econômica,
estética e ética.
(EF69AR32) Analisar e explorar,
em projetos temáticos, as relações
Artes Processos de
Arte 6º; 7º; 8º; 9º processuais entre diversas
integradas criação
linguagens artísticas.

(EF69AR33) Analisar aspectos

históricos, sociais e políticos da
produção artística,
Artes Matrizes estéticas
Arte 6º; 7º; 8º; 9º problematizando as narrativas
integradas e culturais
eurocêntricas e as diversas
categorizações da arte (arte,
artesanato, folclore, design etc.).
(EF69AR34) Analisar e valorizar o
patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira,
incluindo
Artes Patrimônio
Arte 6º; 7º; 8º; 9º suas matrizes indígenas, africanas
integradas cultural
e europeias, de diferentes épocas,
e favorecendo a
construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
(EF69AR35) Identificar e
manipular diferentes tecnologias e
recursos digitais para acessar,
Artes
Arte 6º; 7º; 8º; 9º Arte e tecnologia apreciar, produzir, registrar e
integradas
compartilhar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético
e responsável.
(EF06AR02.NF) Analisar e
contextualizar as diversas
influências nas artes trazidas por
Artes Matrizes estéticas
Arte 6º intermédio dos imigrantes que
integradas e culturais
participaram da formação social,
cultural, política, econômica e
estética do nosso município.
 (EF07AR02.NF) Analisar e
valorizar em todas as áreas as
manifestações artísticas de rua em
nossa cidade, tais como, práticas
Artes Patrimônio
Arte 7º circenses, dança, música, teatro,
integradas cultural
artesanato, pintura, instalações
artísticas entre outras, que
contribuem para o enriquecimento
cultural.