VIVÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS

DO ENSINO FUNDAMENTAL DO PIBID ALFABETIZAÇÃO

PEDAGOGIA IM/UFRRJ NA ESCOLA MUNICIPAL MONTEIRO
LOBATO EM NOVA IGUAÇU/RJ

Erika Beatriz Pires Chagas Brasil da Costa - Graduanda do Curso de Pedagogia da UFRRJ
Gabrielle Victoria Ferreira de Castro - Graduanda do Curso de Pedagogia da UFRRJ
Giulia Carneiro do Nascimento - Graduanda do Curso de Pedagogia da UFRRJ
Horrana Paula Santos de Almeida Pimentel - Graduanda do Curso de Pedagogia da UFRRJ
Jonatan Fernando da Silva Reis - Graduanda do Curso de Pedagogia da UFRRJ
Joyce Barbosa Ventura Domingues - Graduanda do Curso de Pedagogia da UFRRJ
Laryssa Adriana de Araújo Trindade - Graduanda do Curso de Pedagogia da UFRRJ
Marcello Victor de Arruda Castro Vieira - Graduanda do Curso de Pedagogia da UFRRJ
Tatiana Martins Ramos - Graduanda do Curso de Pedagogia da UFRRJ
Ângela Márcia Tavares de Mattos – Supervisora do Pibid Alfabetização Pedagogia da UFRRJ
Clézio dos Santos – Coordenador Subprojeto Pibid Alfabetização Pedagogia IM/UFRRJ e
Docente do Curso de Pedagogia da UFRRJ
Contatos: erikart35@gmail.com; angela.andrion@gmail.com; cleziogeo@yahoo.com.br

RESUMO

O subprojeto PIBID Alfabetização Pedagogia IM/UFRRJ em Nova Iguaçu foi

desenvolvido em parceria com a Escola Municipal Monteiro Lobato. O objetivo geral do
texto é apresentar as atividades desenvolvidas pelo PIBID Alfabetização Pedagogia
IM/UFRRJ em meio a Pandemia da Covid-19. Apresentamos as atividades vivenciadas
de forma presenciais na E.M. Monteiro Lobato. As vivências ocorreram tanto no período
da manhã como no período da tarde. No período da manhã vivenciamos a sala de leitura
da E.M. Monteiro Lobato, com alunos e alunas da educação infantil e dos anos iniciais
do ensino fundamental e no período da tarde acompanhamos o primeiro ano do ensino
fundamental (turma 104).

Palavras-chave: Letramento, Alfabetização, Nova Iguaçu, Covid-19, Formação

docente.

INTRODUÇÃO

O PIBID Alfabetização Pedagogia IM/UFRRJ conta com a parceira

importantíssima da Escola Municipal Monteiro Lobato, localizada no centro de
Nova Iguaçu, e uma equipe composta por 8 bolsistas, 2 voluntários, 1 supervisor
e 1 coordenador. Ressaltamos a relevância de manter o Programa Institucional
de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da CAPES, como um programa que
tem se destacado enormemente no campo formativo de novos professores,
melhorando e muito suas práticas, especialmente em áreas carentes como a
Baixada Fluminense.
O objetivo geral do texto é apresentar as atividades desenvolvidas pelo
PIBID Alfabetização IM/UFRRJ em meio a Pandemia da Covid 19. do subprojeto
do PIBID Alfabetização UFRRJ.
Apresentamos as atividades vivenciadas de forma presenciais na E.M.
Monteiro Lobato. As vivências ocorreram tanto no período da manhã como no
período da tarde. No período da manhã vivenciamos a sala de leitura da E.M.
Monteiro Lobato, com alunos e alunas da educação infantil e dos anos iniciais
do ensino fundamental e no período da tarde acompanhamos o primeiro ano do
ensino fundamental (turma 104).

METODOLOGIA

O trabalho se apoia na metodologia qualitativa, prevalecendo a leitura de

referencial teórico da área de Educação, Alfabetização e Letramento. Dentre o
referencial destacamos Costa, Gomes e Santos (2019).
O referencial procura desenvolver habilidades necessárias à construção
de saberes de leitura, escrita e numeracia a partir de narrativas autobiográficas,
orais e escritas, dos alunos e alunas que estão inseridos na Educação Básica,
porém devido a Pandemia da Covid-19 readaptamos o percurso metodológico e
nos aprofundamos mais na leitura e discussão de texto sobre Alfabetização e
Letramento em atividades síncronas caracterizada por nossos encontros
semanais e nas atividades assíncronas, especialmente as webinares.
A vivência junto a Escola Municipal Monteiro Lobato tem propiciado
acompanhar a difícil tarefa de efetivar o ensino remoto devido a Pandemia da
Covid-19. Essa relação com o ensino remoto tem propiciado novas
aprendizagens e novos desafios na escola básica.
Neste trabalho descrevemos as vivências realizadas no mês de abril de
2022 na Escola Municipal Monteiro Lobato pela equipe do subprojeto Pibid
Alfabetização Pedagogia IM/UFRRJ.

RESULTADOS E DISCUSSÃO
 Em 2022 foi o momento de desenvolver as atividades no contexto da
escola E.M. Monteiro Lobato, com a reabertura das escolas e o avanço da
vacinação da população em geral. As vivências ocorreram tanto no período da
manhã como no período da tarde. No período da manhã vivenciamos a sala de
leitura da E.M. Monteiro Lobato, com alunos e alunas da educação infantil e dos
anos iniciais do ensino fundamental e no período da tarde acompanhamos o
primeiro ano do ensino fundamental (turma 104).
No dia 01 de abril de 2022, a equipe Pibid Alfabetização Pedagogia
IM/UFRRJ visitou a escola-campo. Foi um dia de muitas vivências, dividido nos
turnos da manhã e tarde.
Acompanhando a professora supervisora Ângela Mattos, estivemos, pela
manhã, com uma turma de 5º ano na sala de leitura da escola (figura 1).
Houve a leitura e discussão do livro "O pássaro sem Cor", do autor Luís
Norberto Pascoal, seguida de atividade na qual os estudantes poderiam criar um
final diferente para a história contada, em formato de histórias em quadrinhos.

Figura 1. Capa do livro “O Pássaro sem Cor” lido na sala de leitura da E.

M. Monteiro Lobato
Fonte: Acervo Pibid Alfabetização Pedagogia IM/UFRRJ

Já em outra vivência no dia 8 de abril de 2022, acompanhamos a leitura

do livro “A Cesta de Dona Maricota” de autoria de Tatiana Belink e ilustração de
Martinez. (Figuras 2 e 3).
Após a leitura interativa com as/os alunas/os da educação infantil, fizeram
atividades com base na leitura e produziram um painel identificando as frutas e
legumes que apareceram na história e o fim que tiveram, se viram sopa ou
compota.

Figura 2. Leitura do livro A cesta de Dona Maricota na Sala de leitura da

Escola Municipal Monteiro Lobato
Fonte: Acervo Pibid Alfabetização Pedagogia IM/UFRRJ

Figura 3. Atividade com o libro A cesta de Dona Maricota na Sala de

leitura da E. M. Monteiro Lobato
Fonte: Acervo Pibid Alfabetização Pedagogia IM/UFRRJ
Nos dias 01 e 08 de abril de 2022 no período da tarde, acompanhamos
uma aula da turma de 1º ano (figura 4 e 5), experienciando atividades ligadas ao
processo de alfabetização das crianças a partir das atividades propostas pela
professora supervisora.
 Em uma delas, após os estudantes ouvirem a música "Sopa", do grupo
"Palavra Cantada", deveriam escolher um dos ingredientes enunciados na
música, observarem a quantidade de sílabas da palavra e colocá-las na panela
correspondente no quadro (com 2, 3 ou 4 sílabas).

Figura 4. Atividade realizada no Primeiro Ano (turma 104) da Escola

Municipal Monteiro Lobato
Fonte: Acervo Pibid Alfabetização Pedagogia IM/UFRRJ

Figura 5. Atividade realizada no Primeiro Ano (turma 104) da Escola

Municipal Monteiro Lobato
Fonte: Acervo Pibid Alfabetização Pedagogia IM/UFRRJ
 As vivências realizadas, apesar de poucas devido ao período de
pandemia da Covid – 19 que estamos, foram muito importantes para o
subprojeto. Destacamos dois relatos sobre as vivências realizadas por membros
da equipe para exemplificar a relevância delas.

“Foi ver na prática o que debatemos tanto na teoria, mesmo os pequenos

contatos, as associações e conclusões das crianças. Experiência
enriquecedora demais” (relato A)
“As vivências no Monteiro Lobato foram muito importantes, porque
materializa e nos oportuniza refletir ainda mais a inúmeras ideias e
discussões que temos efetivado desde o início no subprojeto
Alfabetização IM/UFRRJ em Nova Iguaçu. Que venham outras vivências
e reflexões”. (relato B)

Em ambos os relatos, fica claro que as vivências foram fundamentais para

efetivar o campo formativo dos bolsistas envolvidos no subprojeto Alfabetização
Pedagogia IM/UFRRJ.

CONCLUSÃO

Por meio do subprojeto temos realizado, apesar dos contratempos da

pandemia do Covid-19, a efetivação da centralidade da produção de leitura e
escrita de textos, propiciando que a função social da escrita seja aprendida de
forma respeitosa e que haja a continuidade das experiências iniciadas e
vivenciadas na Educação Infantil com a língua, a escrita e a matemática, nos
anos iniciais do Ensino Fundamental.
Os licenciandos em formação puderam por meio das vivências
entenderem e compreenderem que os educandos aprendem de diferentes
maneiras, devendo ir além do domínio do sistema de escrita, e devem ser
capazes de ler, escrever e contar, para que de fato a alfabetização seja
consolidada.

REFERÊNCIAS

COSTA, A. A. F; GOMES, J. B; SANTOS, C. Ler, escrever e contar: o trabalho

com narrativas autobiográficas na Educação Básica. Subprojeto do PIBID
Alfabetização Pedagogia UFRRJ. Seropédica, UFRRJ, 2019.