Objetiva Fundamentos Psicológicos da Educação-Exame

Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 

Nove anos após a proclamação da Terceira República, exatamente quando a França

reerguia-se das ruínas provocadas pelo império de Napoleão III, nasce em Paris,
numa família republicana, Henri Wallon. Esse autor dedicou sua vida a viver para os
outros. Além de acadêmico, foi um homem político. Mesmo trazendo de berço a
tradição política herdada do deputado e seu avô, também chamado Henri Wallon, sua
participação na humanidade foi marcada mais por sua dedicação como pesquisador
do que propriamente pelos cargos políticos que chegou a assumir. Seus estudos têm
como principal objetivo decifrar o homem, isto é, desvelar como um recém-nascido,
com toda a sua imperícia. transforma-se em um adulto. Com essa preocupação,
atribuiu um papel básico à emoção e sobre ela elaborou uma teoria psicogenética que
ocupa um lugar fundamental em toda a sua obra. 
ALMEIDA, Ana Rita Silva. A emoção na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999. (p.
19) 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro base da disciplina, no tempo em que
Wallon foi estudante universitário, o curso de Psicologia ainda não existia. Nesse
contexto, em qual curso graduou-se Wallon?

A Psiquiatria.

B Biologia.

C Enfermagem.

D Medicina.
Você acertou!
“Wallon revela em seu percurso uma trajetória acadêmica sólida e que configura
o seu interesse pela psicologia e, posteriormente, pela educação. De acordo com
Galvão (2004, p. 21), “na época em que Wallon fez seus estudos não existia, na
estrutura da universidade, um curso específico de psicologia”, o que o levou a
cursar medicina, para conhecer a organização biológica do homem, na tradição
médico-filosófica.” (p. 110)

E Filosofia.

Questão 2/10
Leia o fragmento de texto a seguir:

[...] Antes de obras árabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o século XII,
ele não possuía um conhecimento direto da parte principal e mais significativa das
obras de Aristóteles ou do neoplatonismo, [...]. Anteriormente, recorria-se aos escritos
neoplatônicoslplatônicos dos padres da Igreja, sobretudo Santo Agostinho. Só no
século XIII surgiu uma série de sistemas baseados num corpo coerente de metafísica,
resultando enfim a crescente independência da filosofia na dissolução de sua parceria
com a teologia e no colapso da estrutura da filosofia [...]. 
LOYN, Henry R. Dicionário da Idade Média. Rio de janeiro: Jorge Zahar, 1997. (p.
148)
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, esse tipo de
filosofia era característico de qual período histórico?
A Pré-história.

B Antiguidade.

C Idade Média.
Você acertou!
Na IDADE MÉDIA, destacamos as instituições escolares, nas quais os
ensinamentos tinham como base a supremacia da fé católica, em detrimento da
razão. Os principais expoentes desse pensamento foram Santo Agostinho (354
d.C.-430 d.C.) — que, apesar de ter falecido no início do século V, deixou um
enorme legado, desenvolvido com base no platonismo dos fins da Antiguidade —
e São Tomás de Aquino (1226-1274) — que no século XIII d.C. elaborou sua
teoria sobre os ensinamentos de Aristóteles. (p. 25)

D Idade Moderna.

E Contemporaneidade.

Questão 3/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
A teoria de aprendizagem significativa, trazida por Ausubel, é o oposto da educação
reacionária e violenta. No viés dessa teoria, a construção de valores teóricos reforça a
participação e as experiências do aprendiz, dando ênfase à compreensão, no sentido
amplo do conhecimento. Dessa forma, oportuniza às vivências exteriores a sala de
aula atribuírem significado ao que é aprendido, evitando-se a memorização de um
conteúdo sem sentido.
 
SALLES, Gilsani Dalzoto; KOVALICZN, Rosilda Aparecida. O “mundo” das ciências no
espaço da sala de aula: o ensino como um espaço de aproximação. In.: NADAL,
Beatriz Gomes. Práticas pedagógicas nos anos iniciais: concepção e ação. Ponta
Grossa: Editora UEPG, 2007.  (p. 99)
 
Conforme os conteúdos das aulas e livro base da disciplina, Ausubel é um importante
representante da aprendizagem significativa, e, portanto, da psicologia...
 
A Interacionista.

B Behaviorista.

C Cognitivista.
Você acertou!
“Por ser um dos representantes do COGNITIVISMO (psicologia da cognição ou
psicologia cogniti vista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar o ato
 da formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no ato da
cognição. Somente para deixar o texto mais claro, antes de iniciar a construção
desse capítulo com a própria teoria ausubeliana, dedicaremos alguns parágrafos
para esclarecer um pouco mais a teoria cognitivista.” (p. 143)

D Marxista.

E Minimalista.

Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir:

Bebês nascem, crianças crescem, vivem e atuam no meio social. A criança é um ser
social desde sempre, pois nasce num contexto, semiótica e afetivamente, constituído
pelo grupo do qual é parte. Para compreender o processo de desenvolvimento
precisamos estar voltados para a totalidade das relações das quais a criança faz parte
e as quais modifica. Wallon entende que a criança é um ser geneticamente social, ou
seja, nasce num meio envolvente do qual depende inteiramente para a satisfação de
seus desconfortos e necessidades, sendo um ser biológico que nasce já social e
membro de um grupo com cultura e linguagem próprias [...]. 
VASCONCELLOS, Vera Maria Ramos de. Uma visão prospectiva de desenvolvimento
em que o presentes está sempre recriando o passado. In.: COLINVAUX, Dominique;
LEITE, Luci Banks; DELL’AGLIO, Débora Dalbosco (orgs). Psicolologia do
desenvolvimento: reflexões e práticas atuais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006.
(p. 71-72) 
Com base no texto, nos conteúdos das aulas e livro base da disciplina, é possível
dizer que o enfoque sobre o qual Wallon desenvolveu sua teoria foi chamado de...

A Interacionista.
Você acertou!
“Wallon certamente construiu sua teoria baseando-se em um enfoque
interacionista, que abarca a concepção de que todos os aspectos do
desenvolvimento surgem na interação de predisposições genéticas —
características da espécie — com a variedade de fatores ambientais. Em outras
palavras, o desenvolvimento de uma criança, para Wallon, constitui-se no
encontro das condições genéticas dela com suas condições de existência
cotidiana, de uma determinada sociedade, cultura e época.” (p. 107)

B Biológico.

C Cognitivista.

D Histórico.

E Behaviorista.

Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 

Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os preceptores que
lhes ensinariam os conhecimentos necessários à sua época. No entanto, muitas vezes
esses escravos obtidos pelas conquistas bélicas eram mais sábios que os próprios
senhores e, por essa razão, com o tempo passaram a ser eles os próprios cducadorcs
(foi especialmente o que ocorreu com a conquista da Grécia por Roma). Esse
fenômeno refere-se à formação cultural e à própria cultura, ou seja, ao nível cultural
que desejavam alcançar os cidadãos da sociedade grega. [...] 

ALMEIDA, Claudia Mara de. Pedagogo escolar: as funções supervisora e

orientadora. Curitiba: Ibpex, 2010. (p. 15) 

De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina , como se

chamava esse escravo participante do processo educativo das crianças?
A Filósofo.

B Preceptor.

C Professor.

D Pedagogo.
Você acertou!
De acordo com Cambi (1999), nesse período, a figura do pedagogo já era a de um
acompanhante da criança, ou seja, de alguém que controlava e estimulava as
experiências dela. Era a figura que promovia transformações e que enfatizava, no
mundo mediterrâneo, as experiências dos “mestres de verdade” — diretores da
vida espiritual e mestres de almas (basta nos lembrarmos de Sócrates). Assim, os
pedagogos eram protagonistas da formação juvenil, a qual se enriquecia com as
experiências dos profetas hebraicos — os educadores do povo e a voz educativa
de Deus. (p. 34).

E Psicólogo.

Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Considerando-se os currículos escolares e a massa de informação que eles contêm, é
de se supor que nem sempre os alunos estejam em condições de atribuir um
significado imediato a determinados conteúdos distantes de seu saber cotidiano. Em
alguns momentos deixa de haver a prevalência do significado, ocorrendo então um
outro tipo de aprendizagem: a automática ou mecânica, ou seja, aquela que se
restringe a uma mera associação entre estímulo e resposta. Ausubel (1980) a define
como sendo a aprendizagem de novas informações, com pouca ou nenhuma
associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva. [...]
 
MOYSÉS, Lucia. O desafio de saber ensinar. 5 ed. Campinas: Papirus, 2000. (p. 30)
 
De acordo os conteúdos das aulas e livro base da disciplina, Como se chama a forma
de organizar o ensino em diagramas que indicam as relações entre os conceitos,
proposta por Ausubel?
A Mapa conceitual.
Você acertou!
“Outra forma de organizar esse tipo de ensino é utilizando-se do que Ausubel
denomina de mapas conceituais. Assim, na teoria desse psicólogo, os mapas
conceituais são diagramas que indicam a relação entre conceitos, ou seja, os
MAPAS CONCEITUAIS “podem ser vistos como diagramas hierárquicos que
procuram refletir a organização conceitual de uma disciplina ou parte de uma
disciplina” (Moreira; Masini, 1982, p.45).” (p. 147)

B Construtivismo.

C Aprendizado significativo.

D Substantivismo.

E Reconciliação integrativa.

Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Sabemos que as teorias clássicas de aprendizagem apresentam dificuldades sérias
para explicar a aquisição dos comportamentos elementares e complexos, em razão,
sobretudo, de entenderem a aprendizagem como oposta à inteligência (com suas
consequências limitativas das relações da aprendizagem com a razão e com o desen
volvimento). Por isso é necessário mostrar que o trabalho científico e epistemológico
de Piaget sobre a aprendizagem constitui uma novidade teórica capaz de superar as
dicotomias seculares entre aprendizagem e inteIigncia, entre aprendizagem e razão e
entre aprendizagem e desenvolvimento.
DONGO-MONTOYA, Ádrian Oscar. Teoria da aprendizagem na obra de Jean
Piaget. São Paulo: UNESP, 2009. (p. 17-18) 

De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, qual o

nome da teoria proposta por Jean Piaget?
A Epistemologia genética.
Você acertou!
A teoria desenvolvida por Jean Piaget, conhecida como epistemologia genética, tem
como fontes, de um lado, o conhecimento científico (epis— temologia), e do outro,
a gênese, ou seja, a origem desse conhecimento (genética). Assim, sua teoria possui
como foco principal o sujeito epistêmico, o indivíduo no seu processo de construção
de conhecimento. (p. 59)

B Construtivismo.

C Social-desenvolvimentismo.
 D Teoria da aprendizagem.

E Sócio-histórica.

Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir:

Falar da perspectiva de Vygotsky é falar da dimensão social do desenvolvimento

humano. Interessado fundamentalmente no que chamamos de funções psicológicas
superiores, e tendo produzido seus trabalhos dentro das concepções materialistas
predominantes na União Soviética pós-revolução dc 1917, Vygotsky tem como um de
seus pressupostos básicos a idéia de que o ser humano constitui-se enquanto tal na
sua relação com o outro social. A cultura torna-se parte da natureza humana num
processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do individuo, molda
o funcionamento psicológico do homem. 
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky e o processo de formação de conceitos. In: LA
TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky,
Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. 17 ed. São Paulo: Summus, 1992. (p.
24) 

Conforme o conteúdo das aulas e livro basee da disciplina, na teoria proposta por
Vigotski, a linguagem é uma das funções psicológicas do homem. Nessa perspectiva,
o sentido da palavra é...
A Literal.

B Subjetivo.

C Inesgotável.
Você acertou!
“Para Vigotski (2001, p. 466), ‘o sentido da palavra é inesgotável. A palavra só adquire sentido no co
parágrafo no contexto do livro, o livro no contexto de toda a obra de um autor’.” (p. 89)

D Impenetrável.

E Único.

Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 

O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe de instintos

ou savoir inné) inicia-se com as montagens hereditárias (que não agem, ainda,
coordenadamente). No processo de adaptação ao meio (assimilação), estas
montagens sofrem acomodações progressivas (auto-regulações), produzindo as
formas sucessivas (motoras, verbais e mentais) de comportamento (desenvolvimento
da criança), O processo de auto-regulação [...] produz regulações cada vez mais
móveis, mais amplas e mais estáveis [...]. 
LIMA, Lauro de Oliveira. A construção do homem segundo Piaget: uma teoria da
educação. 2 ed. São Paulo: Summus, 1984. (p. 30) 

Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina, o momento de

equilíbrio entre o indivíduo e o meio físico e social é chamado de...
A Equilíbrio constante.

B Assimilação estável.

C Equilibração majorante.
“Assim, a EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE é definida como um momento de
equilíbrio nas trocas entre o sujeito e os meios físico e sociocultural. Esse
equilíbrio é sempre instável, segundo Piaget, posto que sempre surgem novos
desafios na interação entre o sujeito e o meio.” (p. 61)

D Acomodação instável.

E Adaptação biológica.

Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
[...] Rogers, em sua oposição ao behaviorismo e em suas críticas a pontos
fundamentais da teoria e da técnica da psicanálise, antecipava e inspirava as posições
contestatórias que a Terceira Força assumiria. Suas contribuições para construir uma
psicologia científica que tivesse respeito pela dimensão subjetiva do homem,
considerando-a uma das especificidades distintivas de seu objeto de estudo, assim
como as principais ênfases temáticas de suas pesquisas e teorização, são excelente
amostra do significado do movimento humanista como reflexão e proposta de um
modelo de ciência do homem para a psicologia. Sua visão otimista da natureza
humana, por ele entendida como biologicamente orientada para o crescimento e a
auto-atualização [...]
 
BOAINAIN JR., Elias. Tornar-se transpessoal. São Paulo: Summus, 1999. (p. 93-94)
 
Com base nos conteúdos das aulas e livro base da disciplina, o que é a
“autoatualização” proposta por Carls Rogers?
A É o significado que o ser humano dá aos signos e as ideias que expressas
por estas proposições.

B É a relação entre os contextos sociocultural, biológico na constituição

afetiva do indivíduo.

C É considerado como o mais alto nível de saúde psicológica que um

indivíduo pode alcançar.
“Nessa perspectiva, a criança que recebe essa estima positiva da mãe desenvolve
uma espécie de autoestima, denominada, por Rogers, de autoatualização: “A
autoatualização é o nível mais alto de saúde psicológica, e é alcançado por meio
 de um processo que Rogers denominou de funcionamento pleno” (Schultz;
Schultz, 1992, p. 398).” (p. 163)

D É caracterizado como o encontro das condições genéticas e as condições

de existência cotidiana.

E É a relação entre estimulos recebidos e respostas dadas por um indivíduo

em busca de autoconhecimento.