ESCOLA MUNICIPAL ENGENHEIRO KLAYSSON DE FREITAS ARAÚJO

PROFESSORA:SILMARA MUNIZ ACIOLE

FORMADORA DE PCA:ISANARA ARAÚJO

GESTORA:VERA LÚCIA MACIEL MODESTO

PORTIFÓLIO

TEMA:LEITURA EM RIMAS

BUÍQUE-PE

2022
 PROBLEMATIZAÇÃO E CONTEXTUALIZAÇÃO

LEITURA EM RIMAS –SEQUENCIA DIDÁTICA

PROBLEMA:O QUE SÃO VERSOS?

O QUE ALGUMAS PALAVRAS PODEM TER EM COMUM COM AS OUTRAS?

COMO SE CHAMA O RECURSO DE USAR PALAVRAS COM FINAIS IGUAIS OU

PARECIDOS NOS VERSOS?

PRÉ-LEITOR LEIOTOR LEITOR FLUENTE TOTAL

INICIANTE

PRÉ-SILABICO SILABICOS SILÃBICOS SILABICO- ALFABÉTICO

SEM VALOR COM VALOR ALFABETICO
SONORO SONORO
 INTRODUÇÃO
NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA É POSSÍVEL FACILITAR
APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA DE FORMA DINÂMICA. ALÉM DAS
BRINCADEIRAS CRIADAS PARA ESSA FINALIDADE, O POEMA E A POESIA
PODEM CONTRIBUIR PARA QUE A CRIANÇA PRESTA ATENÇÃO NOS SONS.
ISSO PODE ACELERAR O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. O PRIMEIRO PASSO
PARA QUE A CRIANÇA SEJA ALFABETIZADA É A DESCOBERTA DOS SONS, AO
APRENDER A FALAR, EM SEUS PRIMEIROS ANOS DE VIDA, ELA NÃO PERCEBE
ESPONTANEAMENTE A DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE AS PALAVRAS.
LOGO, É PRECISO ESTIMULAR, E AS RIMAS ESTÃO ENTRE OS EXCELENTES
RECURSOS PARA ISSO. QUANDO A CRIANÇA TEM CONTATO COM A POESIA,
AS RIMAS TORNAM AS SEMELHANÇAS E TAMBÉM AS DIFERENÇAS MUITO
EVIDENTES.
 JUSTIFICATIVA

O PROJETO JUSTIFICA-SE EM DESENVOLVER APRENDIZAGEM ENVOLVENDO AS

HABILIDADES FAZER ANÁLISE, COMPOSIÇÃO E LEITURA DE PEQUENOS TEXTOS DO
GÊNERO POEMA EM VOZ ALTA, LOCALIZANDO INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS E RIMAS
NO TEXTO TRABALHADO.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL: CONSTRUIR COMPETÊNCIAS DE PRÁTICA DE LEITURA

LOCALIZANDO INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS NO TEXTO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

. PRODUZIR ATIVIDADES QUE ABRANGEM AS COMPETÊNCIAS RELACIONADAS AO

DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA DE LEITURA.

. PROCURAR ATIVIDADES COM COLAGEM, RECORTE, PINTURA, ESTIMULANDO A

COORDENAÇÃO MOTORA FINA.

. FORMAR COMPOSIÇÃO DE PEQUENOS TEXTOS POÉTICOS COM ASSOCIAÇÃO DE

IMAGENS E PALAVRAS.
HABILIDADES

. EF12LP01PE- LER PEQUENOS TEXTOS, GÊNEROS EM VOZ ALTA, COM PRECISÃO NA

DECODIFICAÇÃO, COMPREENSÃO E RITMO ADEQUADO.

. .EF15LPO3PE-LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS.

..DM 14-IDENTIFICAR RIMAS.

. EL12LP19-RECONHECER, EM TEXTOS VER SE FICADOS, RIMAS, SONORIDADES,

JOGOS DE PALAVRAS, PALAVRAS, EXPRESSÕES, COMPARAÇÕES, RELACIONANDO
OS COM SENSAÇÕES E ASSOCIAÇÕES.

COMPONENTE CURRICULAR

LÍNGUA PORTUGUESA TRAÇO PRÁTICA DE LINGUAGEM: LEITURA FLUÊNCIA E

PROFICIÊNCIA
 ESTRATÉGIAS
O REFERIDO PROJETO SERÁ TRABALHADO POR MEIO DE UMA SEQUÊNCIA
DIDÁTICA DO POEMA AS BORBOLETAS DE VINICIUS DE MORAES, APLICANDO
ATIVIDADES QUE DESENVOLVA HABILIDADES RELACIONADA AS PRÁTICAS DE
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.

RECURSOS UTILIZADOS
TINTA GUACHE
MASSA DE MODELAR
TESOURA
LÁPIS DE PINTAR CERA
PAPEL
 RESULTADOS
TEXTO DESCREVENDO O ANTES E DEPOIS DO DESEMPENHO DAS CRIANÇAS.
ELABORAR UMA TABELA O GRÁFICO COM O DESEMPENHO ATUAL E UM COM
O DESEMPENHO APÓS APLICAÇÃO DAS PRÁTICAS EXITOSAS
 EVIDÊNCIAS

FOTOS COM A DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE REALIZADA