25/07

-O etérico tem a ver com qualidade e não quantidade.

O elemento comum entre mar, Rio e lago, com correntes e tudo mais, leve que não decola,
denso que não é parado, não é organizado e sim orgânico. Tem a ver com etérico.
- O gosto pessoal és porta de entrada para uma comunhão de diferentes, a totalidade
que tem a ver com o etérico.
- O etérico é inclusivo e não exclusivo
- O chão duro não é etérico, o mar água Rio é o chão inclusivo etérico
- Diferentes incluídos num organismo
- Ficar no meio termo é uma qualidade do etérico
- Essas negações ajudam é uma coragem necessária
- Quando eu falo não pro outro eu falo sim pra mim
- Se conseguir as duas coisas (é e não é, sem ser dúbio)
- Solução é aquilo que dissolve
- Problema é aquilo que tenho na frente do meu nariz, o que eu lanço na frente
- Se eu me concentro no problema não consigo ver a solução
- Mais se tenho a clareza do problema tenho a chance de enxergar a solução
- Soluções que complementam tem a ver com etérico
- Soluções que atrapalham tb não é
- Quando está sozinho tb não é
- A origem da palavra etérico vem de uma frase de uma língua anterior ao grego que
significa “sempre em processo”.
- Arquimedes pensou a leveza em 600AC
- A gravidade que é o chão veio bem depois… o que fez com que sumisse o termo de
etérico
- E ainda depois foi dado o nome de Éter para um gás, o que dificultou o
entendimento do etérico.
- Entre o 1800 e 1900 começou-se a voltar a ser “pensar” o etérico.
- Lixo não adianta jogar fora, porque ele continua dentro.
- “Um sentimento acordado”
- Uma sensibilidade mais difusa, mais esgarçada.
- Uma dica ao ler Steiner é prestar atenção nos verbos e não nos substantivos, não
tentar entender, e sim observar o movimento que os verbos trazem..
- O peixe dentro da água tenta chegar ao ar, mais volta antes de chegar a superfície.
-ideia de Steiner nas palavras do Bruno
- O homem consegue se locomover no ar. Que tem líquido por mais seco que ele
seja.
- O sangue nasceu dentro do osso
- O calor, a vontade, entusiasmo é o grande princípio, desde o princípio somos calor.
Aqui está o verdadeiro chão que inspira os movimentos do Rio, mar, lago.
- Reencontrar o desconhecido
- Aproximar do etérico tem a ver com o etérico
- Quando se acha que chegou no etérico já não é mais éterico.
26/07 -constituição dos corpos fisico e etérico.
-cor, palavra é entre pensamento e ar, é relação

- A linha é forma, é forma não é

- Os conceitos são os pensamentos parados
- Quando existe a vontade do querer mais o aprendizado assumi a forma da
consciência
- E quando o aprendizado finaliza num conceito, o pensamento já entrou na faixa da
forma
- O incômodo, o resmungar acontece quando a pessoa quer acordar mais não está
conseguindo
- A forma não é ruim, só não pode ser um lugar estacionário
- Só se acorda quando se ultrapassa a forma
- As crianças hoje tem ido com menos intensidade para a forma
- A força do etérico é tênue
- Sólido -líquido-ar (o calor “não temperatura” da nexo a essas 3 qualidades)
- A unha quando se corta não morre e sim sai da vida, ele sai da dimensão da vida
para o sólido não vida
- Tem uma atuação do etérico que é o Vital, (sólido-líquidos-ar-dentro da vida)
- Existe tb a qualidade química, (fazer um pão-traz uma revitalização pra farinha que
foi separada da vida de grão-uma poda)
- A luz tb é uma qualidade do etérico (não a luz física e sim a luz que cria noção de
espaço, cria contornos traz clareza)
- Para estudar é possível separar as coisas, porém na hora de realização não se
chega no etérico, falta o “calor”.
- A primeira aula foi uma respiração com o tema, é e não é, entra e sai, e etc…
- a cada respiração não é só o ar que entra e sim os outros elementos junto e o que
faz a ponte é o"calor”
- Vida (hormônio, glândula, genitais) - química (digestão)-esses ambientes trabalham
juntos mais são dois graus diferentes
- Luz (“coração” ao pensamento)
-

Tarde
Na eurritmia
- A letra “L” ajuda a intensificar a inspiração
- Sendo que a inspiração é se abrir para o novo
- A letra “M” na expiração, coragem de expor o que está dentro, dar aquilo que é teu,
o que dá espaço para o novo
Processos vitais do corpo etérico(orgânico) - condução de aprendizado (luxo)
(1 ao 3 troca de fora para dentro)
1-Respirar - atenção
2-“Calorificar” - interesse
3- Nutrir “nutricionar” -assimilação
4-Segregar (começa a dar um”breque”para o que vem de fora) - questionar
(5 e 6) Possibilidade de ser individual quando se fala não para o outro e sim para mim
5-manutenção - elaborar
6-crescimento - pesquisar
7-reproducionar(o caderno que vai pro bazar)-criação/produção/se apropriar
- As crianças estão entrando nesse processo de individuação mais rápido, o que se
dificulta o trabalho em grupo unificado.(a recomendação é que se fale das
“dificuldades” individuais com o corpo docente de forma rítmica).

- A ação terapêutica se pensa mais na necessidade individual, mesmo que seja um

atividade em grupo, algo que seja bom pra quem tem necessidade e algo que vai ser
bom para todos
- A pedagogia é como um buffet que cada um acaba absorvendo aquilo que lhe é
favorável
- A atenção esta entre concentração e distração, por isso não existe a defcit de
atenção, a atenção do está em outro foco
- Costuma-se confundir atenção e concentração
- O etérico se vincula com o físico atravéz do Éter Vital e também com o astral atravéz
da luz
- O corpo humano vem do corpo etérico
- Eu trago a minha ideia de forma pego a hereditariedade e depois formo a minha
individualidade(quando o etérico participa da aspecto forma, organizar, e etc... )
Formas de vida -12
- A ideia não está no etérico porém ele evidência
Graus de vida -7
-Ele tem um aspecto físico (Pero non tanto)
-a música não é física, ela vem do etérico.

-27/07 … Faltei de manhã

#Anotações da Gleice

Luiza e Bruno Callegaro

O que eu observo, ganhar elucidação no meu estudo e o que estudo, ganhar exemplos na
minha prática
O 3o do conhecimento é transformar os 2: o espiritual que volta para mim mesmo entre
observar e estudo. Me reconhecer qdo observo o outro e me reconhecer qdo estudo
antroposofia. Assim eu posso levar para a prática
L: coragem e vontade de ser permeado pelo próximo e pelo novo. Descongestionar
M: dar o que é do outro. Coragem de de esvaziar. Dando, recebe o novo, de presente.
Respiração
Massa para refazer o físico e o etérico
Nos 7 processos vitais, depois de segregar, que é um momento individual depois da coisa
ter vindo até mim, na manutenção é o momento que acontece desde que eu fale não. Qdo
digo chega para o outro, estou dizendo, agora eu. Sim para mim. Mantém a partir do
exercício do que aprendeu.
A manutenção e o crescimento são silenciosos.
A partir do segregar é tudo apropriar até o novo. Tomara que seja diferente do proposto.
O crescimento tem produção própria
Indisponível no bem estar não estou pronto para o aprendizado e o autodesenvolvimento.
Não é possível obrigar a aprender
Ninguém consegue comer tudo
Na oferta da fartura, cada um vai fazendo seu caminho de desenvolvimento
Nos 7 processos os correspondentes do aprendizado são:
atenção (disponibilidade que não é do cérebro, mas este estar bem). A atenção respira
entre concentração e distração
interesse,
assimilação,
Questionar,
elaborar,
pesquisar,
produzir/manifestar
Problema de comportamento são 2. É COM portamento
Qdo está mais desperto, começa a ser arte. No início, tem um pouco a sorte de principiante.
Poder comparar, modular... é mais arte
Qdo a vida vitaliza a forma, o corpo físico, é vitalizado pelo etérico intermediário da forma de
cada um de nós. O eterico é quem põe a mão na massa e faz, com os éteres e os
processos vitais. Ideias dos arquétipos. Corrente hereditária.
Preocupação da criança com o aspecto forma: organizar, ordenar... dar forma...
12 formas de vida
7 graus de vida, mas que não são do eterico. Ele só os faz.
Graus de vida tem aspecto anatômico.
Formas de vida. Zodíaco. Não está no eterico e é deles que surge na formar
Áries: redondo da cabeça
Touro: pescoço
Gemeos: ombro
Cancer: tórax. O interior da caixa torácica
Leão: coração
Virgem: barriga
Libra: bacia
Escorpião: orgaos genitais
Sagitário: coxas
Capricórnio: joelhos
Aquário: panturrilhas
Peixes: pés
A tarefa da escola é aprender e ensinar a respirar e a dormir
Tamanho e espaço do pulmão que cada indivíduo consegue criar para abarcar o eu
9 anos: 1a capacidade para poder abarcar o eu.
Entra e sai. Com a respiração. Nessa vai crescendo e aprofundando. Precisa chegar até a
ponta do pé a respiração.
Entrar nas profundezas que estão querendo ser despertas é o dormir
No dormir, incorpora.
Vida respiratória: nome e adjetivo ou advérbio.
Eterico tão vinculado ao físico, começa a ficar parado, o que não é da natureza dele
O respira e dorme é o que faz o corpo, segundo o que eu trouxe e o que vem da
hereditariedade. Chegando na forma, vai dando uma paradinha. Aí é adequado usar o
substantivo e o adjetivo
Se pulmão não cresce no passar dos anos, como lembro de onde veio para ver se continua
a desenvolver. Vale para a vida inteira
Pedagogia não perder ou enrijecer a capacidade de desenvolvimento
9 anos está começando o 10o.
3 anos para amadurecer
Parte do que já está pronto
6 a 8: maturidade escolar. Graus de vida: vida dos sentidos e vida dos nervos
O sistema neurossensorial e os órgãos dos sentidos (8, em que pense serem 12 sentidos).
Atividade do eterico que está ajudando a cristalizar olho, ouvido, (saída da vida. É mais
morto que os ossos) papila gustativa, pele... os arquétipos atuam e o corpo eterico ajuda a
inserir na terra os órgãos do sentido e essa cristalização praticamente deixa sem vida. RS:
vida moribunda. Olho é cristalizado. A pele ainda finge que está viva... cabelo, unha... mas
olho, ouvido...
95% do embrião é líquido.
Nervos tb, mas não morreram tanto, ainda está morrendo (não estraga, mas está parado...).
É vida conservante. Criar regiões que saíram da vida... usa nervo para pensar... ? precisa
sempre matar e conservar. Por no formol o cérebro. A possibilidade de pensar coisa nova
não vem da cabeça, mas do marzão lá embaixo. Precisa dormir o mar. Aprende dormindo.
Distanciar-se do fazer...
Por que justo na escola tem que seguir a lei?
Não da para fixar. É um período... todo um tempo...
9 a 10 anos: vida respiratória. Tudo o que está ligado aos pulmões e aos rins. Forma,
simetria, cartilagem... ainda tem. Do próximo para frente, começa a ir para a noite. Aqui
ainda tem luz.
Vida circulatória (11 anos): desmaio. Bando x cada um parecendo só (exemplo do 5o ano).
Sol, cumprido, saudade... quem sabe esperança no 9o ano... arritmia. Pressão baixa e alta.
Mal formação do coração que aparece só nesse ano... asqueroso, sujo... cheiro no ar...
neste ano chega tudo
Vida metabólica (12 anos). Visceral. Todas olham para o médico novo...
Vida dos movimentos (13 anos - 7o ano)
Vida reprodutiva (14 anos - 8o ano)
Puberdade quando organicamente passou pelo máximo e não dá para crescer mais. É um
nome que designa algo que terminou. Refere-se ao que aconteceu antes e terminou.
Adolescência é o antes e depois.
Animais têm esse amadurecimento das vidas, mas não tem adolescência.
Pessoas que não saem da adolescência não põe esse amadurecimento, essa chegado do
eu.
A adolescência é a gravidez do eu. Acontece na alma. Sou eu que estou tentando nascer.
Quem segura adolescência. Obedece a mãe com 19 anos.
Eu como adulto, qual o sustento para dar o limite para a criança?
Coisas fundamentais de algum destes anos...?
Gostando da minha fraqueza, dos meus buracos, estou dando apoio ao outro. Qual e como
é esse caminho de desenvolvimento?
Se ainda não teve um amadurecimento precisa de mais formação, de cima para baixo. Se
tem, pode ir debaixo para cima...
Consolida, forma, sossega parte Organica (noite) x clareia, dá boas vindas para o que está
vindo à tona, da luz.
Fígado não tem nervos. Vivo. Quem pensa sou eu, por isso o cérebro não tem vida.
Para chegar a amadurecimento respiratório precisa expirar e inspirar. Isso cria o centro, o
espaço, a casa. Criação do espaço que está dentro
No 4o ano é a decoração do espaço interior. A própria personalidade. A imitação não deixa
de existir, mas passa-se a ter um lugar próprio. Pudor.
Depois que fez a casa, pode olhar ao redor. Reconhecer o que está em volta.
.-----------------------------------
Vida dos sentidos -6a8 anos
-temos oito sentidos com oito órgãos de sentido
-A possibilidade do pensar novo vem do marsão do corpo, só que no corpo não existe
consciência.

- vida circulatória 9a10 anos (3oe4o anos)

- Comum nessa fase pressão alta, baixa, pode acontecer na formação do coração
nessa fase tb

Vida metabólica (6o ano) 12 anos

Vida dos movimentos (7o ano)

Vida da reprodução (8o ano)

- Essa última idade não é tão certinho assim a faixa de idade para essa fase da vida,
assim como a troca dos dentes

- Puberdade é um nome que designa algo que terminou, é uma coisa orgânica
- O que vem depois da puberdade chama-se adolescência
- Os outros animais mamíferos tem puberdade mais não tem adolescência
- O Bruno chama a adolescência de “gravidez do eu”.

.---------------------
Tarde
- Os graus de vida tem a ver com as afinidades individuais. (?)
- Não ficar parado na dificuldade, e olhar a necessidade individual.

Maturidade escolar
- O curriculum da escola Waldorf foi se formando com a prática, da prática para o
“papel”
- Quando se amadurece um”conhecimento”abre espaço para o novo.
- As metas de cada”série”, servem de chão para que cada um desenvolva a sua
“potencialidade”.
Vida Muribunda (peressente)
 - Os órgãos dos sentidos são praticamente “mortos”,
- Os ossos tem muita vitalidade
- Muita atividade no neurosensorial no Jardim atrapalha a desenvolvimento da
criança, atrapalha a vitalidade do fazer.
- Afunilar um processo lúdico até surgir algo objetivo ajuda a “matar”o cérebro da
criança de 1o e 2o ano, ganha-se com isso a consciencia desperta
- O cérebro é um órgão praticamente morto,pq o cérebro não faz nada, e o corpo
etérico é que usa o cérebro para pensar.
- As atividades que trazem o amadurecimento respiratório é respirando, se centrando,
um dos aspectos para o amadurecimento é o espaço interior (3o ano)
- Decorar o espaço seria mais para o 4o ano, o que significa a individuação,
- Os seios da face até os 7 anos nem existem.
- 4o ano o pudor começa a aparecer
- 3o e 4o ano diferenciações
- Depois que a casa está pronta e decorada, começasse a explorar o entorno, história
da humanidade, como presentes de cada cultura, assumir a responsabilidade
- Conto nórdico “o caso e o amanhecer”.
São coisas que começam a incomodar,

-
- Pentatônica “dórica” em Ré, (T, II, IV, V, VII,VIII)

Em janeiro na última semana terá um congresso chamado colisco

O certificado vai ser trocado pelo crachá (falar pra Gleice)

28/07
- Entrando no metabolismo temos a destruição, a lanchinho tem que ser destruído
dentro do corpo, assim como a destruição do velho é necessária para um novo
caminho.
- Dentro do etérico também tem a força agressiva,
- A fome de ser feito o que deveria ser feito vira violência social

- Essas qualidades abaixo estão na região entre umbigo e pelve.

#Virgem (sobriedade sensata”b”)
#Balança (ponderando a premissas do pensamento)
#Escorpião (pensamento)

- 5o ano idade do entre, onde um limite é necessário para que seja feito o
catabolismo, não é prioridade porém já está lá. Isso ajuda a entrar na forma com
consciência, brincando, se divertindo com as forças destrutivas.
- Nos contos”verdadeiros”existe uma totalidade natural da luz a escuridão
 - Quando está na aula esquece tudo isso, na hora de analisar o dia Se usa esse
conhecimento, entre de forma suculenta no fazer, depois análise o que foi feito e use
o conhecimento.
- Diferenciação não é exclusão, fica incômodo a diferenciação, porém é o que me
ajuda a despertar
- Que tipo de atividade me ajuda a colocar na forma os arquétipos?Que tipo de
atividades nos leva a forma para o arquétipo?
Atividades artísticas distintas sendo que o primeiro vai da consciência para a forma(lúdico
para a forma) e o segundo vai no caminho inverso(sai do”piano”para a música)
- 6o,7o e 8o anos usa-se materiais para se estabilizar a forma ”a reprodução”
(marcenaria, argila, física, química, “dança de salão?”, uma forma de conduzir
- 5o ano”história da humanidade/história dos eus”.

Vimos primeiro os ingredientes(corpo etérico), depois os processos, depois a parte humana

( graus de vida), depois a parte do corpo que vai o a consciência, depois as formas da vida
que do ponto de vida médico é aquilo que orienta além das proporções do corpo, que são
os 12 arquétipos que não se conversam, a parte humana coloca eles em relação, todos
aspectos da forma e proporções do aspecto médico, do aspecto pedagógico tem os
desenhos, as formas, quando tem uma criança que chama atenção olhar o caderno e
conhecer os arquétipos atravéz dos desenhos, será que tem um lado médico é/ou
pedagógico para se equilibrar ou é apenas uma personalidade individual, isso se consegue
analisando em grupo.

- Tem um aspecto do corpo etérico que tem movimento, o corpo etérico da o poder de
ficar ereto, apesar de não ser ideia dele,
- Jogar a bola, é um movimento que nos ajuda a falar, e quando se recebe a bola tem
se a possibilidade de assimilar a conceito, joga a bola no marsão e recebe algum
conceito.
- Rir e chorar (elevar o braços o lateral até chegar em cima e rir, descer e
densificar(chorar)”aprender a respirar e ter coragem de rir e chorar(escala musical)
- Apoio do metabolismo e polos circulatórios (esqueci o movimento) ele deu o
exemplo da Lua

Possibilidade do corpo etérico que se pode usar ou não:

- 1-É o movimento que possibilita estar ereto
- 2-Movimento que possibilita pensar
- 3-movimento que possibilita falar
- 4-o movimento do sangue (o exemplo foi o “r”)
- 5-o movimento que possibilita respirar
- 6-movimento das glândulas (concentração e dispersão) as linfas aparecem e
desaparecem
- 7-movimento da reprodução (a pele a casa 4 semanas é diferente, o sangue a casa
3 meses, tempos de renovar o organismo, tempos da pedagogia…

-ritmo respirante (tem que achar, experimentar, se adaptar)

-dicas de leitura (nos textos de Steiner em qualquer palavra, frase oi outra coisa, ele sempre
começa no etérico, tentando fazer os verbos internamente ex. Sentir é diferente de
observar, neles estão o acesso da prática),...

………. Anotações (Gleice)

12 formas de vida
7 graus de vida, mas que não são do eterico. Ele só os faz.
Graus de vida tem aspecto anatômico.
Formas de vida. Zodíaco. Não está no eterico e é deles que surge na formar
Áries: redondo da cabeça
Touro: pescoço
Gemeos: ombro
Cancer: tórax. O interior da caixa torácica
Leão: coração
Virgem: barriga
Libra: bacia
Escorpião: orgaos genitais
Sagitário: coxas
Capricórnio: joelhos
Aquário: panturrilhas
Peixes: pés
A tarefa da escola é aprender e ensinar a respirar e a dormir
Tamanho e espaço do pulmão que cada indivíduo consegue criar par abarcar o eu
9 anos: 1a capacidade para poder abarcar o eu.
Entra e sai. Com a respiração. Nessa vai crescendo e aprofundando. Precisa chegar até a
ponta do pé a respiração.
Entrar nas profundezas que estão querendo ser despertas é o dormir
No dormir, incorpora.
Vida respiratória: nome e adjetivo ou advérbio.
Eterico tão vinculado ao físico, começa a ficar parado, o que não é da natureza dele
O respira e dorme é o que faz o corpo, segundo o que eu trouxe e o que vem da
hereditariedade. Chegando na forma, vai dando uma paradinha. Aí é adequado usar o
substantivo e o adjetivo
Se pulmão não cresce no passar nos anos, como lembro de onde veio para ver se continua
a desenvolver. Vale para a vida inteira
Pedagogia não perder ou enrijecer a capacidade de desenvolvimento
9 anos está começando o 10o.
3 anos para amadurecer
Parte do que já está pronto
6 a 8: maturidade escolar. Graus de vida: vida dos sentidos e vida dos nervos
O sistema neurossensorial e os órgãos dos sentidos (8, em que pese serem 12 sentidos).
Atividade do eterico que está ajudando a cristalizar olho, ouvido, (saída á vida. É mais morto
que os ossos) papila gustativa, pele... os arquétipos atuam e o corpo eterico ajuda a inserir
na terra os órgãos do sentido e essa cristalização praticamente deixa sem vinda. RS: vida
moribunda. Olho é cristalizado. A pele ainda finge que está viva... cabelo, unha... mas olho,
ouvido...
95% do embrião é líquido.
Nervos tb, mas não morreram tanto, ainda está morrendo (não estraga, mas está parado...).
É vida conservante. Criar regiões que saíram da vida... usa nervo para pensar... ? precisa
sempre matar e conservar. Por no formol o cérebro. A possibilidade de pensar coisa nova
não vem da cabeça, mas do marzão lá embaixo. Precisa dormir o mar. Aprende dormindo.
Distanciar-se do fazer...
Por que justo na escola tem que seguir a lei?
Não da para fixar. É um período... todo um tempo...
9 a 10 anos: vida respiratória. Tudo o que está ligado aos pulmões e aos rins. Forma,
simetria, cartilagem... ainda tem. Do próximo para frente, começa a ir para a noite. Aqui
ainda tem luz.
Vida circulatória (11 anos): desmaio. Bando x cada um parecendo só (exemplo do 5o ano).
Sol, cumprido, saudade... quem sabe esperança no 9o ano... arritmia. Pressão baixa e alta.
Mal formação do coração que aparece só nesse ano... asqueroso, sujo... cheiro no ar...
neste ano chega tudo
Vida metabólica (12 anos). Visceral. Todas olham para o médico novo...
Vida dos movimentos (13 anos - 7o ano)
Vida reprodutiva (14 anos - 8o ano)
Puberdade quando organicamente passou pelo máximo e não dá para crescer mais. É um
nome que designa algo que terminou. Refere-se ao que aconteceu antes e terminou.
Adolescência é o antes e depois.
Animais têm esse amadurecimento das vidas, mas não tem adolescência.
Pessoas que não saem da adolescência não põe esse amadurecimento, essa chegado do
eu.
A adolescência é a gravidez do eu. Acontece na alma. Sou eu que estou tentando nascer.
……………………...

#Convite (duas aulas de canto na sociedade antroposofica das 18h as 20h, se inscrever na
sociedade)