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HISTÓRICO

PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

CAMUFLADA

HISTÓRIA E EVOLUÇÃO
ESCONDIDA

ESTIGMATIZADA

SOCIEDADE TRIBAL SOCIEDADE TRIBAL

 Atitudes de assimilação, aceitação e

 Atitudes de assimilação, aceitação e tolerância
tolerância
 AONAS:  XAGGA

 Vivem ao Norte da Tanzânia (Leste da

 Vivem à beira do lago salgado de Rudolf, no Quênia; África);

 Os cegos mantinham uma relação direta com o  Defendiam os deficientes por acreditarem que
sobrenatural; os maus espírito habitam nessas pessoas e
nelas se aquietam e se deliciam.

SOCIEDADE TRIBAL SOCIEDADE TRIBAL

 Atitudes de abandono e extermínio

 Atitudes de abandono e extermínio
 JUKUN

 Situada na Nigéria, na qual crianças que nascem  SALVIOS

com deficiências não sobrevivem, pois são
 Tribo
indígena em extinção, vivem nas matas
abandonadas nas matas;
fechadas da Amazônia;
 Acreditam que as crianças já são tomadas no ventre
da mãe por espíritos malignos;
 Acreditam que os deficientes são elementos
claramente marcados por espíritos malignos,
portanto os mesmos eram eliminados.

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CONTEXTO HISTÓRICO CONTEXTO HISTÓRICO

Esparta e Grécia antiga Predomínio do cristianismo;

Morte substituída pela segregação;

Guardados em casa, porões Crianças que nasciam imperfeitas

ou vales (Hansenianos) ; eram abandonadas nos
IDADE ANTIGA IDADE MÉDIA Apothétes, caverna profunda;

Os DI eram embarcados em
porões de navios
Período de extermínio

Período de Guarda

CONTEXTO HISTÓRICO CONTEXTO HISTÓRICO

Em 1789 foi dado o primeiro Com esse impulso revolucionário

passo para o reconhecimento As pessoas com deficiência,
dos deficientes, a partir da começaram a ser tratados com
declaração dos direitos do direitos iguais;
Homem e do Cidadão:
IDADE MODERNA “Igualdade, Liberdade e IDADE MODERNA Iniciou-se, nesse período, uma
Fraternidade”. nova fase de conquistas para os
deficientes.

IDADE CONTEMPORÂNEA IDADE CONTEMPORÂNEA

1945 – Retorno dos mutilados da guerra,

deficientes traumáticos e congênitos: início do
despertar para a Educação Física e esporte,
Após a Segunda Guerra foram
como terapia motora, social e emocional
incentivados os investimentos em
treinamentos, tecnologia e prevenção
Atividade física e esportiva como meio auxiliar na
CONTEMPORÂNEA CONTEMPORÂNEA das deficiências.
reabilitação, através do médico Alemão Ludwig
Guttmann.

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IDADE CONTEMPORÂNEA IDADE CONTEMPORÂNEA

Enquanto alguns morriam por causa da Incentivo e maior atenção à PCNE;

guerra, outros se recuperavam em função
dela. Vários países participantes da guerra,
principalmente os EUA, preocupados com o
Criação da Corde (Coordenadoria Nacional para
número elevado de soldados mutilados não
Integração da PCNE)
CONTEMPORÂNEA tiveram alternativa senão a de investir CONTEMPORÂNEA
significativamente na recuperação de
indivíduos incapacitados. Criação do Departamento de Esporte para PCNE.

1981 – Instituído Ano Internacional da Pessoa Incentivo e inclusão da disciplina Educação

Física Adaptada nos Cursos de Educação Física.
Deficiente

IDADE CONTEMPORÂNEA IDADE CONTEMPORÂNEA

Avanço nas práticas e nas devidas Para que essas pessoas voltassem
modalidades esportivas com adaptações à vida social ativa,a primeira solução
necessárias ao desenvolvimento de suas adotada pelas autoridades foi investir
CONTEMPORÂNEA
potencialidades e respeito às suas CONTEMPORÂNEA nos futuros profissionais da área de
limitações. reabilitação.

IDADE CONTEMPORÂNEA IDADE CONTEMPORÂNEA

Surgiram materiais de alta

tecnologia: Os médicos nazistas foram os
 Novas cadeiras de roda, descobridores de algumas novidades
médicas que ainda hoje são utilizadas
 Muletas adaptadas,
CONTEMPORÂNEA CONTEMPORÂNEA
Instituiu-se no Hospital de Stoke
Novas próteses e órteses, Mandeville a atividade física e esportiva
Técnicas cirúrgicas. como meio auxiliar na reabilitação pelo
médico judeu alemão Ludivig Guttmann.

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IDADE CONTEMPORÂNEA
EDUCAÇÃO ADAPTADA NO ESTADO DO PIAUÍ

 No Estado do Piauí o atendimento educacional

Novas obras foram editadas sobre das pessoas com necessidades especiais é
as diferentes deficiências.
assegurado pelo artigo 208 da Constituição Federal
e através do artigo 40 da Lei Federal nº 9.394/96 e
CONTEMPORÂNEA O pós-guerra ressuscitou estas pessoas da resolução 003/2000 do Conselho Estadual de
e surgiu uma perspectiva de vida, novo Educação que fixa normas para a Educação
alento e uma nova esperança. Especial do Sistema de Ensino do Estado do
Piauí.

EDUCAÇÃO ADAPTADA NO ESTADO DO PIAUÍ

O TERMO EDUCAÇÃO FÍSICA

 A Educação Especial no Piauí foi inserido no
Sistema Estadual de Educação em 1970
ADAPTADA
quando o Serviço Social do Estado transferiu para
a Secretaria de Educação a Escola Especial
“Ana Cordeiro”.

CONTEXTO HISTÓRICO

EDUCAÇÃO FÍSICA
O TERMO EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA

 “Uma prática que possibilita desenvolver o  Historicamente, a participação de pessoas com

conhecimento do próprio corpo e sua relação deficiência inicialmente tinha um enfoque médico.
com o mundo, a autonomia, a auto estima, a
criatividade, a descoberta e o prazer pelo  Os programas eram denominados ginástica médica e
movimento, permitindo, assim, que todas as tinham a finalidade de remediar doenças, utilizando
pessoas, inclusive às pessoas com para tanto exercícios preventivos e corretivos.
deficiência, vivenciem a capacidade a partir
de suas potencialidades, possibilidades e
limitações” (COSTA, 1995).

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O TERMO EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
 Surgiu na década de 50, adequada aos
 “Mudanças
interesses, capacidades e limitações das
pessoas com deficiência - PCD.
 A Educação Física Adaptada surgiu oficialmente
nos cursos de graduação através da Resolução
3/87 do Conselho Federal de Educação, que
prevê a atuação do professor de Educação
Física com a pessoa com deficiência
(FERNANDES; VENDITI JÚNIOR, 2008).
EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
 “É uma área da Educação Física que tem como  É uma área da Educação Física que tem como objeto
objetivo de estudo a motricidade humana
para pessoas com deficiência, adequando
metodologias de ensino para o atendimento às
características destes, respeitando suas
diferenças individuais” (COSTA, 1995).
EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
É
 É um programa individualizado de aptidão física e
motora, habilidades e padrões motores fundamentais,
habilidades de esportes aquáticos e dança, além de
jogos e esportes individuais e coletivos; um programa
elaborado para suprir as necessidades particulares
 Tais
dos indivíduos (WINNICK, 2004).
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EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
educacionais, técnicas, estruturais,
realizadas em um programa de Educação Física,
permitindo assim a participação de alunos com
deficiência nas aulas de Ed. Física e/ou
competições esportivas” (COSTA, 1995).
EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
de estudo a motricidade humana para as PCD,
adequando metodologias de ensino para o atendimento
às características, respeitando suas diferenças
individuais (FILUS; MARTINS JUNIOR, 2004).
EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
a adequação de metodologia, adaptação de
materiais e técnicas que venham atender estas
diferenças individuais.
adequações, devem ser baseadas nas
características das deficiências para que possa
oportunizar a todos a participação no maior
número de atividades possíveis, visando, assim,
sua melhora na dimensão motora, cognitiva,
afetiva assim como a interação com as demais
pessoas (FILUS; MARTINS JUNIOR, 2004).
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EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA

ESPORTE ADAPTADO

 Toda a programação deve ser adequada aos

Consiste em adaptações
interesses, capacidades e limitações.
e modificações nas
regras, materiais e locais
para as atividades,
possibilitando a
participação
destes (COSTA, 2005).

ESPORTE ADAPTADO OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA

 Designa o esporte modificado ou criado para suprir
as necessidades especiais das pessoas com
comprometimento (FILUS; MARTINS JUNIOR, 2004).
ADAPTADA
 Estudar intervenção profissional no universo das pessoas
que apresentam diferentes e peculiares condições
(aquelas condições ditas “especiais” das pessoas com
algum tipo de deficiência) para a prática de atividades
físicas (GORGATTI; COSTA, 2005);

O QUE É DEFICIÊNCIA?
O QUE SÃO PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS ?
É uma perda ou anormalidade de uma estrutura ou

função psicológica, fisiológica ou anatômica. Possuem  São seres que possuem
problemas ou anomalias físicas: sensoriais (visuais e potencialidades limitações e
auditivas), intelectuais de caráter congênito ou adquirido diferenças que os
que apresentam algum tipo de restrição ou impedimento constituem como um ser
nas execução de uma atividade considerada normal para ímpar, através das
o ser humano (COSTA; GORGATTI, 2008). circunstâncias físicas,
mentais e/ou sensoriais,
esses indivíduos são vistos
como seres incapazes de
realizar tarefas no seu
cotidiano (COSTA, 2005).

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O QUE SÃO PESSOAS COM DEFICIÊNCIA ?

O QUE SÃO PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS ?

 “São seres que possuem  “Qualquer pessoa incapaz de assegurar por si mesma,
potencialidades limitações e total ou parcialmente, as necessidades de uma vida
diferenças que os individual ou social normal, em decorrência de uma
constituem como um ser deficiência congênita ou não, em suas capacidades
ímpar! Pelas próprias físicas, sensoriais ou mentais (ONU, 1975).
circunstâncias físicas,
mentais e/ou sensoriais,
esses indivíduos são vistos
como seres incapazes de
realizar tarefas no seu
cotidiano (COSTA,1995).

O QUE SÃO PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS ? ALGUNS FATORES A SEREM CONSIDERADOS

 *OBSERVAÇÕES:

 Tipo e grau de deficiência;

 Estes indivíduos são vistos, na sociedade
através de suas limitações e não de suas  Faixa etária;
potencialidades;  Desenvolvimento cognitivo e motor;

 Motivação para a atividade;

 Devemos considerar que cada indivíduo possui  Condições socioeconômicas e culturais.

especificidades e possibilidades próprias.

TERMINOLOGIAS OU SUBCONCEITOS
TERMINOLOGIAS OU SUBCONCEITOS
 As três dimensões transcritas a seguir referem-se à condição de
deficiência em geral, ou seja, os três conceitos se relacionam a
DEFICIÊNCIA LIMITAÇÃO IMPEDIMENTO
qualquer manifestação da deficiência, a partir de suas
peculiaridades: deficiência física, sensorial (visual, auditiva),
intelectual e múltipla (AMARAL, 1996). Auditiva Para escutar De comunicação

Visual Para ver De orientação

DEFICIÊNCIA Física Locomover-se Realizar tarefas motoras

Intelectual Intelectual Realizar tarefas

cognitivas
LIMITAÇÃO

IMPEDIMENTO

(SASSAKI, 1997). (SASSAKI, 1997).

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TERMINOLOGIAS ESPECÍFICAS
 PCD: Pessoas com deficiência;
 AVC: Acidente Vascular Cerebral;
TERMINOLOGIAS ESPECÍFICAS:
 PARESIAS:Ausência parcial de movimentos;
 PLEGIA: Ausência total de movimento;
 MONOPLEGIA: Paralisia de um membro;

 AVE:Acidente vascular encefálico  DIPLEGIA: Paralisia de dois membros;

 PC: Paralisia cerebral;  TRIPLEGIA: Paralisia de três membros;

 TCE: Traumatismo Crânio-Encefálico;
 TRM: Traumatismo Raquimedular.
 Obs.: Em 2005 foi extinta a terminologia PPD –
Pessoa Portadora de Deficiência
 TETRAPLEGIA:Paralisia dos quatros membros, a lesão
medular ao nível da coluna vertebral cervical.
 PARAPLEGIA:Paralisia dos membros inferiores a lesão
medular ao nível da coluna vertebral tóraco-lombar.
 HEMIPLEGIA: Ambos os membros de um lado.

O PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA CONSTRUÇÃO O PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA CONSTRUÇÃO

MOTORA MOTORA

 Possibilitar criar situações que se pareçam  Explorar as possibilidades e as

potencialidades;
com as situações reais da vida:
 Aproximar para o convívio comunitário:
 Trabalhar a auto valorização, auto estima e recorrer
 Auxiliar na plena integração afetivo-social: suas limitações;

 Através das atividades lúdicas e de jogos esportivos

adaptados as condições específicas de cada grupo;

E O PROFISSIONAL?
PORQUÊ?

 É necessário que o profissional tenha conhecimento  Através destes conhecimentos é permitido que
da área específica, pedagogia, psicologia, dentre se tenha uma visão crítica, ética, reflexiva e
outras. contextualizada do seu papel social como
educador comprometido com a transformação do
atual quadro educacional.

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QUANTAS PESSOAS SÃO DEFICIENTES NO

BRASIL? OS DADOS DO CENSO MOSTRAM:

 ÚLTIMO CENSO DO IBGE REVELA 45,6 MILHÕES DE

PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NO PAÍS (CENSO,2010)  Homens predominam deficiência
intelectual e física (especialmente no caso
Deficiência Visual – 35.791.488
de falta de membro ou parte dele) e
Deficiência Auditiva – 9.722.163 auditivo.
Deficiência Motora – 13.273.969
 Mulheres com dificuldades motoras
Deficiência Intelectual – 2.617.025 (incapacidade de caminhar ou subir escadas)
ou visuais é coerente com a composição por
sexo da população idosa, com o
 São pessoas com ao menos alguma dificuldade de predomínio de mulheres a partir dos 60 anos.
enxergar, ouvir, locomover-se ou algum comprometimento
físico ou intelectual (GORGATI; COSTA,2008)

CLASSIFICAÇÃO DAS DEFICÊNCIAS

CLASSIFICAÇÃO DAS DEFICIÊNCIAS Leve,
DEFICIÊNCIA moderado,
INTELECTUAL severo e
profundo.

Parcial
DEFICIÊNCIA AUDITIVA Total
DEFICIÊNCIAS

Parcial
DEFICIÊNCIAS VISUAL Total

Ortopédica
CONTEXTO GERAL
DEFICIÊNCIA FÍSICA
Neurológica

DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA Combinação de duas ou mais

formas de deficiência
Costa, 2005

OUTRAS CATEGORIAS E LIMITAÇÕES

 1.DISTÚRBIO DE SAÚDE: Hemofilia, Asma brônquica, MOMENTOS E CAUSAS

Diabetes, Obesidade, Febre reumática,
Tuberculose, Leucemia, Hanseníase, etc.

 2. DEFICIÊNCIA DA FALA OU DA LINGUAGEM:

Dificuldades na comunicação (gagueira).

 3. PROBLEMAS PSICOLÓGICOS, DE
CONDUTAS DESAJUSTADA OU PSICÓTICA: Autismo  Durante a gestação: Pré-natal.
(TEA), Doenças mentais (Depressão, ansiedade, fobias,
TOC, Esquizofrenia) e Psicopatias.  No momento do parto: Peri-natal.
 Após o nascimento: Pós-natal.
 8. DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM: Dislexia, Discalculia,
Ecolalias e Dislalias.

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CAUSAS PRÉ-NATAIS CAUSAS PRÉ-NATAIS

 Traumatismo durante
a gestação;  Desnutrição;
 Infecções:  Intoxicação;
 Rubéola;  Radiações;
 Sífilis;  Má formação congênita;
 Meningite;  Alterações
 Toxoplasmose; Cromossômicas;
 Prematuridade.  Diabetes.

CAUSAS PRÉ-NATAIS
CAUSAS DURANTE O PARTO
 O recém-nascido é prematuro aquele que nasce
com menos de 37 semanas e baixo peso ao nascer  Traumatismo durante o trabalho de parto;
com 2.500g ou menos.  Anoxia ou asfixia.

CAUSAS APÓS O NASCIMENTO REFERÊNCIAS

 COSTA, V. L. M. Curso de atividade física e desportiva para
pessoas portadoras de deficiência. Rio de Janeiro: ABT: UGF,
 Infecções; 2005.
 COSTA, R. F.; GORGATTI, M. G.. Atividade física
 Traumatismos; adaptada:qualidade de vida para pessoas com necessidades
 Craniosinosteose; especiais. São Paulo: Manole, 2005.
 FILUS, J. F,; MARTIN JÚNIOR, J. Inclusão de pessoas com
 Hidrocefalia; deficiência na escola: a opinião dos professores de Educação Física.
Maringá, v. 26, n. 1, p. 103-108, 2004
 Desvios na coluna vertebral;
 FERNANDES, C. A. F.; VENDITTI JUNIOR, R. Educação física
 Amputações. adaptada na formação universitária: reflexões sobre a preparação do
profissional de educação física para a atuação com pessoas com
necessidades especiais. Movimento & Percepção, Espírito Santo do
Pinhal, SP, v. 9, n. 12, 2008.
 WINNICK, J. Educação física e esportes adaptados. São Paulo:
Manole, 2004

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 Possoadmitir que o deficiente seja

vítima do destino, porem não
posso admitir que seja vítima da

REFLEXÃO indiferença.

 Jonh Kennedy

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