SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE LIMEIRA

E. E. PROF. JOÃO BATISTA LEME
Av. Brasil, nº182 – Vila Alemã - Rio Claro - SP
CEP: 13.505-151 - Fone: (19) 3523-3014

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2º BIMESTRE – 03/05 a 15/07/2021

Professor(a): CARLA CRISTINA Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA Turma: 7º 2
PINTO

Justificativa dos conteúdos desenvolvidos no bimestre

Os temas previstos no Currículo Oficial do Estado de São Paulo estão alinhados com a BNCC e preveem o estudo neste semestre:
promover os conhecimentos articulado às competências e habilidades. Tendo como referência principal a tipologia relatar, em situações de
aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita centradas em notícias, reportagens, propaganda, publicidade, cartaz e outros gêneros
dessa tipologia, fazendo a leitura crítica do mundo, questionando-o para melhor compreendê-lo, inferindo questões e compartilhando ideias.

Objetivos Gerais Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e habilidades

 Textualização, tendo em vista suas
Desenvolver a condições de produção, as
competência comunicativa do características do gênero em
estudante visando fazê-lo refletir questão, o estabelecimento de
sobre seus usos, em situações coesão, adequação à norma-
comunicativas diversas, e padrão e o uso adequado de
tornando-o hábil para a construção ferramentas de edição.
e compreensão de significados  Estratégia de leitura: apreender os
sociais por meio de textos de sentidos globais do texto.
diferentes modalidades e gêneros.  Reconstrução do contexto de
produção, circulação e recepção
de textos.
 Caracterização do campo
jornalístico e relação entre os
Habilidades (necessidades + interesse + propósito):
SEQUÊNCAI DE ATIVIDADE 1 – (EF67LP10A) – Produzir notícia
impressa e para TV, rádio e internet tendo em vista características
do gênero, o estabelecimento adequado de coesão, os recursos
de mídias disponíveis.
(EF69LP03A) – Identificar, em notícias, o fato central, suas
principais circunstâncias e eventuais decorrências;
(EF69LP03B) – Identificar, em reportagens e fotorreportagens, o
fato retratado;
(EF06LP02) – Conhecer as características dos diferentes gêneros
jornalísticos (escritos, orais e multimodais) e a relação com a
situação comunicativa, o estilo e a finalidade dos gêneros em uso;
(EF67LP09) – Planejar notícia impressa e para circulação em
outras mídias (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de
produção, do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e
 gêneros em circulação, mídias e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do fato a ser
práticas da cultura digital. noticiado, do levantamento de dados e informações sobre o fato.
 Estratégias de produção: SEQUÊNCAI DE ATIVIDADE 2 – (EF67LP25B) – Utilizar
planejamento de textos adequadamente a coesão e a progressão temática nas produções
informativos. textuais.
 Textualização (EF67LP25A) – Reconhecer o emprego da coesão e da
 Progressão temática progressão temática nas produções textuais;
 Coesão (EF67LP36) – Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão
 Estratégias e procedimentos de referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos
leitura expressivos adequados ao gênero textual;
 Relação do verbal com outras (EF06LP01C) – Analisar de forma consciente as escolhas feitas
semioses enquanto produtor de textos;
(EF69LP34) – Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista
 Procedimentos e gêneros de apoio
os objetivos de leitura, como forma de possibilitar uma maior
à compreensão
compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e
 Semântica
informações;
 Estratégias de escrita: (EF06LP12) – Utilizar, ao produzir textos em diferentes gêneros,
textualização, revisão e edição recursos de coesão referencial (nomes e pronomes), recursos
 Textualização semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos
 Curadoria de informação de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
 Morfossintaxe SEQUÊNCAI DE ATIVIDADE 3 – (EF67LP21) – Divulgar
 Variação linguística resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, painéis,
 Reconstrução da textualidade e artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia,
compreensão dos efeitos de podcasts científicos, etc.
sentidos provocados pelos usos de (EF69LP07A) – Utilizar estratégias de planejamento, elaboração,
recursos linguísticos e revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação;
multissemióticos (EF67LP20) – Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões
 Consideração das condições de definidas previamente, usando fontes indicadas e abertas;
produção Estratégias de produção: (EF06LP05B) – Utilizar diferentes gêneros textuais, considerando
planejamento, textualização e a intenção comunicativa, o estilo e a finalidade dos gêneros;
revisão/edição. (EF69LP34) – Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista
 Reconstrução das condições de os objetivos de leitura, como forma de possibilitar uma maior
produção, circulação e recepção. compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e
 Apreciação e réplica. informações;
 Recursos linguísticos e semióticos (EF69LP56) – Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão
que operam nos textos em situações de fala e escrita em textos de diferentes gêneros,
pertencentes aos gêneros levando em consideração o contexto, situação de produção e as
características do gênero.
 literários. SEQUÊNCAI DE ATIVIDADE 4 – (EF69LP47) – Analisar, em
 Produção de textos orais textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
 Oralização próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a
passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical
típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos
verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das
variedades linguísticas empregados, expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de recursos linguístico gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
(EF69LP51) – Engajar-se ativamente nos processos de
planejamento, textualização, revisão/edição e reescrita, tendo em
vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos
textos pretendidos e as configurações da situação de produção –
o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as
finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a
verossimilhança próprias ao texto literário;
(EF69LP46) – Participar de práticas de compartilhamento de
leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas,
tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e
afetiva;
(EF69LP54) – Analisar os efeitos de sentido decorrentes da
interação entre os elementos linguísticos e os recursos
paralinguísticos e cinésicos, que funcionam como modificadores,
percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero narrativo;
(EF69LP53) – Ler em voz alta textos literários diversos, bem como
leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor)
de livros, contar/recontar histórias tanto da tradição oral, quanto da
tradição literária escrita, expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e
fluente, gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para
análise posterior.
Competências Socioemocionais
Foco; Responsabilidade; Organização; Determinação; Persistência; Curiosidade para aprender; Imaginação criativa; Respeito; Confiança;
Autoconfiança; Entusiasmo.

Temas transversais
Ética
Pluralidade Cultural

Estratégias didáticas
Acompanhamento das aulas no CMSP, aula interativa, com a participação dialógica do aluno e com a preparação e o conhecimento de
conteúdo e estratégias por parte do professor; uso de recursos audiovisuais; valorização do cotidiano escolar mesmo remotamente e de um
aprendizado ativo centrado no refletir e no fazer.

Princípios e Valores do PEI Avaliação

1 - Os Quatro Pilares da Educação: aprender a
conhecer. aprender a fazer; aprender a conviver e
aprender a ser.
2 - A Pedagogia da Presença.
3 - A Educação Interdimensional.
4 - O Protagonismo Juvenil.
Autonomia;
respeito ao próximo;
valorização das diferenças e
trabalho em equipe e colaborativo.
 Acompanhamento e participação no CMSP e Plantões de Dúvidas.
 Trabalho / Tarefas no CMSP.
 Orientação de Estudos
 Avaliação contínua e diagnóstica.
 Recuperação contínua e paralela.
 Participação em aula e nas atividades autodidáticas.

Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. União dos Dirigentes Municipais de Educação do Estado de São Paulo. Currículo Paulista (Versão
1). São Paulo: SEE-SP/UNDIME-SP, 2018.
APRENDER SEMPRE. Volume 2. 6º ao 9º ano. Ensino Fundamental. Língua Portuguesa. Professor. São Paulo. 2021.

APRENDER SEMPRE. Volume 2. 7º ano. Ensino Fundamental. Língua Portuguesa e Matemática. São Paulo. 2021.

CURRÍCULO EM AÇÃO, 7 sétimo ano, Ensino Fundamental II, Caderno do Aluno, Volume 2. 2021

OLIVEIRA, Tania Amaral. Tecendo Linguagens: 7º ano/ Tania Amaral Oliveira, Lucy Aparecida Melo Araujo – 5 ed. Barueri – SP: IBEP, 2018.
Diretor de escola: Supervisor de ensino:

P.C.G.: P.C.A.:

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO:___/___/___, ____/___/___ todas as datas em que foram feitas as
revisões) do Programa de Ação de acordo com ciclo PDCA);