Perspectiva Interacionista – BASE DIALÉTICA
Teorias Interacionistas: Explicam o conhecimento mediante a participação tanto do sujeito quanto dos objetos do conhecimento (conteúdo),o que resulta não só na organização do real como
também na construção das estruturas do sujeitos
Teórico Teoria
Preconiza cinco etapas no desenvolvimento da
personalidade. É pela interação que o sujeito se
constrói, inicialmente fundido na mãe, para ir aos
poucos se individualizando num processo de
objetivação, através de crises de oposição ao
outro. Para autor há sempre uma alternância
entre os estados subjetivos, de construção de si e
os estados objetivos, de busca do mundo, do
aprender. Inicialmente, o bebê está
W exclusivamente submetido às impressões
orgânicas e dispõe de reações orgânicas. Aos
poucos, estes movimentos ligados à vida afetiva
se vincularão à vida de relação, fundindo-se na
A mãe, pois "a sensibilidade da criança se estende
ao ambiente; ela reproduz os seus traços e não
se sabe distinguir deles" (WALLON, 1968, p. 151).
L É um período predominantemente emocional,
pois a criança não sabe falar e se expressa
através do choro.
L constituindo-se em um ser sócio-
O realidade viva e total no conjunto
N negativista': a criança acaba por se opor
Contribuições sobre o desenvolvimento infantil,
destacando os comportamentos e pensamentos
singulares que o caracterizam. Sua compreensão
é da criança como uma “pessoa completo”,
constituída partir de três campos funcionais: a
dimensão afetiva, a cognitiva e a motora.
Criança Metodologia
A criança traz junto com sua
história, as suas insatisfações e
uma expressão simbólica própria e
o professor precisará proporcionar
situações diversas de verbalização
de suas tensões: desenho, escrita,
jogos dramáticos e jogos livres,
leitura de histórias, etc.
Algumas obstinações,
incapacidades intelectuais e
comportamentos perturbados, às
vezes, se originam como
resistência ao papel de autoridade
simbolizado pelo professor.
A criança é essencialmente
emocional e gradualmente vai
cognitivo. O autor estudou a
criança contextualizada, como uma
de seus comportamentos, suas
condições de existência.
Resultado da
aprendizagem
É o da observação pura. Considera
que esta metodologia permite
conhecer a criança em seu
contexto, “só podemos entender
as atitudes da criança se
entendermos a trama do ambiente
no qual está inserida”.
Postura do professor Desenvolvimento da
inteligência
O processo de Seu papel é de constitutivo, Propõe estágios (estabelece uma forma
desenvolvimento oscila pois ao se constituir como específica de interação com o outro, é
constantemente entre sujeito leitor e escritor vão um desenvolvimento conflituoso) de
a afetividade e a constituindo também o seu desenvolvimento, assim como Piaget,
inteligência, de aluno. Este papel nem porém, ele não é adepto da ideia de que
maneira dialética, sempre está claro para o a criança cresce de maneira linear.
podendo até mesmo professor, que tem de lidar São cinco:
manifestar regressões. com seu próprio processo O estágio de desenvolvimento
As aquisições de constituição e com as impulsivo;
adquiridas em cada
estágio são
idiossincrasias de cada
aluno que tem em suas
Estágio tónico-emocional (vai do
nascimento até aproximadamente o
irreversíveis — no mãos. primeiro ano de vida, é um estágio
entanto, o indivíduo
pode retornar a
predominantemente afetivo, onde a
criança está imersa no mundo e não
algumas atividades de consegue se distinguir dele.)
estágios anteriores. Estágio sensório-motor (Dos três meses
de idade até aproximadamente o
terceiro ano de vida)
Estágio personalístico (é marcado pela
formação dos aspectos pessoais da
criança, ou seja, da sua personalidade e
da autoconsciência). Indo dos três aos
seis anos de idade (aproximadamente),
a criança tende a apresentar a 'crise
sistematicamente ao adulto.
Estágio categorial; (Aqui temos um
período onde há exaltação da
inteligência sobre as emoções). a criança
desenvolve suas capacidades de
memória e atenção voluntária e
"seletiva", neste estágio a criança
começa a abstrair conceitos concretos e
começa o processo de categorização
mental onde a criança tem um salto em
seu desenvolvimento humano.
Estágio da Adolescência (Inicia-se por volta
dos onze ou doze anos de idade, a criança
começa passar pelas transformações de físicas
e psicológicas por conta da superexcitarão de
seu sistema endócrino - que agora passa por
uma nova fase).
 Perspectiva Interacionista – BASE DIALÉTICA
Teorias Interacionistas: Explicam o conhecimento mediante a participação tanto do sujeito quanto dos objetos do conhecimento (conteúdo) o que resulta não só na organização
do real como também na construção das estruturas dos sujeitos.

TEORICO TEORIA CRIANÇA – sujeito METODOLOGIA RESULTADO DA DESENVOLVIMENTO POSTURA DO PROFESSOR

APRENDIZAGEM da
Meio - objeto
(conhecimento)
Inteligência
Processo de

Jean Defende que fatores

orgânicos e
A criança é ativa e age
espontaneamente no
3 estratégias O conhecimento é
resultado da
desenvolvimento:
1.Maturação Professor é um orientador, um mediador. A
função do professor deve ser a de criar
2.experiencia

Piaget ambientais exercem

influência no processo
de desenvolvimento
meio. Ela é
estruturalmente
diferente ao adulto, mas
1.Estudos psicogenéticos (formação do
combinação entre
fatores objetivos e
subjetivos que fazem
3.Transmissão social
4.Equilibração
situações favorecedoras de aprendizagem, a
construção do conhecimento pelos alunos é
fruto de sua ação, o que faz com que eles se
conhecimento no individuo) Desenvolvimento cognitivo
dos seres humanos, funcionalmente igual. parte do cotidiano de mediante um sistema de tornem cada vez mais autônomos
• Biólogo inclusive em sua Isso significa que suas 2.Estudos sócio genéticos (a formação do cada estudante. transformações continua intelectualmente.Trabalhar com as relações
(epistemológico); formação estruturas mentais são conhecimento no seio da sociedade) que comportam uma afetivas e emocionais; possibilitar a
• Iniciou seus estudos educacional. próprias ao seu nível de história e uma evolução das participação de todas as crianças nas
1950. desenvolvimento, que é 3.Interdisciplinaridade(colaboração de funções psicológicas que diferentes atividades, mesmo que os níveis
• 1970 uso da primeira marcado por estágios. É especialista na epistemologia da ciência geram mudanças na de competência, conhecimento e interesses
vez a palavra pelo contato com o abordada) forem diferenciados (no construtivismo a
Construtos da teoria: capacidade de interação
construtivismo, a mundo que seus busca pelas questões levantadas pelos alunos
com o meio. Esse processo é
partir dessa palavra conhecimentos são é altamente valorizada) encorajam os
1.Organização genético, ou seja, já existe
que vai estruturar sua construídos. estudantes a dialogar com o professor e
teoria. uma estrutura constituída.
2.Adaptação Estágios do entre si.
(assimilação e desenvolvimento cognitivo
Palavras chaves:
• Estimulação acomodação) 1.Estagio da inteligência Relação professor-aluno, Piaget a coloca
• Equilibração sensório-motora baseada na cooperação de ambos. Assim,
3.Esquema será através do debate e discussão entre
• Esquemas 2.Estagio da inteligência
• Adaptação operatório-concreta iguais que o processo do desenvolvimento
4.Experiência física e
• Assimilação. 2.1. O pensamento pré- cognitivo se dará; e o professor assumindo o
logico matemática
operatório (2anos a 6/7 papel apenas de instigador e provocador,
anos) mantendo o clima de cooperação.
2.2.O pensamento logico-
concreto (7anos a
11/12anos)
3.Estagio do pensamento
logico- formal
3.1 Julgamento moral e
processo de socialização
3.2 Julgamento Moral e a
Afetividade