FACULDADE VENDA NOVA DO IMIGRANTE- FAVENI

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO LATU SENSU EM: EDUCAÇÃO ESPECIAL,

PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL

ALCIONE RODRIGUES DOS SANTOS LOPES

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

DIADEMA
2022
 FACULDADE VENDA NOVA DO IMIGRANTE

ALCIONE RODRIGUES DOS SANTOS LOPES

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho de conclusão de curso

apresentado como requisito
parcial à obtenção do título
especialista Educação Especial,
Psicopedagogia Clínica e
Institucional

DIADEMA
2022
 A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM NA
EDUCAÇÃO INFANTIL

Autor: ALCIONE RODRIGUES DOS SANTOS LOPES

Declaro que sou autor (a) ¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o
mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial
ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente
referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por
mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos
direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).

RESUMO

O objetivo desta pesquisa é buscar compreender a importância da ludicidade para a

aprendizagem na Educação Infantil, utilizando diversas estratégias para entender a
construção da aprendizagem, como por exemplo: os jogos, brinquedos e brincadeiras
que estão presente no dia a dia e com esse contato diário as crianças interagem,
expressam, cooperam entre si e com o meio em que vivem.
Partindo do pressuposto que o principal objetivo dessa pesquisa é conhecer a
importância da ludicidade usando como ferramenta de aprendizagem: os jogos,
brincadeiras, brinquedos, que não são apenas um passatempo, são formas de
despertar na criança a autoconfiança, o desenvolvimento psicomotor, a afetividade e a
socialização, dessa maneira tornando parte fundamental para a infância e seu
desenvolvimento.
A aprendizagem através do lúdico tem suma contribuição para a aprendizagem na
Educação Infantil sendo muito importante no cotidiano escolar e o papel do professor
oferecer meios para que as crianças brinquem, aprendam possibilitando com a
brincadeira uma rica fonte de comunicação e interação.
Para tanto, foi realizado um estudo bibliográfico e documental sobre o tema proposto
com o objetivo de elucidar a questão levantada, utilizando como base teórica autores
como: Friedmann (2006), Kishimoto (1996), Lei De Diretrizes e Bases da Educação
Nacional LDB Nº 9.394/96 (1996), Mafra (2008), Pereira (2005), Santos (2008),
Vasconcellos (1995), entre outros autores e documentos que regem seus conceitos,
conteúdos e objetivos. A pesquisa utiliza autores que discutem sobre a infância.
Conclui-se nesse universo lúdico, o brincar é um direito da criança que promove a sua
socialização e o seu desenvolvimento integral.

Palavras-chave: Lúdico. Jogos. Brincadeiras. Educação Infantil

E-mail: nicolealcione1@gmail.com
1 INTRODUÇÃO

O lúdico faz parte do nosso cotidiano e do ambiente escolar; caracterizando por

ser espontâneo, ativo cheio de significado. O lúdico acontece a partir do brincar, do
brinquedo, das brincadeiras e jogos, esse momento a criança entra no seu mundo da
imaginação e do faz de conta.
Segundo o dicionário a palavra lúdico tem sua origem na palavra em latim "ludus"
que quer dizer "jogo", o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao brincar, ao
movimento espontâneo. Ao longo dos anos essa palavra foi evoluindo levando em
consideração as pesquisas em psicomotricidade, deixando de ser considerado apenas
o sentido de jogo, sendo um recurso metodológico para auxiliar a aprendizagem
das crianças da Educação Infantil. A aprendizagem dá-se através do exercício de
jogos, brinquedos e brincadeiras, promovendo o desenvolvimento integral da criança.
As brincadeiras facilitam as construções da autonomia, possibilitam o
desenvolvimento, estabelecendo o protagonismo da criança, através das interações
com o meio, propiciando as aquisições de competências psíquicas, motoras e visuais.

O jogo é um instrumento pedagógico muito significativo. No contexto cultural e

biológico é uma atividade livre, alegre que engloba uma significação. É de
grande valor social, oferecendo inúmeras possibilidades educacionais, pois
favorece o desenvolvimento corporal, estimula a vida psíquica e a inteligência,
contribui para a adaptação ao grupo, preparando a criança para viver em
sociedade, participando e questionando os pressupostos das relações sociais
tais como estão postos. (KISHIMOTO, 1996 p. 26).

Ao decorrer desse trabalho será enfatizado que, o brincar na Educação Infantil

integram as atividades escolares, tornando um valioso momento de aprendizagem,
indagando as crianças, resgatando brincadeiras, jogos, possibilitando a participação de
todos, o professor abre caminho para a partilha, a troca, a cooperação, o diálogo, o
aprendizado recíproco, desenvolvendo os princípios de cooperativismo. O ambiente
lúdico atrai a criança para o imaginário, proporciona momentos que despertam o
conhecimento.
Desse modo vemos a importância do jogo, das brincadeiras e faz de conta na
vida da criança, sendo o mesmo uma atividade construída socialmente e culturalmente.
 Do objetivo geral derivam os seguintes objetivos específicos que visam refletir e
demonstrar a importância dos jogos e das brincadeiras, numa perspectiva lúdica, no
processo de ensino aprendizagem da criança da Educação Infantil. Para, tanto os
objetivos específicos foram: Realizar um estudo bibliográfico baseados em Friedmann
(2006), Kishimoto (1996), Lei De Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB Nº
9.394/96 (1996), Mafra (2008), Pereira (2005), Santos (2008), Vasconcellos (1995),
entre outros autores.
O trabalho foi dividido em seções, onde será abordado a importância dos jogos e
brincadeiras numa perspectiva lúdica, focalizando em identificar os benefícios das
atividades lúdicas na educação infantil. Na última seção tendo como sistematizar os
conteúdos mencionados acima, retratando como o professor vem buscando recursos
pedagógicos para contribuir de forma lúdica e significativa para facilitar a
aprendizagem.
O tema escolhido é pertinente, através da ludicidade as crianças aprendem de
maneira prazerosa e conseguem desenvolver o seu potencial. O lúdico através dos
jogos e as brincadeiras quando mediados pelos professores, são ferramentas que
proporcionam uma aprendizagem significativa e prazerosa.
2. A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A atividade lúdica é a forma como é dirigida e como é vivenciada as atividades

pedagógicas, que ensina brincando ou através dos jogos e brinquedos, tornando a
aprendizagem significativa e de qualidade.
De acordo com Horn (2004, p.24), o lúdico (as brincadeiras, jogos e brinquedos),
na Educação Infantil são importantes para o desenvolvimento das crianças, trazendo
aprendizagem significativas, que é o processo que ocorre quando uma nova ideia se
relaciona aos conhecimentos prévios, nesse processo, o estudante amplia e atualiza a
informação anterior, atribuindo novos significado a seu conhecimento, tornando a
aprendizagem cognitiva, numa estrutura mental ordenada.
No processo de aprendizagem devesse ser fundamental a valorização do
lúdico, para que a criança aprenda a sonhar, fantasiar e realizar desejos.
A atividade lúdica é muito viva e caracteriza-se sempre pelas
transformações, e não pela preservação, de objetos, papéis ou ações do
passado das sociedades [...]. Como uma atividade dinâmica, o brincar modifica-
se de um contexto para outro, de um grupo para outro. Por isso, a sua riqueza.
(FRIEDMANN,2006, p. 43)

Para vivenciar o lúdico é necessário que o educador, por meio das atividades
desperte o prazer da descoberta para a construção do conhecimento através de
ambiente envolvendo músicas, jogos, desafios, brinquedos, que brinque junto com a
criança criando laços de afetividade, harmonia, aprender brincando, construindo e
reconstruindo o conhecimento de maneira lúdica.
Enfim através do lúdico a criança supera desafios, aprende a respeitar e saber o
limite de cada brincadeira, desde que desperte o interesse e a motivação.

2.1 O QUE É LUDICIDADE?

O lúdico está presente em nossas ações do cotidiano, desde o momento que

nascemos até em nossa fase adulta, caracteriza ser um instinto nosso. As atividades
lúdicas não se restringem ao jogo e à brincadeira, mas possibilitam momentos
prazerosos, alegres e de integração dos envolvidos.
 Na atividade lúdica, o mais importante não é o resultando, e sim o que resulta, a
ação, o momento vivido, possibilitando momentos que alternam entre a fantasia e
realidade, o autoconhecimento e conhecimento do outro, do cuidar de si e do próximo.
A atitude do educador em trazer a ludicidade para sala de aula para seus
educandos implica em assumir uma sensibilidade, envolvimento, uma mudança afetiva.
A ludicidade exige uma predisposição interna, o que não se adquire apenas com a
aquisição de conceitos, de conhecimentos, trata-se de formar atitudes que permitem
que o indivíduo vivencie sua inteireza e sua autonomia, possibilitando o
autoconhecimento e de maior consciência de si.

Os jogos e brincadeiras são instrumentos metodológicos através dos quais os

educadores podem estimular na criança o seu desenvolvimento cognitivo,
afetivo, social, moral, linguístico e físico-motor; como também propiciar
aprendizagens curriculares específicas (MAFRA 2008, p. 16).

As atividades lúdicas propiciam a vivência plena, integrando a ação, o

pensamento e o sentimento, que possibilite uma dinâmica de integração em grupo ou
individual, através da experiências e atividades sensibilizando um momento em um
trabalho de recorte e colagem, jogos, uma ciranda, entre outras tantas possibilidades, o
mais importante é a forma como é orientada a atividade e como é vivenciada pelas
crianças.

2.2 O QUE É BRINQUEDOTECA?

A brinquedoteca é um espaço de interação e diversão preparado para estimular

a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos
proporcionando assim um ambiente acolhedor, harmônico, imaginativo, alegre e de
segurança para os pequenos.
Esse ambiente precisa atender as necessidades de aprendizado, convivência
para que as crianças a vivenciem em diversos aspectos.
É brincando que as crianças vão experimentando a realidade, descobrindo o que
é certo, é o errado e, assim aprende a lidar melhor com situações de frustração. As
brincadeiras em grupo dão início ao processo de socialização e trabalha questões
importantes como: cooperação, o respeito e liderança.
2.3 OS BENEFÍCIOS DAS ATIVIDADES LÚDICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

As atividades lúdicas auxiliam no processo de aprendizagem na Educação

Infantil, visam o pleno desenvolvimento da criança que aprende de forma significativa
tornando o ensino de qualidade e aprendizado. Permitindo que as crianças vivenciem
diferentes papéis, expressando suas emoções e aprendendo a lidar com elas,
conhecendo suas capacidades e limites.

As atividades lúdicas são muito mais que momentos divertidos ou simples

passatempos e, sim, momentos de descoberta, construção e compreensão de
si; estímulos à autonomia, à criatividade, à expressão pessoal. Dessa forma,
possibilitam a aquisição e o desenvolvimento de aspectos importantes para a
construção da aprendizagem. Possibilitam, ainda, que educadores e educando
se descubram, se integrem e encontrem novas formas de viver a educação
(PEREIRA, 2005, p. 20).

As atividades lúdicas como por exemplo as brincadeiras facilitam a construção

da autonomia, reflexão e da criticidade, possibilitando um desenvolvimento pleno das
suas capacidades e conhecimento das potencialidades, criando uma fase cheia de
novas descobertas, criando um ambiente rico de aprendizado e afetividade e que os
estimulem a criar, construir e brincar.

2.4 A CONTRIBUIÇÃO DA LUDICIDADE NA APRENDIZAGEM

A contribuição da ludicidade na aprendizagem é de extrema importância, nessa

etapa do desenvolvimento infantil está a aquisição da linguagem, que é estimulado
através do brincar da criança. A fase da infância significa o período que inicia a
construção social é importante. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB
Nº 9.394/96) declara em Brasil (1996) no seu Art. 29 que:

A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o

desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos
físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da
comunidade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
Art. 30. A educação infantil será oferecida em: I - creches, ou entidades
equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as
crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade. (Redação dada pela Lei nº
12.796, de 2013)
 A brincadeira proporciona estímulo cognitivo, social e comunicação com o mundo
a sua volta, proporciona felicidade, divertimento e passatempo, com o objetivo de
estimular o crescimento da criança, bem como estimular aprendizagem e a socialização
da mesma. Segundo Santos (2008, p. 15):

As brincadeiras alimentam o espírito, o imaginário exploratório e incentivo do

faz-de-conta e, a isso, chamamos de lúdico. Brincar tem o sabor de
desconhecer o que se conhece, pois, cada brincadeira é um universo a ser
sempre descoberto, vivido e aprendido. O faz-de-conta tem um sentido muito
profundo e repleto de significados em nossa vida, principalmente a vida da
criança.

Com as atividades lúdicas a criança reflete situações vividas em seu dia a dia,
como também elabora situações imaginárias, aprendendo de modo mais profundo e
prazeroso.

2.5 QUAL É O PAPEL DO PROFESSOR E PSICOPEDAGOGO NA CONDUÇÃO DE

UMA APRENDIZAGEM LÚDICA?

O educador e o psicopedagogo precisam estar preparados para utilizarem

diversos materiais e ter várias estratégias a sua disposição. As atividades na Educação
Infantil devem respeitar a criança como um todo e promover o desenvolvimento integral.
Através da atividade o professor e o psicopedagogo podem resgatar brincadeiras
utilizando com meio de aprendizagem e desenvolvimento cognitivo e social. Ao brincar
a criança envolve com que está fazendo, expressando na ação seu sentimento e
emoção. Por isso, o brincar faz parte da ação do professor em ensinar, utilizando o que
está a sua volta, assimilando experiências e valores.
O professor e o psicopedagogo devem antes de tudo ser um mediador da
aprendizagem, criando condições para que as crianças explorem, manipulem materiais,
interagem com seus pares e resolvam situações-problemas. O ato de brincar, contribuir
nas atividades apresentadas enriquecendo a dinâmica das relações sociais, e situações
de aprendizagem, cada criança aprende vivenciando, experimentando, fazendo
descobertas, agindo, construindo seu conhecimento do mundo.

O professor tem que partir da realidade dos alunos, ver suas necessidades, buscar alternativas de
interação. Ocorre que, na fase de mudança, está tomada de consciência é importante, até que venha a
se incorporar com um novo hábito. (VASCONCELLOS,1995, p.74).
 A brincadeira é uma atividade rica e auxilia no desafio para aprender uma
determinada atividade, criando estratégia de ensino-aprendizagem, por isso ao escolher
uma brincadeira o professor precisa saber qual vai ser o objetivo a ser alcançado. Por
isso é extremamente importante os professores saibam da importância do lúdico para o
desenvolvimento da criança.

2.6 JOGOS EDUCATIVOS COMO FERRAMENTA DA AÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

As atividades ludicas é de suma importância para o aprendizado

significativo, isso porque com as brincadeiras as criancas aprendem e
internalizam de forma mais prazerosa. Através da ludicidade a criança desenvolve
diversas habilidades, e aprende a associar ações a outras atividades ao longo de
sua vida. Brincando a criança vai construindo sua individualidade e personalidade
por meio dos contatos que mantém com outros e dos objetos que usam na ação
do brincar, na comunicação e relação com outras crianças, adultos e consigo
mesmo. Uma criança que tem contato com lúdico desde cedo apresenta maior
capacidade de interação e comunicação com o mundo a sua volta.
De acordo com Weiss (2004) o uso jogos educativos como ferramenta da
ação pedagógica auxiliam no diagnóstico de dificuldades de aprendizagens e tráz
um melhor entendimento da situação e o nível de aprendizagem do aprendente. O
psicopedagogo utiliza os jogos como ferramentas para intervenção ou avaliação,
visa resgatar aspectos cognitivo, afetivo-emocional dos conteúdos aprendidos em
sala, motivando-os em buscar uma aprendizagem significativa, promovendo a
interação entre as crianças. O psicopedagogo deve criar situações estimulantes de
aprendizagem para o total desenvolvimento de habilidades cognitivas,
psicomotoras e sócio afetivas e através das intervenções psicopedagógicas.
Sobre isso Antunes (2003, p.19), diz:

Duas crianças, na mesma idade, possuem a janela da mesma inteligência com

o mesmo nível de abertura, isso não significa, entretanto que sejam iguais; a
história genética de cada uma pode fazer com que o efeito de estímulos sobre
essa abertura seja maior ou menor, produza efeito mais imediato ou mais lento.
 É um erro supor que o estímulo possa fazer a janela abrir-se mais depressa.
Por isso, essa abertura precisa ser aproveitada por pais e professores com
equilíbrio, serenidade e paciência. O estímulo não atua diretamente sobre a
janela, mas, se aplicado adequadamente desenvolve habilidades e estas, sim,
conduzem a aprendizagens significativas.

Para que a criança comece processo de aprendizagem é necessario que

tenha uma estimulação adequada, que geralmente acontece na escola quando ela
inicia seu processo de socialização e aprendizagem. Por isso é interessante os
profissionais proporcionarem um ambiente acolhedor e adequado com os materiais
para cada fase da criança. Quanto antes inicia esse processo maiores as chances
de desenvolver uma aprendizagem significativa e relevante para o resto da vida.
O psicopedagogo assume um compromisso na área remediativa e
preventiva e de orientação, focalizando as possibilidades e visando auxiliar na
apropriação do conhecimento dentro de uma perspectiva lúdica, considerando a
especificidade de cada criança que esta em fase de aprendizado.
A intervenção psicopedagógica surge com a função de “diagnosticar” as
várias modalidades de aprendizagens e as possibilidades de aprender de diversas
formas utlizando o lúdico como ferramenta para amenizar possíveis dificuldades
de aprendizagem. A seguir veremos alguns jogos e atividades que desenvolvem
habilidades motoras, percepção corporal e a cognição de modo geral.

JOGO DAS EMOÇÕES

Jogos que envolvem trabalhar as habilidades socioemocionais são
importantes, buscam desenvolver nas crianças o domínio e conhecimento de seus
sentimentos, e as expressões e impressões que eles causam em si próprio e nos
outros.
Nesse jogo proposto podem ser exploradas várias emoções, tais como a
raiva, o medo, a tristeza, a alegria. Também são várias as possibilidades de
aplicação do jogo, podem ser explorando as expressões faciais para a outra
criança adivinhar a emoção que está sendo representada, pode ser um jogo da
memória com fotos os próprios alunos com diferentes expressões.
Fonte: https://borboletakids.com.br/jogo-das-emocoes/

Fonte: https://oespacoeducar.com.br/wp-content/uploads/2020/10/1-mem%C3%B3ria-das-
emo%C3%A7%C3%B5es-sem-escrita-2.jpg

JOGO PESCANDO LETRAS

Procurando de forma lúdica e integrada estimular a imaginação e a criatividade

das crianças colaborando para um aprendizado mais significativo, os jogos com essa
proposta podem-se explorar vários aspectos que ajudam na aprendizagem tais
como: as sílabas, as letras, formação de palavras, ordem alfabética, atenção,
concentração, motricidade, etc. enfim tudo que a criatividade permitir, sempre com
um objetivo a ser alcançado. E diante do que foi exposto é possível comprovar que
a ludicidade é um grande facilitador do trabalho desse profissional.
Ao usar o lúdico como ferramenta de aprendizagem a criança aprende forma
mais prazerosa, tendo assim uma aprendizagem significativa. A ludicidade também
auxilia na prevenção de dificuldade de aprendizagem, podendo apresentar
contribuições para a constituição do processo da organização cognitiva.

Fonte: https://cienciasdaeducacao.com.br/educacao-infantil/alfabetizar-brincando-jogo-pescando-letras/

2.6 METODOLOGIA

A pesquisa proposta neste artigo tem caráter qualitativo bibliográfica, tendo como
enfoque a temática ludicidade e a importância do brincar na Educação Infantil e a visão
de alguns teóricos com relação à interligação da criança com o lúdico e a
aprendizagem, é uma pesquisa de natureza descritiva, permitindo analisar o assunto
em questão, proporcionando assim a construção de referencial teórico, fundamentados.
Utilizado fontes bibliográficas, como instrumento para obtenção dos dados com
referências de renomados autores como: Friedmann (2006), Kishimoto (1996), Lei De
Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB Nº 9.394/96 (1996), Mafra (2008),
Pereira (2005), Santos (2008), Vasconcellos (1995), entre outros autores.

2.7 ANÁLISE DOS RESULTADOS

O presente estudo foi realizado buscando pesquisas bibliográficas a fim de

conhecer a importância da ludicidade para a Educação Infantil, e o brincar como
ferramenta pedagógica influenciando o desenvolvimento e a aprendizagem. Através
das atividades lúdicas os professores e o psicopedagogo conseguem atribuir um
espaço e clima de descontração, alegria, e afetividade, para os educandos, sendo
prazeroso tanto para que ensina e para quem aprende. Ao brincar as crianças
interagem tanto com pessoas, objetos, adquirindo experiências e obter aprendizado,
indo ao encontro da realidade a sua volta.
A ludicidade é fundamental para o desenvolvimento integral da criança,
através de jogos e brincadeiras a criança descobre o mundo, a si mesmo e o outro,
tornando um consciente de tudo que a rodeia. Através das ativiadades lúdicas a
criança imagina , faz de conta, conhece e reconhece situações e vivencias novas,
internaliza regras de convivência, estimula a criatividade, desenvolve a autonomia,
a linguagem, o pensamento, a atenção e potencializa suas habilidades. A
ludicidade é um meio de desenvolver as habilidades sociais e emociais (emoções,
angústias, ansiedades), e reconhecer as dificuldades e limitações. Potencializando
através das brincadeiras seus sentimentos, emoções e a forma de lidar com o local
que está inserido e o contexto em que vive, tudo isso de forma prazerosa. Na
atualidade são inumeros estudos referente a Importancia da ludicidade e de sua
relevância no processo de aprendizagem.
Então o lúdico no âmbito da psicopedagogia é uma forma de lidar com as
dificuldades de aprendizagem das crianças, fazendo com que elas aprendam e
desenvolvam habilidades importantes, como atenção, imitação, memória e até
imaginação.
Portanto a atividade lúdica fornece uma construção nas funções das
habilidades cognitivas e da personalidade da criança, sendo um meio integrar os
conhecimentos de forma ampla.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A presente pesquisa concluísse como é importante ser trabalhado o lúdico na

Educação Infantil, e como o professor deve mediar e direcionar o seu olhar em relação
a criança, percebesse quais os benefícios das atividades lúdicas, a contribuição da
ludicidade na aprendizagem, e o papel do professor na condução de uma
aprendizagem lúdica. Este trabalho foi desenvolvido no intuito de conhecer a
importância da utilização do lúdico como fator contribuinte para o processo de ensino-
aprendizagem.
A reflexão do professor poderá abrir caminhos que possam atender a construção
do conhecimento do educando de forma significativa e prazerosa, usando o lúdico com
objetos educacionais.
Sendo assim, o educador deve fazer do lúdico um instrumento para promover e a
facilitar a aprendizagem da criança. E escolher a melhor forma de conduzir a criança na
atividade através do lúdico.
As atividades lúdicas representam situações que simbolizam a realidade como
por exemplo, brincar de panelinhas que representa uma situação vivenciada no
cotidiano das crianças. As brincadeiras transformam conteúdos didáticos em atividades
interessantes, que desenvolvem o físico, emocional, mental e social da criança.
Concluísse de acordo com as informações apresentadas neste artigo, que o
lúdico já faz parte do cotidiano da criança, sendo trabalhado através de jogos e
brincadeiras no contexto escolar, contribuindo assim para uma aprendizagem
significativa. Através das experiências e das realidades vivenciadas, a criança se torna
sujeito de sua própria história.
 REFERÊNCIAS

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