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Roberto Aguilar Machado Santos Silva

Suzana Portuguez Viñas

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 Autores

Roberto Aguilar Machado Santos Silva

Suzana Portuguez Viñas
Porto Alegre, RS
2020
Exemplares desta publicação podem ser adquiridos com:

e-mail: Suzana-vinas@yahoo.com.br
robertoaguilarmss@gmail.com

Supervisão editorial: Suzana Portuguez Viñas

Projeto gráfico: Roberto Aguilar Machado Santos Silva
Editoração: Suzana Portuguez Viñas
Capa:. Roberto Aguilar Machado Santos Silva
1ª edição

2
 Autores

Roberto Aguilar Machado Santos Silva

Etologista, Médico Veterinário, escritor
poeta, historiador
Doutor em Medicina Veterinária
robertoaguilarmss@gmail.com

Suzana Portuguez Viñas

Pedagoga, psicopedagoga, escritora,
editora, agente literária
suzana_vinas@yahoo.com.br

3
 Dedicatória
ara aqueles que investigam a verdade.

P Roberto Aguilar Machado Santos Silva

Suzana Portuguez Viñas

4
Todo mundo mente

A
tradução de uma frase famosa do personagem
Dr. House da série homônima. Ele dizia:
“Everybody lies.
House, M.D. ou simplesmente House (no Brasil, Dr.
House) é uma série médica norte-americana criada por
David Shore e exibida originalmente nos Estados Unidos
pela Fox de 16 de novembro de 2004 a 21 de maio de
2012. Seu personagem principal é o Dr. Gregory House,
interpretado pelo ator inglês Hugh Laurie. A série passa-
se num hospital universitário fictício chamado Princeton-
Plainsboro Teaching Hospital, na cidade de Princeton no
estado de Nova Jersey, nos Estados Unidos.

5
 Apresentação

L
ivro Falsamente. A Neurociência Cognitiva das Memórias
Falsas.
A motivação pode afetar todos os aspectos da memória de
origem?
Várias linhas de evidência sugerem que sim.
Várias linhas de evidência sugerem que sim. Primeiro, as
memórias de eventos públicos altamente emocionais ou
traumáticos, como a explosão do Challenger ou os ataques
terroristas do 11 de setembro, mostram atribuições incorretas de
fontes em testes e confiança que pode estar fora de linha com
precisão. Além disso, os pesquisadores são capazes de induzir os
participantes a construir falsas memórias autobiográficas de
eventos razoavelmente complexos e emocionalmente
significativos.
Esses são os tipos de descobertas que alimentam preocupações
sobre o uso acrítico de práticas de recuperação de memória que
envolvem perguntas sugestivas repetidas, imagens guiadas, fotos,
expondo indivíduos a relatos de abuso sexual em grupos de apoio
ou livros populares de autoajuda que incentivar critérios
negligentes para atribuir uma experiência mental à memória. Tais
práticas são surpreendentemente comuns.
Roberto Aguilar Machado Santos Silva
Suzana Portuguez Viñas

6
 Sumário

Introdução.....................................................................................8
Capítulo 1 - A neurociência da memória....................................9
Capítulo 2 - O que é uma falsa memória?................................15
Capítulo 3 – A neurociência cognitiva da memória.................32
Capítulo 4 – Maus-tratos aumentam falsas memórias?..........51
Epílogo.........................................................................................70
Bibliografia consultada..............................................................75

7
 Introdução

D
e importância central para o debate sobre a memória
recuperada / falsa é entender os fatores que nos levam
a acreditar que uma experiência mental é uma memória
de uma experiência passada real.
Muitas crianças envolvidas em casos legais têm histórico de
maus-tratos. Um debate acalorado na literatura sobre memória é
se uma história de trauma pode afetar a memória das crianças,
tornando-as mais suscetíveis à formação de falsas memórias. O
que é importante considerar aqui é a distinção entre falsas
memórias que surgem espontaneamente.

8
 Capítulo 1
A neurociência da memória

S
egundo M. K. Johnson, C. L. Raye, K. J. Mitchell e E.
Ankudowich (2020), da Yale University , New Haven
(EUA), a relevância central para o debate da recuperação
da memória/memória falsa é o entendimento dos fatores que
causam isso nos leva a acreditar que uma experiência mental é
uma lembrança de uma experiência real passada. De acordo com
a estrutura de monitoramento de fonte (SMF, do inglês Source
Monitoring Framework), as memórias são atribuições que
fazemos sobre nossas experiências mentais com base em suas
qualidades subjetivas, nossos conhecimentos e crenças
anteriores, nossos motivos e metas e o contexto social. Nessa
perspectiva, discutimos estudos comportamentais cognitivos
usando medidas objetivas (por exemplo, reconhecimento,
memória de origem) e subjetivas (por exemplo, classificações de
características da memória) que fornecem muitas informações
sobre os processos de codificação, revivificação e monitoramento
que produzem memórias verdadeiras e falsas. O livro também
considera como as descobertas de neuroimagem, especialmente
a partir de estudos funcionais de ressonância magnética, estão
contribuindo para a nossa compreensão da relação entre memória
e realidade.

9
O debate sobre a memória recuperada / falsa se concentrou em
duas questões principais: os eventos traumáticos podem ser
esquecidos por muitos anos e depois lembrados? As memórias de
trauma, incluindo memórias recuperadas, são suscetíveis à
distorção da memória?
Nossa perspectiva sobre essas questões não exige tomar partido:
(1) Eventos importantes (mesmo eventos com muita carga
emocional na época) podem ser esquecidos; e eventos
esquecidos anteriormente (mesmo aqueles há muito esquecidos)
às vezes podem ser lembrados sob condições adequadas de
cuing. (2) As memórias (mesmo para eventos altamente
emocionais e significativos) podem ser imprecisas de maneiras
consequentes, mas às vezes podem ser bastante precisas. A
probabilidade relativa de cada um desses fenômenos na vida
cotidiana, ou a probabilidade de sequelas de traumas, são
questões metodologicamente desafiadoras, com implicações
importantes, por exemplo, para a prática jurídica e clínica.
No entanto, nosso laboratório teve um foco mais específico
relevante para o debate sobre a memória recuperada / falsa:
entender os fatores que nos levam a acreditar que uma
experiência mental é uma memória.
Com relação a essa questão, os esforços de muitos laboratórios
produziram muito progresso na análise cognitiva da lembrança.
Em um ritmo acelerado, insights comportamentais cognitivos
estão sendo seguidos e ampliados por evidências da neurociência
cognitiva.

10
Este livro fornece uma visão geral de uma estrutura teórica que
acreditamos ser útil para pensar em memória, juntamente com
descobertas cognitivas / comportamentais associadas e uma
visão geral de alguns trabalhos recentes de neuroimagem
relacionados a problemas de memória verdadeira e falsa.

O que é uma "memória"?

Lembrando
Lembrar é uma experiência mental subjetiva. Para fornecer
contexto ao conceito de lembrança, pode-se contrastar com o
esquecimento e com formas de memória que não envolvem o
senso subjetivo de lembrança.

Esquecendo
O esquecimento acontece por vários motivos: codificação ruim;
falha em consolidar ou manter as memórias acessíveis através de
mecanismos como reativação ou ensaio; ausência de pistas
apropriadas para lembrar; interferência quando pistas associadas
às informações de destino se associam a outras informações
(talvez armazenando memória para um evento completamente
diferente ou uma reinterpretação do evento original).
Além disso, todos esses fatores estão sujeitos a influências
motivacionais. Por exemplo, a codificação de eventos traumáticos
pode ser ruim devido a evasão (por exemplo, auto-distração,

11
dissociação) ou porque a reativação ou ensaio de eventos
traumáticos é ativamente inibida. Sugestões que desencadeiam
memórias de eventos traumáticos podem ser deliberadamente
evitadas ou pode ser buscada uma interpretação menos
perturbadora. Dadas as muitas razões e maneiras (incidentais e
deliberadas) de esquecer, talvez não seja surpreendente que
esqueçamos muito do que experimentamos. Os capítulos deste
volume discutem evidências sobre mecanismos potenciais de
esquecimento motivado, incluindo inibição e repressão, bem como
diferenças potenciais nos tipos de trauma que podem induzir
tentativas motivadas de esquecer e diferenças individuais na
propensão a esquecer nas populações que relatam memórias
recuperadas.

Múltiplas formas de memória

Embora exista relativamente pouco da totalidade de nossa
experiência que possamos deliberadamente lembrar, isso não
significa que todas as nossas experiências "esquecidas" não
tenham impacto sobre nós. Como William James (em 1892)
observou, "nada do que fazemos é exterminado, em estrita
literalidade científica". Essa idéia geral é refletida em muitas
teorias modernas de sistemas de memória múltipla, ou de
representação múltipla, que enfatizam que há manifestações de
memória que não envolvem necessariamente ou requerem
lembrança consciente (por exemplo, hábitos, habilidades,
procedimentos, memórias implícitas, priming, aprendizagem

12
perceptiva, memória semântica, etc.). Por exemplo,
pesquisadores propuseram um sistema cognitivo modular de
múltiplas entradas (MEM, do inglês Multiple-Entry Modular) que
suporta diferentes tipos de memória, diferentes aspectos da
consciência e diferentes experiências emocionais.
A ideia de que diferentes aspectos das experiências são
processados por diferentes mecanismos ou subsistemas pode
explicar muitos fenômenos observados, incluindo a aquisição de
respostas afetivas a estímulos, mesmo quando as razões para
essas respostas afetivas não estão disponíveis conscientemente,
como na amnésia, ou quando fragmentos perceptivos vívidos
inesperadamente, apesar dos relatos narrativos mal integrados
dos eventos, como ocorre em indivíduos com TEPT.
O esquecimento e as formas inconscientes de memória são
claramente centrais em alguns dos principais temas do 58º
Simpósio de Nebraska. No entanto, focamos em outra questão
importante e intrigante - a experiência de lembrar. A questão em
consideração neste capítulo é o que explica a experiência
fenomenal de ter em mente uma representação de um evento
específico que se acredita ter realmente ocorrido em nosso
passado pessoal. Em particular, há muitos anos se interessa
pelos mecanismos de um sistema cognitivo que produz memórias
verídicas e distorcidas.
Ou seja, como devemos entender a formação, reavivamento e
avaliação de memórias verdadeiras e falsas de eventos
autobiográficos específicos? Idéias teóricas e descobertas
empíricas de estudos laboratoriais de psicologia cognitiva e

13
neurociência cognitiva são diretamente relevantes para essas
questões. Obviamente, nenhum estudo de laboratório único
incorpora todos os fatores que ocorrem nos eventos da vida real.
Os laboratórios são contextos altamente simplificados e ainda
podemos estar perdendo alguns fatores importantes e, sem
dúvida, temos um entendimento teórico incompleto sobre como
alguns mecanismos funcionam ou interagem. Mas não há razão
para acreditar que as relações demonstradas em estudos de
laboratório não sejam relevantes para a vida.

14
 Capítulo 2
O que é uma falsa memória?

C
omo geralmente entendido, erros de comissão são
memórias falsas e erros de omissão são falhas ou
esquecimentos na memória. Os erros de comissão
(distorções) têm sido de interesse há muito tempo, incluindo os
mecanismos de "falso reconhecimento" de palavras e implicações
tácitas da prosa, mais geralmente, processos construtivos da
memória.
Para M. K. Johnson, C. L. Raye, K. J. Mitchell e E. Ankudowich
(2020), da Yale University , New Haven (EUA), as semelhanças e
diferenças entre percepções falsas, memórias falsas e crenças
falsas também têm sido interessantes. À medida que o termo
“memória falsa” se tornou mais amplamente usado, e à medida
que questões de memórias recuperadas de eventos traumáticos
aumentavam cada vez mais questões clínicas e jurídicas que
recebiam muita atenção da imprensa, o próprio termo se tornou
uma fonte de controvérsia. Alguns questionaram a conveniência
de usar o mesmo termo para intrusões relativamente benignas e
falsos reconhecimentos em testes de listas aprendidas em
laboratório, quanto a erros mais consequentes na memória para
eventos autobiográficos reais, especialmente para eventos
traumáticos. É claro que é importante considerar se as
explicações ou interpretações teóricas estão sendo generalizadas

15
demais e ser adequadamente cauteloso em nossas reivindicações
de entendimento.
No entanto, o termo "memória falsa" não é uma construção
teórica ou uma explicação. Pelo contrário, refere-se ao fato de (ou
a presunção de) um erro de comissão. Se for apropriado usar os
termos “memória” e “esquecimento” nos contextos laboratorial e
do mundo real, é apropriado usar o termo “memória falsa” nos
dois contextos.
Além disso, existem vários termos comumente usados que são
conceitualmente equivalentes a “memória falsa” (reconhecimento
falso, intrusão, erro de memória de origem) que se referem ao
comportamento observado em uma variedade de paradigmas
experimentais (tarefas de memória de origem, paradigmas de
desinformação, Deese - paradigma de associados semânticos de
Roediger-McDermott [DRM], paradigmas de exclusão,
paradigmas de reconhecimento associativo, paradigmas de
memória autobiográfica induzida, paradigmas de inflação de
imaginação, paradigmas de plágio inconsciente, etc.).

O paradigma Deese-Roediger-McDermott (DRM) é um

procedimento em psicologia cognitiva usado para
estudar a memória falsa em humanos. O procedimento
foi iniciado por James Deese em 1959, mas não foi até
Henry L. Roediger III e Kathleen McDermott estenderem
a linha de pesquisa em 1995 que o paradigma se tornou
popular. O procedimento geralmente envolve a
apresentação oral de uma lista de palavras relacionadas
(por exemplo, cama, repouso, acordado, cansado,
sonho, acordar, soneca, cobertor, soneca, sono, ronco,
soneca, paz, bocejo, sonolência) e, em seguida, requer o
sujeito a lembrar o maior número possível de palavras da
lista. Resultados típicos mostram que os indivíduos
lembram uma palavra relacionada, mas ausente (por

16
 exemplo, sono), conhecida como 'atração', com a mesma
frequência que as outras palavras apresentadas.
Quando perguntados sobre sua experiência após o teste,
cerca da metade de todos os participantes relatam ter
certeza de que se lembram de ouvir a atração, indicando
uma memória falsa - uma memória para um evento que
nunca ocorreu.
A simplicidade do paradigma e a facilidade com que os
estudos de DRM podem ser realizados ajudaram o
paradigma de DRM a se tornar popular entre os
pesquisadores de memória humana, bem como
pesquisadores de outras áreas.

Parece improvável que precisemos de conceitos teóricos

completamente diferentes para explicar os achados de cada
paradigma experimental ou, como observado acima, para explicar
os fenômenos laboratoriais versus naturalistas.
Termos como falha no monitoramento da realidade, confusão na
fonte ou atribuição incorreta da fonte, por outro lado, tendem a ser
usados de uma maneira mais teórica (explicativa) para conotar a
operação de fatores específicos na criação de distorções na
memória.

Estrutura de monitoramento de fontes

Source Monitoring Framework (SMF)
Dentro de uma visão geral construtiva / reconstrutiva de cognição
e memória, o Source Monitoring Framework (SMF) serviu como
um guia para investigar a memória de eventos (incluindo eventos
imaginados), interpretar descobertas empíricas e destacar
semelhanças entre diferentes idéias teóricas. As construções
descritas no SMF estão provavelmente entre as mais

17
frequentemente invocadas nas discussões sobre os mecanismos
potenciais de memórias falsas. Resumidamente, o SMF postula
que a sensação de que alguém está se lembrando é uma
atribuição sobre uma experiência mental atual, baseada em
características que parecem ter sido (e muitas vezes, de fato,
foram) ligadas durante um evento específico. As qualidades
dessas experiências mentais incluem informações perceptivas
(por exemplo, cor, som), informações contextuais (por exemplo,
características espaciais e temporais), conceitos semânticos,
emoção (seja nossa própria reação afetiva ou uma característica
de um evento, item ou outro pessoa) e informações sobre
operações cognitivas (ou seja, atividades cognitivas envolvidas,
como geração de imagens, observação de relações, recuperação
de informações adicionais), bem como qualidades menos
específicas, como familiaridade e autonomia. Essas qualidades
orientam os julgamentos sobre a origem de uma experiência
mental, porque, em média, diferentes fontes diferem nessas
dimensões. Por exemplo, o conteúdo dos sonhos é geralmente
mais bizarro que a vida real; eventos experimentados
perceptivamente podem estar associados a mais detalhes
espaciais egocêntricos, enquanto eventos imaginados podem ter
mais probabilidade de conter informações espaciais alocêntricas.
Porém, como as distribuições de qualidades de diferentes fontes
geralmente se sobrepõem, ocorrem desatribuições (por exemplo,
quando se afirma que uma imaginação anterior particularmente
vívida é uma percepção anterior).

18
As atribuições de memória são o resultado de um processo de
monitoramento de origem que acumula “evidências” em diferentes
recursos de experiências mentais, mas a forma como cada tipo de
informação ou recurso é ponderado varia de acordo com a
experiência passada, o contexto da tarefa, os motivos etc.
avaliação heurística das qualidades das experiências mentais, o
sistema cognitivo pode se envolver em processos adicionais e
mais sistemáticos, como recuperar informações adicionais,
examinar a consistência interna de uma narrativa da memória,
avaliar a plausibilidade dada o conhecimento prévio etc. etc.
ajudando a criar dúvidas sobre "lembranças" vívidas, mas
implausíveis, ou sobre "lembranças" plausíveis, mas incompletas.
A dúvida é extremamente funcional, pois pode ser o indício de
esforços adicionais para lembrar, buscar corroboração, reservar
julgamento ou decidir viver com ambiguidade. Os processos
heurísticos e sistemáticos de monitoramento de fontes são
afetados por conhecimentos e crenças anteriores (por exemplo,
que qualidades uma memória dessa fonte deve ter?) E pelo
contexto social e cultural em que as memórias são avaliadas e
consultadas. O contexto social / cultural afeta os tipos de coisas
que lembramos, com que frequência o fazemos e o que
consideramos uma evidência apropriada da lembrança de um
evento. Por exemplo, pode-se esperar que alguém que dê
testemunho em tribunal sobre o que aconteceu tenha uma agenda
com precisão durante a lembrança. Portanto, eles podem se
concentrar em detalhes específicos da aparência do réu, onde e
quando viram o réu, e podem consultar outras informações, como

19
plausibilidade para corroborar sua memória. Por outro lado,
alguém incentivado na terapia a considerar possíveis cenários em
que poderia ter encontrado uma pessoa, poderia se concentrar
menos em detalhes perceptivos e temporais específicos e mais
em detalhes familiares e emocionais. Mesmo que os detalhes
inicialmente codificados sejam os mesmos em ambos os casos, a
extensão em que diferentes características (por exemplo, detalhes
perceptivos versus sentimentos) são ponderadas e a extensão em
que a heurística versus o processamento mais sistemático são
suportadas provavelmente seria diferente dependendo da agenda
atualmente ativada e do contexto social (por exemplo, sendo
interrogado versus apoiado).
Estudos de laboratório, usando muitos paradigmas (identificação
da fonte, testemunho ocular, plágio inconsciente, etc.) produziram
evidências consistentes com o SMF.
Palavras, figuras, ações e eventos complexos imaginados podem
ser atribuídos incorretamente à percepção ou ação. Além disso, a
semelhança perceptual e semântica pode aumentar os erros de
origem. Eventos repetidos de geração de imagens aumentam sua
vivacidade, aumentam a probabilidade de que eles serão julgados
como realmente aconteceram e aumentam a confiança das
pessoas de que elas aconteceram. Obviamente, pensar em um
evento real de maneira a reativar detalhes precisos do evento
pode ajudar a consolidar e sustentar uma memória precisa. E
pensar e falar sobre um evento ajuda a construir uma narrativa
que pode estar menos sujeita a distorção / sugestão.

20
Pensamentos e imagens criados deliberadamente (em
comparação com aqueles que ocorrem espontaneamente ou
simplesmente com mais facilidade) têm menos probabilidade de
serem atribuídos posteriormente a uma fonte perceptiva (externa),
consistente com a idéia de que as operações cognitivas são
codificadas e podem posteriormente ser pistas para fonte.
De fato, talvez seja a ausência de informações sobre operações
cognitivas em certas experiências mentais, por exemplo, sonhos
ou "flashbacks" de TEPT, que os fazem sentir como uma
realidade externa. Mesmo quando as informações das operações
cognitivas são bastante salientes na codificação, elas podem não
estar disponíveis ou consideradas posteriormente. Por exemplo,
se as pessoas são forçadas a gerar informações que elas sabem
serem falsas em resposta a perguntas de recall forçado, elas às
vezes acabam se lembrando de seus próprios confabulações
deliberadas como parte do evento testemunhado.
As informações de uma modalidade irrelevante (por exemplo,
auditiva) podem influenciar os julgamentos sobre se
experimentamos um evento em outra modalidade relevante (por
exemplo, visual).

21
Por exemplo, é mais provável que os participantes afirmem ter
visto um item (por exemplo, um cachorro) que imaginaram
visualmente se ouvissem um som associado a esse item (por
exemplo, latidos, consulte a Fig. 2).

Além disso, uma vez que uma memória irrelevante é ativada com
base em alguma similaridade de recurso com uma memória de
destino, outros recursos da memória irrelevante podem ser

22
incorporados na memória de destino. Por exemplo, às vezes as
pessoas atribuem incorretamente um item imaginado (por
exemplo, casquinha de sorvete, pino de boliche) à percepção com
base na semelhança física (por exemplo, forma) com um item
realmente visto (por exemplo, funil, garrafa de vinho,
respectivamente) e também reivindicam ter visto o item imaginado
no local ou na cor do item semelhante que eles viram. Ou seja, a
semelhança em um recurso faz com que outros sejam importados
ou "emprestados". A importação de recursos é uma fonte
especialmente potente de falsas memórias vívidas que podem
gerar alta confiança porque as memórias construídas a partir de
partes de eventos reais são mais atraentes (parecem mais vívidas
e detalhadas, ou seja, "reais") do que aquelas construídas apenas
pela imaginação. Deve-se observar que a importação de recursos
de memórias semelhantes também pode aprimorar memórias
precisas, aumentando sua vivacidade e detalhes.
Outro aspecto importante do monitoramento de fontes é que os
critérios usados para fazer atribuições de fontes são flexíveis. As
atribuições incorretas de fonte são menos prováveis se as
pessoas são induzidas a examinar suas memórias com mais
cuidado, por exemplo, fazendo perguntas específicas sobre
detalhes perceptivos e afetivos (Fig. 2). Curiosamente, dar aos
participantes um "medicamento" placebo antes de um teste de
memória e sugerir que ele melhore sua memória também reduz
as atribuições incorretas de fontes (Parker et al), presumivelmente
porque a sugestão incentiva um critério mais rigoroso e / ou um
processamento mais sistemático.

23
O impacto da emoção na memória de origem é, obviamente,
especialmente importante no contexto do debate sobre a memória
recuperada / falsa. Aqui destacamos apenas algumas questões
centrais. Em geral, se apenas a memória do item for considerada,
os itens emocionais (por exemplo, palavras, histórias, figuras)
serão lembrados e reconhecidos melhor que os itens neutros.
O efeito da emoção na memória de origem é mais complexo,
dependendo de seu papel.
A emoção pode ser um recurso atraente na atribuição de fontes,
promovendo um maior senso de lembrança ou confiança, mesmo
quando não está associado a uma maior precisão.
O foco emocional em si mesmo (por exemplo, como alguém se
sente sobre o que os dois alto-falantes estão dizendo, em
contraste com o que eles estão sentindo), aumenta o
reconhecimento antigo / novo, mas diminui a memória de origem
(por exemplo, para quem fez essa declaração). Além disso, em
uma tarefa de memória de curto prazo, as pessoas se lembram
melhor da localização de imagens neutras do que emocionais. Ao
mesmo tempo, alguns estudos encontram melhor fonte de
memória de longo prazo para informações emocionais do que
neutras. Um estudo sugeriu que a excitação aprimora a
vinculação de recursos dentro do objeto, mas também prejudica
(ou não afeta) as associações entre um objeto e outros objetos ou
entre um objeto e seu contexto mais amplo. Diferenças no
impacto da emoção na ligação entre objetos e entre objetos
podem explicar algumas inconsistências na literatura.

24
A motivação pode afetar todos os aspectos da memória de origem
discutidos acima - influenciando, por exemplo, os tipos de eventos
ou recursos dos eventos que são atendidos inicialmente, são
pensados ou comentados após um evento e são acessados ou
dados com mais peso posteriormente durante a lembrança. Por
exemplo, as pessoas podem atender seletivamente ou se lembrar
de informações positivas, em vez de negativas, para regular o
humor ou atribuir informações incorretas a fontes com base nos
resultados desejados.
As descobertas de laboratório que discutimos generalizam para a
vida real?
Várias linhas de evidência sugerem que sim. Primeiro, as
memórias de eventos públicos altamente emocionais ou
traumáticos, como a explosão do Challenger ou os ataques
terroristas do 11 de setembro, mostram atribuições incorretas de
fontes em testes atrasados e confiança que pode estar fora de
linha com precisão. Além disso, os pesquisadores são capazes de
induzir os participantes a construir falsas memórias
autobiográficas de eventos razoavelmente complexos e
emocionalmente significativos.
Os pesquisadores são capazes de induzir memórias falsas para
eventos autobiográficos complexos usando combinações dos
mesmos fatores que funcionam para palavras, listas e histórias -
encorajando a imaginação, questionamentos repetidos (ensaio),
incentivando os participantes a relacionar um evento-alvo falso a
eventos reais. suas vidas e assim por diante. Por exemplo,
Lindsay et al. conseguiram aumentar bastante as falsas memórias

25
de um evento infantil que supostamente ocorreu na escola,
mostrando aos participantes uma foto da turma do período geral
do suposto evento (ver Fig. 3). Comparado com aqueles que não
viram uma foto, os participantes que viram a foto mais tarde
presumivelmente confundiram as informações perceptivas prontas
e prontamente disponíveis sobre si mesmas, seus amigos e seu
professor como prova de que haviam experimentado o evento.
Além disso, estudos de memórias autobiográficas induzidas
apóiam ainda sugestões anteriores de que diferenças individuais
em imagens, hipnotizabilidade e sugestionabilidade, ou altas
pontuações em uma escala de experiências dissociativas, estão
associadas ao aumento das taxas de memórias falsas.

Esses são os tipos de descobertas que alimentam preocupações

sobre o uso acrítico de práticas de recuperação de memória que

26
envolvem perguntas sugestivas repetidas, imagens guiadas, fotos,
hipnose ou amônia de sódio, expondo indivíduos a relatos de
abuso sexual em grupos de apoio ou livros populares de auto-
ajuda que incentivar critérios negligentes para atribuir uma
experiência mental à memória. Tais práticas são
surpreendentemente comuns.
Uma pesquisa com terapeutas nos EUA e no Reino Unido
constatou que 25% dos terapeutas que responderam
consideravam a recuperação de memórias importante,
acreditavam que poderiam identificar clientes com memórias
escondidas na primeira sessão de terapia e relataram o uso de
duas ou mais técnicas de recuperação de memória sugestivo.
Uma pesquisa mais recente de assistentes sociais, psicólogos e
psiquiatras canadenses constatou que, embora 94% dos
entrevistados concordassem que as informações pós-evento
podem interferir no recall de uma pessoa de um evento, 53%
também apoiavam a ideia de que a hipnose pode ser usada para
recuperar memórias de eventos reais desde o nascimento. Além
disso, os respondentes indicaram que usam em sua prática, em
média, 2-3 técnicas de recuperação de memória para ajudar seus
clientes a se lembrarem dos eventos da infância; hipnose,
regressão etária, imagens guiadas e trabalho de imaginação
foram todas aprovadas em> 20%; e 55% dos que responderam a
uma pergunta sobre abuso sexual na infância disseram que pelo
menos um de seus clientes havia recuperado essas memórias.
Esses achados sugerem que, apesar do aumento da atenção às
pesquisas relacionadas aos mecanismos de distorção da

27
memória, uma proporção substancial dos terapeutas pesquisados
ainda apóia o uso de práticas arriscadas de recuperação da
memória.

Obviamente, não somos os primeiros a notar que, porque

algumas memórias recuperadas podem ser falsas, não significa
que todas as memórias recuperadas são falsas.

Foram encontradas evidências corroborativas para alguns relatos

de memórias recuperadas. Um estudo descobriu que as
memórias de abuso sexual na infância que foram recuperadas
espontaneamente fora da terapia tiveram mais probabilidade de
serem corroboradas do que aquelas recuperadas como
consequência da terapia.
Além disso, em comparação com indivíduos que relatam
recuperação espontânea de memórias de abuso sexual infantil,
indivíduos que relatam ter recuperado memórias de abuso sexual
infantil durante a terapia fazem mais intrusões de itens
semanticamente relacionados em testes laboratoriais de memória
de lista de palavras.
Esses achados destacam ainda mais a interação das variáveis
individuais das diferenças (capacidade imaginária,
sugestionabilidade, crenças anteriores) com práticas terapêuticas
potencialmente sugestivas. Deve-se notar que a recuperação das
memórias da infância não é de modo algum considerada por
todos os terapeutas como central para o sucesso da terapia,
28
fornecendo um motivo adicional para ser cauteloso com as
práticas sugestivas.
Curiosamente, um estudo testou os mesmos participantes usando
um paradigma que se esqueceu o tempo todo. Nesse
procedimento, os participantes aprendem itens em um contexto
(por exemplo, palma da mão) e depois são testados com dicas
para restabelecer o mesmo contexto ou um contexto diferente.
Em um teste final usando apenas as primeiras dicas de contexto
originais, os participantes são perguntados se já se lembraram do
item anteriormente.
O estudo constatou que os participantes que recuperaram
espontaneamente as memórias de abuso sexual na infância eram
menos propensos do que aqueles que recuperaram as memórias
em terapia a lembrar que haviam se lembrado anteriormente de
um item do primeiro teste quando o contexto do teste havia
mudado, mas não quando ele permaneceu. mesmo. Esses
achados sugerem que aqueles que esquecem (ou acreditam que
esqueceram) eventos traumáticos podem ser particularmente
dominados pelo contexto atual. Nesse caso, as mudanças no
contexto podem fornecer a eles uma "proteção" maior contra a
ocorrência de eventos anteriores e, portanto, pior memória para a
lembrança prévia desses eventos. Esses achados destacam que
esquecer, assim como lembrar, é uma atribuição baseada nas
qualidades das experiências mentais atuais. Consistente com a
idéia de que o esquecimento é uma atribuição, outro estudo
descobriu que pedir às pessoas que se lembrem de mais eventos

29
da infância pode levá-las a julgar que sua memória é mais pobre
do que as pessoas que se lembram menos.

É importante ressaltar que as mesmas regiões envolvidas na

percepção de um tipo específico de informação também estão
envolvidas no pensamento sobre essa informação. Por exemplo,
a Fig. 5 mostra dados de um estudo em que, em cada tentativa,
os participantes viram um rosto e uma cena e, em seguida,
mostraram um dos estímulos novamente ou receberam uma
sugestão de localização (um ponto) para pensar em ( atualização)

30
um dos itens. Ver uma cena novamente e atualizá-la ao pensar
novamente resultou em atividade na mesma rede de áreas: giro
occipital médio (MOG), PPA, RSC e precuneus (PCu). Além
disso, havia um gradiente tal que a atividade era relativamente
maior no MOG para ver em comparação com o pensamento e no
PCu havia pouca diferença. O fato de que a relativa semelhança
nos níveis de ativação.

31
 Capítulo 3
A neurociência cognitiva da
memória

A
s tentativas de vincular os processos cognitivos
envolvidos na memória aos mecanismos cerebrais
aumentaram substancialmente nos últimos anos como
resultado de desenvolvimentos em neuroimagem, especialmente
ressonância magnética funcional (fMRI). A seguir, é apresentada
uma breve visão geral de algumas descobertas relevantes de uma
abordagem da neurociência cognitiva para entender a memória.
MTL e memória.
Segundo M. K. Johnson, C. L. Raye, K. J. Mitchell e E.
Ankudowich (2020), da Yale University , New Haven (EUA), a
importância dos lobos temporais mediais (MTL) para a memória,
especialmente o hipocampo, é reconhecida há muito tempo
devido à profunda amnésia resultante de dano bilateral no
hipocampo. Embora medidas de volume do hipocampo tenham
sido associadas a medidas de memória, os resultados são mistos,
com alguma indicação de que a direção da associação depende
das populações específicas estudadas. Nosso entendimento do
papel do MTL na memória está sendo expandido por estudos
funcionais de neuroimagem. Por exemplo, como mostrado na Fig.
4, há maior atividade no hipocampo quando os participantes
tentam vincular itens (por exemplo, uma pessoa e uma casa; um
objeto e local) do que quando simplesmente tentam codificar itens
32
individuais. Além disso, maior atividade do hipocampo durante a
codificação está associada a uma melhor fonte de memória (mas
não necessariamente ao item melhor). Um estudo encontrou
maior atividade do hipocampo na codificação para aquelas listas
que mais tarde apresentavam menor probabilidade de produzir
falso reconhecimento de iscas semanticamente relacionadas do
que as listas com maior probabilidade de produzir falsos positivos
semanticamente relacionados. Presumivelmente, essa atividade
foi associada à codificação / ligação de recursos que especificam
a fonte que contribuíram para uma memória mais precisa. No que
diz respeito à atividade cerebral durante a lembrança, a atividade
do hipocampo é maior em ensaios clínicos em que os
participantes lembram a fonte correta do que naqueles em que se
lembram apenas do item, em ensaios em que se lembram quais
itens foram juntos em comparação com o reconhecimento e itens
dadas respostas de "lembrar" vs. "conhecer".
Além disso, a atividade do hipocampo ao relembrar eventos
autobiográficos está correlacionada positivamente com a memória
classificada para obter detalhes.

33
Embora seja geralmente aceito que o hipocampo é fundamental
para a ligação de características (isto é, memória relacional), os
papéis relativos de outras regiões do MTL (por exemplo, o córtex
entorrinal, o córtex perirrenal e o córtex para-hipocampal) são
menos claros. Várias descobertas apontam para a importância do
córtex perirrenal para a memória de itens ou objetos, ou para
situações em que a informação parece familiar, mas não há
informações específicas sobre a fonte, e para a importância do
córtex parahippocampal para a memória no contexto espacial. Se
as regiões do MTL foram adequadamente dissociadas é o tema
do debate em andamento.

Áreas representacionais corticais

Também estão se acumulando evidências sobre as regiões /
redes cerebrais envolvidas na representação de diferentes
características qualitativas das memórias. Por exemplo, foram
identificadas regiões cerebrais que desempenham um papel
crítico na representação de faces (área da face fusiforme, AGL,
do inglês fusiform face area, FFA), locais / cenas (área de local
para-hipocampo, PPA, do inglês parahippocampal place area,),
corpos (córtex occipitotemporal lateral direito [área corporal
extrastrada]) , palavras (área visual da forma da palavra, sulco
occipitotemporal posterior esquerdo), informações semânticas
(córtex temporal anterior), cores (córtex temporal posterior
inferior), sons (sulco temporal superior esquerdo [STS], superior
temporal sulcus), objetos (complexo occipital lateral [LOC, do
34
inglês lateral occipital complex], ) e até o “eu”ou “self” (córtex pré-
frontal medial [mPFC, do inglês medial prefrontal cortex]). Além
disso, diferentes aspectos de um determinado tipo de informação
(por exemplo, local) podem ser representados diferencialmente
em diferentes partes de uma rede. Por exemplo, o PPA parece
representar informações relativamente específicas do local,
enquanto o córtex retrosplenial (RSC, do inglês retrosplenial
cortex) parece estar envolvido em colocar essas informações em
um contexto espacial mais amplo.
É importante ressaltar que as mesmas regiões envolvidas na
percepção de um tipo específico de informação também estão
envolvidas no pensamento sobre essa informação. Por exemplo,
a Fig. 5 mostra dados de um estudo em que, em cada tentativa,
os participantes viram um rosto e uma cena e, em seguida,
mostraram um dos estímulos novamente ou receberam uma
sugestão de localização (um ponto) para pensar em ( atualização)
um dos itens. Ver uma cena novamente e atualizá-la ao pensar
novamente resultou em atividade na mesma rede de áreas: giro
occipital médio (MOG, do inglês middle occipital gyrus), PPA,
RSC e precuneus (PCu, do inglês precuneus). Além disso, havia
um gradiente tal que a atividade era relativamente maior no MOG
para ver em comparação com o pensamento e no PCu havia
pouca diferença.
fato de que a relativa similaridade nos níveis de ativação durante
a percepção e a reflexão difere nas regiões do cérebro pode
fornecer pistas importantes sobre possíveis diferenças nas
contribuições de diferentes regiões do cérebro para memórias

35
verdadeiras e falsas. Usando um procedimento semelhante ao
usado em estudos comportamentais que investigam o
monitoramento da realidade combinado à RMf, um estudo avaliou
a atividade cerebral enquanto os participantes viam e imaginavam
imagens. Eles descobriram que a atividade era maior no PCu para
itens imaginados que os participantes subsequentemente
chamaram incorretamente de "vistos" do que para aqueles
subsequentemente chamados corretamente "imaginados".
Essa descoberta fornece evidência neural de que, como
postulado pelo SMF, as atribuições de fonte são feitas, em parte,
com base na quantidade de informações perceptivas ativadas nas
representações mentais. A PCu é uma área que frequentemente
mostra atividade durante a memória episódica. A semelhança na
atividade em PCu durante a percepção e a atualização em um
estudo (ver Fig. 5), juntamente com a associação da atividade de
PCu com memórias falsas no outro estudo, sugere que a
atividade nesta área está associada a uma experiência fenomenal
de “percepção perceptiva”.
”Qualidades que podem contribuir para a experiência subjetiva de
lembrar, mas por si só podem fornecer evidências relativamente
ruins sobre a origem real das experiências mentais. Consistente
com os resultados comportamentais de que as falsas memórias
tendem a ter menos detalhes do que as memórias verdadeiras,
vários estudos de neuroimagem encontraram menos atividade
para memórias falsas do que verdadeiras em áreas que se
presume estarem envolvidas na codificação e / ou recuperação de
detalhes perceptivos.

36
Um estudo examinou os participantes durante os testes para
encontrar itens que durante a codificação haviam sido
acompanhados por uma imagem real ou para os quais os
participantes haviam imaginado uma imagem. As memórias
verdadeiras das imagens vistas mostraram maior ativação no
córtex occipital (córtex visual primário) do que as falsas memórias
(itens imaginados chamados vistos). Em um estudo de DRM,
foram apresentadas palavras auditivamente, e constatou que
respostas corretas "sim" mostraram maior atividade em uma área
associada ao processamento auditivo (córtex temporoparietal
esquerdo) do que respostas incorretas "sim" a distratores
semanticamente relacionados. Presumivelmente, algumas
diferenças entre memórias verdadeiras e falsas na atividade
neural correspondem a diferenças na experiência subjetiva que
são detectadas nas avaliações das memórias dos participantes.
No entanto, deve-se notar que apresentar o mesmo item
novamente pode produzir priming mesmo quando os participantes
não reconhecem o item como antigo e, às vezes, não há diferença
na atividade nas regiões perceptivas iniciais entre itens antigos
que são corretamente reconhecidos e itens antigos que são
perdido.
Assim, algumas diferenças entre memórias verdadeiras e falsas
na atividade neural podem refletir registros sensoriais /
perceptivos que não afetam necessariamente a introspecção
consciente e, portanto, não seriam refletidos nas classificações de
memórias dos participantes. Além disso, quando pistas fortes de
um tipo estão disponíveis, as pessoas podem ignorar outros tipos

37
de pistas. Por exemplo, quando os participantes estão tentando
se lembrar de listas de itens relacionados (por exemplo, noite,
sonho etc.), é mais provável que eles avaliem informações
semânticas do que perceptivas, levando a altas taxas de falso
reconhecimento de iscas semanticamente relacionadas (por
exemplo, dormir) . Curiosamente, quando a estimulação
magnética transcraniana repetitiva (EMTr, ou do inglês
transcranial magnetic stimulation, rTMS) foi administrada ao
córtex temporal anterior esquerdo (uma área associada à
memória semântica) depois que essas listas foram aprendidas,
mas antes de um teste de reconhecimento, os alarmes falsos para
distratores relacionados semanticamente foram reduzidos, sem
redução na correto reconhecimento das palavras que foram
apresentadas. Pelo menos duas possibilidades, não mutuamente
exclusivas, seriam consistentes com o SMF e com os resultados
comportamentais.
Primeiro, a ativação de iscas relacionadas durante a
apresentação da lista pode resultar em representações
semânticas relativamente fracas, com maior probabilidade de
serem interrompidas pelo TMS do que em representações
semânticas mais fortes para itens percebidos.

Iscas: tentar uma pessoa ou animal a fazer algo ou ir a

algum lugar, especialmente oferecendo alguma forma de
recompensa.

Segundo, é mais provável que os itens percebidos estejam

associados a recursos, além de informações semânticas (por

38
exemplo, informações perceptivas mais vívidas), e quando as
representações semânticas são interrompidas via TMS, essas
outras informações são mais influentes nos julgamentos de
origem. Os paradigmas de desinformação têm sido amplamente
utilizados em estudos comportamentais que investigam memórias
falsas. Geralmente, os paradigmas de desinformação apresentam
um evento original (filme, slides) e o seguem com uma segunda
fase, que inclui a sugestão de que alguma informação estava
presente no evento original que, de fato, não estava presente. Os
erros de origem ocorrem quando os participantes
subsequentemente afirmam falsamente que a informação
incorreta estava presente no evento original. Pelo menos dois
estudos tentaram adaptar um procedimento de desinformação ao
scanner.
Um estudo avaliou a atividade neural durante o evento original e
as fases de desinformação do procedimento e descobriu que a
atividade no hipocampo esquerdo e no córtex perirrenal esquerdo
previa se as informações originais ou sugeridas seriam
selecionadas em um teste de escolha forçada subsequente: essas
regiões durante o evento original para os itens participantes
seriam mais tarde precisas do que os itens seriam enganados
mais tarde, mas maiores durante a fase de desinformação para
itens associados a subsequentes memórias falsas do que
verdadeiras. Além disso, outro estudo constatou que a atividade
nas áreas de processamento visual (córtex occipital e temporal
[fusiforme do giro fusiforme]) durante um evento original era maior

39
para itens para os quais os participantes subsequentemente
escolheram a resposta verdadeira e não a alternativa falsa.
Essas descobertas são consistentes com as evidências
comportamentais de que as informações codificadas durante uma
fase de desinformação têm mais chances de serem atribuídas
incorretamente ao evento original quando as informações
correspondentes da fase original foram fracamente codificadas.
Outro estudo não observou diferenças no hipocampo direito ou no
parahipocampo bilateral durante o evento original entre itens que
subsequentemente resultaram em memórias verdadeiras e falsas,
mas observou mais atividade nesses itens do que nos itens
subsequentemente esquecidos. Eles sugeriram que a atividade
nessas áreas pode refletir a codificação de informações
contextuais gerais e propuseram que a suscetibilidade a
informações enganosas é mais provável quando as informações
contextuais gerais foram codificadas, mas os detalhes específicos
dos objetos não. Córtex parietal e memória. Acima discutimos o
precuneus, uma parte medial do córtex parietal que é
freqüentemente ativada durante lembranças e imagens
episódicas. Mas, tem havido um interesse crescente nos últimos
anos sobre o papel de várias áreas do córtex parietal lateral na
memória episódica. Vários estudos descobriram atividade no
córtex parietal lateral (especialmente regiões logo abaixo do sulco
parietal inferior (IPS, do inglês inferior parietal sulcus), Brodmann
Area [BA] 39; veja a Fig. 6) relacionados ao número de
características lembradas, vivacidade ou memórias relatadas
como "lembrança".

40
Curiosamente, quando pacientes com lesões parietais bilaterais
são submetidos a testes de memória da fonte, eles não mostram
um déficit na precisão da fonte, mas mostram uma confiança
reduzida nos julgamentos da fonte. Além disso, se solicitados a se
lembrar de experiências autobiográficas, seus relatórios incluem
menos detalhes do que as memórias autobiográficas dos
controles. Um estudo descreve seus pacientes como tendo
“experiência subjetiva prejudicada de lembrança episódica rica”.
Há pelo menos duas maneiras pelas quais esse
comprometimento na experiência subjetiva pode ocorrer, sem
interromper a memória de origem de qualquer recurso individual
em particular quando ele é adequadamente tratado. O córtex
parietal lateral pode participar da integração de múltiplas
características, e essa integração pode contribuir para um senso
subjetivo de lembrança. Alternativamente, o córtex parietal lateral

41
pode participar de atenção iterativa a diferentes características.
Assim, os lobos parietais podem estar onde, como proposto no
SMF, a evidência se acumula em diferentes características da
experiência durante o monitoramento da fonte.
Um modelo similar de “acumulador” foi proposto recentemente por
um estudo, que sugeriu que o córtex parietal acumula evidências
de processos de decisão na memória. Se o córtex parietal lateral
preserva a integração ou a atenção a vários recursos durante a
codificação e lembrança de eventos complexos, as evidências
indicam que, para tais funções, o córtex parietal faz parte de uma
rede maior envolvendo o córtex frontal.

Córtex frontal e memória

As principais evidências da importância do córtex frontal para a

memória vêm de estudos de pacientes com danos frontais. O
dano frontal interrompe a busca estratégica da memória. Por
exemplo, ele produz déficits maiores na memória de recuperação
ou de origem do que na memória de reconhecimento antiga /
nova. Além disso, os danos nas áreas frontais, especialmente o
córtex pré-frontal ventromedial (VMPFC, do inglês ventromedial
prefrontal cortex), podem resultar em más atribuições de fontes
profundas, classificadas clinicamente como confabulações. As
confabulações podem variar do "preenchimento" relativamente
trivial de informações ausentes, mas altamente prováveis, a
"memórias" bastante bizarras de eventos impossíveis (por

42
exemplo, tendo sido um pirata espacial). Dado que alucinações e
delírios - falhas profundas no monitoramento da realidade - são
problemas cognitivos essenciais na esquizofrenia, não é de
surpreender que a disfunção frontal e a memória de fonte
interrompida estejam associadas ao distúrbio.
As áreas frontais se desenvolvem relativamente lentamente em
crianças e as áreas frontais também mostram evidências de
neuropatologia desproporcional a outras regiões do cérebro em
adultos mais velhos. Tanto crianças quanto adultos mais velhos
apresentam déficits de memória de origem em relação aos
adultos jovens. (Deve-se notar que o MTL pode se desenvolver
mais lentamente na infância do que se pensava e que o
envelhecimento normal está associado a alguma disfunção do
hipocampo, portanto, alguns efeitos no desenvolvimento podem
refletir alterações no MTL com a idade ou uma combinação de
efeitos do MTL / PFC). Juntamente com outras regiões do
cérebro, o córtex frontal está envolvido na codificação e na
lembrança. A memória de trabalho mediada frontalmente /
funções executivas mantêm agendas, atualizam e ensaiam
informações relevantes, resistem à distração e direcionam a
atenção para os recursos, oferecendo uma oportunidade para a
vinculação de recursos mediada pelo hipocampo. Durante a
lembrança, o córtex frontal é importante para funções como o
corte autoinicializado durante a recuperação estratégica / esforço,
avaliando a plausibilidade e gerando e comparando alternativas. A
diferenciação entre funções de várias sub-regiões do PFC é um
dos principais objetivos da neurociência cognitiva (ver Fig. 7).

43
Muitos estudos demonstraram que a atividade no PFC
ventrolateral (VLPFC, do inglês VentroLateral PreFrontal Cortex)
durante a codificação está associada à memória subsequente.
Além disso, a atividade de codificação no VLPFC está
correlacionada com um índice da memória de origem posterior.
Além disso, diferentes áreas dentro do VLPFC parecem
desempenhar diferentes papéis. Por exemplo, o VLPFC anterior
(BA 47) é mais ativo durante a codificação semântica do que não-
semântica. E parece estar envolvido em uma rede com córtex
temporal anterior na recuperação semântica controlada.
Consistente com um papel no processamento semântico, um
estudo constatou que, para jovens adultos saudáveis, a atividade
no VLPFC esquerdo (BA 47) era semelhante para acertos e
alarmes falsos para iscas semanticamente relacionadas. Outras
áreas do VLPFC estão envolvidas na seleção e / ou na resolução

44
de interferências (BA 45 [VLPFC médio] e no ensaio (BA 44
[VLPFC posterior]).

Há uma atividade maior no PFC dorsolateral (DLPFC) para

codificação relacional do que para codificação de itens ou para
sequências que podem ser "divididas" em comparação com
aquelas com menos estrutura. Além disso, a atividade do DLPFC
durante a codificação está associada à memória subsequente
para recursos vinculados (por exemplo, pares face-house). A
atividade no VLPFC e no DLPFC parece modular a atividade do
hipocampo, afetando quais informações serão e não serão
lembradas posteriormente. Durante o teste, há uma atividade
maior no PFC lateral (geralmente incluindo as regiões VLPFC e
DLPFC) durante a memória de origem do que os testes de
memória do item. Um déficit relacionado à idade na memória de
origem, associado à atividade reduzida no PFC lateral, pode
refletir déficits nos processos de avaliação / monitoramento e / ou

45
processos estratégicos de recuperação. A atividade do PFC,
especialmente no PFC anterior, parece estar envolvida na
definição da agenda do tipo de informação de origem que está
sendo procurada.
Há alguma evidência de que o PFC esquerdo pode estar mais
envolvido no monitoramento de informações mais específicas
(diferenciadas) ou no envolvimento de processos mais
estratégicos (por exemplo, recuperação), enquanto o PFC direito
pode estar mais envolvido em julgamentos de memória de origem
que são feitos de forma mais heurística, embora essa distinção
pode ser geral demais para explicar completamente os achados.
Recentemente, os pesquisadores concentraram a atenção nos
possíveis papéis das regiões anterior e medial do PFC na
memória de origem. Verificou-se que essas regiões são mais
ativas durante tarefas autorreferenciais, como pensar nos traços
ou nas esperanças e aspirações de alguém.
Eles também são ativos durante as decisões de origem
envolvendo o self (o “eu”), por exemplo, se um item foi gerado por
si próprio ou por outro. Curiosamente, os pacientes com
esquizofrenia mostram déficits nessa área durante o
monitoramento da fonte de informações auto-geradas.

Amígdala e memória
A amígdala é uma região do sistema límbico localizada no MTL,
próximo ao hipocampo anterior (ver Fig. 4). Várias linhas de
evidência indicam que a amígdala está envolvida no
46
processamento da emoção. Por exemplo, o dano bilateral da
amígdala elimina a vantagem da memória para itens emocionais
em detrimento de neutros. Em participantes saudáveis, durante a
codificação, há maior atividade da amígdala para itens emocionais
do que neutros, e maior atividade da amígdala na codificação
para itens emocionais subsequentemente lembrados do que
subsequentemente esquecidos.
Também há evidências de que a amígdala pode modular a
atividade em outras regiões do MTL e no PFC. Por exemplo, há
uma correlação maior entre a atividade na amígdala e outras
regiões do MTL para itens emocionais subsequentemente
lembrados do que neutros. A vantagem de memória para itens
emocionais sobre itens neutros é encontrada para itens
emocionais positivos e negativos. Isso é consistente com os
achados sugerindo que a amígdala é mais sensível à intensidade
emocional do que a valência, mas há alguma controvérsia sobre a
generalidade dessa conclusão.
No que diz respeito à memória de origem, os resultados
comportamentais e de neuroimagem são confusos quanto ao
impacto da emoção. Um aspecto pouco investigado proposto pelo
SMF no qual gostaríamos de focar aqui é que a emoção pode ser
ela própria uma característica de uma memória que contribui para
o senso subjetivo de lembrança. Por exemplo, como nos estudos
comportamentais discutidos acima, há evidências de que a
experiência subjetiva (sensação de vivacidade ou confiança) e a
atividade da amígdala são maiores para itens emocionais do que

47
neutros, mesmo quando a memória para os itens emocionais não
é mais precisa.
Curiosamente, um estudo constatou que, em comparação com os
controles não-TEPT compatíveis com trauma, os participantes
que tinham TEPT antes dos ataques terroristas de 11 de
setembro tinham uma tendência, 10 meses após os ataques, de
lembrar sua resposta emocional aos ataques como tendo sido
maior. do que relataram ser 9 meses antes. Uma possibilidade é
que indivíduos com TEPT possam ensaiar seletivamente ou
experimentar espontaneamente a reativação dos aspectos mais
intensos das experiências emocionais e, assim, a memória para a
"média" da experiência emocional possa ser inflada. Em vez de
apenas uma resposta aguda a estímulos individuais, a emoção
também pode ser um estado mais sustentado (por exemplo,
estresse, depressão, etc.). Há evidências de que o estresse pode
melhorar a codificação de estímulos emocionais, mas não
neutros, mas que também pode atrapalhar a recuperação. Em
uma situação em que é possível induzir níveis muito altos de
estresse (ou seja, treinamento militar), o estresse está associado
à falta de memória.
O nível de cortisol salivar fornece um índice de estresse e o
cortisol está associado ao aumento de intrusões na memória das
histórias (ver Fig. 8). O estresse crônico (níveis cronicamente
aumentados de cortisol) está associado ao comprometimento da
função pulmonar e do hipocamp. Em um estudo, os participantes
do TEPT e do controle receberam hidrocortisona ou um placebo
antes de várias tarefas cognitivas. A hidrocortisona não afetou o

48
desempenho de nenhum dos grupos nas tarefas de avanço de
dígitos para frente e de trás para trás, mas os pacientes com
TEPT apresentaram maior perturbação do que os controles na
memória de trabalho e nas tarefas de memória de longo prazo
que exigiam mais controle executivo. Esse padrão pode sugerir
que indivíduos com TEPT apresentam prejuízos na memória
mediados por glicocorticóides (especialmente para tarefas que
exigem mais reflexões) em níveis mais baixos de glicocorticóides
que os controles.

Como alternativa, cortisol adicional pode ser adicionado a um

nível de cortisol já elevado, elevando-o a níveis que prejudicam o
desempenho. Tais diferenças individuais na capacidade de
resposta a estímulos emocionais são potencialmente importantes
para a compreensão da etiologia e / ou manutenção da
49
depressão, ansiedade ou outros sintomas clinicamente
significativos associados a déficits de memória. Além disso,
estudos recentes sugerem que algumas diferenças individuais
podem estar relacionadas a variantes genéticas. A administração
de propranolol (bloqueador beta-adrenérgico) reduz a resposta da
amígdala a expressões emocionais e reduz a resposta
assustadora a itens previamente combinados com um ruído alto,
sem interromper a memória explícita para a contingência de item-
ruído. Tais descobertas levantaram a possibilidade de que
respostas emocionais disfuncionais possam ser modificadas por
medicamentos (por exemplo, em populações de TEPT). No
entanto, os efeitos do propranolol podem depender tanto da
excitação dos estímulos emocionais quanto do nível atual de
cortisol. Uma nova controvérsia bioética surgiu da possibilidade
de que os medicamentos possam ser usados para "mudar" as
memórias, reduzindo a resposta emocional a um evento
experimentado ou, posteriormente, reduzindo a resposta
emocional associada à memória de um evento emocional. Essa
possibilidade pode criar novas “guerras da memória” surgindo
novamente do fato de que as memórias não são fixadas, mas
refletem um origami dinâmico de passado, presente e futuro.

50
 Capítulo 4
Maus-tratos aumentam
falsas memórias?

H
enry Otgaar, Mark L. Howe e Peter Muris (2017), da
Universidade de Maastricht (Holanda) e Universidade de
Londres (Reino Unido), examinaram a criação de
memórias falsas espontâneas e induzidas por sugestões em
maltratadas e não tratadas crianças. Crianças maltratadas e não
maltratadas foram envolvidas em um paradigma de memória falsa
Deese – Roediger – McDermott, onde estudaram e se lembraram
de listas de palavras negativas e neutras. As memórias falsas
induzidas por sugestões foram criadas usando um procedimento
de desinformação durante o qual crianças maltratadas e não
maltratadas assistiram a um vídeo negativo (isto é, assalto a
banco) e posteriormente receberam desinformação sugestiva
sobre o evento. Seus resultados mostraram que crianças
maltratadas apresentaram níveis mais altos de falsas memórias
negativas espontâneas, mas baixos níveis de falsas memórias
induzidas por sugestões em comparação com crianças não
maltratadas. Coletivamente, nosso estudo demonstra que os
maus-tratos aumentam e diminuem a suscetibilidade a ilusões de
memória, dependendo do tipo de memória falsa que está sendo
induzida.
51
Uma questão-chave em processos judiciais diz respeito à
confiabilidade dos depoimentos. Isso é especialmente relevante
nos casos em que faltam evidências técnicas forenses e as
decisões legais se baseiam apenas em testemunhos de crianças-
testemunhas ou vítimas. Por exemplo, casos de abuso infantil são
comumente caracterizados pela presença de declarações de
crianças e pela ausência de qualquer outra evidência. Nesses
casos, é de importância considerável determinar a confiabilidade
dos relatos de testemunhas oculares das crianças e decidir se as
declarações sobre esses eventos foram contaminadas por erros
de omissão ou comissão (ou seja, falsas memórias).
Muitas crianças envolvidas em casos legais têm histórico de
maus-tratos. Um debate acalorado na literatura sobre memória é
se uma história de trauma pode afetar a memória das crianças,
tornando-as mais suscetíveis à formação de falsas memórias. O
que é importante considerar aqui é a distinção entre memórias
falsas que surgem espontaneamente, ou seja, sem nenhuma
influência sugestiva externa e falsas memórias que surgem como
resultado de técnicas sugestivas de entrevistas. O motivo para
enfatizar essa distinção é que, em comparação com os adultos,
as crianças têm menos probabilidade de formar falsas memórias
espontâneas, mas têm maior probabilidade de produzir falsas
memórias induzidas por sugestões. Além disso, enfatizar esse
problema é importante porque as memórias falsas espontâneas
são mais prováveis de ocorrer devido a mecanismos de memória
interna, como espalhar a ativação, enquanto as falsas memórias
induzidas por sugestões geralmente são o resultado de uma

52
mistura de fatores internos e externos, como a conformidade. Nos
casos de abuso infantil, é provável que ambos os tipos de
memórias falsas ocorram; isto é, muitas dessas crianças
forneceram declarações para diferentes partes, incluindo seus
pais e amigos. A questão central aqui é se essas declarações
espontâneas são precisas ou se contêm erros de comissão
(falsas memórias). Além disso, as crianças são frequentemente
entrevistadas pela polícia ou por terapeutas em contextos
forenses, e aqui existem oportunidades para técnicas sugestivas
de entrevistas que podem infectar as declarações das crianças.
Neste estudo, os autores estavam interessados na suscetibilidade
de crianças maltratadas a falsas memórias espontâneas e
induzidas por sugestões.
Em relação aos efeitos dos maus-tratos, há razões para supor
que eventos traumáticos podem afetar adversamente o
desempenho da memória das crianças. Por exemplo, uma história
de trauma tem sido associada a déficits em áreas cerebrais
relacionadas à memória, como redução do volume do hipocampo.
Além disso, crianças com experiência de abuso mostram mais
memória geral do que crianças negligenciadas ou não tratadas.
Tais exemplos podem alimentar a ideia de que o trauma afeta
negativamente as verdadeiras lembranças das crianças.
No entanto, também existem estudos que mostram que não há
diferenças claras de memória básica entre crianças traumatizadas
e não traumatizadas. Uma linha de trabalho concentrou-se nos
efeitos do trauma na formação das falsas memórias espontâneas
das crianças. Por exemplo, estudos que empregaram o

53
paradigma Deese-Roediger-McDermott (DRM) encontraram
evidências limitadas de diferenças entre as taxas de memória
verdadeira e falsa de crianças maltratadas e não maltratadas. No
procedimento DRM, os participantes recebem palavras
associativamente relacionadas (por exemplo, refrigerante,
amargo, torta, coração, bom, açúcar) que estão vinculadas a uma
palavra não apresentada rotulada como isca crítica (ou seja,
doce). A descoberta padrão é que os participantes lembram
falsamente a atração crítica com taxas geralmente indistinguíveis
das taxas de memórias verdadeiras. A ausência de diferenças na
suscetibilidade das crianças a falsas memórias espontâneas
também se estende a informações de natureza emocional. Por
exemplo, um estudo não encontrou diferenças entre as taxas de
memória verdadeira e falsa de crianças maltratadas e não
maltratadas para listas de palavras negativamente avaliadas. No
entanto, outros estudos encontraram diferenças quando são
usadas listas de DRM com carga emocional. De fato, usando
crianças maltratadas cujo abuso foi tão grave que foram
removidas à força de seus pais biológicos, essas crianças tiveram
maior probabilidade de produzir falsas memórias negativas do que
as crianças não maltratadas; isto é, em outro estudo, apresentou
crianças gravemente maltratadas e não maltratadas (de 7 a 12
anos de idade) emocionalmente negativas (por exemplo, atrativos
críticos: violência, mortos, assustados) e neutros (por exemplo,
atrativos críticos: homem, cama, lista de palavras DRM.
Os resultados não revelaram diferenças entre os dois grupos de
crianças em relação ao nível de falsas memórias desencadeadas

54
pelas listas neutras. Curiosamente, no entanto, os pesquisadores
descobriram que crianças maltratadas relataram níveis
significativamente mais altos de falsas memórias em relação às
listas emocionalmente negativas em comparação com crianças
não maltratadas. Isso mostra que os maus-tratos podem
aumentar falsas memórias espontâneas, especialmente para
informações de natureza emocionalmente negativa. Resultados
semelhantes foram obtidos por um estudo que também observou
que adolescentes e adultos com histórico de abuso sexual infantil
eram mais propensos a produzir falsas memórias emocionalmente
negativas do que participantes sem histórico documentado de
abuso sexual infantil. Um mecanismo potencial que pode ter
causado esses efeitos é que indivíduos traumatizados são
especialmente receptivos a estímulos emocionalmente negativos.
Assim, quando são confrontados com tais estímulos, é provável
que façam associações corretas e incorretas, que resultem na
criação de falsas memórias.
Quando nos concentramos no trauma e seu efeito nas memórias
falsas baseadas em sugestões de crianças, os estudos parecem
mostrar que os maus-tratos não levam a aumentos ou
diminuições na suscetibilidade à pressão sugestiva em crianças.
Por exemplo, testou a suscetibilidade a perguntas sugestivas em
crianças maltratadas e não maltratadas de 3 a 16 anos que
receberam um exame físico (por exemplo, corpo, genital e anal)
para coletar evidências médicas de sinais de abuso sexual / físico
infantil abuso ou negligência. Após um intervalo de 4 dias, as
crianças foram entrevistadas sobre esse exame e recebidas

55
abertas (por exemplo, 'Como era a enfermeira?') E sugestivas ('A
enfermeira não apertou algo em seu braço, não é?') questões. Os
resultados mostraram basicamente que as crianças maltratadas
responderam de maneira semelhante às perguntas de
acompanhamento e, portanto, não foram mais ou menos
vulneráveis à pressão sugestiva do que as crianças de controle.
Isso se encaixa perfeitamente com outros trabalhos que também
revelaram que o status de abuso não afetou os níveis de
sugestionabilidade. Recapitulando, embora o trabalho sobre a
formação de memórias falsas de crianças maltratadas ainda seja
um pouco limitado, a imagem até agora parece ser a seguinte. Os
maus-tratos graves parecem aumentar a suscetibilidade das
crianças a falsas memórias espontâneas emocionalmente
negativas, mas podem não influenciar sua suscetibilidade a falsas
memórias baseadas em sugestões. No entanto, devido a essa
evidência limitada, várias questões teóricas e praticamente
relevantes precisam ser resolvidas. Primeiro, todos os estudos
discutidos acima se concentraram apenas em um tipo específico
de memória falsa (espontânea ou baseada em sugestões) e,
portanto, nenhuma pesquisa pode ser encontrada investigando os
dois tipos em um e no mesmo estudo. Tal investigação parece
crucial, porque somente dessa maneira pode ser esclarecido se
um aumento de falsas memórias emocionalmente negativas em
crianças maltratadas anda de mãos dadas com quaisquer efeitos
na sugestionabilidade.

56
Portanto, a questão é se, em crianças maltratadas, a
suscetibilidade a um tipo de memória falsa (espontânea) está
relacionada à suscetibilidade a outro tipo de memória falsa
(baseada em sugestões).

Um exame de memórias falsas espontâneas e baseadas em

sugestões nas mesmas crianças maltratadas é ainda mais
importante porque existe um debate sobre a relação entre
diferentes tipos de memórias falsas e se esses tipos de falsas
memórias compartilham mecanismos subjacentes semelhantes. O
trabalho nesta área produziu resultados mistos com alguns
estudos que mostram nenhuma relação entre falsas memórias
espontâneas e baseadas em sugestões em crianças e adultos e
outros estudos que demonstram uma ligação positiva entre falsas
memórias espontâneas e falsas memórias autobiográficas. É
importante ressaltar que, embora possa haver sobreposição nos
mecanismos subjacentes às memórias falsas espontâneas e
induzidas por sugestões, uma diferença fundamental é a seguinte.
As memórias falsas espontâneas são exclusivamente o resultado
de processos endógenos, como a disseminação da ativação,
enquanto as falsas memórias induzidas por sugestões são
causadas por uma mistura de processos endógenos e exógenos,
como as técnicas de entrevistas sugestivas externas. Otgaar e
colaboradores (2017) examinaram os dois tipos de falsas
memórias neste estudo. De uma perspectiva forense, um exemplo
canônico é que crianças maltratadas são solicitadas
repetidamente a fornecer declarações e muitas perguntas - às
57
vezes sugestivas -, criando assim uma oportunidade para que
ocorram falsas memórias espontâneas e baseadas em sugestões.
Além disso, enquanto estudos anteriores sobre falsas memórias
em crianças maltratadas avaliaram a ocorrência de falsas
memórias espontâneas por meio de um procedimento
experimental prototípico (isto é, o paradigma DRM), as falsas
memórias baseadas em sugestões foram medidas de maneira
menos padronizada. Mais precisamente, nesses estudos, as
crianças foram expostas a uma variedade de eventos sobre os
quais perguntas sugestivas bem diferentes foram feitas. Ainda
não está claro até que ponto os procedimentos foram eficazes
para obter memórias falsas induzidas por sugestões e estudar as
diferenças entre crianças maltratadas e não tratadas. Uma
maneira confiável e robusta de produzir falsas memórias
baseadas em sugestões é o paradigma da desinformação, que
surpreendentemente não foi empregado em estudos anteriores
sobre falsas memórias em crianças maltratadas. Nesse
paradigma, os participantes são expostos a um evento (por
exemplo, um assalto), apresentado a eles ao vivo ou em vídeo.
Depois disso, eles recebem informações erradas sobre o evento
(por exemplo, que o ladrão estava carregando uma faca enquanto
na verdade ele tinha uma arma) frequentemente na forma de uma
narrativa.

Pesquisas demonstraram que muitos participantes incorporam

essa informação incorreta em seus relatórios de memória,
produzindo falsas memórias.
58
Outro motivo pelo qual não foram detectadas diferenças na
propensão à memória falsa para perguntas sugestivas em
trabalhos anteriores é por causa das amostras utilizadas nesses
estudos; isto é, em estudos anteriores, crianças maltratadas não
tinham histórico de abuso físico / sexual grave. É importante
considerar isso porque um estudo mostrou que, quando a amostra
incluiu crianças com mais histórias de maus-tratos, essas crianças
evidenciaram níveis mais altos de falsas memórias espontâneas
negativas. Portanto, neste estudo, tentamos testar crianças com
histórico de abuso mais grave (abuso físico e sexual). Muitas
dessas crianças estavam envolvidas em processos legais, e
esses casos só são levados a tribunal quando as contas das
crianças se referem a experiências abusivas graves. Neste
estudo, as falsas memórias de crianças maltratadas e não
maltratadas foram testadas usando o paradigma DRM e o
paradigma de desinformação. Especificamente, apresentamos às
crianças listas de palavras DRM emocionalmente negativas e
neutras. Além disso, durante o procedimento de desinformação,
apresentamos às crianças um vídeo sobre um evento negativo
(ou seja, assalto). Com base em trabalhos anteriores, Otgaar et
al. (2017) as previsões eram de que as crianças maltratadas
demonstrariam níveis mais altos de falsas memórias
espontâneas, especialmente para palavras emocionalmente
negativas, do que as crianças não maltratadas. Com base em
trabalhos anteriores, a hipótese deles sobre falsas memórias
induzidas por sugestões era que esperávamos descobrir que os

59
efeitos da desinformação não difeririam entre crianças
maltratadas e não-maltratadas.
Além disso, Otgaar et al. (2017) também mediram os níveis de
inteligência e dissociação, pois trabalhos anteriores indicaram que
esses fatores podem afetar a memória das crianças.

Otgaar et al. (2017), descobrir que falsas memórias espontâneas

negativas para itens relacionados foram evocadas mais facilmente
em crianças maltratadas do que em crianças não maltratadas está
alinhado com alguns dos trabalhos anteriores sobre esse assunto.
Esses estudos também mostraram que os maus-tratos estavam
associados a taxas mais altas de memória falsa para listas
negativas de DRM. A razão para o aumento das taxas de falsas
memórias negativas em crianças (gravemente) maltratadas pode
ter a ver com o fato de que essas crianças são particularmente
sensíveis e receptivas a estímulos emocionais; isto é, crianças
maltratadas são frequentemente expostas a formas múltiplas e
crônicas de abuso que podem deteriorar seu desempenho geral
da memória e a maneira como lidam com experiências
emocionais. Estudos mostraram que crianças maltratadas têm
problemas com a regulação emocional e exibem níveis
aumentados de excitação. Como os estudos mostram que as
falsas memórias aumentam à medida que os níveis de excitação
se tornam elevados, as crianças maltratadas podem ter mais
chances de ativar automaticamente informações negativas
relacionadas, mas não apresentadas, na memória durante a
codificação. Além disso, essas crianças podem estar sujeitas a
60
mais falhas no monitoramento das diferenças entre informações
verdadeiras e falsas negativas durante a recuperação, algo que
também levaria a níveis espontâneos elevados de memória falsa.
Por exemplo, pesquisas geralmente mostram que o recall falso é
freqüentemente mais alto para listas neutras do que negativas,
enquanto o oposto é encontrado ao usar testes de
reconhecimento. Além disso, na amostra maltratada em Otgaar et
al. (2017), as crianças foram submetidas a uma mistura de
diferentes tipos de abuso, como abuso físico / sexual e
negligência. Em nosso estudo, é provável que o abuso sexual
tenha desempenhado um papel, enquanto não havia evidências
óbvias de problemas de negligência. Isso é importante porque a
pesquisa sugere que diferentes tipos de trauma podem ter efeitos
diferenciais na memória. Certamente é possível que o uso de
diferentes medidas de memória e amostras de trauma um pouco
diferentes possam ter contribuído para os resultados ligeiramente
diferentes de memória falsa entre o estudo de em Otgaar et al.
(2017). E a presente investigação.
Além disso, a pesquisa na área dos efeitos do trauma na memória
falsa ainda é escassa e, até o momento, os resultados têm sido
bastante inconsistentes; isto é, alguns estudos não descobriram
que o trauma afeta as falsas memórias espontâneas (negativas),
enquanto outros descobriram que o trauma afeta as falsas
memórias espontâneas (negativas). Esses diferentes resultados
podem ser devidos a uma variedade de razões, como o uso de
diferentes listas de DRM ou características da amostra (ou seja,
adolescentes e adultos versus crianças). Em suma, o fato de não

61
termos encontrado trauma para afetar a memória falsa de iscas
críticas não está completamente de acordo com pesquisas
anteriores. O que isso sugere é que é necessário realizar muito
mais pesquisas para especificar melhor os efeitos do trauma na
memória verdadeira e falsa das crianças. Contrariamente às
nossas expectativas, descobrimos que crianças maltratadas eram
menos propensas a aceitar informações sugestivas do que
crianças não maltratadas. Encontram este resultado para ambos
os alarmes falsos e itens relacionados. Esta é uma descoberta até
agora não relatada.

Trabalhos anteriores descobriram que crianças maltratadas e não

maltratadas não diferiam em relação aos seus níveis de
sugestionabilidade.

Não está claro por que Otgaar et al. (2017) desviam-se daqueles
obtidos em trabalhos anteriores. Entretanto, deve-se enfatizar que
nosso estudo foi o primeiro a empregar uma maneira padronizada
(isto é, paradigma de desinformação) para extrair sugestões de
falsas memórias induzidas por sugestões. Em pesquisas
anteriores, as crianças foram envolvidas em diferentes eventos e
receberam perguntas diferentes por diferentes experimentadores.
No entanto, usamos um procedimento bem controlado e
frequentemente usado (ou seja, o paradigma da desinformação)
para promover falsas memórias induzidas por sugestões em
crianças. Além disso, o motivo da diminuição dos efeitos da
desinformação em crianças maltratadas pode ser que essas
62
crianças também tenham taxas de acerto mais baixas do que as
não crianças maltratadas. Isso é relevante porque os detalhes
incorretos (por exemplo, pistola) mencionados no testemunho
ocular estavam associados de forma associativa aos detalhes
apresentados no vídeo (por exemplo, ladrão). Existem muitos
estudos mostrando que as falsas memórias são causadas pela
ativação associativa. Como as crianças maltratadas tiveram
menores taxas de acerto na tarefa de desinformação do que as
crianças não maltratadas, houve menos oportunidades de ativar
associativamente detalhes relacionados, mas falsos, levando
assim a efeitos de memória falsa induzida por sugestões em
crianças maltratadas. Deve-se enfatizar aqui que as menores
taxas de acerto de crianças maltratadas foram evidentes apenas
na tarefa de desinformação e não na tarefa de DRM. Portanto,
nosso raciocínio de que crianças maltratadas foram menos
capazes de ativar automaticamente os detalhes relacionados do
que crianças não maltratadas se aplica apenas aos resultados da
tarefa de desinformação e não implica que crianças traumatizadas
tenham um déficit geral no uso da ativação espalhada.
Certamente, estudos futuros devem tentar replicar esse achado e
examinar se métodos padronizados para induzir memórias falsas
induzidas por sugestões podem realmente levar a memórias
falsas reduzidas em crianças maltratadas. Tentar replicar esse
achado é ainda mais relevante porque, quando nossos dados
foram comparados por idade, descobrimos apenas em nível
descritivo que os efeitos de desinformação foram menores nas
crianças maltratadas do que nas não maltratadas (p = 0,06).

63
Em Otgaar et al. (2017) estudos é o primeiro a ter procedimentos
combinados para extrair memórias falsas espontâneas e
induzidas por sugestões. Trabalhos anteriores nesse campo
focaram apenas um tipo de memória falsa ou não usaram o
procedimento experimental padrão usado para obter essas
diferentes memórias falsas. Por exemplo, em estudos, a
suscetibilidade das crianças a perguntas sugestivas foi
examinada, mas também foram cometidos erros de comissões
para perguntas não sugestivas. Pode-se afirmar que a última
categoria pode ser considerada como uma forma de memória
falsa espontânea. O problema crucial com essa interpretação é
que não está claro se esses erros de comissão refletem respostas
puramente baseadas na "memória" ou se refletem um viés de
resposta.
Portanto, o procedimento DRM é freqüentemente empregado
porque foi projetado especificamente para explorar mecanismos
de memória, como a ativação de propagação, que podem resultar
na criação de falsas memórias espontâneas. Existem também
algumas ressalvas do presente estudo que precisam ser
discutidas. Em primeiro lugar, nossa amostra não tratada foi muito
maior e, em média, um pouco mais antiga que a amostra tratada.
Para lidar com esses problemas, controlamos a idade em nossas
análises e também conduzimos uma análise adicional na qual
tentamos combinar crianças maltratadas e não tratadas. Em
ambas as ocasiões, encontramos evidências que sugerem que os
maus tratos aumentam as falsas espontâneas negativas, mas
diminuem as falsas induzidas por sugestões. Ainda assim,

64
pesquisas futuras nessa área se beneficiariam da inclusão de
grupos mais compatíveis de crianças maltratadas e não-
maltratadas. Segundo, as conclusões de Otgaar et al. (2017)
podem ser vistas como provisórias devido ao pequeno tamanho
da amostra de crianças maltratadas. Relacionado a isso é que
grupo maltratado de Otgaar et al. (2017), consistia principalmente
em crianças encaminhadas para salas de interrogatório infantil ou
um centro de abuso infantil forense. Essas crianças só são
encaminhadas para esses locais se houver sérias indicações de
abuso físico e sexual grave.
Obviamente, uma falha recorrente em estudos como o nosso é
que as reivindicações abusivas não são substanciadas. Terceiro,
no presente estudo de Otgaar et al. (2017), às vezes tiveram que
usar materiais inadequados para crianças pequenas (A-DES,
WISC). Isso é particularmente verdadeiro para o A-DES, que é
normalmente usado em crianças com 11 anos ou mais e,
portanto, pode conter itens que não foram totalmente
compreendidos pelos jovens participantes de nossa amostra. Mas
também se aplica ao WISC, que tem um limite de idade inferior a
6 anos, embora os subtestes Design de bloco e Vocabulário
estejam incluídos na versão pré-escolar deste teste. Obviamente,
o trabalho prospectivo nessa área deve incluir medidas
apropriadas ao desenvolvimento. Quarto, pode-se argumentar
que os resultados de Otgaar et al. (2017), têm valor prático
limitado porque nosso experimento se concentrou em medidas de
reconhecimento. Entretanto, na pesquisa de DRM, embora seja
verdade que, para algumas descobertas (por exemplo, o efeito da

65
emoção na memória falsa), os resultados de recordação e
reconhecimento possam diferir, para outras descobertas (por
exemplo, aumentos no desenvolvimento de memórias falsas) os
resultados são os mesmos recall e reconhecimento. Além disso,
em contextos legais, sabe-se que muitas vezes as crianças não
fazem perguntas abertas, mas são entrevistadas usando
perguntas fechadas, como as que usamos em nossas tarefas de
reconhecimento (por exemplo, 'Você se lembra que seu pai tocou
em você? suas nádegas?'). Além disso, nossos resultados podem
ter generalização limitada, porque nosso teste de memória foi
realizado em uma sessão de teste, enquanto crianças em casos
legais são frequentemente questionadas sobre suas memórias
após longos atrasos. No entanto, ainda é de se esperar que,
quando atrasos mais longos forem usados, os resultados de
Otgaar et al. (2017), ainda sejam mantidos.

O raciocínio por trás disso é que o desempenho da memória se

deteriora após o passar do tempo e que as pessoas tendem a
confiar mais no significado ao se lembrar, tornando mais provável
a ocorrência de falsas memórias.

Além disso, a pesquisa mostra que as falsas memórias

emocionalmente negativas são mais prováveis de ocorrer após
um atraso, o que significaria que, especialmente em crianças
maltratadas, as falsas memórias negativas são mais prováveis de
surgir após o tempo.

66
Outra possível limitação é que as diferenças em provocar falsas
memórias espontâneas e induzidas por sugestões entre crianças
maltratadas e não maltratadas (ou seja, aumentos e diminuições
na memória falsa) são um artefato do tipo de procedimento usado.
Obviamente, nossas tarefas usadas para induzir falsas memórias
eram bem diferentes umas das outras e, portanto, idealmente o
mesmo material deveria ser usado para obter os dois tipos de
falsas memórias.
Por exemplo, listas de palavras foram usadas para extrair falsas
memórias espontâneas, enquanto um vídeo e informações
incorretas foram usados para extrair falsas memórias induzidas
por sugestões.
Assim, alguém poderia argumentar que os resultados de Otgaar
et al. (2017), mostram apenas que crianças maltratadas têm
menos probabilidade de formar memórias falsas negativas para
listas de palavras do que crianças não maltratadas, enquanto
essa diferença muda quando procedimentos (por exemplo,
paradigma de desinformação) que envolvem eventos de vida mais
excitantes e complexos de vida emocionalmente. empregado. No
entanto, esse argumento é insuficiente pelos seguintes motivos.
Primeiro, a pesquisa mostrou que listas de palavras emocionais,
como as usadas no paradigma DRM, evocam reações emocionais
bastante semelhantes às produzidas por eventos complexos da
vida real e memórias autobiográficas.
Segundo, embora haja um debate sobre se diferentes memórias
falsas compartilham mecanismos subjacentes semelhantes, há
alguma evidência mostrando que as memórias falsas DRM estão

67
relacionadas positivamente com memórias autobiográficas
(falsas).

No entanto, no presente estudo de Otgaar et al. (2017) , não

encontram evidências de uma relação entre falsas memórias
induzidas por sugestões e falsas espontâneas, o que implica
diferentes mecanismos provavelmente subjacentes a esses
diferentes tipos de falsas memórias.

A implicação disso pode ser que as tarefas de laboratório que

induzem falsas memórias provavelmente não serão generalizadas
diretamente para falsas memórias que ocorrem na vida cotidiana
(por exemplo, durante sugestivas entrevistas policiais).

No entanto, além da questão sobre se diferentes memórias falsas

compartilham mecanismos semelhantes, na arena jurídica,
memórias falsas espontâneas e falsas memórias induzidas por
sugestões são relevantes.

As crianças envolvidas em processos judiciais muitas vezes

prestam testemunho espontaneamente, enquanto também são
feitas perguntas (sugestivas) pelos entrevistadores. Como os
paradigmas de DRM e desinformação foram construídos para
imitar tais situações, as descobertas de Otgaar et al. (2017)podem
ter relevância jurídica definida.

68
Para recapitular, no estudo de Otgaar et al. (2017), eles
examinaram os efeitos dos maus-tratos nas memórias falsas
espontâneas e induzidas por sugestões das crianças. Nosso
estudo estende trabalhos anteriores relacionados ao debate sobre
os efeitos do trauma na memória. Otgaar et al. (2017), um novo
ângulo neste debate é que seus resultados sugerem que o trauma
afeta a memória, mas de uma maneira bastante complexa e
única. Embora haja pesquisas mostrando que o trauma não afeta
o funcionamento da memória, descobrimos que crianças
maltratadas eram mais suscetíveis a falsas memórias negativas
do que crianças não maltratadas. Por outro lado, também
mostramos que os efeitos da desinformação foram menos
pronunciados em crianças maltratadas do que em crianças não
maltratadas. Este estudo mostra que os maus-tratos podem ter
efeitos complexos variados nas memórias falsas, dependendo do
seu tipo (espontâneo versus sugerido), aumentando a evidência
acumulada de que os efeitos dos maus-tratos na memória podem
ser positivos e negativos.

69
 Epílogo

J
untas, as descobertas comportamentais e de neurociência
fornecem uma perspectiva sobre questões de relevância
central para o debate sobre memória recuperada / falsa.
Assim como as ilusões visuais ajudam a esclarecer os
mecanismos da percepção, o fato de ocorrerem distorções da
memória e que podemos manipulá-las em laboratório nos ajuda a
entender os mecanismos da memória. O fato de que a memória
geralmente funciona tão bem quanto ela e que não é um atoleiro
sem esperança no qual todas as informações são "iguais" (ou
todas as informações de fonte são perdidas) apontam para a
operação de mecanismos críticos de monitoramento de realidade
/ fonte que diferenciam experiências. As descobertas empíricas
discutidas aqui, assim como muitas outras, destacam que esses
mecanismos dão origem a memórias verdadeiras e falsas.
Embora nosso entendimento esteja longe de ser completo, vários
aspectos de um modelo cognitivo, como o SMF, podem ser
associados a diferentes regiões ou redes cerebrais. As
informações (derivadas da percepção ou do reflexo) são
codificadas em várias áreas representacionais (como faces no
giro fusiforme), e diferentes recursos são ligados entre si como
consequência da atividade do MTL, especialmente no hipocampo.
A atividade hipocampal também é modulada (por exemplo,
interrompida ou sustentada, dependendo da situação) por sinais

70
da amígdala e do PFC. Por exemplo, a atividade da amígdala
chama a atenção (por exemplo, orientando-se e permanecendo
em um estímulo), e a atividade do PFC é subjacente ao tipo de
atividade organizacional estratégica que cria associações cruciais
para o recall voluntário. A emoção tem efeitos positivos e
negativos na memória, dependendo de sustentar ou interromper o
processamento relevante para contextos posteriores da memória.
Durante as lembranças refletidas (voluntárias) e espontâneas
(involuntárias), as pistas ativam áreas representacionais;
informações ativadas de diferentes áreas representacionais
convergem no córtex parietal, potencialmente produzindo uma
experiência mental integrada e complexa. Quanto mais cumulativa
e coesa (ou seja, diferenciada) a experiência mental resultante,
mais parece um episódio coerente e específico. Como na
codificação, o córtex pré-frontal também está envolvido em vários
aspectos da lembrança - definindo e mantendo a agenda do que
se procura, gerando pistas para recuperação e avaliando as
informações ativadas com relação às agendas e critérios. A
emoção é uma característica, como qualquer outra, que é tomada
como evidência sobre a fonte de uma experiência mental. Ao
mesmo tempo, a emoção pode facilitar ou interromper os
processos executivos mediados pelo PFC, necessários para um
reavivamento e avaliação eficazes das informações. Embora
possa haver modulação de cima para baixo em muitos níveis de
representação, parece que a lembrança geralmente envolve
processos de avaliação mediados pela PFC voltados para
representações parietais.

71
Juntas, as descobertas comportamentais e de neurociência
fornecem uma perspectiva sobre questões de relevância central
para o debate sobre memória recuperada / falsa. Assim como as
ilusões visuais ajudam a esclarecer os mecanismos da
percepção, o fato de ocorrerem distorções da memória e que
podemos manipulá-las em laboratório nos ajuda a entender os
mecanismos da memória. O fato de que a memória geralmente
funciona tão bem quanto ela e que não é um atoleiro sem
esperança no qual todas as informações são "iguais" (ou todas as
informações de fonte são perdidas) apontam para a operação de
mecanismos críticos de monitoramento de realidade / fonte que
diferenciam experiências. As descobertas empíricas discutidas
aqui, assim como muitas outras, destacam que esses
mecanismos dão origem a memórias verdadeiras e falsas.
Embora nosso entendimento esteja longe de ser completo, vários
aspectos de um modelo cognitivo, como o SMF, podem ser
associados a diferentes regiões ou redes cerebrais. As
informações (derivadas da percepção ou do reflexo) são
codificadas em várias áreas representacionais (como faces no
giro fusiforme), e diferentes recursos são ligados entre si como
consequência da atividade do MTL, especialmente no hipocampo.
A atividade hipocampal também é modulada (por exemplo,
interrompida ou sustentada, dependendo da situação) por sinais
da amígdala e do PFC. Por exemplo, a atividade da amígdala
chama a atenção (por exemplo, orientando-se e permanecendo
em um estímulo), e a atividade do PFC é subjacente ao tipo de
atividade organizacional estratégica que cria associações cruciais

72
para o recall voluntário. A emoção tem efeitos positivos e
negativos na memória, dependendo de sustentar ou interromper o
processamento relevante para contextos posteriores da memória.
Durante as lembranças refletidas (voluntárias) e espontâneas
(involuntárias), as pistas ativam áreas representacionais;
informações ativadas de diferentes áreas representacionais
convergem no córtex parietal, potencialmente produzindo uma
experiência mental integrada e complexa. Quanto mais cumulativa
e coesa (ou seja, diferenciada) a experiência mental resultante,
mais parece um episódio coerente e específico. Como na
codificação, o córtex pré-frontal também está envolvido em vários
aspectos da lembrança - definindo e mantendo a agenda do que
se procura, gerando pistas para recuperação e avaliando as
informações ativadas com relação às agendas e critérios. A
emoção é uma característica, como qualquer outra, que é tomada
como evidência sobre a fonte de uma experiência mental. Ao
mesmo tempo, a emoção pode facilitar ou interromper os
processos executivos mediados pelo PFC, necessários para um
reavivamento e avaliação eficazes das informações. Embora
possa haver modulação de cima para baixo em muitos níveis de
representação, parece que a lembrança geralmente envolve
processos de avaliação mediados pela PFC voltados para
representações parietais.
Examinamos a criação de memórias falsas espontâneas e
induzidas por sugestões em crianças maltratadas e não
maltratadas. Crianças maltratadas e não maltratadas foram
envolvidas em um paradigma de memória falsa Deese – Roediger

73
– McDermott, onde estudaram e se lembraram de listas de
palavras negativas e neutras. As falsas memórias induzidas por
sugestões foram criadas usando um procedimento de
desinformação durante o qual crianças maltratadas e não
maltratadas assistiram a um vídeo negativo (isto é, assalto a
banco) e posteriormente receberam desinformação sugestiva
sobre o evento. Nossos resultados mostraram que crianças
maltratadas apresentaram níveis mais altos de falsas memórias
negativas espontâneas, mas baixos níveis de falsas memórias
induzidas por sugestões em comparação com crianças não
maltratadas

74
 Bibliografia consultada

B
BAUGERUD, G. A.; HOWE, M. L.; MAGNUSSEN, S.; MELINDER,
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