ALUNOS COM DEFICIÊNCIA – ECILA 2022

ALEXANDRE ENZO CID 10 F81 - Transtornos Específicos do Desenvolvimento Das Habilidades Escolares
PEREIRA transtornos nos quais existe tanto uma alteração significativa do cálculo quanto da leitura ou da ortografia, não
NASCIMENTO atribuíveis exclusivamente a retardo mental global ou à escolarização inadequada.

CID 10 F81 - Transtornos Específicos do Desenvolvimento Das Habilidades Escolares

6º Ano DISLEXIA
Manhã LUCAS MARTINS A dislexia é um distúrbio genético que dificulta o aprendizado e a realização da leitura e da escrita. O cérebro,
LOPES por razões ainda não muito bem esclarecidas, tem dificuldade para encadear as letras e formar as palavras, e não
relaciona direito os sons às sílabas formadas.
TDAH
O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico, de causas
genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Ele se caracteriza
por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Ele é chamado às vezes de DDA (Distúrbio do Déficit de
Atenção).
JOÃO PAULO DOS Não tem CID
SANTOS indicação na matrícula: Deficiência intelectual
NASCIMENTO
7º ano (não consegui contato com
Manhã o responsável)
WALLACE CARDOSO A indicação na matrícula aponta Autismo – Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) — é uma condição de saúde
BEZERRA caracterizada por déficit na comunicação social (socialização e comunicação verbal e não verbal) e comportamento
(Tem laudo, mas não está (interesse restrito ou hiper foco e movimentos repetitivos). Existem escala de leve à severo
Dislexia
na escola.)
 MARIA SOFIA LIMA Não tem CID
DA SILVA A matricula aponta Deficiência Intelectual (DI)
não te laudo
SORAYA DA SILVA CID 10 F80.9 Transtorno não especificado do desenvolvimento da fala ou da linguagem
LIMA
F71.1 - Deficiência Intelectual

6° Ano A pessoas com deficiência intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver problemas,
Tarde compreender ideias abstratas (como as metáforas, a noção de tempo e os valores monetários), estabelecer relações
sociais, compreender e obedecer a regras, e realizar atividades cotidianas - como, por exemplo, as ações de
autocuidado.

A aluna Soraya, apresenta dificuldade na aprendizagem e o AEE recomendou acompanhamento nas atividades
extraclasse, reforço escolar e utilização de recursos pedagógicos na realização de suas atividades. Aconselha
acompanhamento com Psicólogo, Fonoaudiólogo e Neurologista.
ALECSANDRO DA CID S0 56
SILVA BEKMAM Ferimento penetrante do globo ocular sem corpo estranho
Perda da visão olho direito.
7° Ano
Tarde DARLIANE DA SILVA CID 80.9-Transtorno não especificado do desenvolvimento da fala ou da linguagem.
PEREIRA

A matricula indica: Baixa visão e Surdez

WILLIAN TRINDADE CID F90.0 Distúrbios da atividade e da atenção

SILVA CID F81.3 Transtorno misto de habilidades escolares
8° Ano DEIBYS PIMENTA CID F72 – Deficiência Intelectual
Tarde FERREIRA

9º Ano MATHEUS COSTA CID F79 Deficiência Intelectual

Tarde CUNHA A indicação médica é de cuidador e atendimento psicopedagógico individualizado.
Não alfabetizado

Segundo os especialistas uma das maneiras mais fáceis de dar sentido ao aprendizado é relacioná-lo com a própria vida do aluno.
Ou seja, antes de começar a planejar sua aula, entenda o seguinte:

Quem é o seu aluno?

Do que ele gosta?
Do que ele não gosta?
O que é importante para ele?
Quais as habilidades que ele possui?
Quais as dificuldades que ele possui?
Qual o modelo de aprendizagem do seu aluno? (quais órgãos dos sentidos eles mais utilizam para aprender)