DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

UM POUCO DA MINHA FORMAÇÃO.........

• Graduação em Psicologia pelo Centro Universitário Salesiano São
Paulo - UNISAL (1997), Graduação em Pedagogia pela FACIC
(2013), Graduação em Artes pela FASC (2020), Graduação em
Letras pela UNOPAR (2022) e Graduando em Educação Especial
Inclusiva pela FCE(Dias Atuais).
• Doutorando em Psicologia Escolar(UNIFEO)(Dias atuais)
• Mestrado em Desenvolvimento Humano: Formação, Políticas e
Práticas Sociais pela Universidade de Taubaté UNITAU (2019).
• Especialista em: Transtorno do Espectro Autista (TEA)
(UNIFAVENI). Psicopedagogia Clínica e Institucional (UFRJ);
Neuropsicopedagogia (UNIFAVENI); Psicologia Junguiana
(UNISAL); Psicologia Jurídica e Avaliação Psicológica (UNIFAVENI),
Direito Educacional (Claretiano); Gestão Trabalho Pedagógico:
Orientação e Supervisão Educacional (UNINTER) .
 O QUE É DEFICIÊNCIA INTELECTUAL (DI)?
• A deficiência intelectual (DI) é caracterizada
por prejuízos importantes na capacidade
cognitiva.

• Existem vários graus de DI, que variam de leve

a profunda. As dificuldades com as habilidades
cognitivas presentes na deficiência intelectual
afetam o funcionamento em duas áreas.

• funcionamento intelectual ;
• funcionamento adaptativo;
 COMO É O DIAGNÓSTICO DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

• Afeta cerca de 1% da população, e estes, 85% têm deficiência

intelectual leve.

• Para medir os comportamentos adaptativos de uma criança, um

especialista observa as suas habilidades.

• O processo de avaliação inclui visitas a especialistas, como

psicólogos, fonoaudiólogos, neurologista, fisioterapeuta,
psicopedagogos, entre outros.
 COMO É O DIAGNÓSTICO DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

• De acordo com a Associação Americana de Deficiências Intelectuais e de

Desenvolvimento, para uma pessoa ser diagnosticada com deficiência
intelectual, precisa atender a três critérios:
• QI abaixo de 70.
• Apresentar limitações significativas em duas ou mais áreas adaptativas
(habilidades necessárias para viver, trabalhar e se divertir, como
comunicação ou autocuidado).
• Manifestar a condição antes dos 18 anos.
 TRÊS ÁREAS DE FUNCIONAMENTO
CONCEITUAL
linguagem, leitura, escrita,
matemática, raciocínio,
conhecimento e memória.
ADAPTATIVO
SOCIAL
empatia, julgamento social,
habilidades de comunicação,
capacidade de seguir regras e
de fazer amizades.
PRÁTICO
independência em áreas
como cuidados pessoais,
recreação e organização de
tarefas escolares e
cotidianas.
 QUAIS SÃO OS SINAIS DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NAS CRIANÇAS

• Atrasos para rolar, sentar, engatinhar e andar.

• Atrasos ou dificuldades na fala.
• Dificuldade para ir ao banheiro, se vestir e se alimentar.
• Memória prejudicada.
• Incapacidade de conectar ações com consequências.
• Comportamentos impulsivos e agressivos (acessos de raiva).
• Dificuldade para resolver problemas e com o pensamento lógico, em
geral.
 QUAIS SÃO OS NÍVEIS DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

• Deficiência intelectual
leve — a criança
demora para aprender
a falar, mas se
comunica bem quando
aprende; consegue ter
independência no
autocuidado;
apresenta dificuldades
na leitura e escrita;
imaturidade social.
 QUAIS SÃO OS NÍVEIS DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

• Deficiência intelectual moderada — dificuldade na compreensão, na

linguagem e na comunicação; pode aprender habilidades básicas de
leitura e escrita; geralmente não consegue viver sozinha; mas adquire
certa autonomia para sair só e participar de atividades sociais.
 QUAIS SÃO OS NÍVEIS DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

• Deficiência intelectual grave — deficiência motora perceptível; dano

grave ou desenvolvimento anormal de sistema nervoso central.

• Deficiência intelectual profunda — incapacidade de compreender e

cumprir solicitações ou instruções; possível imobilidade; incontinência;
comunicação não verbal muito básica; incapacidade de cuidar de suas
próprias necessidades de forma autônoma; necessidade de ajuda e
supervisão constantes.
 PRINCIPAIS CAUSAS DURANTE O PARTO 

Mau uso do
Falta de fórceps,
oxigênio ao manobras
nascer obstétricas
violentas;

Lesões Os bebês
causadas que
por partos nascem
difíceis prematura
mente

Trabalho
de parto
 nó do
cordão
demorado umbilical
 PRINCIPAIS CAUSAS DEPOIS DO PARTO 

Febre
Falta de
prolongada e
muito alta; oxigênio por
afogamento;

Desidratação SARAMP
O

Infecções Traumatismo
crânio-encefálico
cerebrais até os três anos
de idade.
 TRANSTORNOS E SÍNDROMES
ASSOCIADOS A DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

• Paralisia cerebral, TDAH, Transtorno do

Espectro Autista,

• Algumas causas de deficiência

intelectual podem ocorrer antes do
nascimento, como a Síndrome de Down,
síndrome do álcool fetal, Síndrome do X
frágil, defeitos congênitos e infecções.
 QUAL É O TRATAMENTO PARA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

• Acompanhamento contínuo;

• Psicólogo;

• Terapia ocupacional, fonoaudiologia,

psicopedagogia e, em alguns casos,
medicação.
 COMO TRABALHAR COM DI?

• Conheça seu aluno

• Uma das maneiras mais fáceis de dar sentido ao aprendizado é
relacioná-lo com a própria vida do aluno.
• Ou seja, antes de começar a planejar sua aula, entenda o seguinte:
• Quem é o seu aluno?
Do que ele gosta?
Do que ele não gosta?
O que é importante para ele?
Quais as habilidades que ele possui?
Quais as dificuldades que ele possui?
Qual o modelo de aprendizagem do seu aluno?
 COMO TRABALHAR COM DI?

• Dê significado ao que será ensinado

• Canção nos palitos de picolé
• Uma forma de trabalhar com a música
preferida do seu aluno, quando esse
está na fase de formar frases.
• O objetivo é ordenar os palitos de
forma que a canção fique correta.

• Trabalhar texto com alunos com

Deficiência Intelectual no concreto .
• Memorização de letra e imagem

• Construir um livro sobre a vida do aluno com

deficiência intelectual;

• Ensinar gramática com material impresso,

cartões de figuras, jogos, figuras de preposições,
símbolos, etc
 DIFICULDADES NA MEMÓRIA RECENTE E
HABILIDADES DE PROCESSAMENTO AUDITIVO

• Repita individualmente para o aluno qualquer informação ou

instrução que foi dada à classe como um todo;
• Tente evitar instruções ou discussões na classe que sejam muito
longas;
• Planeje traduções visuais e/ou atividades alternativas.(INSTITUTO
BRASIL INCLUSÃO)
• Lembre-se: em geral, alunos com deficiência intelectual têm fortes
habilidades de aprendizagem visual, mas não são bons aprendizes
auditivos. Sempre que possível, eles necessitam de apoio visual e
concreto e materiais práticos para reforçar as informações auditivas.
 ALGUNS ARTIGOS INTERESSANTES

• DIAS, Sueli de Souza.  OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de.

Deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural: contribuições
ao estudo do desenvolvimento adulto. Rev. bras. educ.
espec. [online]. 2013, vol.19, n.2 [cited  2021-01-05], pp.169-182.

• SANTOS, Daísy Cléia Oliveira dos. Potenciais dificuldades e facilidades

na educação de alunos com deficiência intelectual. Educ.
Pesqui. [online]. 2012, vol.38, n.4 [cited  2020-07-06], pp.935-948.
Available from: <http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1517-
97022012000400010&lng=en&nrm=iso>. ISSN 1517-9702. 
 ALGUNS ARTIGOS INTERESSANTES

• Committee to Evaluate the Supplemental Security Income Disability

Program for Children with Mental Disorders; Board on the Health of
Select Populations; Board on Children, Youth, and Families; Institute
of Medicine; Division of Behavioral and Social Sciences and Education;
The National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine; Boat
TF, Wu JT, editors. Mental Disorders and Disabilities Among Low-
Income Children. Washington (DC): National Academies Press (US);
2015 Oct 28. 9, Clinical Characteristics of Intellectual Disabilities.
• https://www.psychiatry.org/patients-families/intellectual-disability/
what-is-intellectual-disability