POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A ESTRUTURA E

FUNCIONAMENTO DO ENSINO NO BRASIL

Karoline Gandolpho Garcez - PPGL

Rodrigo da Silva Almeida - Departamento de Psicologia

Orientação: Prof. Drª Veleida Anahi Cápua Silva Charlot

Disciplina: Ensino, Currículo e Práticas Pedagógicas
 Histórico

PCNs – 1º aos 5 º DCNs– Ensino Homologação

PCNEM – Ensino Fundamental
Constituição anos BNCC
Médio

1996 1998
2010
2012
2000 2011 2018
1988 1997

DCNs– Diretrizes
LDB PCNs – 6º aos 9 º Gerais e Ed. Infantil
anos DCNs–
Ensino Médio
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▹ A EDUCAÇÃO E A CONSTITUIÇÃO
FEDERAL DO BRASIL

3
 A EDUCAÇÃO E A CONSTITUIÇÃO FEDERAL DO BRASIL

▹ - Instituída em 05 de outubro de 1988. O cap.3, seção I,

discorre sobre ser a Educação um direito de todos.

▹ - A Educação como dever do Estado e da família, com a

colaboração da sociedade;

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 A EDUCAÇÃO E A CONSTITUIÇÃO FEDERAL DO BRASIL

▹ - Deve ser regida por alguns princípios, como:

▹ Igualdade de condições para o acesso e permanência na

escola;
▹ Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o
pensamento, a arte e o saber;

5
 A EDUCAÇÃO E A CONSTITUIÇÃO FEDERAL DO BRASIL

▹ Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e

coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

▹ Gratuidade do ensino público em estabelecimentos

oficiais;

▹ Valorização dos profissionais da educação escolar,

garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com
ingresso exclusivamente por concurso público de provas
e títulos, aos das redes públicas.

6
7
 LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO – LDB

▹ - Lei n. 9394/96 – criada em 20 de dezembro de 1996;

▹ - Define e organiza todo o sistema educacional brasileiro, do ensino

infantil ao superior;

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 LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO – LDB

▹ - Abrange os diferentes níveis de ensino, os profissionais que

atuam nessa área, os recursos financeiros que devem ser
destinados, etc.

▹ - É um importante marco político que assegura o direito social a

Educação.

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 LDB E O ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

- Duração de 3 anos
- Consolidação e
aprofundamento do ensino
fundamental
- Duração de 9 anos - Preparação para o mercado
- Gratuito na escola pública de trabalho
- Ensino Presencial LDB
- Formação ética,
- Ensino Religioso desenvolvimento da
autonomia intelectual e
pensamento crítico
- Composto pela BNCC
+ itinerários formativos

ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIO

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 LDB E EDUCAÇÃO SUPERIOR - FINALIDADE

▹ - Estimular a criação cultural e

o desenvolvimento do espírito
científico e do pensamento
reflexivo;

▹ - Incentivar o trabalho de pesquisa e

investigação científica, visando o
desenvolvimento da ciência e da tecnologia
e da criação e difusão da cultura, e, desse
modo, desenvolver o entendimento do
homem e do meio em que vive;
11
▹
 LDB E EDUCAÇÃO SUPERIOR - FINALIDADE

▹ - Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das

conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e
tecnológica geradas na instituição.

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 LDB E EDUCAÇÃO SUPERIOR - ABRANGÊNCIA

▹ Cursos sequenciais por campo de saber, de

diferentes níveis de abrangência, abertos a
candidatos que atendam aos requisitos
estabelecidos pelas instituições de ensino, desde
que tenham concluído o ensino médio ou
equivalente;

▹ - De graduação, abertos a
candidatos que tenham concluído
o ensino médio ou equivalente e
tenham sido classificados em
processo seletivo; 13
 LDB E EDUCAÇÃO SUPERIOR - ABRANGÊNCIA

▹ - De pós-graduação, compreendendo
programas de mestrado e doutorado,
cursos de especialização,
aperfeiçoamento e outros, abertos a
candidatos diplomados em cursos de
graduação e que atendam às exigências
das instituições de ensino;

▹ - A educação superior será

ministrada em instituições de
ensino superior, públicas ou
privadas, com variados graus de
abrangência ou especialização.
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 DCN – DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS

São normas obrigatórias para a Educação Básica que orientam o planejamento

curricular das escolas e dos sistemas de ensino.

Elas são discutidas, concebidas e fixadas pelo Conselho Nacional de

Educação (CNE).

Mesmo depois que o Brasil elaborou a Base Nacional Comum

Curricular (BNCC), as Diretrizes continuam valendo porque os documentos
são complementares: as Diretrizes dão a estrutura; a Base o detalhamento de
conteúdos e competências.

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 PCN – PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

São diretrizes elaboradas pelo

Governo Federal com o
objetivo principal de orientar
os educadores por meio da
normatização de alguns fatores
fundamentais concernentes a
cada disciplina.

Rede pública e rede privada

de ensino

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 PCN – PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

Meta 🡪 garantir aos educandos o direito de usufruir dos conhecimentos

necessários para o exercício da cidadania.

Não são obrigatórios

São uma referência para a transformação de objetivos, conteúdos e didática do

ensino.

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 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

O que é?
Documento de caráter normativo que Divisão
define o conjunto orgânico e progressivo Educação Infantil, Ensino
de aprendizagens essenciais que todos os Fundamental e Ensino Médio
alunos devem desenvolver ao longo das
etapas e modalidades da Educação Básica

Educação Integral Competências

Formação e ao desenvolvimento 10 competências
humano global.
Âmbito pedagógico, os direitos
Visão plural, singular e integral da de aprendizagem e
criança, do adolescente, do jovem desenvolvimento.
e do adulto
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Passeando pela BNCC

Direitos da Objetivos de Componentes Curriculares

Aprendizagem e aprendizagem e Competências específicas de
Desenvolvimento desenvolvimento componente
1 3 5

2 4 6

Campos de Áreas do Áreas do conhecimento

experiência conhecimento Competências
Competências específicas de área
específicas de Habilidade 19
área
 PARA REFLETIR

▹ - Brandão (2007) diz que ninguém escapa da Educação: seja em espaços

formais ou não formais, todos nós temos experiências com ela em nossa
vida.

▹ “[...] todos os dias misturamos a vida com a educação. Com uma ou com
várias? educação. Educações” (p. 7).

▹ “[...] Não há uma forma única nem um único modelo de Educação; escola
não é o único lugar em que ela acontece e talvez nem seja o melhor; o
ensino escolar não é a sua única prática e o professor profissional não é o
único praticante” (p. 9).

20
 PARA REFLETIR

▹ - Freud (1910/2013) fez uma importante recomendação aos educadores de que:

▹ “[...] A escola não pode esquecer que lida com pessoas ainda imaturas, a quem
não é lícito negar o direito de se demorar em certos estágios – até mesmo
desagradáveis – do desenvolvimento”.

21
 PARA REFLETIR

▹ - Já Lacan (1953-1954) lembra que:

▹ “[...] a criança também tem uma palavra. Não é vazia. É tão plena de sentido
quanto a palavra do adulto” (p. 298).

▹ - Isso faz pensar, dentre outras coisas: na singularidade do sujeito aprendente, na

medicalização da educação, o papel da escola na promoção de saúde mental, etc.

22
 REFERÊNCIAS

BRANDÃO, C. R. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 2007.

FREUD, S. Introdução e conclusão de um debate sobe o suicídio. In: FREUD, S. Observações sobre um caso de neurose
obsessiva [“O Homem dos Ratos”], uma recordação de infância de Leonardo da Vinci e outros textos (1909-1910). São
Paulo: Companhia das Letras, 2013, p. 389-391.

LACAN, J. O Seminário, livro 1: Os escritos técnicos de Freud (1953-1954). 2ª ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2009.

https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/529732/lei_de_diretrizes_e_bases_1ed.pdf

https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/historico/

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

23
 REFERÊNCIAS

https://todospelaeducacao.org.br/noticias/o-que-sao-e-para-que-servem-as-diretrizes-
curriculares/#:~:text=As%20Diretrizes%20Curriculares%20Nacionais%20(DCNs,Nacional%20de%20Educa%C3%A7%C3%A3o
%20(CNE).

https://www.cpt.com.br/pcn/pcn-parametros-curriculares-nacionais-documento-completo-atualizado-e-
interativo#:~:text=Os%20PCNs%20%2D%20Par%C3%A2metros%20Curriculares%20Nacionais,fundamentais%20concernentes
%20a%20cada%20disciplina&text=Os%20PCNs%20servem%20como%20norteadores,adapt%C3%A1%2Dlos%20%C3%A0s%2
0peculiaridades%20locais.

24
Obrigada!

25
 Questionamentos
Diante do que abordamos sobre a LDB e a Quais os impactos do
BNCC, será que as escolas realmente têm bolsonarismo na Educação
estruturas para conseguir cumprir os objetivos Brasileira?
propostos?
1 3

Será que o professor está preparado para

incorporar todas as mudanças propostas pela
BNCC? O quanto a formação de professores é
importante diante de tantas mudanças
apresentadas? 26