Em leitura do texto observamos a descrição pelo autor de métodos de

iniciação esportiva a indivíduos principiantes, destes métodos ele faz alusão a dois em
especial: método analítico-sintético e ao método global funcional. Fazendo uma
explanação sobre a importância da escolha do método de iniciação para manutenção do
interesse do individuo ele expõe que esses dois são oriundos de princípios diferentes – o
método analítico-sintético vem de uma base associacionista, enquanto o método global-
funcional tende a uma vertente que prega que o “todo” é mais que a soma das partes –
mas deixa claro que todo método tem que objetivar a conscientização que o próprio vai
além da dominação de determinada técnica ou mecanismo de aplicação, tem por função
facilitar o aprendizado e propiciar oportunidade de forma conceitos sobre o jogo e da
atividade.

A metodologia analítica e definida a partir da leitura como um mecanismo

de ensino-aprendizagem-treinamento que é seccionado em partes, com divisão das
técnicas de ação motora com uma repetição continua, dos fundamentos técnicos
motores, a qual levaria a uma execução com excelência posteriormente
aplicada/aplicável no jogo em si. Ao vencer cada etapa se é introduzido um fundamento
novo sempre partindo de um nível mais fácil até o domínio de um nível mais difícil,
essa divisão com fases funcionais, sendo unidos gradativamente assim que todos os
fundamentos forem dominados.

Já a metodologia global-funcional utiliza-se da adequação da complexidade

do jogo sendo introduzida em ‘jogos recreativos acessíveis a faixa etária e a capacidade
técnica do aluno iniciante’. Destrinchando este, ele subdivide este em método em global
– usa uma series de jogos formando jogadas respeitando a ideia central do jogo e suas
estruturas básicas, não havendo muitas divisões dos jogos, não sendo mais difíceis que o
jogo objetivado e encurtando espaços com os participantes aprendendo de uma forma
mais intensa – método de confrontação jogo jogado propriamente dito (jogo adulto)
causando maior motivação, maior interação e ambientação desprezando a divisão do
jogo em partes – método parcial utiliza-se da repetição de series de exercícios que tem
com enfoque o domínio das técnicas, este bem comum em instituições de ensino e
escolinhas esportivas, este processo permite o domínio da técnica , porem priva o
iniciante no tocante que é o desejo de jogar. O autor apresenta como grande deficiência
deste método a segmentação das partes para chegar ao todo perdendo a ideia principal
do jogo – método “conceito recreativo do jogo desportivo” contem a pratica constante
do jogo associado à sua construção através da seriação de componentes do jogo.
 Em um dos subtítulos ele discorre sobre a necessidade da variabilidade de
formas metodológicas assim como técnicas frisando a importância da vivencia de
sensações e ações através da concretização de situações de jogo pratico possibilitando
um aprendizado mais amplo. Ele faz uma associação sobre essa variação de mecanismo
para elaboração e consolidação da informação já trabalhada que se materializam nas
estruturas funcionais, complementando o aprendizado motor com a construção e
modificações de sistemas individuais de ação sendo essas efetuadas por processos
cognitivos de antecipação motores de execução da ação, processos motivacionais e de
avaliação que influenciam a regulação de ações, nível de potencialidade das capacidades
motoras, nível de capacidades técnico-coordenativas e construção do conhecimento. Ele
descreve esse sistema complexo por 4 pontos que se intersecionam: motivação,
condição motora, coordenação técnico-motora e cognição. Defendendo a flexibilização
do comportamento tecnico-tatico de cada aluno para internalização do mesmo. Faz uma
crítica a restrições de desenvolvimento causada pelos métodos de ensino tradicionais
julgando estes restritivos.

O método situacional fica descriminado pelo autor como uma dinâmica de

jogadas básicas extraída do jogo porem sem se distanciar da ideia central do objetivo do
mesmo. Por se aproximar do jogo jogado em si esse método apresenta boa vantagem de
aprendizado trazendo experiencia de cunho competitivo para o iniciante. Por estruturas
funcionais do jogo temos inerente que deve se deixar bem claro o que se deseja alcançar
e para isso se planeja diferentes fase de treinamento neste método, em particular esse
método segundo o autor permite relacionar o nível de ação motora com o
desenvolvimento de capacidades táticas. Fazendo uma amostra de situações de jogo
padronizada da oportunidade ao individuo resolver tarefas/problemas com base na sua
experiencia motora anterior.

Por fim ele deixa claro que todos os métodos apresentam vantagens e
desvantagens se qualificando cada um a necessidade intenção tática, acrescentando que
os modelos clássicos apresentam desvantagens faltando contextualização, obstruindo a
motivação e o despertar do aluno.
 Faculdade de Educação Física e Dança

Dayllan José de Sousa

Síntese – Pedagogia do esporte: Bases epistemológicas e articulações para

o ensino esportivo
Goiânia/2022