Centro Universitário UNA

Gestão da Tecnologia da Informação

Anatália Nunes de Freitas Carvalho

EDUCAÇÃO DE QUALIDADE: O USO DE MÉTODOS E TECNOLOGIAS

INOVADORAS PARA PROMOVER O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NO
BRASIL.

Contagem
2022
 Anatália Nunes de Freitas Carvalho

EDUCAÇÃO DE QUALIDADE:
O uso de métodos e tecnologias inovadoras para
promover o desenvolvimento sustentável no brasil.

Projeto de Pesquisa apresentado ao

Curso de Gestão em Tecnologia da
Informação do Centro Universitário UNA,
a ser utilizado como referencial
bibliográfico.

Orientador(a): Prof. Lúcia Francisco

Zennaro Correia

Contagem
2022
 Anatália Nunes de Freitas Carvalho

EDUCAÇÃO DE QUALIDADE:
O uso de métodos e tecnologias inovadoras para
promover o desenvolvimento sustentável no brasil.

Projeto de Pesquisa apresentado ao

Curso de Gestão em Tecnologia da
Informação do Centro Universitário UNA,
a ser utilizado como referencial
bibliográfico.

Contagem, 05 de dezembro de 2022.

BANCA EXAMINADORA

Prof. Lúcia Francisco Zennaro Correia

Afiliações

Prof.
Afiliações

Prof.
Afiliações

Contagem
2022
 AGRADECIMENTOS
Obrigada a esta universidade, seu corpo docente, liderança e
administração por nos fornecer uma janela para os horizontes mais elevados hoje,
inspirados pela forte crença no mérito e na ética que aqui existentes.
Agradeço a todos os professores por me darem não só o
conhecimento racional, mas também o caráter e as manifestações emocionais da
educação no decorrer de minha formação profissional, e pela dedicação em me
ensinar, mas obrigada por me deixar aprender. A palavra mestre não justifica a
minha dedicada equipe docente a qual sem nominar eternamente terá minha
gratidão.
Caros amigos obrigada pela sua compreensão na minha ausência.
Eles estavam sempre presentes com palavras de incentivo e força. Vocês também
fazem parte da minha jornada durante este período da minha vida.
Obrigado a todos que participaram direta ou indiretamente da minha
formação.
Dedico esse trabalho à Professora e
Coordenadora Lúcia Francisco Zennaro
Correia, que inspirou o tema que nele será
abordado e que me proporcionou uma
educação de qualidade. Eu posso dizer que
a minha formação, inclusive pessoal, não
teria sido a mesma sem a sua pessoa.
 RESUMO

Para resolver o problema de como incentivar o desenvolvimento sustentável no

Brasil a escolha de focar em educação de qualidade é de suma essencialidade, pois,
é ela que ajuda a educar, formar e transformar as pessoas e seus hábitos, além de
conscientizá-las. Este trabalho explica como funciona a metodologia de ensino
Phenomenon Based Learning e incentiva sua adesão. Ao estudar como melhorar a
infraestrutura do ambiente escolar, esse método de aprendizagem alcançou grandes
resultados na Finlândia, permitindo-lhe figurar em 6º lugar entre todos os países e
regiões na área de educação no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes
(PISA) de 2018, ele pode ser facilmente implementado e ajudar a atingir as metas
estabelecidas pelo ODS de educação de qualidade da Agenda 2030, além de
auxiliar facilmente na resolução do problema de como promover o desenvolvimento
sustentável no Brasil, levando em consideração o nível da qualidade educacional
dos países que adotam esse modelo.
Palavras-Chave: Phenomenon Based Learning, o desenvolvimento sustentável,
metodologia de ensino.

ABSTRACT

To solve the problem of how to encourage sustainable development in Brazil,

choosing to focus on quality education is of paramount importance, as it helps to
educate, train and transform people and their habits, in addition to raising
awareness. This work explains how the Phenomenon Based Learning teaching
methodology works and encourages its adherence. By studying how to improve the
infrastructure of the school environment, this learning method has achieved great
results in Finland, allowing it to rank 6th among all countries and regions in the area
of education in the Program for International Student Assessment (PISA) 2018, it can
be easily implemented and help achieve the goals established by the quality
education SDG of the 2030 Agenda, in addition to easily helping to solve the problem
of how to promote sustainable development in Brazil, taking into account the level of
educational quality of the countries that adopt this model.
Keywords: Phenomenon Based Learning, sustainable development, teaching
methodology.
 SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 8
2 EDUCAÇÃO DE QUALIDADE 9
2.1 O que é educação de qualidade 9
2.2 Metas a serem atingidas 2030 9
2.3 A educação no brasil atualmente 10
2.4 O que são metodologias 11
2.5 Tipos de metodologia de ensino 11
3 REFERENCIAL TEÓRICO 13
3.1 Análise do estado da arte: a educação no brasil 13
3.2 Análise do estado da arte: a educação na Finlândia 13
3.3 Proposta de solução para o desenvolvimento sustentável no Brasil 14
4 METODOLOGIA 16
5 CONCLUSÃO 17
REFERÊNCIAS 18
1 INTRODUÇÃO

A Organização das Nações Unidas (ONU), estabeleceu 17 objetivos do

Desenvolvimento Sustentável para a Agenda de 2030. Para resolver o problema de
como incentivar o desenvolvimento sustentável no Brasil a escolha de focar no
objetivo 4 dos ODS que é educação de qualidade é de suma essencialidade, pois, é
ela que ajuda a educar, formar e transformar as pessoas e seus hábitos, além de
conscientizá-las.
O Brasil ocupa o último lugar entre os 63 países em educação, devido ao fato, para
cada 100 alunos que ingressam no primeiro ano, apenas 47 completam o nono ano
na idade adequada, 14 finalizam o ensino médio ininterruptamente e apenas 11
concluem o ensino superior. 61% dos alunos do quinto ano não sabem interpretar
textos simples e 65% não sabem calcular e do nono ano 60% não sabem escrever
textos dissertativos e nem realizar cálculos de porcentagem de acordo com
FREITAS, Eduardo. A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA TRABALHO
DOCENTE. UOL, 2022. Disponível em:
<https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/a-qualidade-educacao-
brasileira.htm>. Acesso em: 19 de novembro de 2022.
Por esta razão esse trabalho tem como objetivo incentivar a adesão da metodologia
de ensino Phenomenon Based Learning, que se trata da aprendizagem baseada em
fenômenos, é um método de ensino multidisciplinar centrado no aluno que usa a
investigação e a resolução de problemas para preparar os alunos para situações
que realmente ocorrem em nossas vidas diárias.
Ao estudar como melhorar a infraestrutura do ambiente escolar, a formação de
professores e principalmente em como o investimento em tecnologia pode
enriquecer as salas de aula, esse método de aprendizagem alcançou grandes
resultados na Finlândia, permitindo-lhe figurar em 6º lugar entre todos os países e
regiões na área de educação no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes
(PISA) de 2018 de acordo com PÁTIO, Redação. O QUE OS DADOS DO PISA 2018
DIZEM SOBRE A EDUCAÇÃO NO BRASIL. Disponível em <
https://desafiosdaeducacao.com.br/pisa-2018-educacao-brasil/>. Acesso em 19 de
novembro de 2022
Ele pode ser facilmente implementado e ajudar a atingir as metas estabelecidas pelo
ODS de educação de qualidade da Agenda 2030, além de auxiliar facilmente na
resolução do problema de como promover o desenvolvimento sustentável no Brasil,
levando em consideração o nível da qualidade educacional dos países que adotam
esse modelo e também por atender os requisitos de garantia dos direitos humanos,
alcance da igualdade e máxima compreensão dos aspectos sociais, econômicos e
ambientais, que a quarta meta dos ODS da Agenda 2030 exige como educação de
qualidade.
2 EDUCAÇÃO DE QUALIDADE

Esse capítulo apresenta brevemente o conceito sobre o que é uma educação de

qualidade, quais a metas para se atingir no Brasil segundo os objetivos de
desenvolvimento sustentável da Agenda 2030 feita pela Organização das Nações
Unidas (ONU), como atualmente está a educação no Brasil, quais os desafios
encontrados, apresenta brevemente o conceito sobre o que são metodologias de
ensino e quais os tipos existentes.

2.1 O que é educação de qualidade

Todo o progresso que nossas sociedades fizeram ao longo dos séculos pode ser
rastreado até a educação. Como a pedra angular da sociedade, a educação
impulsiona a reforma, auxilia o progresso e abre caminho para a inovação. Graças à
educação, as pessoas puderam explorar a vastidão do universo e os mistérios da
existência dos átomos.
A educação de qualidade equipa cada aluno com as habilidades necessárias para
ser economicamente produtivo, construir meios de subsistência sustentáveis,
contribuir para sociedades pacíficas e democráticas e aumentar o bem-estar
pessoal. É o resultado de um conjunto consistente de processos que precisam ser
planejados, rigorosos e implementados para garantir a qualidade do sistema
educacional e promover a diversidade nas abordagens educacionais.

2.2 Metas a serem atingidas 2030

Segundo os objetivos de desenvolvimento sustentável da Agenda 2030 feita pela

Organização das Nações Unidas (ONU) as metas para serem atingidas no Brasil
para uma educação de qualidade são: Até 2030, garantir que todas as meninas e
meninos completem o ensino fundamental e médio, equitativo e de qualidade, na
idade adequada, assegurando a oferta gratuita na rede pública e que conduza a
resultados de aprendizagem satisfatórios e relevantes.
Até 2030, assegurar a todas as meninas e meninos o desenvolvimento integral na
primeira infância, acesso a cuidados e à educação infantil de qualidade, de modo
que estejam preparados para o ensino fundamental.
Até 2030, assegurar a equidade (gênero, raça, renda, território e outros) de acesso e
permanência à educação profissional e à educação superior de qualidade, de forma
gratuita ou a preços acessíveis.
Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham as
competências necessárias, sobretudo técnicas e profissionais, para o emprego,
trabalho decente e empreendedorismo.
Até 2030, eliminar as desigualdades de gênero e raça na educação e garantir a
equidade de acesso, permanência e êxito em todos os níveis, etapas e modalidades
de ensino para os grupos em situação de vulnerabilidade, sobretudo as pessoas
com deficiência, populações do campo, populações itinerantes, comunidades
indígenas e tradicionais, adolescentes e jovens em cumprimento de medidas
socioeducativas e população em situação de rua ou em privação de liberdade
Até 2030, garantir que todos os jovens e adultos estejam alfabetizados, tendo
adquirido os conhecimentos básicos em leitura, escrita e matemática.
Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades
necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros,
por meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida
sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de
paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da
contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável.
Ofertar infraestrutura física escolar adequada às necessidades da criança, acessível
às pessoas com deficiências e sensível ao gênero, que garanta a existência de
ambientes de aprendizagem seguros, não violentos, inclusivos e eficazes para
todos.
Até 2020, ampliar em 50% o número de vagas efetivamente preenchidas por alunos
dos países em desenvolvimento, em particular os países de menor desenvolvimento
relativo, tais como os países africanos de língua portuguesa e países latino-
americanos, para o ensino superior, incluindo programas de formação profissional,
de tecnologia da informação e da comunicação, programas técnicos, de engenharia
e científicos no Brasil.
Até 2030, assegurar que todos os professores da educação básica tenham formação
específica na área de conhecimento em que atuam, promovendo a oferta de
formação continuada, em regime de colaboração entre União, estados e municípios,
inclusive por meio de cooperação internacional.

2.3 A educação no brasil atualmente

O Brasil ocupa o último lugar entre os 63 países em educação, devido ao fato, para
cada 100 alunos que ingressam no primeiro ano, apenas 47 completam o nono ano
na idade adequada, 14 finalizam o ensino médio ininterruptamente e apenas 11
concluem o ensino superior. 61% dos alunos do quinto ano não sabem interpretar
textos simples e 65% não sabem calcular e do nono ano 60% não sabem escrever
textos dissertativos e nem realizar cálculos de porcentagem de acordo com
FREITAS, Eduardo. A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA TRABALHO
DOCENTE. UOL, 2022. Disponível em:
<https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/a-qualidade-educacao-
brasileira.htm>. Acesso em: 19 de novembro de 2022.
Os fatores que contribuem para esse cenário são: Segundo o estudo da OCDE, isso
aponta para um cenário que os professores brasileiros já conhecem muito bem: são
os profissionais mais sobrecarregados e menos remunerados entre os países da
organização internacional. Apesar do fato de que o limite do salário mínimo é
prescrito por lei. Para piorar, os professores brasileiros têm uma carga horária maior.
Só na sala de aula, um professor trabalha em média cerca de 25 horas semanais.
Em outros países, são seis horas a menos.
Além da desvalorização dos professores, os países analisados no estudo da OCDE
também apresentam altas taxas de evasão. O Brasil tem o maior número de jovens
entre 20 e 24 anos que não estudam nem trabalham. Por exemplo, 76% dessa faixa
etária não frequenta a universidade e mais da metade não trabalha. Segundo o
Ministério da Educação, uma das razões para esta informação alarmante é que a
maioria dos alunos considera o ensino secundário inútil porque não encontra
inspiração para continuar os seus estudos.
Fora esses fatores, quando se é feita uma análise das metas estipuladas pela ONU
com o cenário atual da educação brasileira é possível notar que ainda falta muito
para se atingir.

2.4 O que são metodologias

Metodologia é o estudo dos métodos. Ou seja, o estudo de maneiras de atingir um

determinado objetivo. Pretende-se analisar as características dos vários métodos
necessários, tais como avaliação de capacidades, limitações e criticar os
pressupostos associados à sua utilização.
Métodos de aprendizagem são, portanto, atividades desenvolvidas por um formador
pedagógico ou professor, apresentadas por um pedagogo, que organizam atividades
de ensino e alunos para atingir objetivos de ensino em relação a determinado
conteúdo educacional.
A escolha do método utilizado em uma instituição de ensino é de extrema
importância, pois ao mesmo tempo é responsável não só por conscientizar, mas
também por educar e mudar as pessoas e seus hábitos.

2.5 Tipos de metodologia de ensino

Metodologia de Ensino Tradicional

A metodologia de ensino tradicional baseia-se na interação professor-aluno em sala
de aula (ou online). Os professores são, portanto, portadores do conhecimento que é
transmitido aos alunos por meio do ensino de conteúdos escritos, da leitura e da
realização de exercícios. No final do ano lectivo, os alunos fazem um exame escrito
ou oral.
A Metodologia Pedagógica Construtivista
A metodologia Construtivista desenvolvida por Jean Piaget não toma o professor
como padrão. Os alunos são os protagonistas do processo de aprendizagem. A
diferença dos métodos tradicionais é que não há avaliação no construtivismo. Não
adianta encorajar a competição se cada um aprende à sua maneira.
Metodologia de Ensino Waldorf
Os alunos podem aprender com aulas de dança, música e até tricô. Quase todos os
costumes são bem-vindos, desde que conduzam ao desenvolvimento da liberdade e
da moralidade. Este método incentiva a interação social. Isso, segundo a abordagem
de Waldorf, deve ser desenvolvido antes do ensino de qualquer disciplina teórica.
Metodologia de Ensino Como Viver
Os alunos aprendem por meio de atividades cotidianas como limpeza, conservação
e jardinagem, prática de yoga e contato com a natureza. Baseia-se em quatro pilares
de aprendizagem que estão interligados na sala de aula: humanidades, ciências
sociais, ciências físicas e humanidades. Essa atividade também visa dar aos alunos
um senso de disciplina, fazendo com que eles tenham horários para comer, dormir,
trabalhar e estudar.
Phenomenon Based Learning
Aprendizagem que é impulsionada pela curiosidade e interesse dos alunos. A
aprendizagem baseada em fenômenos funciona basicamente assim: o professor
pergunta aos alunos o que eles querem aprender. Depois de escolher um assunto, o
fenômeno é considerado como um todo, sob a perspectiva de diferentes disciplinas,
como matemática, história, ciências naturais, geografia, artes. O que for mais
adequado ao assunto.
As crianças são naturalmente curiosas e este método usa isso para ajudá-las a
aprender mais sobre a realidade ao seu redor. Dessa forma, o assunto é aprendido
na prática e somado a pequenas experiências, o que ajuda a entender melhor as
informações, seu significado e aplicação.
Respeito, contato com a natureza e educação cívica valorizando os educadores,
respeitando as diferenças e os limites de cada aluno e priorizando a educação cívica
das crianças pequenas, a Finlândia construiu um sistema que preza pela qualidade
da informação e pelo bem-estar das crianças. Os pequenos começam a saber ler
aos 7 anos. Antes disso, o foco é brincar, principalmente ao ar livre, nas enormes
áreas verdes que cercam a escola. Com isso, a Finlândia consegue se diferenciar
não apenas em termos de qualificação da força de trabalho, mas também em termos
de cidadania e educação interdisciplinar.
3 REFERENCIAL TEÓRICO

Esse capítulo tem como objetivo fazer uma análise do estado da arte com base em
obras de autores que pesquisaram anteriormente sobre o tema, análise da situação
da educação brasileira e os problemas enfrentados e por fim análise da teoria
desenvolvida com o estudo e demonstrar como a mesma pode resolver os
problemas apresentados.

3.1 Análise do estado da arte: a educação no brasil

Entre 63 países o Brasil se encontra ocupando o último lugar em termos de

escolaridade, pois de cada 100 alunos do primeiro ano, apenas 47 completam o 9º
ano na idade adequada, 14 completam o ensino médio ininterruptamente e apenas
11 completam o ensino superior. 61% dos alunos do 5º ano não conseguem
interpretar textos simples e 65% não sabem calcular, e 60% dos alunos do 9º ano
não conseguem escrever textos de tese ou fazer cálculos percentuais.
O Brasil também enfrenta diversos problemas como: na infraestrutura com muitos
alunos em uma única sala, sem estrutura, poucas horas em sala para
aprendizagem, professores sobrecarregados e mal pagos e a falta de participação
da família na educação de seus filhos. Além também da meta original do Plano
Nacional de Educação (PNE) que era as crianças de 0 a 3 anos tivessem acesso a
creches e escolas, mas isso não foi alcançado em 2010 e o prazo final previsto para
2020 foi adiado. O déficit é enorme, com apenas 23,5% das crianças frequentando
a creche.

3.2 Análise do estado da arte: a educação na Finlândia

A Finlândia, um país remoto no extremo norte do globo, surpreendentemente ficou

em primeiro lugar nos três domínios cognitivos avaliados pelo teste - matemática,
ciências e leitura na versão de 2001 do PISA, como mostra abaixo no quadro 1.

Quadro 1 – Resultados da Finlândia no Programa Internacional

de Avaliação de Estudantes (PISA) 2000.
Domínios Número de Países da OCDE Todos os países
cognitivos pontos
Letramento em 546 1.º lugar 1.º lugar
Leitura
 Letramento em 536 4.º lugar 4.º lugar
Matemática
Letramento em 538 3.º lugar 3.º lugar
Ciências
OCDE: Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico.
Fonte: Adaptado de Ministry of Education and Culture – Finland [2000].

O sucesso da Finlândia neste campo é a construção de um século e está

relacionado, entre outras coisas, a uma educação igualmente de alta qualidade,
valorizando professores e suporte especial para alunos com necessidades especiais
de aprendizagem. Exemplo disso é que não há repetência e há baixíssimas taxas de
evasão na educação básica integral. Mais de 99% dos alunos completam esse ciclo
de nove anos.

3.3 Proposta de solução para o desenvolvimento sustentável no Brasil

Após análise do estado da arte da educação brasileira e das metas estabelecidas

pela quarta ODS da agenda de 2030, para promover o desenvolvimento sustentável
no Brasil deve-se fazer melhorias na educação. Para isso com base no estudo será
apresentado algumas propostas de fácil implementação para serem aderidas.
É importante que as escolas ofereçam cursos de atualização e garantam que os
educadores não apenas dominem todos os recursos de aprendizagem (como
materiais e tecnologia), mas também saibam interagir com os alunos, participar e
entender que cada aluno é único.
Uso de plataformas educacionais, incluindo acesso digital a portais com videoaulas,
monitoramento online e outras ferramentas interativas, além de livros didáticos
contextualizados. Precisamos oferecer aulas dinâmicas e recursos que possibilitem
essa participação do aluno, que deixa de ser um elemento passivo na relação de
aprendizagem. Ele precisa ser estimulado a fazer perguntas, “dar a mão” e dar
feedback para que a escola busque a melhoria contínua.
As escolas devem proporcionar um ambiente que favoreça: a criatividade;
positividade; cooperação; pensamento crítico; comunicação e paciência. São itens
que permitem ao aluno conhecer a si mesmo, construir relacionamentos e aprender
a lidar com os desafios da vida pessoal e acadêmica. No dia a dia, isso pode ser
feito por meio de discussões, momentos de lazer, atividades esportivas e até mesmo
o uso da tecnologia no aprendizado. Existem até ferramentas para sugerir dinâmicas
de jogos virtuais e engajar os alunos na apresentação do conteúdo. Esse processo é
chamado de gamificação.
Assim como a convivência em uma escola influencia o aprendizado, o espaço físico
também influencia a busca da qualidade educacional. Finalmente, escolas que são
funcionais e esteticamente agradáveis podem ser mais acolhedoras para os alunos.
Por esse motivo, os administradores escolares precisam garantir a manutenção do
prédio e o uso ideal da infraestrutura. Por exemplo, playgrounds e laboratórios
devem estar disponíveis para alunos e professores o tempo todo. Além disso, a
aquisição de novos recursos técnicos contribuirá para melhorar o espaço físico das
salas de aula.
Por fim atualizar a metodologia de ensino também é de extrema importância uma
vez que os tempos mudaram e a nova geração hoje tem muito acesso a informação
do que antigamente e com o avanço da tecnologia o maior desafio nas escolas hoje
é conseguir a atenção dos alunos e a metodologia de ensino tradicional tem se
apresentado enfraquecida atualmente, por esta razão, a proposta de adesão da
metodologia de ensino Phenomenon Based Learning é a mais adequada para o
caso uma vez que ela movida pela a curiosidade dos alunos os instiga a ir além
fazendo com que aprendam a resolver problemas reais encontrados no nosso
cotidiano e uma vez também cuja sua eficácia já foi comprovada permitindo países
como a Finlândia figurar em 6º lugar no PISA (Programa Internacional de Avaliação
de Estudantes) de 2018, adotando esse modelo no Brasil também pode proporcionar
excelentes resultados.
4 METODOLOGIA

Como forma de construir este projeto se faz necessário uma análise aprofundada do
estado da educação no Brasil, analisando as obras mais recentes sobre o tema.
Entendendo quais são as características da educação brasileira, suas qualidades e
suas limitações, para, desta forma entender o que precisa ser transformado e o que
pode ser mantido para alcançarmos uma educação para a sustentabilidade.
Após isto é preciso , também, fazer um estudo da metodologia do Phenomenon
Based Learning e da educação da Finlândia, país com o maior nível de
desenvolvimento educacional do mundo e entender até que ponto esta metodologia
pode ser aplicada no Brasil.
Por fim, após a conclusão da analise da bibliografia acumulada sobre o tema, este
projeto vai buscar uma possibilidade de utilizar a Phenomenon Based Learning
como uma pedra de apoio para uma nova educação brasileira, uma que seja capaz
uma melhoria substantiva na aprendizagem dos alunos e na melhoria da posição do
nosso país nos exames internacionais como o PISA.
5 CONCLUSÃO

Para alcançar o 4º objetivo de desenvolvimento sustentável da Agenda 2030 para a

Educação de Qualidade, a Organização das Nações Unidas (ONU) estabeleceu
diversas metas, pois ainda existem diversas diretrizes que devem ser endereçadas
para enfrentar o desafio de promover o desenvolvimento do Brasil, mas começar
pela educação é fundamental porque ajuda a educar, formar e mudar as pessoas e
seus modos além de conscientizar.
Portanto, o objetivo deste trabalho foi analisar as metas estabelecidas pelas Nações
Unidas, analisar brevemente alguns dos tipos de metodologia de ensino, analisar o
estado da arte do cenário educacional no Brasil e na Finlândia, analisar os métodos
existentes e possíveis soluções para concluir o estudo e escolher as melhores
soluções que sejam fáceis de implementar, fazer uma oferta inovadora, sustentável
e aplicável ao Brasil para alcançar uma educação de qualidade.
A conclusão e última sugestão deste trabalho é treinar e avaliar professores,
implementar uma plataforma de ensino, estimular o protagonismo do aluno,
desenvolver habilidades socioemocionais dos alunos, incorporar a tecnologia na sala
de aula, ensinando contextualizado no material, melhorando o ambiente educacional
e introduzindo a metodologia de ensino de aprendizagem baseada em fenômenos,
que neste caso é a mais adequada, pois é motivada pela curiosidade dos alunos e
os estimula a ir além, onde aprendem a resolver problemas reais do nosso dia a dia.
É de fácil implementação e ajuda a atingir as metas estabelecidas pela Agenda ODS
2030 para uma educação de qualidade, levando em consideração a educação de
qualidade nos países que adotam o modelo, bem como os requisitos para garantir
os direitos humanos e o alcance da igualdade e a máxima compreensão dos
aspectos sociais, econômicos e ambientais que o quarto objetivo da Agenda 2030
para o Desenvolvimento Sustentável exige de uma educação de qualidade.
 REFERÊNCIAS

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FREITAS, Eduardo. A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA TRABALHO
DOCENTE. UOL, 2022. Disponível em:
<https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/a-qualidade-educacao-
brasileira.htm>. Acesso em: 19 de novembro de 2022.