SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL MIN. GERALDO BARRETO SOBRAL - CAIC

ARACAJU-SE

PLANEJAMENTO ANUAL

DISCIPLINA: História
PROFESSOR(A): Lucas Galindo
SÉRIE/ANO: 8º ano DATA: 24/04/2017
PERÍODO DA I UNIDADE:
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
 Compreender as distinções e funções das narrativas enquanto espaço de representação do mundo simbólico construído pelo homem
para cultivo de valores dos quais ele resulta e é ao mesmo tempo construtor.
 Refletir sobre o caráter artificial e diversificado da cultura que se faz mediante a relação do homem social com o meio
 Compreender as possibilidades de relação entre a maneira como os homens se organizam para produzir suas riquezas e as estruturas
sociais, politicas e culturais;
 Reconhecer nos principais personagens do Iluminismo e nos discursos por eles produzidos os princípios estéticos, filosóficos e científicos
que mobilizaram o mundo ocidental até pelo menos a primeira metade do século XX;
 Compreender a Revolução Francesa como o cenário da consolidação dos valores burgueses em detrimento do aparato econômico e
sociopolítico do Antigo Regime e destacar a influência dos seus ideais na construção das sociedade latino-americanas.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Nº DE AULAS INTERDISCIPLINARIDADE

 O Antigo Regime e a Revolução Inglesa 4
 A era do Iluminismo 4
 Industrialização e as novas relações de trabalho 5
 A formação dos Estados Unidos 4
 A independência das 13 colônias 4
 A Revolução Francesa 10
 A Era Napoleônica 4
ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO RECURSOS
 Quadro e pincel;
Atividades práticas( quando o conteúdo permitir); trabalhos de grupo; entrevistas e debates; resolução de provas vídeos e filmes;
e exercícios. livro didático

METODOLOGIA


Aulas expositivas e dialogada; Leitura e análise de imagens; Localizar em documentos: autor, época e assunto

PROJETOS/PROPOSTA


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PLANEJAMENTO ANUAL

DISCIPLINA: História
PROFESSOR(A): Lucas Galindo
SÉRIE/ANO: 8º ano DATA: 24/04/2017
PERÍODO DA II UNIDADE:
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
 Compreender as distinções e funções das narrativas enquanto espaço de representação do mundo simbólico construído pelo homem
para cultivo de valores dos quais ele resulta e é ao mesmo tempo construtor.
 Refletir sobre o caráter artificial e diversificado da cultura que se faz mediante a relação do homem social com o meio
 Compreender as possibilidades de relação entre a maneira como os homens se organizaram para produzir suas riquezas e as estruturas
sociais, políticas e culturais
 Compreender o tempo histórico e o espaço como construções sociais que definem as especificidades históricas e culturais tanto no
passado quanto no presente.
 Entender a emergência do Estado brasileiro dentro do cenário de disputas internas que ora seguia os ditames do capital proveniente das
metrópoles europeias, ora resistia aos imperativos políticos que podiam colocar em risco os interesses da elite agraria local produzida no
período colonial.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Nº DE AULAS INTERDISCIPLINARIDADE

 A Independência da América 5
 A crise do sistema colonial português no Brasil 2
 A vinda da corte real portuguesa para o Brasil 5
 O Governo Joanino no Brasil 5
 O Primeiro Reinado no Brasil 5
 A confederação do Equador 4
 A Renuncia de D. Pedro I 4
ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO RECURSOS
Atividades práticas( quando o conteúdo permitir); trabalhos de grupo; entrevistas e debates; resolução de provas Quadro e pincel;
e exercícios. vídeos e filmes;
livro didático

METODOLOGIA

Aula expositiva e dialogada; Leitura e análise de imagens; Localizar em documentos: autor, época e assunto

PROJETOS/PROPOSTA


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ESCOLA ESTADUAL MIN. GERALDO BARRETO SOBRAL - CAIC
ARACAJU-SE

PLANEJAMENTO ANUAL

DISCIPLINA: História
PROFESSOR(A): Lucas Galindo
SÉRIE/ANO: 8º ano DATA: 24/04/2017
PERÍODO DA III UNIDADE:
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
 Compreender as distinções e funções das narrativas enquanto espaço de representação do mundo simbólico construído pelo homem
para cultivo de valores dos quais ele resulta e é ao mesmo tempo construtor.
 Refletir sobre o caráter artificial e diversificado da cultura que se faz mediante a relação do homem social com o meio
 Compreender as possibilidades de relação entre a maneira como os homens se organizaram para produzir suas riquezas e as estruturas
sociais, políticas e culturais
 Compreender o tempo histórico e o espaço como construções sociais que definem as especificidades históricas e culturais tanto no
passado quanto no presente.
 Estabelecer relação entre a revolução tecnológica operada no final do século XIX, a mudança do centro gravitacional do capitalismo da
Europa para a América.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Nº DE AULAS INTERDISCIPLINARIDADE

 As novas tecnologias e expansão do capitalismo 5
 Europa: revoluções e unificações nacionais 5
 A expansão dos Estados Unidos 5
 A Guerra de Secessão 5
 O Imperialismo 5
 Formação dos Impérios coloniais na África e na Ásia 5
ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO RECURSOS
 Quadro e pincel;
Atividades práticas( quando o conteúdo permitir); trabalhos de grupo; entrevistas e debates; resolução de provas vídeos e filmes;
e exercícios. livro didático

METODOLOGIA

Aula expositiva e dialogada; Leitura e análise de imagens; Localizar em documentos: autor, época e assunto

PROJETOS/PROPOSTA


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ESCOLA ESTADUAL MIN. GERALDO BARRETO SOBRAL - CAIC
ARACAJU-SE

PLANEJAMENTO ANUAL

DISCIPLINA: História
PROFESSOR(A): Lucas Galindo
SÉRIE/ANO: 8º ano DATA: 24/04/2017
PERÍODO DA IV UNIDADE:
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
 Compreender as distinções e funções das narrativas enquanto espaço de representação do mundo simbólico construído pelo homem
para cultivo de valores dos quais ele resulta e é ao mesmo tempo construtor.
 Refletir sobre o caráter artificial e diversificado da cultura que se faz mediante a relação do homem social com o meio
 Compreender as possibilidades de relação entre a maneira como os homens se organizaram para produzir suas riquezas e as estruturas
sociais, políticas e culturais
 Compreender o tempo histórico e o espaço como construções sociais que definem as especificidades históricas e culturais tanto no
passado quanto no presente;
 Pensar o Segundo Reinado como o período de consolidação das políticas de centralização do poder estatal sustentadas pela
monocultura latifundiária baseada no trabalho escravo, sem perder de vista os elementos marginais que contrariavam a ordem vigente.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Nº DE AULAS INTERDISCIPLINARIDADE

 Período regencial no Brasil 5
 Revoltas Provinciais 5
 Segundo Reinado no Brasil 5
 Revolução Praieira em Pernambuco 5
 A economia do café 5
 A crise do Império brasileiro 5
ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO RECURSOS
 Quadro e pincel;
Atividades práticas( quando o conteúdo permitir); trabalhos de grupo; entrevistas e debates; resolução de provas vídeos e filmes;
e exercícios. livro didático

METODOLOGIA

Aula expositiva e dialogada; Leitura e análise de imagens; Localizar em documentos: autor, época e assunto


PROJETOS/PROPOSTA


 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL MIN. GERALDO BARRETO SOBRAL - CAIC
ARACAJU-SE

PLANEJAMENTO ANUAL 2016

Planejamento Anual da disciplina

História ministrada na Escola Estadual
Min. Geraldo Barreto Sobral – CAIC

Profº Lucas Galindo