SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL MARIA OSÓRIO TEIXEIRA

PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2019

DISCIPLINA: HISTÓRIA- 7º ANO B
PROFESSOR: TIAGO

PLANO DE CURSO – 1º BIMESTRE/2019

HABILIDADES & COMPETÊNCIAS AVALIAÇÃO CONTEÚDO METODOLOGIA

• Reconhecer, por meio de fontes  Participações em sala de aula:  O Feudalismo: relações  Aulas expositivas.
documentais, o conceito de feudalismo. •
Reconhecer as principais características Leitura, produção de sociais, econômicas, políticas  Livro didático.
do Período Medieval (econômica, resumos, resolução e e religiosas.  Utilização de jornais,
política e social).
• Identificar, em fontes documentais, o
correção de exercícios.  As Cruzadas e os contatos revistas, Internet.
contexto político e religioso das  Atividades extraclasse. entre as sociedades europeias  Exposição de situações
Cruzadas.  Desempenho em seminários e e orientais.
• Reconhecer, por meio de fontes
discursivas (coletiva e
documentais, o papel da Igreja Católica exposição de trabalhos.  Renascimento comercial e individual).
nas Cruzadas.  Produção de atividades em urbano.  Análise de imagens
• Identificar, em fontes documentais, os
elementos que caracterizam o grupo e individual.  Renascimento cultural e históricas.
renascimento comercial e urbano no  Avaliação específica. científico.  Leitura de textos que
período medieval europeu.
• Relacionar a formação das
 Elaboração de Pesquisas. estimulem à reflexão.
corporações de ofício com o  Filmes e documentários.
desenvolvimento do Renascimento
comercial e urbano.
 Análise de mapas.
• Identificar, em fontes documentais, os
conceitos de antropocentrismo,
racionalismo ou naturalismo.
• Identificar, em documentos e
iconografias, os aspectos da Antiguidade
Clássica no Renascimento cultural.
• Identificar as representações
iconográficas como documentos
históricos.
 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL MARIA OSÓRIO TEIXEIRA

PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2019

DISCIPLINA: HISTÓRIA – 7º ANO B
PROFESSORA: TIAGO

PLANO DE CURSO – 2º BIMESTRE/2019

HABILIDADES & COMPETÊNCIAS AVALIAÇÃO CONTEÚDO METODOLOGIA

• Identificar, em fontes documentais, os elementos  Participações em sala de aula: • Formação das Monarquias  Aulas expositivas.
centrais da formação dos Estados Nacionais no final da
Idade Média europeia. Leitura, produção de resumos, Nacionais Europeias Modernas  Livro didático.
• Relacionar a Reconquista Cristã à formação dos resolução e correção de (Portugal, Espanha, Inglaterra e  Utilização de jornais, revistas,
Estados português e espanhol. França).
• Identificar, em fontes documentais, as principais
exercícios. Internet.
características do regime absolutista.  Atividades extraclasse. • Absolutismo.  Exposição de situações
• Relacionar o absolutismo à teoria do direito divino dos  Desempenho em seminários e  Reforma e Contrarreforma. discursivas (coletiva e
reis.
• Identificar, em fontes documentais, os eventos centrais exposição de trabalhos.  A expansão marítima individual).
que propiciaram a Reforma Protestante.  Produção de atividades em europeia nos séculos XV e XVI.  Análise de imagens históricas.
• Reconhecer a Contrarreforma Católica como uma
consequência da Reforma Protestante. grupo e individual.  Leitura de textos que
• Identificar, em fontes documentais, consequências da  Avaliação específica. estimulem à reflexão.
reforma e contrarreforma no contexto político, econômico
e cultural.  Elaboração de Pesquisas.  Filmes e documentários.
• Identificar, em fontes documentais, consequências  Análise de mapas.
políticas, geográficas e econômicas no continente
europeu, provocadas pelas expansões marítimas dos
séculos XV e XVI.
• Identificar, em fontes documentais, consequências
econômicas e culturais nos territórios conquistados no
período das expansões marítimas.
 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL MARIA OSÓRIO TEIXEIRA

PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2019

DISCIPLINA: HISTÓRIA – 7º ANO B
PROFESSORA: TIAGO

PLANO DE CURSO – 3º BIMESTRE/2019

HABILIDADES & COMPETÊNCIAS AVALIAÇÃO CONTEÚDO METODOLOGIA

• Identificar, em fontes documentais, características  Participações em sala de aula:  As sociedades maia, asteca e  Aulas expositivas.
culturais da América pré-colombiana.
• Identificar semelhanças e diferenças na organização
Leitura, produção de resumos, inca.  Caderno do Aluno.
política, social e religiosa das sociedades maia, inca e resolução e correção de  Conquista espanhola na  Livro didático.
asteca. exercícios. América.  Utilização de jornais, revistas,
• Identificar, em fontes documentais, aspectos  Atividades extraclasse.  Sociedades indígenas no Internet.
dificultadores da conquista do Império Inca pelos
espanhóis.
 Desempenho em seminários e território brasileiro.  Exposição de situações
• Relacionar, por meio de fontes documentais, a exposição de trabalhos  O encontro dos portugueses discursivas (coletiva e
conquista espanhola da América ao fim do Império  Produção de atividades em com os povos indígenas. individual).
Inca. grupo e individual.  Análise de imagens históricas.
• Identificar, em fontes documentais, semelhanças e
diferenças culturais entre as sociedades indígenas da
 Avaliação específica.  Leitura de textos que estimulem
América portuguesa e as sociedades indígenas da  Elaboração de Pesquisas. à reflexão.
América espanhola.  Filmes e documentários.
• Identificar, em fontes documentais, a diversidade
cultural e étnica dos indígenas brasileiros.
• Identificar, em fontes documentais, aspectos do
confronto cultural entre os indígenas brasileiros e os
portugueses colonizadores.
 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL MARIA OSÓRIO TEIXEIRA

PLANEJAMENTO BIMESTRAL - 2019

DISCIPLINA: HISTÓRIA – 7º ANO B
PROFESSORA: TIAGO

PLANO DE CURSO – 4º BIMESTRE/2019

HABILIDADES & AVALIAÇÃO CONTEÚDO METODOLOGIA

COMPETÊNCIAS
• Reconhecer, por meio de fontes documentais, a vinda dos  Participações em sala de aula:  Tráfico negreiro e escravismo  Aulas expositivas.
africanos para o Brasil como um processo de migração forçada.
• Identificar, em fontes documentais, elementos do contexto Leitura, produção de resumos, africano no Brasil.  Caderno do Aluno.
político, econômico e social brasileiro na formação dos resolução e correção de  Ocupação holandesa no Brasil.  Livro didático.
Quilombos.
• Identificar, em fontes documentais, formas da organização
exercícios.  Mineração e vida urbana.  Utilização de jornais, revistas,
econômica, política e social dos quilombolas.  Atividades extraclasse.  Crise do Sistema Colonial. Internet.
• Relacionar a ocupação holandesa no Brasil à União Ibérica. •  Desempenho em seminários e
Reconhecer a importância político-econômica da Companhia  Exposição de situações
das Índias Ocidentais no contexto colonial da União Ibérica. exposição de trabalhos discursivas (coletiva e
• Identificar, em documentos ou registros iconográficos,  Produção de atividades em individual).
características do ciclo econômico do ouro no Brasil colonial.
• Reconhecer, em documentos históricos, a importância da mão grupo e individual.  Análise de imagens históricas.
de obra escrava africana para o desenvolvimento da mineração  Avaliação específica.  Leitura de textos que estimulem
no Brasil.
• Reconhecer o significado do Quinto no ciclo da mineração  Elaboração de Pesquisas. à reflexão.
colonial brasileira.  Filmes e documentários.
• Identificar, em fontes documentais, o papel dos Bandeirantes
na Guerra dos Emboabas.
• Identificar, em fontes documentais, as motivações políticas e
econômicas da Guerra dos Emboabas. • Identificar, em fontes
documentais, as consequências políticas e econômicas da
Guerra dos Emboabas.