Autor Ideias Principais Relação com a Educação Física

Consciência coletiva: forma de pensar comum a O futebol possui um significado coletivo definidor de nossa
média dos membros de uma sociedade. A própria cultura (representação coletiva), influenciando
consciência de um grupo é constituída pelas postura, pensamento e atitudes da maioria das pessoas em
representações desse grupo. relação a esse esporte (consciência coletiva);
Representação coletiva: são constructos que Todas as instituições sociais contribuem para o
formam a bagagem cultural de uma coletividade. funcionamento da sociedade. Qual é a função da educação
Fato social: uma ação exterior ao indivíduo, que física e do esporte? Amadurecimento dos aspectos cognitivos,
exerce sobre ele um poder coercitivo. afetivos e psicomotores? Promover a formação global,
Émile Função: a sociedade é constituída por inúmeras assimilação de regras e normas de convivência? Alienar o
Durkheim instituições que possuem funções determinadas, homem e adestrar as crianças?
(1858-1917) sendo a sua disfunção um prejuízo à sociedade. Práticas esportivas, artísticas, lúdicas e corporais que fazem
Solidariedade: ao analisar a sociedade de sua parte da educação física podem ser espaços de reeducação,
época, percebeu que os homens estabelecem de ressocialização, visando à solidariedade e ao
relações de solidariedade entre si ao colaborarem companheirismo, buscando as ações coletivas, o ato de
para a consecução de objetivos coletivos ou mesmo trabalhar em grupo e o sentimento de equipe, qual seja de ver,
individuais. perceber, considerar e respeitar o outro.
Anomia: Conceito elaborado por Durkheim para As situações de impunidade, corrupção e violência (anomia),
representar uma situação social desprovida de estão presentes na sociedade em geral, e nos esportes em
qualquer regra social. particular.
Karl Marx Categorias teóricas: ideologia e política, materialismo, dialética, infraestrutura e superestrutura.
(1818-1883) e A educação física relaciona-se com as temáticas populares propostas por Marx e Engels. São práticas culturais que
Friederich fazem parte do campo de estudo e de trabalho da educação física, Brincadeiras infantis, os esportes e as danças. O
Engels (1820- engajamento ideológico e político de Marx e Engels acabaram causando uma politização e uma ideologização de suas
1895) análises, interpretações e conclusões sociológicas. Músicas, esportes, capoeira e dança são atividades docentes em
escolas, principalmente as da rede pública e mais ainda aquelas da periferia dos centros urbanos.
Para compreender a história dos humanos em uma sociedade, Marx usou o critério de condições materiais em que
viviam os mesmos. Com isso Mark fez uma crítica a Hegel afirmando que o outro inverte a relação do que é
determinante e do que é determinado. Falou-se muito da produção, onde Marx afirma que a forma como cada pessoa
age, se comporta, esta relacionada ao seu comportamento perante a sociedade, e que essas relações com a
sociedade são determinadas pela maneira que se é produzido os meios de sustentação material na sociedade.
Trazendo para a Educação Física, o esporte, por se tornar um fenômeno, vem influenciando muito as pessoas,
influências essas notadas no modo de falar, se vestir e até agir. Portanto o esporte acompanhou o desenvolvimento da
sociedade influenciando no mesmo, onde o que se pode ver é que o fenômeno passou a ter uma relação com o
capitalismo, a determinar valores para a produção capitalista.
A dialética são os dois lados de uma moeda, de acordo com o marxismo, essa dialética é a referência e a base para a
compreensão sociológica das culturas, das ideologias, das linguagens sociais, dos sistemas coletivos de
comunicação, representação e simbologia. A Educação Física vem juntamente com a escola passar valores de
linguagens e símbolos sociais. Poder-se perceber então, sem maiores problemas as atividades e expressões
corporais, dos jogos e dos esportes. Estes vêm com a tarefa de educar e referenciar os signos sociais.
Em relação à Educação Física a infraestrutura é simbolizada pela estrutura disponibilizada pela a escola (ou em
qualquer outro local) para a efetuação das aulas de Educação Física como Sala, quadra, bola, cones e etc. Em muitos
locais ou escolas não se tem a infraestrutura necessária para realizar com mais sucesso as aulas, então cabe ao
professor de Educação Física lidar e desenvolver juntamente com os alunos as melhores atividades (aulas) possíveis
com a infraestrutura que lhe é disponibilizada, o que não o impede de lutar por mais recursos.
Em relação com a Educação Física à superestrutura é simbolizada principalmente pela figura do professor de
Educação Física (ou profissional da Educação Física) que é o maior responsável pela realização das aulas, utilizar e
cuidar dos materiais a ser utilizado durante as aulas e os conteúdos a serem ministrados. E visto na realidade escolar
que que o professor de Educação Física não tem muito espaço pelo fato de outras pessoas da área da educação
tentar ministrar as aulas de Educação Física onde não é da competência desses, e que somente cabe ao professor de
Educação Física ministrar tais aulas pois é capacitado para isso.
Karl Marx legava que o determinismo era algo bem constante na vida de todos e a cada dia que passa só cresce, pois
todos querem possuir objetos que estavam em destaque. Ele determinava que objetos de marcas ou destacados por
pessoas importantes, como por exemplo, um jogador de futebol foi marcado por seu corte de cabelo, então por ele ser
um grande jogador, as maiorias querem se assemelhar a ele, usando o mesmo corte de cabelo ou produtos que o
patrocinam, como por exemplo, os produtos de marcas famosas, mostrada na mídia. O mundo atualmente está muito
ligado como ser visto pelas outras pessoas, assim sempre querem “copiar” outras, pessoas de suma significância, ou
roupas, calçados, estilos. Na Educação física não poderia ser diferente, e podemos começar a observar pelas roupas
que são confeccionada e comprada pela grande parte dos profissionais. Existem marcas que são diretamente ligadas
a Educação física, e infelizmente, o que se veste o que se faz é muito marcante na sociedade mundial, está vestido ou
fazer algo conhecido é muito feito, ou seja, o consumismo está em alta mundialmente, principalmente quando a mídia
destaca tais marcas, e como ela tem seu poder, faz com que o seu consumo aumente cada vez mais. O que a mídia
determina que é bom e bonito e está na moda é facilmente aceitado na sociedade.
Ética no esporte: retrata a falta de ética que existe nos esportes seja com árbitros, torcidas organizadas e os próprios
jogadores acarretando a violência e não os valores como respeito, solidariedade, companheirismo que é função do
esporte proporcionar.
Esporte como elemento da cultura: o futebol, a capoeira, o bumba- meu – boi, entre outros como elementos da cultura
brasileira. Trás o futebol que no inicio era um esporte de elite e que hoje é praticamente um esporte para todos, um
 elemento da cultural, tendo em vista que vários esportes ainda são de elite como o hipismo, o tênis, mas que um dia
podem contemplar toda a sociedade.
Educar pelo exemplo, vem na Educação Física como uma mídia que influencia na educação, na questão em que as
crianças, adolescente e até adultos tem como exemplo a forma de agir e vestir dos jogadores tendo eles como
exemplo, mesmo estando agindo certo ou errado.
A sociologia e a Participação de ressocialização, inclusão social; a sociedade trata o esporte como um elemento de
ressocialização e inclusão social, mas não pode-se dá ao esporte capacidades que ele não é totalmente responsável,
é preciso um trabalho em conjunto com a população e seus governantes para solucionar os problemas da sociedade.
Consciência crítica: Ethocracia: o governo que tem por base a moral e o exemplo dos dirigentes, o bom exemplo.
Mas se vê que não é bem assim, os dirigentes teriam que dar o “bom exemplo”, mas infelizmente não é realidade
atual, o que existe
Max Weber Inspirou-se na proposta de Nietzshe e também teve Relacionando o micropoder com a educação física temos um
(1864-1920) influencia de Karl Max. professor de educação física. Em relação ao macropoder
As principais obras desse autor são: a ética temos o futebol como, exemplo.
protestante e o espirito do capitalismo, ensaio sobre
a burocracia e economia e sociedade. Com relação e racionalização essa está relacionada mais a
áreas exatas da educação física como a fisiologia, que
Max Weber estudou duas categorias de poder o buscam entender processos do corpo. Já a modernização
macropoder (ex: família, escola e religião) e os pode citar uso de computadores nas aulas de educação física.
micropoderes (ex: irmão, mais velho, namorado).
Árbitro de futebol, simbolizado pela sumula do jogo, o
Max Weber também estabeleceu outros conceitos e documento maior para diminuir dúvidas e para quaisquer
os relacionou com o esporte são eles modernização julgamentos.
e racionalização.
O caráter tradicional da autoridade tradicional de um ex-atleta,
A racionalização pode ser visualizada no calculo, na ídolo de uma modalidade, quando vai conversar com
previsão, na técnica, no controle e no resultado pode estudantes sobre sua história de vida.
ser visualizada quantificação, especialização, Líder local, organizador de eventos de possíveis aplicações.
superação de recordes e performances.
O envolvimento de atletas ex-atletas carismáticos em
Weber (1978:269) estabeleceu que existem três tipos campanhas e debates de fair-play, de prevenção contra a
puros de dominação: agressividade, dentro e fora de campos ou quadras.
1) Caráter racional, que repousa sobre a crença
na legalidade de ordenações instituídas de O marketing esportivo, os patrocinadores, os grandes
autoridade maior. negócios e o profissionalismo como ideologias. Os direitos de
 2) Caráter tradicional, que repousa sobre a transmissão de imagens, o mercado de jogadores, a mídia, a
crença cotidiana na santidade das tradições. pasteurização de meios e modos de se jogar e até de se
comemorar o gol e as torcidas organizadas.

3) Caráter carismático, que repousa sobre a Pode ser visto como lúdico, no esporte pedagógico, nos jogos
entrega extracotidiana à santidade, ao comunitários, na festa popular, na arte, na cultura e na
heroísmo ou à exemplaridade de uma pessoa criatividade locais.
e às orientações por elas criadas ou
reveladas.

Carisma que significa dom, o carisma é um

exercício da liderança uma legitimidade muito
peculiar, específica. O carisma empresta ao
líder um poder maior do que o previsto e
multiplica os efeitos de suas atitudes nos
comportamentos dos liderados, geralmente
numerosos.

Globalização hegemônica: dominação e o controle do

mundo pelas grandes corporações capitalistas e
pelos governos dos países mais ricos, conforme seu
interesse e modos de representação.

Globalização contra-hegemônica: é a tentativa de

fazer convergir numa mesma rede integrada de poder
alternativo aos movimentos sociais, as formas
etnográficas de produção e as culturas de base.
Defende que o esporte surge no contexto da sociedade moderna, como uma resposta ao chamado processo
Norbert Elias civilizador, diferenciando-se das atividades anteriores pela redução da violência. Ao mesmo tempo que a violência é
(1897-1990) limitada pelas regras, o esporte é um palco privilegiado para a externalização de atitudes violentas sem a extrapolação
dos limites instituídos pela civilidade.
Jocimar A evolução do ser humano não está relacionada unicamente ao nível biológico, mas a sua construção cultural, psicológico, social.
Daólio No caso entender cada aluno como um ser que trás consigo características culturais que o define. O corpo seria uma construção
cultural, além das semelhanças e diferenças estaria um conjunto de significados escrito ao longo do tempo em cada sociedade,
assim seriam as definições do corpo de várias maneiras. Voltado para Educação Física pode-se citar um jogo de futebol entre
 nacionalidades onde os jogadores apresentam semelhas e diferenças físicas e biológicas, porém cada nacionalidade define corpos de
maneiras variadas. O autor contrapõe duas concepções de homem: a concepção estratigráfica, que parte do princípio na qual os
fatores biológicos, psicológico, social e cultural manteriam entre si uma relação de superposição no comportamento humano
podendo cada um deles ser isolado para fins de estudo; e a concepção sintética, na qual os fatores biológicos, psicológico, sociais e
culturais podem ser tratados como variáveis dentro de sistemas unitários de análise. Os signos sociais ficam marcados no corpo por
meio de um processo de incorporação. É o ato de o indivíduo inCORPOrar algum novo comportamento, mais do que um
aprendizado intelectual, o individuo adquire um conteúdo cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suas expressões. O
homem aprende a cultura por meio do seu corpo.
O Autor segue influencias de Max Weber, o qual As características do esporte moderno mantém uma
apresenta alguns aspectos que indicam o sentido de linearidade de características, de acordo com os interesses da
“esporte moderno”. A partir disto, Allen Guttmann classe dominante em relação à classe dominada em dado
construiu suas principais ideias, que são as sete período. Com relação à Educação Física, o autor ressalta que
características do esporte moderno definidas como: os jogos eram realizados de forma organizada podendo ser
secularismo; igualdade; especialização; competitivo ou não. O esporte na atualidade, especialmente o
racionalização; burocratização; quantificação; esporte de rendimento, busca sempre a perfeição e a
recorde; e o jogo. Para Allen Guttmann, o esporte quantificação numérica, fazendo com que o individuo busque
Allen
surgiu do jogo e foi evoluindo até os dias atuais, uma especialização e um nível de competição maior. No
Guttmann
levando o autor a defender o desenvolvimento linear ambiente escolar, a Educação Física apresenta-se como
do esporte, o qual era praticado desde os primórdios modificadora da realidade, em relação ao caráter competitivo
através de jogos e posteriormente evoluindo para o apresentado pela sociedade.
esporte. Para melhor caracterização do
desenvolvimento linear do esporte, o autor, tenta
vestir o esporte de diversas épocas (primitivo, grego,
romano e medieval) com as características do
esporte moderno.
Fato social total: manifestações que expressam a Corpo como forma de representação social, “imitação
totalidade das relações humanas. prestigiosa”. Visual corporal como: estilo de cabelo,
Marcel Mauss
Técnicas corporais: Os gestos corporais são vestimentas, etc e atitudes do Ídolo esportivo. Valorização de
(1872-1950)
influenciados culturalmente certos biotipos corporais como formas padrões de beleza:
exemplo homens musculosos e mulheres magras.
Pierre Violência simbólica é um conceito que aborda como as pessoas devem se comportar na sociedade, a partir de
Bourdieu modelos. Nesse sentido relacionando com a Educação Física pode-se observar que muitas pessoas querem
(1930-2002) conseguir um “corpo ideal” a partir daquilo que é exposto diante sociedade, como, um homem forte, uma mulher
magra, muitas vezes exagerando causando doenças como bulimia, anorexia em mulheres e em alguns casos dos
 homens chegando ao ponto de usar anabolizantes ou outras drogas prejudiciais a saúde.
Campo é um espaço social de dominação e conflito, sendo ele composto por regras em modo de organização social.
Relacionando a Educação Física aos aspectos de socialização, companheirismo, agir em grupo, etc. “saber se
comportar diante dos outros e de seus costumes e regras”.
Habitus é um modelo de comportamento social que predispõe os indivíduos a fazerem suas escolhas. A relação com
a Educação Física a partir dos esportes, pode ser trabalhado pelo seu caráter atrativo, trabalhando valores
civilizatórios.
Bracht conceitua o esporte como uma atividade corporal de movimento com caráter competitivo surgida no âmbito da
cultura européia. O esporte autonomiza-se em relação a outras instituições (institucionaliza-se). O autor possui uma
concepção dual de esporte: esporte de alto rendimento ou espetáculo e esporte como atividade de lazer.
O esporte de alto rendimento ou espetáculo desenvolveu um ritual que reforça o comportamento e pensamento
nacionalista exacerbado. Assim, as injustiças sociais podem ser compensadas por uma identificação com a nação no
contexto do confronto esportivo internacional. A relação com a educação física tem como o esporte vem sendo
Valter Bracht utilizado como uma ferramenta de compensação no que se desrespeito a diferença de classe.
O esporte como atividade de lazer de que a função básica do esporte é a reprodução da força de trabalho. Em relação
a educação física o esporte sendo usado como forma alienante do trabalhador, assim abstraindo o trabalho ao
trabalhador de forma alienada.
O desenvolvimento do esporte, despertou reações críticas na sociedade, entre as quais se destacam: as críticas
pioneiras, as críticas de orientação frankfurtiana, críticas da reprodução cultural (P. Bourdieu), críticas do corpo
disciplinado (M. Foucault), entre outras.
Rui Barbosa Rui Barbosa era conhecido por sua talentosa Na Educação Física escolar, podemos destacar uma das
(1849 – 1923) utilização das palavras, com uma linguagem precisa contribuições de Rui Barbosa quando o mesmo cita a questão
e ágil, demonstrava certamente uma impiedosa formadora do esporte, como uma ferramenta acima de tudo
vivacidade de expressão. Já quando falamos em educativa e social.
seus pareceres de 1882 percebemos os seguintes Na utilização de atividades lúdicas ou esporte propriamente
aspectos: defendia a inclusão da ginástica na escola dito nas aulas de Educação Física, percebe-se o caráter
normal; defende a equiparação do professor de envolvente que o mesmo carrega, então, para conquistarmos
Educação Física (Ginástica) aos de outras algum tipo de objetivo, nossa prioridade é utilizar esse
disciplinas; defende a substituição do método alemão mecanismo para propiciar aos educandos um repleto contexto
pelo método sueco. Rui Barbosa na tentativa de de vivências relativas ao contexto atual, bem como possuir a
implantar a Educação Física (Ginástica) nas escolas noção do verdadeiro educador, não aquele que transmite o
teve como barreira a resistência por parte da conteúdo sem uma intenção ou mesmo sem relevância pra
aristocracia brasileira, pensavam eles que as práticas sua vida prática, o real educador passa conhecimentos aliados
corporais fossem exercidas apenas pelas classes a um conjunto de valores, atitudes, questões morais estas que
 inferiores, além do mais, acreditavam que os
exercícios pudessem prejudicar a fertilidade das
mulheres. Rui Barbosa destacava a função social e
educativa dos esportes, acreditava ele que a
formação esportiva pudesse nos propiciar uma
conduta integral no que diz respeito à constituição do
cidadão pleno.
Fernando de Azevedo foi um dos precursores da
educação brasileira, redator do Manifesto dos
pioneiros da Escola Nova(1932). Em 1920 propôs a
criação da 1º praça pública de jogos infantis, em São
Paulo. Ele frisou reiteradamente a importância
educacional dos esportes, destacando a socialização
Fernando de presentenas atividades esportivas comunitárias.
Azevedo Sempre foi preocupado em valorizar a pedagogia
(1894 – 1974) esportiva,os trabalhos, exercícios e vivências da
educação física escolar.Fernando também aborda
que o ambiente escolar seria a instituição mais
valorizada social, politica e culturalmente diante das
demais. Enquanto educador e sociólogo, Fernando
de Azevedo foi influenciado pelo pensamento de
Émile Durkheim.
Gilberto Gilberto Freyre é considerado o nosso primeiro
Freyre grande sociólogo, suas principais obras foram Casa
(1900 – 1987) Grande e Senzala que é indispensável para se
entender os fundamentos da sociedade brasileira e o
nosso jeito de ser, o nosso ethos. Os artigos Football
mulato e O negro no futebol brasileiro, onde se
discutia uma sociologia do futebol, ele falou sobre a
miscigenação no futebol e para interpretar esse
assunto Gilberto Freyre destaca dois jogadores
daquela época o Leônidas da Silva e Domingos da
Guia proporcionando a discussão sobre o conceito de
equilibração que foi discutida por Gilberto Freyre
podem fazer diferença no desenvolvimento posterior dos
alunos.
No âmbito da Educação Física, podemos destacar sua
maneira de evidenciaras atividades esportivas, como forma de
socialização, formação, reflexão do individuo. Sempre
valorizando a pedagogia esportiva, trabalhos, exercícios e
vivencias da educação física escolar, como forma de mostrar
ao educando os temas tão evidenciados em nossa sociedade
e a forma de lidarmos com esses conteúdos de maneira
critica-reflexivos. Considerando a escola como ambiente
socializador e formador de indivíduos críticos diante de seu
ambiente.
A relação com a Educação Física Gilberto Freyre mostra
interesse pela temática do futebol, colocando em discussão os
jogos indígenas em terras brasileiras, e também aborda a
pratica dos torcedores de futebolse pintarem com as cores de
seu clube como celebração indígena. Ele mostra a diferença
entre o futebol brasileiro (criativo) e o inglês (formal), também
aborda o negro no futebol brasileiro proporcionado uma
discussão sobre o preconceito no futebol que pode ser tratada
na escola, principalmente nas aulas de educação física além
de trazer o conceito de equilibração, onde ele dá ênfase na
existência de adversários não inimigos, trazendo a discursão o
fenômeno da violência no esporte e mostrando o sentido
 destacando Apolo e Dionísio, que mostra a existência educativo do desporto, que estão na origem do fair play.
de adversários entre si e não de inimigos.
REFERÊNCIA
MURAD, M. Sociologia e Educação Física: diálogos, linguagens do corpo, esportes. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2009.