O comportamento

e suas funções: O
que é um
comportamento
indesejado?
Profa. Michelle Costa Beato
 Profa. Michelle Costa Beato

Graduação em Pedagogia (ESTÁCIO)

Especialização em Psicopedagogia Clínica (HC – USP)

Pós-graduação em Psicopedagogia Clínica e Institucional

(Barão de Mauá)

Pós-graduação em ABA: Análise do Comportamento

Aplicada ao Autismo, Atrasos de Desenvolvimento
Intelectual e de Linguagem (UFSCar)
 Definição operacional de "comportamento":
Comportamento é "[...] qualquer atividade de um organismo, seja muscular, glandular
ou elétrica" (MARTIN; PEAR, 2009). Ou seja, tudo o que um indivíduo faz e verbaliza.

COMPORTAMENTOS

PÚBLICOS PRIVADOS
(VISÍVEIS) (ENCOBERTO
S)

Comportamentos observáveis, passíveis São necessários recursos para conseguir

de registro por qualquer indivíduo. observar o comportamento alheio.

Ex: correr, pular, gritar, chorar. Ex: pensar, sentir.

+ Modificação + Modificação
Como entender a função de um comportamento?
Por meio de uma avaliação funcional experimental (análise funcional) do
comportamento!

Objetivo: identificar as variáveis que estão controlando os comportamentos-alvo

para fazer a modificação do comportamento.

Antecedente (A) Comportamento (B) Consequência (C)

Em um supermercado, A criança faz birra (chora, A mãe compra a bolacha

a criança vê uma grita). para a criança.
bolacha.

Reforço +
(MARTIN; PEAR, 2009)
+ Modificação
Fatores importantes a serem considerados na análise
funcional do comportamento:
- Presença/ausência de indivíduos,
- Reforçamento inadequado;
- Desconforto;
- Saúde;
- Estado emocional;
- Estado motivacional;
- Tarefas difíceis (ritmo inadequado);
- Ausência de reforçadores após as respostas;
- Estímulos aversivos;
- Mudanças;
- Fuga-esquiva de demandas.

(MARTIN; PEAR, 2009)

O que são dimensões do comportamento?

São características comportamentais mensuráveis, sendo estas:

- Duração: tempo dispendido na emissão da resposta;

- Frequência: quantidade de vezes que a resposta ocorre;

- Intensidade (magnitude): quantidade de esforço empregado na

emissão da resposta;

- Topografia: tipo e forma de resposta.

(MARTIN; PEAR, 2009)

Tipos de consequências:

EXTINÇÃO:
REFORÇADORAS PUNITIVAS
ausência de
consequência.

Aumenta a frequência do Diminui a frequência do

comportamento no momento,
comportamento no futuro. mas...

ENSINA Tem efeitos colaterais. É

incompatível com a aprendizagem!
(MARTIN; PEAR, 2009)
Qual é o objetivo da ABA?
Promover comportamentos socialmente aceitos e
reduzir comportamentos disfuncionais, buscando uma
melhor qualidade de vida para o indivíduo, bem como
para o envolvidos.
O que são comportamentos-problema?

DÉFICITS EXCESSOS
COMPORTAMENTAIS COMPORTAMENTAIS

- Indivíduo que desrespeita as leis

de trânsito; - Na hora da tarefa, a criança joga
os materiais no chão, chora e grita;
- Criança que não faz as tarefas.
- Comer de forma compulsiva.

(MARTIN; PEAR, 2009)

Quais são as principais causas dos
comportamentos disfuncionais?
- Mantidos por atenção de terceiros (Reforçamento Positivo Social);

- Mantidos por autoestimulação (Reforçamento Positivo Sensorial Interno);

- Mantidos por consequências ambientais (Reforçamento Positivo Sensorial

Externo);

- Mantidos por fuga-esquiva (Reforçamento Social Negativo);

- Eliciados (Respondentes).

(MARTIN; PEAR, 2009)

Quais são as principais causas dos
comportamentos disfuncionais?
Exemplificando...
- Reforçamento Positivo Social: dois adultos interrompem uma conversa para dar
atenção para uma criança;

- Reforçamento Positivo Sensorial Interno: ato de se coçar;

- Reforçamento Positivo Sensorial Externo: apertar a descarga;

- Reforçamento Social Negativo: diante de uma tarefa, fecha os olhos;

- Respondentes: agressão eliciada por som muito alto.

(MARTIN; PEAR, 2009)

Atenção para a linguagem utilizada na descrição dos
comportamentos! É importante...
- Utilizar uma linguagem científica: clara, eficaz e direta;
- Linguagem objetiva;
- Linguagem clara e exata;
- Linguagem concisa;
- Linguagem afirmativa.

(FAGUNDES, 2017)