PC.08.IMP.

001
PERFIL DE DESENVOLVIMENTO DOS 3 AOS 4 ANOS (b4)
REV.00
2015/09/01

Nome da Criança: Idade: Sala

Dados da entrevista Acompanhamento

RESULTADO DESEJÁVEL 1:

Quase alcançado
Não alcançado
A criança é competente ao nível pessoal e social

Emergente/

Totalmente
Tema

alcançado
Data de Observação do
Observações
Comportamento observável Comportamento

1. A criança demonstra um autoconceito positivo

Diz o nome completo, a idade e o género ○ ○ ○
Identifica e nomeia as principais partes do corpo ○ ○ ○
Auto-conceito

Identifica a mão direita e a mão esquerda ○ ○ ○

Diz a localidade ○ ○ ○
Diz a nacionalidade ○ ○ ○
2. A criança é capaz de se auto-descrever e auto-avaliar
Demostra ter consciência de estar a ser observada pelos outros (i.e. exagera ou
repete um comportamento quando nota que alguém a esta a ver) ○ ○ ○
3. A criança demonstra capacidade de autorregulação sobre o seu
comportamento
Auto-Regulação

Escolhe quando se lhe pede para o fazer ○ ○ ○

Começa a obedecer a regras ○ ○ ○
Presta atenção durante 5 minutos ○ ○ ○
Resolve problemas socias de forma aceitável (não bate, não dá pontapés para
chamar a atenção) ○ ○ ○
1
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Dados da entrevista Acompanhamento

RESULTADO DESEJÁVEL 1:

Quase alcançado
Não alcançado
A criança é competente ao nível pessoal e social

Emergente/

Totalmente
alcançado
Data de Observação do
Comportamento observável Observações
Comportamento

Recolhesse e identifica a família pelo grau de parentesco ○ ○ ○

Cria atividades de brincar que imitam as atividades da vida diária dos adultos
que lhe são familiares (i.e. brinca ao papel de “ser a mãe/pai “, a varrer, a falar ○ ○ ○
ao telefone
1. A criança demonstra uma crescente autonomia e comportamentos
saudáveis nas refeições

Bebe por um copo sem se sujar ○ ○ ○

Hábitos saudáveis e autonomia

Usa o guardanapo quando é necessário ○ ○ ○

Permanece sentado durante a refeição ○ ○ ○
Mantem a mesa limpa sem derramar comida ○ ○ ○
Come sozinha e tenta usar a faca e o garfo ○ ○ ○
2. A criança demonstra hábitos pessoais no vestir / despir
Sobe o fecho quando o adulto prende a base ○ ○ ○
Calça sapatos quando se lhe indica o pé correto ○ ○ ○
Veste-se e despe-se sozinho ○ ○ ○
Reconhece o direito e o avesso da roupa ○ ○ ○
Por iniciativa arruma as suas peças de roupa ○ ○ ○
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3. A criança demonstra hábitos de higiene pessoal

Lava as mãos quando necessário (após ida á casa-de-banho, as refeições) ○ ○ ○
Pede ajuda para lavar as mãos e a cara ○ ○ ○

Totalmente alcançado
Quase alcançado
Não alcançado
RESULTADO DESEJÁVEL 1:

Emergente/
Temas

A criança é competente ao nível pessoal e social Data de Observação do

Observações
Comportamento
Comportamento observável

Seca as mãos e a cara depois de lavar ○ ○ ○

Lava os dentes ○ ○ ○
Tenta pentear-se ○ ○ ○
Adquiriu o controle esfincteriano (diurno e noturno) ○ ○ ○
Dá descarga ao autoclismo após utilização ○ ○ ○
Usa o papel higiénico para se limpar ○ ○ ○
O menino aceita estar de pé para fazer xixi ○ ○ ○
Pega no lenço para limpar o nariz e utiliza-o corretamente ○ ○ ○
Comportamentos de

1. A criança demonstra uma crescente consciência e comportamentos

de segurança
segurança

Presta atenção a instruções de segurança (i.e. coopera quando se lhe pede para o
fazer, “ eu preciso de te segurar a mão enquanto atravesso a estrada”) ○ ○ ○
Desloca-se pelos espaços com precaução (i.e. sobe e desce com cuidado as
escadas, sabe usar equipamentos exteriores com segurança) ○ ○ ○
Conhece normas de prevenção rodoviária para peões (semáforos, passadeiras) ○ ○ ○
3
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2. A criança demonstra competências sociais e interpessoais efetivas com

outras crianças e com os adultos
Interação

Imita as ações dos prestadores de cuidados ○ ○ ○

Geralmente diz “por favor” e “obrigado ○ ○ ○
Dirige-se a uma pessoa utilizando o nome ○ ○ ○
Mantem interações positivas com os adultos ○ ○ ○

Totalmente alcançado
Quase alcançado
Não alcançado
RESULTADO DESEJÁVEL 1:

Emergente/
Temas

A criança é competente ao nível pessoal e social Data de Observação do

Observações
Comportamento
Comportamento observável

Mantem interação positiva com as outras crianças ○ ○ ○

Cria relações de amizade com outras crianças ○ ○ ○
Partilha os seus objetos com outras crianças ○ ○ ○
Aproxima-se ou procura por um determinado par para estar perto ou brincar
com ele ○ ○ ○
Demonstra preocupação por outra criança que se encontra a chorar ou muito
agitada (i.e. pára de brincar depois de ver outra criança que se magoou) ○ ○ ○
1. A criança demonstra capacidade de aceitação, compreensão e
apreço pelas necessidades dos outros, pela estrutura familiar,
diferenças de género, étnicas, culturais ou linguísticas
Dá-se conta da existência da diferença (i.e. para quando encontra alguém que
lhe é diferente (de outra raça ou etnia) ○ ○ ○

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2. A criança demostra uma capacidade crescente para compreender a

comunicação e
Competências

linguagem
linguagem

Compreende ordens diversas e responde a frases de conversação simples ○ ○ ○

Compreende os nomes de objetos comuns, pessoas familiares, ações ou
expressões (i.e. identifica ou nomeia pessoas, objetos, roupa, brinquedos ou ○ ○ ○
ações quando se diz o nome das mesmas
Dados da entrevista Acompanhamento
RESULTADO DESEJÁVEL 1:

Quase alcançado
Tema

Não alcançado
A criança é competente ao nível pessoal e social

Emergente/

Totalmente
alcançado
Data de Observação do
Observações
Comportamento observável Comportamento

1. A criança demostra uma capacidade crescente para estabelecer

comunicação com os outros ou em usar a linguagem
comunicação e
Competências

linguagem

Usa adjetivos apropriadamente (cansado, triste, frio…) ○ ○ ○

Canta, dança e ouve música ○ ○ ○
Usa frases com duas ou mais ideias ○ ○ ○
Usa pronomes simples ○ ○ ○
Fala enquanto brinca ao faz de conta ○ ○ ○
Relata experiências imediatas

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Quase alcançado
Não alcançado
RESULTADO DESEJÁVEL 2:

Emergente/

Totalmente
alcançado
Temas

A criança é efetivamente um aprendiz Data de Observação do

Observações
Comportamento
Comportamento observável

1. A criança está interessada em fazer novas aprendizagens

Interesse em

Explora, de forma independente, o meio que a rodeia (i.e. procura por um novo
○ ○ ○
aprender

brinquedo, vai á caixa dos brinquedos e procura um determinado carro)

Tenta experimentar novas atividades, materiais ou equipamentos (i.e. demostra
vontade e interesse em experimentar de arte novo e pouco familiar) ○ ○ ○
Associa a cor dos ecopontos aos diferentes materiais ○ ○ ○
Identifica as partes constituintes das árvores ○ ○ ○
2. A criança demonstra competências cognitivas e capacidade de
resolução de problemas através de brincadeiras e de experiências da vida
diária
Competências Cognitivas

Usa objetos que lhe são familiares de forma combinada (i.e. boneca na cama,
pessoa no carro, colher no prato) ○ ○ ○
Realiza pequenas peças teatrais com os outros (i.e. “eu sou o bebé e tua a mãe”,
finge que é um animal ○ ○ ○
Constrói pequenos puzzles (i.e. completa puzzles com mais de 6 peças simples) ○ ○ ○
Identifica as condições meteorológicas ○ ○ ○
Identifica as cores primárias ○ ○ ○
Identifica e nomeia animais domésticos ○ ○ ○
Desenha a figura humana com 3 detalhes ○ ○ ○

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Quase alcançado
Não alcançado
RESULTADO DESEJÁVEL 2:

Emergente/

Totalmente
alcançado
Temas

A criança é efetivamente um aprendiz Data de Observação do

Observações
Comportamento
Comportamento observável

3. A criança demonstra um interesse genuíno em conceitos

matemáticos do quotidiano (medida, ordem, tempo)
Classifica os objetos segundo dois atributos (cor e tamanho) ○ ○ ○
Demonstra compreender a sequência de rotinas diárias (i.e. hora de comer ou
de dormir, hora de ir para casa, tempo de estar em grupo) ○ ○ ○
Competências Lógico-Matemática

Identifica um objeto “grande” e “pequeno” a pedido ○ ○ ○

4. A criança demonstra um interesse genuíno no seu quotidiano pelo
conceito de número
Conta por imitação até 5 ○ ○ ○
Canta canções ou ritmos ○ ○ ○
Usa algumas palavras que identificam o número (i.e. pergunta pelos “dois”, diz
que há “três formigas”) ○ ○ ○
5. A criança demonstra um interesse genuíno em conceitos
matemáticos
Identifica formas geométricas ○ ○ ○
Aplica noções de operações lógicas de conjugação (i.e. conjugar cor e tamanho
ao objeto) ○ ○ ○
Identifica alguns opostos (i.e. cheio/vazio, aberto/fechado, gordo/magro) ○ ○ ○
Arranja/organiza os objetos em linha (i.e. faz uma linha de blocos, de legos) ○ ○ ○
Utiliza uma tabela de dupla entrada ○ ○ ○

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Quase alcançado
Não alcançado
RESULTADO DESEJÁVEL 2:

Emergente/

Totalmente
alcançado
Temas

A criança é efetivamente um aprendiz Data de Observação do

Observações
Comportamento
Comportamento observável

6. A criança demonstra capacidades de literacia emergentes (i.e.

interessa-se por livros e por outros materiais escritos)
Competências de leitura e escrita

Procura livros, revistas e/ou imagens com frequência ○ ○ ○

7. A criança demonstra capacidades de literacia emergentes
(competências de leitura)
Identifica as personagens de uma história ○ ○ ○
Reconhece sinais ou símbolos no contexto (i.e. identifica o sinal de stop,
identifica o logotipo ou símbolo da caixa de cereais preferida) ○ ○ ○
Conta histórias e repete versos ○ ○ ○
8. A criança demonstra capacidades de literacia emergentes
(competências de escrita)
Identifica e copia a primeira letra do nome ○ ○ ○
Descreve imagens ○ ○ ○

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Quase alcançado
Não alcançado
RESULTADO DESEJÁVEL 3:

Emergente/

Totalmente
alcançado
Temas

A criança demonstra competências físicas e motoras Data de Observação do

Observações
Comportamento
Comportamento observável

1. A criança demonstra uma crescente competência nas capacidades

motoras grossas
Motricidade Global

Equilibra-se momentaneamente num pé e de olhos fechados ○ ○ ○

Salta com os dois pés juntos e de uma cadeira ○ ○ ○
Sobe escadas alternado os pés ○ ○ ○
Anda de triciclo ○ ○ ○
Atira a bola ○ ○ ○
Dá cambalhotas ○ ○ ○
2. A criança demonstra uma crescente competência nas capacidades
motoras finas
Rasga papel ○ ○ ○
Motricidade Fina

Encaixa peças de lego duplo e constrói torre com 7/8 legos ○ ○ ○

Faz bolas e rolos em pasta de moldável ○ ○ ○
Pega em qualquer objeto em pinça fina ○ ○ ○
Abre e fecha molas de pressão ○ ○ ○
Pinta dentro de espaços limitados ○ ○ ○
Corta em linha reta ○ ○ ○
Aperta e desaperta botões grandes ○ ○ ○

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Observações (interesses da criança e principais preocupações da família acerca do seu desenvolvimento):

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__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
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A Educadora de Infância: ________________________________________________________________________________ Data: ______/______/__________

O Encarregado de Educação: _____________________________________________________________________________ Data: ______/______/__________

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