Unidade de Ensino: 02

Competência da Unidade: Entender o processo de

compreensão textual.
Aprendizagem da Resumo: Nesta aula, apresentaremos os aspectos
Língua Portuguesa envolvidos no processo de compreensão de textos escritos,
orais e a formação do leitor literário.
Palavras-chave: Leitura; oralidade; leitor literário.
Ensino da compreensão textual:
escuta, leitura e literatura infantil Título da Teleaula: Ensino da compreensão textual:
escuta, leitura e literatura infantil.
Teleaula nº: 02

Contextualização
Como promover a compreensão textual?

Compreensão de textos escritos.

Compreensão de textos orais.

Formação do leitor literário.

Disponível em:
https://bit.ly/34wCbL8.
Acesso em: 01. fev. 2023.

O domínio da leitura
O domínio da leitura é fundamental para se agir com autonomia nas
sociedades letradas e quando não há esse domínio as pessoas ficam em
A compreensão desvantagem profunda perante as que dominam (SOLÉ, 1998).
leitora

A escola não promove “a formação de leitores e

produtores de textos proficientes e eficazes” (ROJO,
2004, p. 1).
 As práticas escolares A decodificação e a compreensão

Capacidade de decodificação

A decodificação é necessária para a compreensão de

como o nosso sistema de escrita se organiza.

[...] práticas de leitura lineares e literais, principalmente

de localização de informação em textos e de sua Porém, apenas decodificar não é suficiente para a
repetição ou cópia em respostas de questionários, orais atribuição de sentido sobre o que se lê.
ou escritos. (ROJO, 2004, p. 2)

A leitura como prática social

A leitura é um processo cognitivo,

histórico, cultural e social de
A leitura como prática produção de sentidos.

social O leitor é um sujeito que atua

socialmente, construindo
experiências e história.

O leitor é sujeito ativo do processo.

Capacidades de compreensão também conhecidas Capacidades de apreciação e réplica do leitor em relação

como estratégias de leitura ao texto
Recuperação do contexto de produção
Ativação de conhecimentos de mundo Comparação de informações Percepção de outras linguagens
do texto

Antecipação Definição de finalidades e metas da Elaboração de apreciações estéticas

Generalização
de conteúdos atividade de leitura e/ou afetivas

Percepção de relações de
Checagem de hipóteses
intertextualidade

Percepção de relações de
Localização e/ou cópia de informações
interdiscursividade
O que diz a BNCC?
(EF12LP09)

Ler e compreender, em colaboração com Compreensão de

os colegas e com a ajuda do professor,
slogans, anúncios publicitários e textos Elaborado pela autora no Canva.
textos orais
de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, dentre
outros gêneros do campo publicitário,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

A oralidade e a escola A oralidade e a escola

A escola deve tomar Ao componente Língua Portuguesa cabe proporcionar aos
No âmbito da
para si o ensino da estudantes experiências que contribuam para a
produção e da
comunicação oral ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a
recepção dos
em contextos
discursos. participação significativa e crítica nas diversas práticas
formais.
sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela
escrita e por outras linguagens. (BRASIL, 2017, p. 65-66)

Gêneros orais (BNCC) Compreensão de gêneros orais

• Debate;
• Entrevista; Contexto de
Escuta ativa.
• Exposição de trabalhos. produção.

Além da sugestão da BNCC a escola pode e deve

indicar outros gêneros orais em sua proposta
pedagógica para serem objetos de ensino,
Recursos linguísticos
considerando o público que atende. Escuta orientada.
mobilizados.

Podcast
 Contexto da SP
• Andreia, professora do 4º ano, precisa melhorar a compreensão leitora de
seus alunos.
Aperfeiçoando a • Andreia comparou o desempenho de suas turmas com os resultados da
Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) e verificou que foram
compreensão leitora semelhantes.
• Esse cenário fez Andreia pensar em melhorar o seu trabalho, já que os
índices da ANA não foram bons.

Como Andreia pode transformar esse

cenário?

Resolução da SP

• Andreia precisa diversificar o seu planejamento para o

ensino da leitura. Nuvem de palavras

• As atividades permanentes de leitura compartilhada ou

colaborativa, ou mesmo projetos ou sequências
Acesse: menti.com
didáticas de leitura, visando focalizar as capacidades Digite o código
de compreensão ou de apreciação e réplica do leitor
em relação ao texto são necessárias.

Qual é a importância da compreensão

leitora?
Trabalhando com
Disponível em:
https://bit.ly/34wCbL
8. Acesso em: 01 fev.
textos orais
2023.
Comunicação oral Análise e reconhecimento dos
recursos comunicativos

Há um Eles são
conjunto de indispensáveis
Não usa
orientações para a boa
apenas
do corpo, interação
palavras para
como o olhar, entre falante/
se comunicar.
e as
expressões. ouvinte.

Mas, na língua, é tudo igual? Retextualização (MARCUSCHI, 2001)

Fala para escrita

Língua oral Fala para fala

Língua escrita
Escrita para escrita

Escrita para fala

A leitura engrandece a alma. (Voltaire)

A formação do leitor
literário A leitura é, provavelmente, uma outra maneira de estar
em um lugar. (José Saramago)

A leitura é uma fonte inesgotável de prazer, mas por

incrível que pareça, a quase totalidade não sente esta
sede. (Carlos Drummond de Andrade)

Disponível em: https://bit.ly/3rrvdjL.

Acesso em: 01 fev. 2023.
 Interesse pela leitura O gosto pela leitura

Incentivar a ampliação
Considerar as práticas
das experiências de
de leitura dos alunos.
leitura.

Respeitar o gosto Estimular o gosto pela

individual. leitura.

Disponível em: https://bit.ly/3sc1JW1.

Acesso em: 01 fev. 2023.

O papel do professor

O papel da escola e O papel do professor é de mediador.

do professor Disponível em: https://bit.ly/3sc1JW1.

Acesso em: 01 fev. 2023.

O professor também precisa ser leitor!

Visita à Elkins Widener Memorial Library em Harvard

Nossa visita inicia-se pelo endereço:

https://my.matterport.com/show/?m=fs3gQv7n1QG
A promoção de leitura
e a biblioteca (ou sala
de leitura)
 Contexto da SP Resolução da SP

• A escola em que Andreia leciona decidiu, em
decorrência de depredação, incumbir os professores
quanto à manutenção dos objetos.
• Com medo de prejuízos e problemas, muitos
professores deixaram de levar os alunos à biblioteca e
à sala de leitura.
Como é possível promover contato e experiências
significativas com a biblioteca?
Uma possiblidade seria que todos refletissem sobre o
comportamento leitor dos alunos.
Dentre o comportamento leitor, destacar o zelo pelo
acervo e local.
Do ponto de vista do acervo, é preciso criar contextos
para que os alunos compreendam a importância de
cuidar daquilo que é de uso coletivo.
Reflexão sobre os objetivos da ida à biblioteca.

Recapitulando

Quizizz
Compreensão
Compreensão Formação do
de textos
de textos orais. leitor literário.
escritos.