RUBRICA PARA AVALIAR A ELABORAÇÃO DE UM MAPA DE CONCEITOS

Níveis de Desempenho

Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente Muito Insuficiente

C Seleciona todos os Seleciona a maior parte dos Seleciona poucos conceitos Não seleciona os conceitos
Seleção
r conceitos fundamentais. conceitos fundamentais fundamentais. fundamentais.
i de conceitos
t
é Organiza corretamente os Organiza corretamente os Organiza os conceitos, mas Não organiza os conceitos.
r conceitos, respeitando a conceitos, mas comete não respeita a ordem de
ou
i ordem de importância nos falhas no respeitante à importância nos diferentes
o diferentes níveis de ordem de importância nos níveis de hierarquia do Os conceitos estão todos
Nível
s hierarquia do mapa. diferentes níveis de mapa. dispostos de forma linear.
intermédio
d hierarquia do mapa.
As ligações cruzadas são Faltam ligações entre
e Hierarquização utilizadas de forma Faltam ligações cruzadas conceitos. Os conceitos
a apropriada. entre alguns conceitos. estão dispostos
v de conceitos
maioritariamente de forma
a linear.
li
a
ç
ã
o

Comissão Coordenadora ǀ maio de 2020

 Níveis de Desempenho

Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente Muito Insuficiente

C Apresenta Apresenta Apresenta Não apresenta

r exemplos/figuras exemplos/figuras que nem exemplos/figuras exemplos/figuras.
i relevantes que ilustram os sempre são relevantes ou irrelevantes e/ou que
O mapa reflete um
t conceitos abordados, contêm incorreções. contêm incorreções.
conhecimento muito
é sempre que tal se justifica.
Precisão O mapa reflete um O mapa reflete um incipiente dos conceitos
r O mapa reflete um conhecimento geral dos conhecimento superficial explorados.
i conhecimento profundo conceitos explorados, com dos conceitos explorados e
o dos conceitos explorados, erros ou imprecisões. contém várias imprecisões.
s sem equívocos ou erros.
d Nível
e intermédio
O mapa de conceitos é O mapa de conceitos é, de O mapa de conceitos é um O mapa de conceitos é
a conciso e mostra, de um forma global, conciso, mas pouco confuso e/ou confuso e/ou extenso e
v modo claro e apelativo, as a relação entre as ideias extenso e não é clara a sem relação entre as ideias
a relações entre as ideias principais nem sempre é relação entre as ideias principais.
li Impacto visual principais apresentada de um modo principais
a claro e apelativo.
ç
ã
o

Comissão Coordenadora ǀ maio de 2020

 Elaborada a partir de José Pinto Lopes et alii (2019), Educar para o Pensamento Crítico na Sala de Aula – Planificação, Estratégias e Avaliação. Edição Pactor.

© ProSucesso - Direção Regional da Educação dos Açores

Categorias de Rubricas: Avaliar a elaboração de Mapa de Conceitos; Transversal

Comissão Coordenadora ǀ maio de 2020