Guião do trabalho de grupo do 11.

ºano

Comunicação Matemática CM1 200P

Data de términus: 5 de dezembro
Grupos de 4 alunos

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6

Joana Inês Ribeiro Joana Lucas Daniel Rodrigo Dias Larissa Lima
Machado Martins
Joana Marta Laura Pinto André Pinto Pedro Júlia Agostini
Malaquias Almeida Caldeira
Rita Pereira Beatriz Ana Marco Miguel Guilherme
Simões Figueiredo Fonseca Gonçalves Costa
Guilherme Eva Jesus Manuel Tiago Pereira
Nicolau Balsinhas

Plataforma de realização: Padlet

Estratégias:
Recorrendo a situações e contextos variados, incluindo a utilização de materiais diversificados e tecnologia, os alunos
devem resolver tarefas que requeiram a resolução de problemas, o raciocínio e a comunicação matemáticos, por
forma a que sejam capazes de:

1. Objetivos específicos:

 Aplicar conceitos do 11.º ano de Trigonometria

 Aplicar conceitos de 11.º ano de Geometria Analítica

2. Desenvolver as seguintes Competências:

Comunicar, utilizando linguagem matemática, escrita e oral, para descrever, explicar e justificar
procedimentos, raciocínios e conclusões.

Resolver problemas que mobilizem os conhecimentos adquiridos ou fomentem novas aprendizagens, em

contextos matemáticos.

Avaliar o próprio trabalho para identificar progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.

Saber avaliar construtivamente o trabalho dos outros.

Orientações:

1. TODOS os alunos devem registar-se na plataforma Padlet, de modo que apareça o seu nome quando
fizerem alguma coisa no Padlet (caso não apareça o nome do aluno no Padlet, será considerado que este
não realizou o trabalho) e enviar o link à professora;
2. Cada grupo cria um Padlet para o trabalho configurando as definições e partilha-o com a professora
enviando o link para esta através de mensagem no Teams, o link deve permitir que a professora possa
editar.
3. Devem escolher um exercício do site “mat absolutamente” e colocar no Padlet qual é o exercício que se
propõem resolver;

4. Devem resolver o exercício e, por exemplo, fazer um vídeo a explicar como se resolve, fazer um
PowerPoint ou outra ferramenta que quiserem;

5. Se resolverem o exercício com calculadora* devem explicar como se faz na calculadora, quer seja na
apresentação em vídeo, quer seja noutro suporte, como se fosse um tutorial;

6. Devem apenas recorrer ao manual adotado do 10.º e 11.º para pesquisar informação;

7. No final do trabalho terão de fazer uma auto e heteroavaliação sobre o trabalho e os colegas de grupo,
preenchendo um formulário fornecido pela professora.

*Links dos emuladores das calculadoras onde podem resolver o exercício online e retirar imagens, caso
seja necessário.

 CASIO 90 dias grátis

 Texas TI-Nspire 30 dias grátis
 Texas TI 84 Plus CE-T 30 dias grátis, pode não funcionar
 Numworks sempre grátis, pose-se trabalhar online ou descarregar para o PC
Avaliação: O trabalho será avaliado de acordo com as rúbricas enunciadas nas tabelas abaixo.

Rubrica de avaliação da comunicação oral em Matemática: de 0 a 90 pontos

Critérios Nível de desempenho

Áreas de
competência do Muito bom Bom Suficiente Insuficiente
aluno 9-10 7-8 4-6 0-3
Fluência Comunica claramente, Comunica com Comunica com Não comunica com
B – Informação e com frases completas alguma clareza, alguma clareza, clareza e evidencia
comunicação e com boa projeção de mas tem uma boa mas mostra muitas dificuldades
voz projeção de voz dificuldades na na projeção de voz
projeção de voz

Critérios Nível de desempenho

Áreas de
competência do Muito bom Bom Suficiente Insuficiente
aluno 30-40 20-29 10-19 0-9
Rigor Utiliza linguagem Utiliza linguagem Utiliza linguagem Utiliza linguagem
I – Saber matemática matemática matemática matemática correta,
científico, técnico totalmente correta correta, com correta, com 3 ou com mais de 4 erros
e tecnológico apenas1 ou 2 erros 4 erros
Coerência A comunicação segue A comunicação A comunicação A comunicação não
C – Raciocínio e uma linha de segue uma linha de segue uma linha segue uma linha de
resolução de raciocínio lógico- raciocínio lógico- de raciocínio raciocínio lógico-
problemas matemático muito matemático lógico- matemático
bem definida e bem globalmente bem matemático
estruturada. definida e bem pouco clara e
estruturada, por concisa, com
vezes com lacunas, lacunas que
mas que não afetam a
afetam a compreensão
compreensão

Rubrica de avaliação do produto final do trabalho de grupo: de 0 a 100 pontos

Critérios Nível de desempenho

Áreas de
competência Muito bom Bom Suficiente Insuficiente
do aluno 23-30 15-22 7-14 0-7
Apropriação Compreende o Compreende o Compreende o Não compreende o
B– objetivo do trabalho objetivo do trabalho objetivo do trabalho, objetivo do trabalho.
Informação e e recolhe informação e recolhe informação mas não recolhe
comunicação adequada sobre o adequada sobre o informação
 tema distinguido e tema, nem sempre adequada sobre o
destacando o distinguido nem tema.
essencial do destacando o
acessório. essencial do
acessório.
Eficiência Seleciona e aplica as Seleciona as Seleciona, de forma Não seleciona as
C – Raciocínio estratégias estratégias incompleta, as estratégias
e resolução adequadas e eficazes adequadas e eficazes estratégias adequadas para
de problemas para resolver os para resolver os adequadas e eficazes resolver os
problemas/questões. problemas/questões, para resolver os problemas/questões.
mas não as aplica de problemas/questões.
forma consciente.
Rigor Usa raciocínio lógico Usa raciocínio lógico Usa raciocínio lógico Apresenta falhas
I – Saber utilizando técnicas utilizando técnicas utilizando técnicas sistemáticas de rigor
científico, e/ou procedimentos e/ou procedimentos e/ou procedimentos técnico,
técnico e científicos e científicos e científicos e científico/tecnológico.
tecnológico tecnológicos tecnológicos tecnológicos
rigorosos. parcialmente parcialmente
rigorosos, mas que rigorosos, que
não afetam a afetam pouco a
cientificidade do cientificidade do
trabalho. trabalho.

Critérios Nível de desempenho

Áreas de
competência Muito bom Bom Suficiente Insuficiente
do aluno 9-10 7-8 4-6 0-3
Criatividade Mostra originalidade Mostra originalidade Não mostra Não mostra
D– na procura de na procura de originalidade na originalidade na
Pensamento soluções para os soluções para os procura de soluções procura de soluções
crítico e problemas sugeridos problemas sugeridos para os problemas dos problemas nem
pensamento no desenvolvimento no desenvolvimento sugeridos no as apresenta de
criativo do trabalho. do trabalho, mas não desenvolvimento do forma
Apresenta o(s) apresenta o(s) trabalho, mas inovadora/atrativa.
produto(s) de forma produto(s) de forma apresenta o(s)
inovadora/atrativa. inovadora/atrativa. produto(s) de forma
inovadora/atrativa.

De 0 a 10 pontos

Auto e heteroavaliação
Não fez Fez sem rigor Fez com rigor
Autoavaliação 0 1 2a5
Heteroavaliação 0 1 2a5