PROGRAMA ENSINAR

CURSO: História

Código Nome da Disciplina CH Crédito

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM 90 02
GESTÃO ESCOLAR

EMENTA:
Organização e funcionamento escolar, coordenação pedagógica e gestão. Participação nas
atividades de planejamento, conselho de classe, reuniões pedagógicas com docentes e pais.
Os saberes, competências e habilidades do gestor escolar. A Instituição Educativa: o papel
dos espaços educativos. Organização e dinâmica administrativa. Relações interpessoais.
Relação escola-comunidade. O Projeto Político Pedagógico. As Propostas Curriculares,
Planos de Ensino e de Gestão.
OBJETIVOS:

2 OBJETIVOS

2.1. Objetivo Geral

Analisar a organização e funcionamento da escola como instituição educativa, com atenção

aos processos de coordenação pedagógica e gestão, tendo em vistas os saberes,
competências e habilidades necessários para o trabalho dos gestores.

2.2 Objetivos Específicos

 Vivenciar o estágio curricular supervisionado como espaço pedagógico de análise e

instrumentalização sobre a gestão escolar;
 Refletir sobre a organização e dinâmica administrativa da escola, observando as relações
interpessoais, zelando pelos princípios de participação e relação horizontal com escola e
comunidade;
 Discutir as proposições contempladas no Projeto Político Pedagógico e os demais
documentos institucionais (BNCC, Documento Território, Propostas Curriculares,
Planos de Ensino e de Gestão), considerando as ações de coordenação e gestão;
 Organizar o trabalho de gestão com atenção aos desafios da realidade, inclusive durante
e após o isolamento social e Pandemia, com incentivo à criação de estratégias
fortalecedoras
da gestão.
3 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

3.1 Unidade Temática I: Histórico e organização da Gestão Educacional e Escolar no

Brasil
3.1.1 Organização e funcionamento da gestão educacional e escolar,
coordenação pedagógica e gestão (diferença entre gestor e gestão);
3.1.2 O Projeto Político Pedagógico, Propostas Curriculares, Planos de Ensino e de Gestão;
3.1.3 O papel articulador da Equipe gestora.

3.2 Estágio Supervisionado na Gestão Educacional e Escolar: contribuições para

a formação de futuros gestores
3.2.1 Saberes, competências e habilidades do gestor escolar;
3.2.2 A Instituição Educativa: o papel dos espaços educativos e a dimensão formadora
do estágio;
3.2.3 Vivências em situações da gestão escolar (atividades de planejamento, conselho
de classe, reuniões pedagógicas com docentes e famílias).
3.2.4 Relações Interpessoais na comunidade escolar

4 - PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

A disciplina será ministrada por meio de aulas dialogadas de forma remota, trabalho em
grupo para organização teórica e reflexões críticas sobre gestão educacional e escolar. As
atividades envolverão: aula, seminários e produção escrita.

1º MOMENTO – Aulas dialogadas de forma remota, trabalho em grupo para organização

teórica e reflexões críticas sobre gestão educacional e escolar. As atividades envolverão:
aula, seminários e produção escrita.

2º MOMENTO – Realização das atividades do estágio nas instituições escolares

devidamente selecionadas para constituição do processo de compreensão da dinâmica de
gestão e organização do cotidiano escolar.

3º MOMENTO – Sistematização das experiências vivenciadas durante o estágio e

organização para elaboração do Memorial/Portfólio/Relatório.

5 RECURSOS DIDÁTICOS
• Notebook;
• Celular;
• Recursos de internet;
• Livros e artigos científicos.
6 AVALIAÇÃO
A disciplina envolverá três tipos de avaliação:
1. Organização e contato com espaços educativos (escolha de unidade de ensino, assinatura
do termo de estágio, elaboração de cronograma e retorno à escola);
2. Autoavaliação feita pelos (as) cursistas;
3. Avaliação da aprendizagem a partir de elaboração de atividade escrita.
 REFERÊNCIAS

ALVES, Nilda. Educação e supervisão: o trabalho coletivo na escola. São Paulo: Cortez,
2006.
CORAZZA, Sandra Maria. Nos tempos da educação: cenas de uma vida de professora.
Revista da Abem. 2005.
FERREIRA, Naura S. Carapeto. Gestão Democrática: atuais tendências, novos desafios. São
Paulo: Cortez, 2003.
FORTUNA, Maria Lúcia A. Gestão Escolar e subjetividade. São Paulo. Intertexto, 2000.
GONÇAVES, Adair Vieira. PINHEIRO, Alexaandra Santos; FERRO, Maria Eduarda. Estágio
Supervisionado e Práticas Educativas: Diálogos interdisciplinares. s/d.
LIBÃNEO, José Carlos. Organização e Gestão Escolar: teoria e prática. Goiânia: Editora
Alternativa, 2001.
LÜDKE, Menga. Universidade, escola de educação básica e o problema do estágio na
formação de professores. Revista Brasileira de Pesquisa sobre formação docente. 2009.
LÜDKE, Menga. O Lugar do Estágio na Formação de Professores. Revista Brasileira de
Educação em Perspectiva. 2013
LÜDKE, Menga. SCOTT, David. O lugar do estágio na formação de professores em duas
perspectivas: Brasil e Inglaterra. Educação e Sociedade. 2018.
OLIVEIRA, Dalila Andrade. Gestão Democrática da Educação: desafios contemporâneos.
Petrópolis: Vozes, 2005.
OLIVEIRA, Maria Auxiliadora Monteiro. Gestão Educacional: novos olhares, novas
abordagens. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. [S.l: s.n.],
2010. · APA. Pimenta, S. G., & Lima, M. S. L. 2010.
PIMENTA, Selma Garrido; O estágio na formação de professores: unidade entre teoria e
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PIMENTA, Selma Garrido; Estágios supervisionados e o Programa Institucional de Bolsa
de Iniciação à Docência: duas faces da mesma moeda? Revista Brasileira de Educação. v.
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SANTOS, Clóvis Roberto. O gestor educacional de uma escola em mudança. São Paulo:
Pioneira Thompson Learning, 2002.
SILVA, Rejane Maria Ghisolfi. JUNIOR, José Gonçalves Teixeira. O avesso dos estágios
curriculares supervisionados: desafios e possibilidades. Prática Docente Universitária. 2012.
SOCORRO, Maria Lucena Lima. Reflexões sobre o estágio/ prática de ensino na formação de
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VASCONCELOS. C. dos S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político
pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad, 2008.