Universidade Save

Curso: Administração e Gestão de Educacao

Cadeira: Estudos Contemporâneos de Administração escolar
Docente: Gregório Zacarias Costume Vilanculos

Discente: zeca Luis Rungo

Trabalho: Resumo reflexivo do texto de apoio, entre as páginas 40 a 48.

Tema: Estilos de lideranca na gestão Escolar

Gerir uma escola, è o acto de governar de forma harmónica e sistemática uma instituição de ensino,
conciliando todos recursos humanos, materiais e financeiros com vista a resolução de problemas e
satisfazer as necessidades da escola, para que se alcance o sucesso escolar e educativo dos alunos.

Principais áreas de gestão escolar

1.GESTÃO PEDAGÓGICA OU DIDÁCTICA: enquadra todas as actividades, projectos,

recursos, órgãos e serviços directamente relacionados com o ensino e a educação. Questões

tais como:

Relações interpessoais; métodos de ensino; processo de ensino-aprendizagem; actividades

curriculares; actividades de complemento curricular; apoio pedagógico a alunos com
dificuldades de aprendizagem; problemas disciplinares; direcção de turma e tutória dos alunos;
avaliação escolar (dos alunos, dos processos, dos materiais, da escola); plano de formação
contínua dos professores e do pessoal não docente; etc.

2.GESTÃO ADMINISTRATIVA E FINANCEIRA: Esta ligada as actividades como:

2.1 Gestão do orçamento:

- Aplicar racionalmente verbas para gestão dos espaços; aplicar racionalmente verbas para gestão
pedagógica; Aplicar racionalmente verbas para manutenção e gestão administrativa.

2.2 Gestão de recursos humanos e materiais:

- Inventariar recursos humanos e materiais; Inventariar necessidades da escola; Valorizar e

potenciar recursos humanos e materiais;

2.3 Angariação e gestão de recursos financeiros:

- Estabelecer protocolos/acordos/relações informais; Promover e vender serviços próprios;
Angariar subsídios e receitas

3.GESTÃO FUNCIONAL E DOS ESPAÇOS: Está ligada a actividades de:

3.1 Preservar a qualidade dos espaços e dos equipamentos:

- Prever tipo e número de utilizadores; responsabilizar os utentes pelos espaços; manter a
qualidade dos espaços.

3.2 Qualificar os espaços:

- Embelezar, organizar, reparar os espaços; aumentar os níveis de conforto (acústica, ventilação,

etc).

3.3 Rentabilizar e adaptar os espaços à sua função:

- Vocacionar os espaços; definir condições físicas de articulação funcional entre os espaços;

definir necessidades presentes e futuras da escola.

A direcção como "liderança educativa"

Como consta do relatório da OCDE de 1991, não existe acordo sobre o modo eficaz de
organizar e exercer a direcção escolar, nem sobre o papel que deve ser investido aos directores,
bem como aos critérios de selecção e de formação dos mesmos. Contudo, a direcção escolar
compreende a 3 épocas:

1ª Época: relacionada a simplicidade relativa das estruturas escolares, que tornava inútil qualquer
qualificação especifica para o exercício de direcção.

2ª Época: Gerencialismo - tendo se aplicado a escola os mesmos critérios e parâmetros de uso na

organização produtiva.

3ª Época: refere se ao progressivo abandono da visão da escola como lugar de produção e pela
substituição pela comunidade de aprendizagem.

Papel dual da direcção escolar

É de manter a conexão entre as estruturas de gestão escolar e de gestão curricular entre o

desenvolvimento da escola e curricular.

Mudar as relações do papel da escola reduzindo a predominância do director e autonomia do professor na

aula.
Estilos de Liderança

Estilo de liderança pode ser definido como expressão de domínio e de integração, cuja eficácia
quanto à obtenção da cooperação e da adesão do pessoal depende da sua aceitação por este, Ball
(1994: 96). Este autor considera a existência de quatro estilos:

Estilo interpessoal : trata se de um director activo e dinâmico que mantém contacto directo com os
membros da organização.

Estilo administrativo: trata se de um director burocrático, cheio de regras que trabalha separado dos
professores, cuja relação é apenas através de reuniões.

Estilo politico antagonista: um director comunicativo que conversa em publico e cumpre formalidades

Estilo político autoritário: o objectivo e impor se, evitando discussão, reduzir conversas e privilegia
exposição.

As tarefas da gestão: planear, coordenar, motivar, organizar (as pessoas e os meios) e

avaliar/controlar

Gerir implica um conjunto de tarefas: planear, organizar, motivar, comunicar, coorde--ar,

controlar:

Planear: o planeamento implica traçar a estratégia da organização e a forma como ela pode ser
desenvolvida, estabelecendo o respectivo plano de actividades.

Organizar: em função do plano estabelecido, torna-se necessário criar equipas de trabalho,

fornecer-lhes as necessárias instruções e destinar os recursos necessários à execução do plano.

Motivar: incentivar as pessoas para que não esmoreçam e aumentem o seu empe-nho na
execução das tarefas previstas no plano.

Comunicar: emitir de forma clara as mensagens necessárias para informar, formar, motivar e
orientar o trabalho dos colaboradores.

Coordenar (pessoas e recursos): garantir a articulação das pessoas entre si e dos meios postos à
sua disposição para que, em conjunto, possam atingir os objectivos pretendidos; articular as
várias equipas de trabalho e os vários sectores da organização. Controlar: verificar se as
actividades estão a orientar-se para os resultados pretendidos e fazer os ajustamentos necessários

Há que referir que quando a acção directiva se orienta para a liderança do trabalho educativo
interno da escola, começam a manifestar-se os modelos distintos de director. Segundo Townsend
(1994), quando este se desloca da posição de um mero administrador e executante das decisões
de outros para ocupar um lugar de liderança, emerge a sua posição específica no seio do grupo.
Na mesma linha, Drake (1986: 19) aponta para duas facetas do exercício da função directiva: a
primeira diz respeito a funções de gestão e administração (gestão do pessoal e dos recursos
materiais, disciplina, regulação e controlo dos horários, conservação de edifícios e equipamentos,
etc.); a segunda está relacionada com a liderança educativa e do ensino e integra um conjunto de
funções consideradas específicas da direcção escolar:

 Estimular e motivar professores, alunos e restante pessoal;

 Colaborar na definição de metas de longo prazo para a escola;
 Contribuir para um clima adequado à consecução do projecto da escola;