PIBID/UNICRUZ /CAPES - 2020-2022: O OLHAR PARA A FORMAÇÃO DE

PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL

Vanuza Stefania do Amaral1, Solange de Fátima da Costa do Amaral2,

Maria Alice Kuhn Bullé3, Solange Beatriz Billig Garces4

Palavras-chave: Educação Infantil. Docência. Formação inicial. BNCC.

1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS
O PNE- Plano Nacional de Educação – 2014-2024 prevê na meta 1 – a universalização em
até dois anos, ou seja, até o ano de 2016, em 100% da educação infantil na pré-escola para as
crianças de 4(quatro) a 5 (cinco) anos de idade e a ampliação da oferta de educação infantil em
creches visando atender no mínimo 50%(cinquenta por cento) das crianças de até 3(três) anos até
2024(BRASIL, 2014). Todavia, em relação a essa meta, até o momento não houve a universalização
da educação infantil na pré-escola para crianças de 4 (quatro) a 5(cinco) anos pois o percentual
alcançado ainda está em 81,4%. Além disso, essa meta ficou ainda mais comprometida com a
chegada da Pandemia de COVID-19, no ano de 2020. Esse compromisso social também está
atrelado ao papel das universidades, que é o de proporcionar uma formação qualificada para
profissionais docentes que possam atuar na educação infantil.
Como a primeira etapa da educação básica, a educação infantil é uma das mais importantes
para a formação da criança, sendo uma etapa primordial para a aprendizagem. Ela socializa,
desenvolve habilidades, melhora o desempenho escolar no futuro, promove o lúdico, o ético, a
cidadania e os laços afetivos, propiciando à criança resultados efetivos para toda a vida. Tem como
fim o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos e onze meses de idade, tanto em seu
aspecto físico, como psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da
comunidade.
Por isso, a UNICRUZ- Universidade de Cruz Alta definiu como estratégia para o
PIBID/CAPES 2020-2022 encaminhar, pela primeira vez um projeto interdisciplinar na área da

1 Bolsista Preceptora PIBID/CAPES/UNICRUZ do Núcleo de Panambi – EMEI Pequeno Lar, Panambi-RS, Brasil. E-mail: E-
mail: vanuzastefania@hotmail.com
2 Bolsista Preceptora PIBID/CAPES/UNICRUZ do Núcleo de Panambi –EMEI Gente Miúda, Panambi-RS, Brasil. E-mail:

sollaamaral@gmail.com
3 Bolsista Preceptora PIBID/CAPES/UNICRUZ do Núcleo de Cruz Alta –EMEI Claudino Albertoni, Cruz Alta, Brasil. E-mail:

alicebulle00@gmail.com
4 Pesquisadora do Núcleo de Estudo e Pesquisa em Práticas Sociais. Coordenadora Institucional do PIBID/UNICRUZ/CAPES -

2020/2022. E-mail: sgarces@unicruz.edu.br

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educação infantil. O projeto intitulado Eu, Tu, Nós, Vós, Eles: vivências interdisciplinares na
formação de professores na educação infantil foi encaminhado ao edital e aprovado para ser
desenvolvido em três núcleos, sendo um na Escola Municipal de Educação Infantil –EMEI Claudino
Albertoni, em Cruz Alta-RS e dois núcleos em Panambi-RS, sendo um na EMEI Gente Miúda e
outro na EMEI Pequeno Lar. Assim, este resumo tem como objetivo relatar as experiências que estão
sendo vivenciadas nos diferentes núcleos do PIBID/UNICRUZ, na educação infantil.

2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Este resumo trata-se de uma narrativa sobre as experiências de formação docente das três
coordenadoras que integram os núcleos do PIBID/UNICRUZ/CAPES- Cruz Alta –Núcleo Claudino
Albertoni e dois Núcleos em Panambi-EMEI Gente Miúda e EMEI –Pequeno Lar.

3 RESULTADOS E DISCUSSÕES
A seguir apresentamos as narrativas das três professoras de educação infantil que estão
coordenando os respectivos núcleos.
3.1 Núcleo PIBID/UNICRUZ/CAPES – Cruz Alta –RS – EMEI Claudino Albertoni
O projeto PIBID/UNICRUZ /CAPES pela primeira vez foi desenvolvido na EMEI Claudino
Albertoni tornando-se um importante aliado no processo de desenvolvimento das crianças pequenas,
pois o projeto cria possibilidades para que tanto os bolsistas quanto o grupo de professores da escola
possam crescer e alcançar os objetivos traçados. Durante este período as formações realizadas no
projeto acrescentaram muito no aprendizado proporcionando trocas de experiências entre os
envolvidos.
Durante a Pandemia, a Escola assumiu um papel social de suma importância, uma vez que o
ensino e a formação tiveram que ser redimensionados para uma maneira remota, em razão da
Pandemia de COVID-19, embora não a ideal, foi a possibilidade para a continuidade da ligação dos
alunos com a escola, neste período.
O momento pelo qual os professores passam faz sentir medo. Medo da contaminação pelo
COVID-19 e medo daquilo que não dominam, pois a formação e o estudo online ou remoto não fez
parte da formação inicial dos professores. O ensino remoto é uma ferramenta possível, mas nunca a
ideal, pois nada substitui as interações humanas.
Na Educação Infantil é que ocorre o desenvolvimento dos pequenos, em grande parte, nos
primeiros anos de vida. Portanto, especialmente na educação infantil, é primordial garantir um
processo de aprendizagem e desenvolvimento contínuo, mesmo em casa. Este período do

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PIBID/UNICRUZ/CAPES coincidiu com o período de maior acirramento da Pandemia, com o
necessário isolamento social. Mensalmente, nossa escola envia aos alunos o kit de atividades, onde
as famílias assumem uma grande importância em relação ao trabalho do professor, pois para que este
consiga alcançar seus objetivos é necessário a participação efetiva das famílias. Nesta etapa da
Educação infantil, a pandemia aproximou ainda mais a Escola e a Família e este momento fez com
que o trabalho dos professores da escola fosse mais valorizado, onde as famílias, orientadas pelos
professores, realizam as atividades com os pequenos e, na medida que conseguem, desenvolvem os
trabalhos (devolutivas) por meio do grupo de WhatsApp da turma, através de fotos, vídeos e áudios e
assim o professor acompanha o desenvolvimento dos alunos, mesmo neste período de Pandemia. Os
alunos bolsistas do Pibid/UNICRUZ acompanham todo esse processo dividindo as aprendizagens
com os colegas docentes da escola.
3.2 Núcleo PIBID/UNICRUZ/CAPES – Panambi-RS – EMEI Gente Miúda
No final do ano de 2020, a EMEI Gente Miúda de Panambi, participou pela primeira vez do
Projeto UNICRUZ/PIBID, projeto este que está sendo de muita valia tanto para as bolsistas - alunas
da UNICRUZ que participam, como para mim, como docente preceptora do PIBID. Iniciamos o
projeto com várias formações sobre a educação infantil juntamente com as bolsistas do projeto
Residência Pedagógica. A partir de janeiro de 2021, iniciamos formações por núcleo, com títulos e
autores que fazem parte das formações dos professores da escola e que, hoje fazem parte dos
planejamentos das bolsistas do PIBID.
No início de março os bolsistas foram conhecer a escola; duas por dia, devido aos cuidados
sanitários em razão da Pandemia, sendo respeitados todos os protocolos. A partir do final de abril, as
aulas na EMEI Gente Miúda reiniciaram e, então as bolsistas começaram a acompanhar as aulas;
duas por dia, para não gerar aglomeração na sala. Fizeram alguns projetos para trabalhar com as
crianças, dentre eles o projeto de um pula-pula, onde as crianças amaram brincar, também fizeram
um projeto de contação de histórias e outro de diversidade. O projeto UNICRUZ/PIBID, está sendo
muito proveitoso para as bolsistas, para mim como docente da Educação infantil e, para a EMEI
como um todo, pois elas estão colaborando com suas ideias para o planejamento das aulas e, com
muita força de vontade, sempre auxiliam nas aulas e as crianças adoram o trabalho realizado por
elas.
3.3 Núcleo PIBID/UNICRUZ/CAPES – Panambi-RS – EMEI Pequeno Lar
O projeto PIBID/UNICRUZ /CAPES está pela primeira vez contemplando a etapa da
Educação Infantil e nossa EMEI Pequeno Lar de Panambi/RS faz parte deste projeto o qual promove
vínculo entre a escola e a universidade oportunizando experiência docente aos licenciandos em

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formação, bem como proporciona momentos inovadores nesse processo colaborativo. Por isso,
aceitar ser preceptora do PIBID em minha escola foi uma satisfação enorme, pois ciente da
importância da Educação Infantil e de tudo o que é proporcionado à criança nesta etapa escolar, sei
que a seriedade, formação de qualidade e compromisso são elementos essenciais aos profissionais
desta área.
Contribuir na formação dos futuros docentes em época de pandemia foi desafiador e
recompensador ao mesmo tempo. Desafiador porque tivemos que nos readaptar à nova situação,
estudando e planejando remotamente durante um período no qual não foi possível encontros
presenciais como o previsto. Recompensador porque ao buscar diferentes formas de estudos, tivemos
experiências inovadoras ao aprender usar ferramentas do Google, como também aprendemos através
das vivências e partilhas de resultados das ações desenvolvidas em cada núcleo, onde foi possível
desenvolver protagonismo na construção dos saberes.
Neste contexto, fomos aprendendo através de estudos sobre a BNCC, autores que nos
oportunizam reflexões sobre o trabalho docente na Educação Infantil, e especificamente no núcleo
Pequeno Lar trabalhamos com projetos como: Brincar: Uma linguagem construída no encantamento;
Contar histórias na infância, e ainda com o projeto já previsto no programa que é a pesquisa
socioantropológica com as famílias das crianças. A partir de agosto, os bolsistas iniciaram a inserção
na escola de forma presencial, acompanhando as aulas, tendo oportunidade de vivenciar e colaborar
com o processo de ensino e aprendizagem desenvolvido na Educação Infantil.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando os desafios e aprendizagens, é plausível dizer que durante esse período foram
semeadas sementes de qualidade na aprendizagem dos futuros docentes e que muito em breve essas
sementes germinarão dando frutos instrumentalizados na práxis docente dos novos professores da
Educação Infantil, pois este é o objetivo do PIBID/UNICRUZ/CAPES. E embora a Pandemia
restringiu por um bom tempo as ações, sendo remotas e distantes da escola, serviu para
aprofundamento pedagógico dos saberes necessários à prática pedagógica na educação infantil.

REFERÊNCIAS
BRASIL. MINISTERIO DA EDUCAÇÃO. Lei nº 13.005/2014: Plano Nacional de Educação-PNE.
Brasília-DF, 2014.