CENTRO UNIVERSITÁRIO DO DISTRITO FEDERAL (UDF)

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

CARTA(S) PEDAGÓGICA(S) SOBRE O PRIMEIRO MÓDULO DO

PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA – EDUCAÇÃO
INFANTIL
NAYMES MENDES O. R. CRUZ
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Brasília-DF

Junho/ 2023

NAYMES MENDES O. R. CRUZ

Carta(s) Pedagógica(s) sobre o Primeiro Módulo do Programa

de Residência Pedagógica – Educação Infantil

Carta (s) Pedagógica (s)

apresentada a Coordenação do
Programa de Residência
Pedagógica como requisito da
finalização do primeiro módulo –
Educação Infantil.
Docente Orientadora: Bernadete M.
P. Cordeiro
Preceptor: Silvia Karina

Brasília-DF
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29 de junho de 2023

Querida Capes, estou muito feliz por participar do Programa Da residência

pedagógica. Realizando o programa aprendi muito na prática sobre a educação infantil,
compreender a importância do brincar, do lúdico, rotina, papéis importantes para a formação
da criança.
Durante a minha caminha do bloco educação infantil fiquei em uma pequena escola
que se localiza na SQS 305 sul, Área Especial Asa Sul, o Jardim De Infância 305 Sul possui
uma metragem de 1.042 m² total e total e de área construída 661,93 m². Uma escola típica das
entrequadras de Brasília, atende crianças do 1º primeiro, 2º segundo período uma escola
inclusiva atende crianças nos turnos matutino e vespertino. Possui quatro salas, que são
Divididas por cores, azul, rosa, verde e amarela. As salas são todas As salas são todas
padronizadas com banheiros para os discentes, móveis adaptados às crianças, brinquedos
pedagógicos, televisão, ar condicionado e armários para os professores. Na entrada possui um
pequeno pátio para receber e entregas das crianças com bancos, secretaria, sala de recurso,
sala de leitura e conjugada com a cozinha experimental, vale ressaltar a cozinha está adaptada
para crianças e utilizada para o projeto cozinha mágica, durante o programa não
Utilizamos pelo fato que estava passando por reforma. A sala dos professores, organizada
com o suporte necessário, com copa, banheiro, serviço de orientação educacional, equipe
especializada de apoio. Cantina, copa na zeladoria, banheiro masculino e feminino, quadra de
futebol infantil, piscina, Parquinho emborrachado, casa de boneca e um segundo pátio.
Realizei o meu estágio de gestão I na mesma escola. Durante o meu período na gestão
observei a importância de uma boa gestão, uma equipe dedicada, sempre buscando o melhor
para todos, desde as crianças aos servidores. São marcadas reuniões semanalmente com os
professores e a equipe pedagógica para realizar o planejamento coletivo seguindo o ppp da
instituição. Vale ressaltar que a diretora sempre que pode estar presente, assim ela acompanha
de perto o desenvolvimento do jardim de infância. Nas coletivas seguir de forma democrática,
cada profissional expondo suas opiniões sobre os assuntos abordados. Como o jardim segue a
lei democrática DF (N°4.751 De 2012), ela conta com a associação de pais e mestres (APM),
com contribuição voluntária financeira dos responsáveis e do corpo docente, para
complementar a alimentação dos alunos, manutenção do espaço físico, brinquedos, reposição
dos materiais pedagógicos, passeios e entre outras necessidades. Vale dizer que a água de toda
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a escola é filtrada desde os bebedouros até as torneiras. Com a APM a gestão pode oferecer
melhorias para a escola. O corpo docente conta com o plano de ação da coordenação
pedagógica com alguns objetivos específicos, estratégias, cronograma e a
avaliação das ações, assim a educação infantil consegui alcançar os seus objetivos. Cada
profissional fazendo a sua parte a escola alcança resultados esperados. Não só a equipe
docente e participativa, mas a comunidade em geral são. Pessoas comprometida a valorização
da educação infantil, o papel de todos nessa fase é importante, pois a família (casa) e o
primeiro ambiente que a criança socializa aonde ela vai criando a sua personalidade, a escola
e a continuidade, a relação entre as duas e importante para a aprendizagem e o
desenvolvimento do corpo discente.
O Projeto Político Pedagógico se torna flexível e aceita modificação sempre que
necessário, a sua construção e anualmente, adequa a realidade que a escola está passando com
uma identidade própria, transparência é organização, durante a sua construção tiveram a
participação da equipe gestora da escola, comunidade e corpo docente. Com isso o PPP é uma
peça chave para a escola, um dos norteadores para os profissionais. Durante o estudo do PPP
e as observações do estágio de gestão é claramente notado que a escola seguiu os princípios
abordados no PPP. Com o compromisso com a educação quanto o PPP e a instituição seguem
os documentos oficiais da educação infantil, são trabalhados os eixos e as competências gerais
da BNCC, o currículo em movimento do Distrito Federal como norteadores para os
professores, lei democrática, LDB, Indicadores da qualidade na educação
infantil, Parâmetros de qualidade da educação infantil, DCNEI. Assim o PPP prevê, objetivos
e metodologias para a práticas educativas.
O professor nessa fase não é um simples professor, pois cria laços, uns dos papéis
principais e promover o desenvolvimento da autonomia, socialização, criatividade,
estimularem a capacidade física e motora, emocionais e cognitivas. Como o jardim e uma
escola de projetos pedagógicos no seu cotidiano, é difícil até dizer qual o meu favorito, todos
são especiais, cada um com a sua abordagem de aprendizagem seguindo os campos de
experiências do currículo em movimento e as competências da BNCC.
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Tivemos várias experiências na nossa jornada, cada dia obtivemos aprendizados desde
do corpo discente aos profissionais da escola. Ficou muito marcado a minha primeira
atividade realizada com as crianças, realizamos a mascote da sala, essa atividade foi elaborada
para o projeto pequenos e grandes artistas. Na atividade trabalhamos mais de um campo de
experiência do currículo, pois contamos uma história sobre o corpo humano (escuta, fala,
pensamento e imaginação,) realizamos o contorno do corpo humano com legos no chão para
eles observarem os traços dos seus corpos (corpo, gesto e movimento), logo após foi hora da
confecção da mascote, dividimos a sala em dois grupos, para realizar a arte. Utilizamos papéis
colorido, cola, tesoura, barbante, giz de cera e botões. Foi muito divertido observá-los e
ajudá-los a realizar essa atividade, cada um ajudando o outro, respeitando a vez do colega na
hora de recortar os papéis, cada um esperando o próximo de utilizar a cola
Na colagem, no final eles escolheram os nomes (Isabel e Francisco), para as mascotes sem
discussão, um colega sugeriu o outro também e no final eles decidiram e esses nomes.
Observamos as dificuldades de cada um na utilização de alguns materiais, como tesoura.
Outro projeto muito lindo e o amigo do coração tem como objetivo a valorização das
caracterizações físicas e pessoais de cada um, a consciência de si. O projeto acontece uma vez
por semana, eles ficam mais animados quando são sorteados a serem o amigo do coração da
semana, o melhor e que tem a participação da família. As crianças levam para casa uma pasta
com folha para os responsáveis registarem a história da escolha do seu nome, pedido envio de
uma foto bebé e foto atual, objeto especial e um questionário sobre as preferências e gosto da
criança. No dia a criança sorteada ficará em destaque, haverá exploração das fotos, nome,
objeto, do questionário respondido, os colegas fazem perguntas
Durante a exploração da história do amigo do coração, eles se sentem muito especial no dia,
pois todos participam. Logo após a apresentação eles realizam em registro no caderno, com a
escrita do nome, grafismo de forma livre sobre algo que mais chamou atenção do amigo.
Esses são dois dos alguns projetos da escola, mas vale ressaltar que cada tem sua
finalidade de aprendizado, não mais ou menos importante, a minha vontade e de falar de cada
um na carta, como a plenarinha, projeto convivência escolar, brincar como direito dos bebês e
das crianças, alimentação na educação infantil: mais que cuidar, educar, brincar e interagir,
transição, ações do projeto da cultura de paz, são projetos do cotidiano. Os específicos são:
Amigo do coração; Brasília, quintal da nossa escola; mais alimentação (cozinha mágica);
mochilas das letras; o mundo mágico da leitura; pequenos grandes artistas; psicomotricidade.
Durante esses meses uns dos maiores desafios que enfrentei foi o caos da sala de aula,
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algumas crianças tinham dificuldades de respeitar algumas regras, comando dados por nós, no
início foi difícil, pelo fato de não saber como abordá eles, mas a professora
preceptora sempre presente nos acolhendo nesses momentos, ensinando como reagir nessas
horas. Uns dos alunos que não seguia as regras percebeu que ele não entendia muito o que
falamos pelo fato que os pais são brasileiros, diante disso em casa a maioria do tempo é falado
a língua de origem. Com o tempo comecei a entender as crianças, respeitando o tempo delas e
aceitando o meu também.
Na escola é um desafio para nós e para os alunos. Aos poucos comecei a controlar o caos,
para chamar atenção deles, começava a contar, assim conseguia acalmá-los pois eles amavam
músicas. Adquirimos uma tarde de sábado do dia 27 de maio maravilhosa com a professora
preceptora, passou para nós a jornada do autoconhecimento, muito válido, pois estamos
fechando um ciclo nas nossas vidas, me trouxe muita reflexão sobre a minha vida pessoal
quanto profissional. Com a jornada descobri meu perfil, agora sei os pontos que devem
melhorar.
Sobre as orientação que obtive nas horas de dificuldades enfrentadas durante o primeiro
módulo da residência vou saber lidar com algumas frustrações profissional, lógico que cada
criança, escola e de um jeito, mas saberei procurar ajuda, estuda mais sobre os
comportamentos infantis, assim saber estabelecer regras, o reforço positivo sobre as atitudes
no momento do desrespeito, com limites juntos para todos e trazer estratégicas para a
melhoria do ambiente, não podemos deixar de realçar novamente, algumas crianças e a
primeira vez delas longe do seu ambiente (casa), devemos ter paciência e envolvê-las mais
nas atividades coletivas assim vão apreendendo o autocontrole da comunicação. A parceria
com elas traz resultados eficazes. E um dos objetivos da educação infantil, formar seres
felizes, organizados, conviver em sociedade.
Com a prática obtive oportunidade de pôr os conhecimentos adquiridos na faculdade em
ação. O professor e o facilitador do conhecimento, na educação infantil e um trabalho de
confiança e amor, as crianças criam afetos e principalmente, sei que estou sentindo mais
saudades que eles de mim. Criamos um laço ao longo desses meses. Durante a minha passada
no Jardim tive o prazer de conhecer a educação inclusiva, na nossa sala não tinha
criança com laudo, fiquei um dia na sala especial, na minha observação vi a importância da
confiança entre o aluno, professor e escola. Nesse contexto cria um ambiente seguro e
confiável. O ambiente agradável de aprender é alcançado. Durante o processo, os professores
devem procurar atividades lúdicas para despertar o interesse deles. O professor criando um
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espaço de respeito, proteção, valorização do sentimento, transparência e convívio fica leve

para ambos. Nessa etapa da vida os alunos estão sendo preparados para
A vida, as experiências vivenciadas no Jardim de infância vão ficar na memória afetivas, a
criança que se sentir amada, acolhida o seu desenvolvimento é alcançado mais rápido, por
isso, nós como futuros professores devemos analisar algumas atitudes nossas, as crianças
aprendem por meio da imitação. Os relacionamentos positivos são construídos no dia a dia,
nas pequenas ações que promovemos.
Durante a minha participação na residência pedagógica pode expandir minhas
competências profissional e pessoal, a interação com outros profissionais aprendi mais, o
conhecimento a experiência da jornada profissional deles e de extrema importância para nós.
Com a interação criei novas perspectivas para me tornar um bom profissional. Não realizei
estágio remunerado, essa oportunidade de trabalhar no módulo me fez reconecta
comigo mesma e com outros profissionais. Como participamos de vários encontros na
faculdade, adquiri mais conhecimento, ideias de projetos futuros. Espero me tornar um bom
profissional com o compromisso que vivenciei. Alguns desafios foram enfrentados até aqui,
desde a entrevista até o horário que chegava em casa. Mas estava disposta a enfrentar os
desafios, agarrei essa oportunidade mostrando meu potencial em sala de aula e com a
professora preceptora, sempre muito atenciosa me ajudando, tenho que controlar minhas
emoções, a jornada do autoconhecimento e a residência está me ajudando.
Obrigado Capes, UDF e professores por me proporcionar essa oportunidade, estou muito
feliz por finalizar esse ciclo. O impacto da residência na minha vida trouxe diversos
benefícios, garantindo condições para desempenhar um papel ativo para a educação, com as
minhas condições tentei ao máximo explorar a sala de aula. Não tenho nem palavras para
descrever o quanto sou grato por essa oportunidade. Espero contribuir mais e mais no
próximo módulo. Obrigado! Viva a educação!
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2- Apêndice :

1- Estrutura da escola
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2- Projeto : grande e pequenos artistas

3- Projeto : Meu amigo querido

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5- Alguns projetos, psicomotricidade, Brasília, quintal da nossa escola, cozinha mágica, o mundo mágico da leitura.
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6- Atividade : dia mundial da água

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7- Momentos lúdicos, brincando de faz de conta, grafismo

8- Plenarinha da SEEDF