PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NA ESCOLA BÁSICA

MANE ALESSANDRA
IRAS EFICAZES
D E EH.
S TC.UMENDES
DAR ANTES
DOS EXAMES
NÃO BASTA TER CONHECIMENTOS É PRECISO SABER RELACIONA-LOS EM EIXOS TEMÁTICOS!

PROPOSTA DE PERÍODO REMOTO

DESENVOLVIMENTO
Organização e considerações sobre
o eixo e as atividades realizadas.
Minhas espectativas:
Iniciei o período muito animada e entusiasmada, mas devido
as dificuldades que surgiram no começo das atividades achei
que não estava atendendo o que havia sido proposto.
Eu esperava identificar um diálogo pontual entre o
desenvolvimento dos encontros síncronos, mas não consegui
compreender essa articulação.
Considerações:
Enfim, o eixo contribuiu com a minha formação,
principalmente em relação ao uso das ferramentas neste
período remoto, além de desenvolver a capacidade de
síntese e o pensamento crítico para selecionar a busca do
conhecimento. Considero que a organização do eixo precisa
de alguns ajustes para melhor compreensão da proposta.
TEMAS DESTACADOS
História da Discriminação Racial
na Educação
A Reivenção do Campo da
Didática no Brasil
Projeto de Autoformação Docente: Perspectiva Crucial
para o Desenvolvimento de Professores e Estudantes
AUTORES DESTACADOS
O que me constitui como sujeito?
Formação
A minha formação humana e profissional depois de
muitos desafios encontrou na graduação o erro como
amigo do conhecimento ressignificando a minha
história.Diante disso, tenho seguido nesse estudo
sobre o erro sem desconsiderar a minha experiência
de vida, mas reajustando o meu saber a partir da
aprendizagem significativa. Nessa perspectiva os
desafios nos faz atuar como sujeito ativo no processo
de construção do conhecimento, no qual é preciso
proporcionar ambientes desafiadores nos quais
possamos explicitar a nossa compreensão
descrevendo as estratégias utilizadas para a
resolução das atividades propostas.
Reflexão
"A pedagogia engajada não busca
simplesmente fortalecer e capacitar os
alunos." bell hooks,2017.p.35
Sem engajamento não se constrói uma
formação significativa.
Motivação
"Observar,compreender,explicar uma situação não é avaliá-
la; essas ações são apenas uma parte do processo. Para
além da investigação e da interpretação da situação, a
avaliação envolve necessariamente uma ação que promova
a sua melhoria." Hoffmann,2018.p17
O processo precisa ser sistemetizado por um projeto
formativo construido por cada sujeito em formação,
afim de pensar um caminho a ser traçado.
Experiência

Como foi
10%

Pedagogia

realizado o
30%

investimento Engajamento
30%

pessoal?
Matemática
15%

Tri Vértice
15%

Diálogo
Edgar Morin Silvio Almeida Para que as produções dos alunos sejam significativas e ao
mesmo tempo, coloque-os em situações de reflexão, faz-se
PONTOS DESTACADOS necessária a intervenção do professor, a fim de que o processo da
leitura e da escrita tenha significado no contexto do jogo.[...] Ao
XX ENDIPE - FAZERES SABERES PEDAGÓGICOS: escrever para si e para o outro, o sujeito mobiliza-se a pensar
DIÁLOGOS, INSURGÊNCIAS E POLÍTICAS sobre as partidas, levantando hipóteses, conjecturando,
LEI 10.639/2003 - DIFERENTES CULTURAS, comunicando suas análises e, ao mesmo tempo, voltando à leitura
a fim de reescrever e validar todo seu contexto de produção.
DIFERENTES CONHECIMENTOS
Luvison e Grando,2018p.79
FERRAMENTAS DE PRODUÇÕES - CANVA
Sem o diálogo nesse processo de construção de
aprendizagem a diversidade dos saberes não assume um
papel inclusivo.
"Pesquisar sobre seu
fazer e ampliar os PLANEJAMENTO
horizontes"
O que desejamos?

Desenvolvimento Pessoal O que sabemos?

100
O que podemos fazer?
75
Didática Construção
"Se uma pessoa ensina durante
50 Cultura
trinta anos, ela não faz
25
Informática
simplesmente alguma coisa, ela faz
também alguma coisa de si mesma:
0 0 25 50 75 100
sua identidade carrega as marcas
o

go

to

ão
xã

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de sua própria atividade, e uma boa

lo

uç
le

nt

iá

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ef

sí

ci
R

Pr
he

parte de sua existência é

on
C

caracterizada por sua atuação

profissional."
APRENDIZAGEM Tardif,2014.p.56-57
Interação
Informática Conhecimento específico
Cultura
Desenvolvimento profissional
Didática Universo
Em síntese, o ambiente de aprendizagem, tal
Leituras
como o concebemos,traz estas características:
Apresentações
Vídeo um espaço para a atividade intelectual em
Podcast matemática mediada pelo dialógo e pela
Evento leitura e escrita, em que a comunicação e a
Seminário produção de significados são centrais.
Portifólio Nacarato,Mengali e Passos,2019.p.42
Tirinha
Infográfico
https://www.youtube.com/watch?
v=CwjNvhHnnz4&feature=youtu.be
O ambiente e os
acontecimentos assumem
ATIVIDADES REALIZADAS um papel muito importante
nessa construção.

FONTES: SALA 08 FFPPED, CADERNO DE REGISTRO PESSOAL E O MATERIAL DE APOIO CITADO