Projeto de Intervenção Pedagógica nos Anos Iniciais e Ensino Fundamental I e II.

Tema: alfabetização e letramento.

Subtema: leitura, escrita e interpretação de textos.

Justificativa: Após um diagnóstico realizado na EMEIF Marciano Corrêa de Miranda

coincidindo com o pós pandemia, observamos algumas dificuldades nos alunos de 1º
ao 5º ano, 6º e 7º ano. Diante disso, necessita-se reforço na Leitura, escrita e
interpretação de textos, por isso a elaboração deste projeto faz-se urgente e necessário
que visa desenvolver a aprendizagem na alfabetização e no letramento.
Iremos de início trabalhar com a participação de todos os alunos no processo de ensino
aprendizagem utilizando métodos e recursos para facilitar o ensino e torná-lo mais
eficaz. A leitura e a escrita como letramento dará ênfase ao projeto.
Com os resultados do diagnostico em mãos deu-se início ao projeto, partindo do
principio da pesquisa em sala de aula, partiremos para definir as metas a serem
desenvolvidas em cada etapa de acordo com as competências de alfabetização e
letramento.
Acredita-se que o aluno em sua individualidade será capaz de identificar e assimilar as
atividades propostas, o que o fará a ser estimulado a permanecer e não perder o
estímulo naquilo que está produzindo e ter melhores resultados nos estudos.

Problemática:
 O projeto irá cultivar e exercitar as práticas de leitura, fará o aluno se sentir
produtor de sua própria história, pois irá desenvolver suas capacidades de
leitura e escrita em um ambiente propício ao seu conhecimento.

Trabalhar quais assuntos no projeto:

1. Qual motivo que os alunos saem do 5º ano sem aprender a ler e escrever?
2. Como introduziremos a leitura, a escrita e a interpretação de textos para o
aluno?
3. Quais estratégias usaremos para nosso aluno produzir com prazer?

Tempo do projeto.
O projeto terá a duração de 3 meses ou até o final do ano letivo, pois será necessário
cumprir as etapas propostas.

Público: Alunos do 1º ao 7º ano.

Objetivo Geral: Desenvolver a leitura, a escrita e a interpretação no processo de

alfabetização e letramento dos alunos, com atividades lúdicas, para que possa
desenvolver o imaginário e contribuir para o aprendizado dos mesmos.

Objetivos Específicos.
 Assimilar a leitura e a escrita;
 Escrever ortograficamente correto.
 Reconhecer e interpretar vários tipos de textos;
 Identificar nos jogos um apoio no processo de aprendizagem;
 Dominar as atividades alfabéticas, a leitura, e produzir textos;
De acordo com (Braga, 1985, Pag. 7). “ A escola precisa ser um espaço mais aberto a
todos os aspectos culturais do povo, e ir além de ensinar a ler e fazer as quatro
operações. Precisa utilizar bons livros, considerando a cultura de um povo se fortalece
muito pelo prazer da leitura e a escola representa a única oportunidade de ler que
muitas crianças têm. É necessário propiciar nas salas de aula e na biblioteca a
dinamização da cultura viva, diversificada e criativa, que representa o conjunto de
formas de pensar, agir e sentir o povo brasileiro.

O processo inicial de aquisição da escrita de acordo com (Ehri, 1999; Ferreiro e

Teberosky, 1985, Read, 1986; Read, 1986), está intimamente relacionada a escolaridade,
embora com ela não possa ser confundido. As práticas sociais relativas à leitura e a
escrita transcendem não só os limites da escola como, também, precedem a matrícula
da criança no sistema formal de ensino. Há mais de duas décadas, somam-se
evidências acerca da natureza gradual e dinâmica segundo a qual o processo de
aquisição da língua escrita ocorre.

Recursos metodológicos ou metodologias.

 Abordaremos o socio-interracionalismo, permitindo a criança a construir sua

aprendizagem com as intervenções adequadas. Aplicaremos metodologias que
favoreçam o desenvolvimento da criança nas diversas fases da alfabetização,
respeitando o individualismo e as necessidades de cada um.

No 1º ano trabalharemos o reforço com alunos que tem dificuldades com o alfabeto.
No 2º ano faremos dois reagrupamentos com os alunos já alfabetizados e os não
alfabetizados.
No 3º, 4º e 5º anos faremos também um reagrupamento.

Desenvolveremos alfabeto móvel, fantoches, jogos de rimas, letras, memórias e

variados desenhos educacionais.
Confeccionar a sacola viajante, ou sacola da leitura para que o mesmo possa levar
livros para casa com dia determinado para devolver.

Piquenique literário, os alunos com os professores podem ir as praças, parques,

quadras ou outros espaços e levarem lanches e livros de história para momentos de
leitura.