ATIVIDADE FORMATIVA

ITG-2740/22 - Competências pré-leitoras

Designação

A experiência como docente do 1.º ciclo do ensino básico permite verificar que são muitas as
crianças que atualmente apresentam dificuldades na aquisição da leitura. Contudo, as razões
que estão subjacentes a estas dificuldades nem sempre são fáceis de identificar, pois na maior
parte das vezes estamos perante o produto da interação de vários fatores etiológicos e,
também, ambientais (Ferraz, 2020).
A consciência fonológica e do conhecimento das letras têm sido apontados como os principais
fatores facilitadores da aprendizagem da leitura (Duarte, 2008), no entanto e apesar da
Educação Pré-Escolar ter concedido grande atenção à promoção destas competências de
literacia emergente, tal não parece ser suficiente para reduzir o número de crianças que
apresentam dificuldades na aprendizagem da leitura.
Sabe-se que a leitura é uma atividade complexa onde intervêm processos linguísticos e
cognitivos (Ferraz, 2020). Para que uma criança aprenda a ler precisa de adquirir uma série de
competências e de ativar uma série de processos que ajudam, em primeira instância a
Razões descodificar as palavras (Sim-Sim, 2009) e, posteriormente, a compreender o que leu (Sim-
Justificativas Sim, 2007). As crianças passam por uma série de etapas de desenvolvimento e estas são
cruciais para que aprendam a ler. Se uma criança não possuir a “maturidade cognitiva”
necessária para aprender a ler vai apresentar muitas dificuldades nesta aquisição.
Todas as competências adquiridas no Pré-Escolar facilitam a integração das crianças no 1.º
Ciclo do Ensino Básico. De facto, a investigação tem mostrado que todo o trabalho realizado
nos anos pré-escolares promove a aquisição das competências facilitadoras das
aprendizagens formais. Para que as crianças tenham sucesso na aprendizagem da leitura
devem adquirir uma série de competências linguísticas, que devem ser trabalhadas antes do
ingresso no ensino formal, entre as quais se destacam o Conhecimento da Linguagem Oral, o
Conhecimento Lexical, o Conhecimento Morfossintático, a Consciência Fonológica e o
Conhecimento das Letras (Ferraz, 2020).

Objetivos Objetivos Gerais:

- Explorar o conceito de leitura - níveis de leitura;
- Conhecer as competências que facilitam a aquisição da leitura;
- Capacitar os professores para a promoção das competências pré leitoras;
- Reconhecer a importância e as vantagens de trabalhar as competências pré leitoras com as
crianças;
- Fomentar o trabalho cooperativo e a partilha de práticas pedagógicas para o desenvolvimento
profissional dos docentes.

Objetivos Específicos:
- Conhecer diferentes definições de leitura;
- Explicitar os diferentes níveis de leitura;
- Distinguir descodificação e compreensão da leitura;
- Explorar as competências que facilitam a aprendizagem da leitura;
- Reconhecer o contributo das competências pré leitoras para a aprendizagem formal da leitura;
- Conhecer tarefas que promovem a aquisição de competências linguísticas consideradas pré
leitoras;
- Explorar atividades que facilitam a aprendizagem formal da leitura;
- Conhecer práticas pedagógicas que facilitam a aprendizagem da leitura;
- Elencar estratégias para trabalhar as competências pré leitoras com as crianças;
- Identificar as vantagens de trabalhar as competências pré leitoras desde o pré-escolar;
- Explorar estratégias de motivação dos alunos para a aprendizagem da leitura;
- Refletir sobre as práticas pedagógicas que contribuem para facilitar a aprendizagem formal da
leitura.

Plataforma Interagir
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1. Fundamentação teórica acerca da leitura – 2 horas;
1.1. Conceptualização de leitura;
1.1.1. Definições de leitura;
1.2. Níveis de leitura.
2. Diferenciação entre descodificação e compreensão na leitura – 2 horas;
2.1. Descodificação do material lido;
2.1.1. Processamento da descodificação;
2.2. Compreensão da leitura;
2.2.1. Recursos utilizados na compreensão de um texto;
3. Exploração das competências facilitadoras da aprendizagem da leitura – 3 horas;
3.1. Competências linguísticas preditoras da leitura;
3.1.1. O conhecimento da linguagem oral;
3.1.2. O conhecimento lexical;
3.1.3. O conhecimento morfossintático;
3.1.4. A consciência fonológica;
3.1.5. O conhecimento das letras;
Conteúdos
3.2. Competências cognitivas facilitadoras da leitura;
3.2.1. A atenção;
3.2.2. A perceção;
3.2.3. A memória.
4. Demostração de atividades que facilitam a aquisição da leitura – 5 horas;
4.1. Exploração de tarefas a trabalhar em contexto de sala de aula;
4.2. Exemplificação de estratégias que facilitam a aquisição da leitura nos seus diferentes
níveis;
4.3. Procedimentos metodológicos facilitadores da aprenizagem da leitura;
4.4. Exploração de atividades promotoras das competências pré leitoras;
5. Avaliação da importância da exploração das competências pré leitoras com as crianças – 3
horas;
5.1. Partilha de práticas pedagógicas que facilitam a participação ativa dos alunos na
construção do conhecimento;
5.2. Reflexão acerca das estratégias de motivação dos alunos para a aprendizagem da leitura.

Ciências da especialidade que se relacionem com as áreas curriculares

Área de
Formação

Curso / Módulo Formação

Modalidade de
Formação

Acreditação/ Formação válida, de acordo com a Portaria n.º 36/2021, de 18 de fevereiro, para progressão na
Validação carreira dos docentes dos grupos de recrutamento indicados como destinatários.

Duração 15 horas
Horas 15 horas
presenciais/síncronas
Horas não 0 horas
presenciais/assíncronas
Destinatários Grupo(s) de Recrutamento: 100;100.EE;110;110.EE;

Local de Escola Básica dos 2º e 3º ciclos Dr. Horácio Bento Gouveia

Realização

Edifício/Sala Sala de Formação

Plataforma Interagir
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A avaliação será individual, qualitativa e quantitativa, expressa numa escala numérica de 1 a 10

valores (Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9
valores; Regular - de 5 a 6,4 valores; Insuficiente - de 1 a 4,9 valores), segundo o modelo da
Escala de Avaliação/Classificação de referência definida para a formação contínua dos
docentes, através da Carta Circular CCPFC - 3/2007, de Setembro de 2007, com base na
participação nas atividades desenvolvidas nas sessões presenciais, no diálogo acerca da
Critérios de prática pedagógica, bem como na reflexão crítica, segundo os seguintes critérios:
Avaliação
- Saber Científico e Pedagógico - 40 %;
- Relação Interpessoal - 10 %;
- Inovação/Criatividade - 20 %;
- Capacidade de autoavaliação e metacognição - 30 %.

Dados solicitados na inscrição

Concelho a que pertence o estabelecimento de educação/ ensino onde exerce funções.
Estabelecimento de educação/ ensino onde exerce funções.
Grupo de recrutamento a que pertence.
É titular de turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico?
Autorizo a Direção Regional de Educação a utilizar o meu endereço eletrónico para divulgação
de futuras ações de formação.
Formador(a) Inês Patrícia Rodrigues Ferraz

Calendarização
Presenciais Data Hora Início Hora Fim
19-01-2023 14:00 18:00
20-01-2023 14:00 18:00
26-01-2023 14:00 18:00
27-01-2023 14:00 17:00

Inscrições Os formandos deverão:

Realizar a sua inscrição até 10-01-2023

Consultar a Lista de Formandos selecionados a partir do dia 11-01-2023
Os Formandos selecionados terão que confirmar a sua participação até ao dia 15-01-2023
Consultar a lista definitiva dos Formandos selecionados a partir do dia 17-01-2023

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