CENTRO UNIVERSITÁRIO AUGUSTO MOTTA

CURSO DE PSICOLOGIA

AS NOSSAS EMOÇÕES NA PANDEMIA

Andressa Carvalho Trintini Veloso 21101637

Angélica Rangel do Nascimento Cunha 21101646
Bárbara Regina dos Santos Bezerra 21101498
Fellipe da Silva Eller de Almeida 21101772
Felipe Tavares Garcia 21102649
Márcio de Oliveira Santos 21101494
Thais Borges da Silva 21101611

Rio de Janeiro
2021
 1) INTRODUÇÃO

Com o retorno das aulas no formato remoto, foi observado pelos docentes um
interesse constante dos alunos sobre os assuntos referentes à pandemia do covid-19.
Compreendendo que a criança é um ser social e que está inserida no contexto histórico
pandêmico, entendemos que se faz necessário acolher suas questões e auxiliá-las de
forma colaborativa a lidar com esse momento tão difícil que assola a humanidade.
Direcionado para um público do 5º ano do Ensino Fundamental, cujas idades estão entre
10 e 11 anos de idade, sentimentos como tristeza, medo, raiva podem perdurar por
muito tempo, ocasionando doenças que precisam ser trabalhadas.

A tristeza surge quando há perda de algo ou alguém considerado de valor,

gerando sensação de abandono e a busca por uma ligação novamente com o
mesmo ou com outro objeto, sendo as manifestações mais frequentes o choro,
o afastamento e o silêncio. (MIGUEL, 2015, p.158)

São inúmeras perdas neste momento pandêmico, o resgate da esperança e o

sentimento de vencer adversidades, precisam emergir para que possamos orientar
pessoas tão jovens a não desistir da escola e também da vida. Na literatura da psicologia
educacional, têm sido objeto de investigação mais intensa as emoções negativas de
raiva, vergonha e tédio, destacando-se a ansiedade. (BZUNECK, 2018, p.1062)
Estudos sobre os impactos da pandemia sobre as emoções estão sendo
construídos, muitos dados poderão no futuro ser tabulados, este estudo é o primeiro
ensaio de pesquisa sobre esse impacto nos estudantes das escolas de educação básica, é
necessário um campo mais ampliado de pesquisa para determinar um recorte mais
específico de tema.
2) OBJETIVO

Geral
Promover uma reflexão acerca das nossas emoções na pandemia.

Específicos
Trabalhar com o sentimento de tristeza e medo;
Trabalhar com o sentimento de dor e perda;
Proporcionar a motivação acerca de outros sentimentos que surgem, conforme o
tempo passa;
 3) METODOLOGIA

Sabendo que as escolas da rede Municipal da Cidade do Rio de Janeiro, estão se

organizando de acordo com as suas especificidades, nosso projeto será realizado de
forma remota através do aplicativo Meet. Nosso projeto de pesquisa, contará com o
auxílio de sete estudantes de psicologia e com a pedagoga que auxilia a instituição; a
docente da turma e os alunos.
O projeto foi dividido em momentos.

Primeiro momento:
Os estudantes de Psicologia falarão sobre os seguintes temas, sendo cada um por
no máximo 5 minutos.
● Explicações sobre a Pandemia.
● O que é emoção?
● Como me sinto perante o medo?
● Como lidar com a morte?
● Como me cuidar?
● O que fazer se eu estiver com dificuldade de lidar com a pandemia.

Segundo momento:
Será apresentado um jogo de palavras e frases junto a uma música com melodia
triste, a selecionada foi Drivers License, da cantora norte-americana Olivia Rodrigo, e
os alunos terão que observar o que estiverem sentindo no momento a respeito do que a
pandemia representa para eles.
No final da música os alunos em grupo deverão escolher cinco palavras/frases
que definem o que eles estão sentindo. As palavras/frases utilizadas foram: medo,
tristeza, esperança, morte, vai ficar tudo bem, luto, gratidão, não vou aguentar, vamos
ver, fome, festa, desemprego, fé, desesperança, quarto, shopping, amigos, solidão.

Terceiro momento:
O mesmo jogo de palavras será apresentado acompanhado a uma música com
melodia feliz, para esse momento foi escolhida a música Dynamite, do grupo norte
coreano BTS. No final da música os alunos em grupo deverão escolher cinco
palavras/frases que definem o que eles estão sentindo.
 Quarto momento: Os alunos serão indagados porque da escolha das palavras
diferentes para cada música.

Quinto momento: Os estudantes de psicologia fecharam o encontro com a

música Onde A Gente Chegou, do cantor brasileiro Di Ferrero em parceria com a
cantora IZA, e falaram da importância da esperança nesse período pandêmico.
 4) RESULTADOS E DISCUSSÃO

Os alunos receberam os estudantes de psicologia de forma muito afetiva e com

bastante interesse na proposta apresentada. Na primeira música, com melodia triste, os
alunos escolheram as palavras: Morte, medo, amigos, quarto e fé.
Na segunda música com melodia alegre, os alunos escolheram: Esperança,
gratidão, amigos, fé e tudo vai ficar bem. Quando indagado o porquê das diferentes
respostas, alguns alunos explicaram que a música feliz trouxe alegria, vontade e
esperança enquanto a música triste tinha dado vontade de chorar.
Outro ponto, que não pode deixar de ser mencionado, foi que também houveram
casos isolados de alunos que, mesmo com a interferência pedagógica recusaram-se a
participar da interação, e que até mesmo expuseram que a música não havia gerado nada
que coubesse dentro do jogo de palavras apresentadas, comprovando que, como os
estudos apontam, os estímulos sempre serão interpretados de acordo com a
subjetividade do indivíduo.

Na literatura tem sido comprovado, consistentemente, que alta ansiedade

constitui um grande problema para muitos alunos, em todos os níveis de
escolaridade, por produzir um efeito debilitante sobre os processos de
aprendizagem e sobre o rendimento. (BZUNECK, 2018, p.1064)

Para uma melhor tratativa quanto aos processos de percepção e emoção perante
a pandemia de COVID-19, sentiu-se a necessidade de dar continuado ao
desenvolvimento do projeto em outros momentos da unidade escolar, adquirindo, até
mesmo, mais insumos um arcabouço de experiências para chegar a uma fundamentação
de pesquisa. Sabemos do impacto negativo das emoções em longo prazo para o
aprendizado, a cognição e os danos físicos que podem causar, ocasionando doenças
tanto físicas, psíquicas quanto somáticas.
.
 5) CONSIDERAÇÕES FINAIS E RECOMENDAÇÕES

Uma forma de estimular as emoções e descobrir como se encontra nosso interior

é através da música, muitas emoções afloram e o processo de cura é percebido. Dentre
os profissionais participantes percebemos em alguns momentos que também suas
emoções emergiram, ao observar os alunos que choravam ou sorriam, o mesmo
acontecia, pois as emoções são contagiantes, assim como os bocejos.
Então, os alunos tiveram as emoções estimuladas, através do sentido da audição,
na primeira música com melodia triste alguns alunos choraram, tamparam o rosto,
abaixaram a cabeça, ficaram de olhos fechados e faziam um movimento negativo com a
cabeça. Na segunda música, a alegre, os alunos mudaram automaticamente a posição do
seu corpo se colocando de forma mais ereta, abriram os olhos, levantaram a cabeça,
alguns dançaram, sorriram e brincaram.
A mudança de comportamento foi visível com a segunda música, vimos
claramente uma alternância no humor e a chegada da esperança no olhar daquelas
crianças. O trabalho com as emoções é muito importante para crianças e adolescentes,
pois assim, podemos prevenir várias doenças físicas e mentais.
 6) REFERÊNCIAS

BZUNECK, J. A. Emoções acadêmicas, autorregulação e seu impacto sobre motivação

e aprendizagem. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 20, n. 4, p.
1059–1075, 2018. DOI: 10.20396/etd. v20i4.8650251. Disponível em:
https://periodicos. sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8650251. Acesso em:
12 mar. 2021.

MIGUEL, Fabiano KOICH. Psicologia das emoções: uma proposta integrativa para
compreender a expressão emocional. PSCO-UFS. Bragança Paulista, v. 20, n. 1, pp.
153-162, jan./abr. 2015. Disponível em: www.scielo.br http://dx.doi.org/10. 1590/1413-
82712015200114. Acesso em: 18 mar. 2021.