ESCOLA MUNICIPAL CEL.

ANTONINO
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

PERFIL DA TURMA 2º BIMESTRE DE 2022

TURMA: G5 B PROFESSORA: Ana Cristina Souza de Arruda dos Santos

1) A turma é composta por 21 alunos. Sendo 10 meninas e 11 meninos

2) Quantidade de alunos com: 4 anos x alunos e com 5 anos 18 alunos e com 6 anos 3 alunos.
3) Parecer sobre a turma (socialização/interação/participação):
De modo geral, é bem entrosada. Apresentaram-se naturalmente curiosidades sobre o novo
contexto de trabalho, participaram com afinco das atividades e foi latente a diferença entre a
aprendizagem por meio do contexto lúdico e a aprendizagem linear. Comumente, continuam
ajudam-se uns aos outros, opinam nas atividades propostas uns dos outros e gostam de
realizar as atividades em grupo, encontrando algumas dificuldades às vezes apenas no que diz
respeito a divisão ou uso comum de materiais de uso coletivo como por exemplo o giz de cera.
Saindo de uma fase egocêntrica, iniciam a formação de hábitos de partilha e internalização de
regras de convivência (combinados). Estão muito interessados em como se desenvolve a
escrita de palavras.

4) Alunos faltosos/atrasos constantes: Calebe Henrique Saraiva de Almeira, Davi Augusto Silva de
Oliveira, Heloisa Nicolly Medeiros Maciel Goncalves, Heitor Ferrari de Paula, João Guilherme Ramos
Coxeu, Reginaldo Leal Ferreira, Maria José Loubett Arias, Lívia Fontoura Joaquim de Souza, Beatriz
Gonçalves Hefler.
5) Alunos com dificuldades comportamentais: Heytor Arante Ferreira, Maria Valentina Marques
Farias, João Guilherme Ramos Coxeu.
6) Alunos com dificuldades na aprendizagem: Heloisa Nicolly Medeiros Maciel Goncalves, Heytor
Arante Ferreira, Heitor Ferrari de Paula, Luiza Valentina Pereira Marques, João Guilherme Ramos
Coxeu, Reginaldo Leal Ferreira, Maria Jose Loubett, Vinícius Reis de Oliveira.

7) No geral, como a turma está em relação:

a) Habilidades motoras:
Com relação as habilidades motoras que engloba esta faixa etária, a música e o movimento, foram
fatores relevantes ao desenvolvimento da coordenação motora. Foi possível, perceber que os alunos,
já fazem uso do equilíbrio, o que vem ampliando progressivamente a destreza para deslocarem-se no
espaço em atividades que exijam movimentos como, correr, pular, saltar, etc.
Foi bastante relevante o desenvolvimento dos alunos das habilidades gráficas (escrita, desenho e
pintura). As crianças usam os lápis de cor com autonomia e criatividade. Percebeu-se que a
coordenação motora fina está bem mais desenvolvida. Em sua maioria todos apresentam traçados
firmes e claros, conseguindo fazer desenhos mais expressivos e de fácil compreensão, saindo em sua
maioria do pré-esquematismo para o esquematismo. Vale ressaltar que neste bimestre foi
intensificado o uso do lápis de escrever. De forma mais apurada as letras e a grafia dos números foram
registradas em quase todas as atividades propostas o que com certeza garantirá o pleno
desenvolvimento e evolução da coordenação motora infantil.
b) Identidade e autonomia:
Nesse bimestre foram trabalhadas atividades que desenvolveram segurança e autonomia aos alunos.
Percebe-se que estão mais entrosados sabendo respeitar o limite do corpo uns com os outros. Não
houve desentendimentos considerados graves como “discussão’ entre a turma. Como citado no item
3, os alunos gostam de trabalhar uns com os outros e diariamente a professora oferta aos mesmos
segurança para que exponham seus sentimentos e aprendam a lidar com eles respeitando as
diferenças. Nessa etapa foi enfatizado muito o saber ouvir e saber falar, usar de palavras de
cordialidade com os colegas e professora, cumprir regras e combinados propostos. Também foram
oportunizados principalmente no momento inicial da aula, o uso da linguagem oral para conversar,
comunicar-se, relatar suas vivências e expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas
diversas situações de interação presentes no cotidiano, assim como o reconhecimento progressivo de
segmentos de acontecimentos do cotidiano na sua rotina diária (relatos de sequência de
fatos/acontecimentos) do que acontecia por exemplo no período da tarde em sua casa (rotina).

c) Leitura e escrita do próprio nome: Heitor Ferrari de Paula, João Guilherme Ramos Coxeu,
Reginaldo Leal Ferreira, Maria José Loubett Arias.

d) Linguagem oral e escrita:

Envolvem-se na roda de conversas, relatos leitura e contação de histórias, comunicam-se com pessoas,
usando a fala e outras formas de expressões. Expressão suas ideias, desejos e sentimentos utilizando a
linguagem verbal. Estão em processo de aprendizagem do alfabeto, onde já reconhecem e grafam
nomes, vogais, e relacionando sons as letras estudadas, já iniciando com escrita das sílabas
relacionadas às palavras. Aos poucos estamos incentivando à criança a conhecer o “mundo” formal das
letras e aprimorando cada vez mais os seus registros, onde ela começa a perceber que toda a ação
inclusive a escrita tem seu começo, meio e fim. Alguns alunos já conseguem dizer palavras
relacionadas a letras iniciais do alfabeto. Está presente na rotina a leitura compartilhada e também a
associação do som das letras do alfabeto, sílabas de palavras.

e) Linguagem Matemática:
Sugestão 1 de como escrever:
Estão em processo de aprendizagem, utilizando a contagem e o número em situações
contextualizadas, lúdicas e significativas como: arrumação da sala, quadro de registros na rotina diária,
como: calendário, quantidades de alunos, numerais 15 (QUINZE) e outros. Exploram a contagem por
meio de brincadeiras, possuem conceitos da função social do número, comunicam quantidades,
utilizando a linguagem oral, realiza a notação numérica e/ou registros não-convencionais. Utilizam a
contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais se faz necessário. São capazes de deslocar-se
no espaço sabendo se localizar. Participam ainda de jogos matemáticos associando o número a
quantidade.

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Professora Coordenadora Data