CONHECIMENTOS

DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS

PROF. ANDRÉ LEONE FACUNDO

GESTÃO DEMOCRÁTICA

CONSELHO ESCOLAR
CONSELHO DE CLASSE
 GESTÃO DEMOCRÁTICA

CONCEITO

A Gestão Democrática é uma Segundo Vieira (2005), a Gestão

forma de gerir uma instituição de Democrática representa um
maneira que possibilite a importante desafio na
participação, transparência e operacionalização das políticas de
democracia. educação e no cotidiano da escola.
 GESTÃO DEMOCRÁTICA NA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA

Art. 206
PRINCÍPIO VI

CONSTITUIÇÃO
LEI MAIS
FEDERAL DE 1988
IMPORTANTE DO
BRASIL

“gestão
democrática do
ensino público, na
forma da lei”
 GESTÃO DEMOCRÁTICA NA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA

Art. 3º VIII - gestão democrática do ensino público, na forma

PRINCÍPIO- VIII desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino

Art. 14. Os sistemas de participação dos profissionais da educação na

ensino definirão as normas elaboração do projeto pedagógico da escola
LDB da gestão democrática do
1996 ensino público na educação
básica participação das comunidades escolar e local em
conselhos escolares ou equivalentes.

Art. 15. Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação

básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de
gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.
 PNE
PLANO
LEI 13.005 DE
NACIONAL DE
JUNHO DE 2014
EDUCAÇÃO

DIRETRIZ META 19

Assegurar condições, no prazo de 2 (dois)

VI - promoção do princípio
da gestão democrática da
educação pública.
anos, para a efetivação da gestão
democrática da educação, associada a
critérios técnicos de mérito e desempenho e
à consulta pública à comunidade escolar, no
âmbito das escolas públicas, prevendo
recursos e apoio técnico da União para tanto.
 CONSELHO ESCOLAR

ORGÃO COLEGIADO
representatividade de todos os
segmentos da comunidade escolar

fortalecer e ampliar a Na organização e

participação da aplicação de recursos
comunidade,

na organização de
Da família, planos, metas e projetos
escolares

alunos, professores e Na gestão democrática

funcionários do ensino.
 DELIBERATIVA

CONSULTIVA FISCALIZADORA

FUNÇÕES DO
CONSELHO
ESCOLAR

MOBILIZADORA PEDAGÓGICA
 tomada de decisões
Emissão de pareceres
para dirimir as dúvidas
diretrizes pedagógicas

Âmbito pedagógico
DELIBERATIVA Diretrizes administrativas CONSULTIVA

Âmbito financeiro

Diretrizes financeiras

direcionamento das políticas Âmbito administrativo

públicas, desenvolvidas no
âmbito escolar.
 FISCALIZADORA
MOBILIZADORA
PEDAGÓGICA
requer o
acompanhamento e Consiste na busca de
fiscalização apoio da comunidade
acompanhamento das
escolar e local quanto à
ações pedagógicas
Da gestão pedagógica melhoria:
desenvolvidas

do ensino
identificar problemas
Da gestão financeira

Acesso e permanência
Da gestão administrativa sugerir alternativas
aprendizagem dos
estudantes.
melhoria de desempenho
dos alunos.
1.Os Conselhos Escolares são órgãos colegiados compostos por representantes das
comunidades escolar e local, que têm como atribuição deliberar sobre questões político-
pedagógicas, administrativas, financeiras, no âmbito da escola. Considerando as suas funções
de atuação, o Conselho Escolar exerce a função Mobilizadora quando:

A- Analisa as questões encaminhadas pelos diversos segmentos da escola e apresentando

sugestões ou soluções, que poderão ou não ser acatadas pelas direções das unidades
escolares.

B- Acompanha a execução das ações pedagógicas, administrativas e financeiras, avaliando e

garantindo o cumprimento das normas das escolas.

C- Realiza e executa as ações pedagógicas, administrativas e financeiras, avaliando e

garantindo a qualidade social do cotidiano escolar.

D- Promove a participação, de forma integrada, dos segmentos representativos da escola e da

comunidade local em diversas atividades, contribuindo assim para a efetivação da democracia
participativa e para a melhoria da qualidade social da educação.
2.Sabe-se que educação e sociedade são interdependentes, interdependência essa que está
expressa no artigo 205 da Constituição Federal de 1988, o qual dispõe que “A educação, direito
de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Nesse contexto de compartilhamento da ação
educativa, entre Estado e sociedade, Aguiar (2006) discorre especificamente sobre uma das
instâncias colegiadas caracterizada por incentivar a articulação escola/sociedade. Trata-se de um
colegiado que exerce importante papel na implantação da gestão democrática na escola. A
autora analisa a vinculação entre esse colegiado, a gestão da educação, os processos de ensino
e aprendizagem e a busca de padrões de igualdade na relação entre educação e
desenvolvimento social. A instância sobre a qual Aguiar discorre denomina-se:

a-Associação de Pais e Mestres.

B-Sociedade Amigos do Bairro.
C-Conselho de Classe.
d-Conselho Escolar.
e-Grêmio Estudantil.
3.O Conselho Escolar tem como objetivo realizar a gestão escolar numa
perspectiva democrática, contemplando o coletivo, de acordo com as propostas
educacionais contidas no Projeto Político Pedagógico da Escola. Para alcançar
esse objetivo, é necessário:

A-integrar os professores da mesma classe ou de igual série.

B-estabelecer uma sequência de conteúdos curriculares.
C-examinar o desempenho dos docentes em relação a turma.
D-promover o exercício da cidadania no interior da escola.
4.Os Conselhos Escolares são órgãos colegiados que debatem, acompanham e deliberam sobre
questões político-pedagógicas, administrativas e financeiras das escolas. São formados por
representantes da comunidade escolar e local. Estão regulamentados na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB), que em seu artigo 14 estabelece que cada sistema de ensino deve
definir suas próprias normas de gestão democrática do ensino público, de acordo com suas
peculiaridades. Segundo Vasconcelos et. Al. (2013. p. 346), “para o exercício de suas atividades,
o Conselho Escolar possui as seguintes funções: deliberativa, consultiva, normativa, mediadora,
mobilizadora, fiscal e dentre outras. A partir desse entendimento, é CORRETO afirmar:

A- A função deliberativa tem um maior poder de atuação dentro da escola, o que lhe permite ir
além de somente apresentar propostas.

B- função consultiva permite tomar decisões a respeito dos problemas da escola.

C- A função fiscal permite fiscalizar, acompanhar e supervisionar, mas não permite aprovar a
prestação de contas.

D- função mobilizadora permite participar da mobilização de ações relacionadas somente à

instância administrativa da escola.
 CONSELHO DE CLASSE

resultados permitem a análise dos

Os Conselhos de Classe foram instituídos avanços e dos obstáculos observados no
no Brasil em 1971 através da LDB processo de ensino e aprendizagem,
publicada naquele ano (Lei 5692/71) assim como a retomada e a reorganização
da ação educativa.

exerce funções consultiva e deliberativa objeto do Conselho de Classe é o ensino e

possibilitando assim a avaliação do suas relações com a avaliação da
educando aprendizagem.

instância colegiada presente na estrutura

processo ensino-aprendizagem e da
organizacional da escola responsável
prática docente
pelos processos avaliativos.
 REALIZAÇÃO DO
CONSELHO

PROJETO POLÍTICO- REGIMENTO DA ESCOLA REÚNE PROFESSORES COM A

PEDAGÓGICO GESTÃO DA ESCOLA

concepções de avaliação
SEMSTRAL enfoque interdisciplinar, presentes na prática
BIMESTRAL educativa dos professores

avalia a eficácia da ação

Deve verificar o
Punitivo x Inclusivo pedagógica e não apenas
rendimento
verificar notas
 FASES DO CONSELHO DE CLASSE

PRÉ-CONSELHO CONSELHO PÓS-CONSELHO

levantamento de dados do
processo de ensino e momento em que todos os
disponibilização aos envolvidos no processo se
conselheiros (professores) posicionam frente ao momento e que as ações
para análise comparativa diagnóstico e definem em previstas no Conselho de
do desempenho dos conjunto as proposições que Classe são efetivadas.
estudantes. favoreçam a aprendizagem
É um espaço de dos alunos.
diagnóstico.
5.O Conselho de Classe tem como principal objetivo:

A- planejar as aulas da recuperação.

B- aconselhar os professores no relacionamento interpessoal em sala de aula.

C- diagnosticar e deliberar sobre a avaliação do processo ensino-aprendizagem.

D- entender como os professores trabalharam os diferentes conteúdos previstos

no currículo.
6. É conhecido como um espaço de possibilidade de envolvimento de
diferentes sujeitos da escola, seu foco de análise são os processos de
ensino e aprendizagem, que é a sua veia principal de desenvolvimento, o
trabalho pedagógico. Deve ser um momento de articulação entre a
avaliação da aprendizagem dos/das estudantes e o processo de ensino
docente.

A afirmação acima trata do/da:

A- Colegiado.
B- Projeto Político Pedagógico.
C- Reunião de famílias.
D- Conselho de classe.
7.Sobre o Conselho de Classe, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa CORRETA:

I. O Conselho de Classe é órgão colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didático-

pedagógicos, fundamentado no Projeto Político Pedagógico da escola e no Regimento Escolar.
II. É o momento em que professores, equipe pedagógica e direção se reúnem para discutir, avaliar as ações
educacionais e indicar alternativas que busquem garantir a efetivação do processo de ensino e aprendizagem
dos estudantes.
III. O Conselho de Classe pode ser organizado em três momentos: pré-conselho; conselho de classe e pós-
conselho.
IV. Cabe à equipe pedagógica a organização, articulação e acompanhamento de todo o processo do Conselho
de Classe, bem como a mediação das discussões que deverão favorecer o desenvolvimento das práticas
pedagógicas.

A- II, III e IV são corretas e I é incorreta.

B- I, II, III e IV são corretas.

C- I, III e IV são corretas e II é incorreta.

D- I, II e IV são corretas e III é incorreta.

8.No processo de gestão democrática, o objetivo e as atribuições do Conselho de Classe (CC) são
essenciais. Tal processo, “guarda em si a possibilidade de articular os diversos segmentos da
escola e têm por objeto de estudo o processo de ensino que é o eixo central em torno do qual se
desenvolve o processo de trabalho escolar”.

Considerando-se tal informação está INCORRETO o que se afirma em: Cabe ao Conselho de
Classe,

A- sugerir medidas para a recuperação e melhoria do comportamento e rendimento do aluno.

B- analisar o rendimento do aluno a partir das avaliações feitas pelos professores em sua classe.

C- reunir-se, bimestralmente, para proceder à avaliação qualitativa e quantitativa do aluno.

D- estudar a interconfessionalidade, resultante do acordo entre as diversas entidades religiosas,

que se responsabilizarão pela elaboração do programa.
9.Para efetivar e consolidar a gestão escolar democrática são necessários
mecanismos que fortaleçam a participação da comunidade, da família, do aluno,
do professor e do servidor da escola. Um desses mecanismos se configura como
órgão colegiado fundamental, pois envolve representantes de todos os segmentos
da comunidade escolar, constituindo-se em espaço de construção de novas
maneiras de compartilhar o poder de decisão e a corresponsabilidade da escola.

Esse excerto faz referência ao:

A- Conselho Municipal de Educação.

B- Grêmio Estudantil.
C- Conselho de Classe.
D- Conselho de Escola.
10-A esfera que “pode exercer um papel relevante na gestão
escolar (pedagógico-administrativa) contribuindo para a construção
e implementação do projeto político-pedagógico da escola e para o
alargamento do horizonte cultural dos estudantes”, segundo Aguiar
(2006), é

A- o Conselho Escolar.

B- a Secretaria Municipal de Educação.

C- a universidade pública.

D- a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).

11-São princípios da gestão democrática expressos na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996):

A- a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto

pedagógico da escola e das comunidades escolar e local em conselhos escolares
ou equivalentes

B- a eleição de diretores e equipe gestora pela comunidade escolar e a

participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes

C- a reelaboração sistemática e contínua do processo de avaliação da

aprendizagem envolvendo os professores e a criação de grêmios estudantis ou
órgãos equivalentes

D- a consulta à comunidade escolar sobre o cargo de diretor e a participação dos

profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola
12.Ao definirmos como atribuições da gestão de ensino à gestão democrática, existem mecanismos
de ações coletivas e relações pedagógicas coerentes às atribuições do ensino.
Considere nas alternativas o funcionamento da gestão democrática do ensino:

1. A gestão deve ser pautada pela transparência, com divulgação ampla de todas as informações
necessárias.
2. Todas as definições devem ser coletivas.
3. As relações dos sujeitos escolares e comunidade escolar devem ser baseadas no princípio da
alteridade e dialogicidade.
4. A equipe diretiva assume as decisões.
5. Não são necessárias reuniões da gestão; as opiniões individuais sobre os assuntos são somente
da equipe diretiva.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A- São corretas apenas as afirmativas 1 e 5.

B- São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
C- São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
D- São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
13.Para o autor Carlos Roberto Jamil Cury (2007), “A educação escolar é um bem público de caráter
próprio por implicar a cidadania e seu exercício consciente […]” De acordo com o autor, é
responsabilidade do gestor escolar assegurar e efetivar esse direito no âmbito de suas atribuições.
Como parte do direito à educação, que visa à formação consciente para a cidadania, uma gestão
democrática deve assegurar:

A-O organograma da escola centrado na formalidade.

B-Princípios pedagógicos unilaterais; a frequência e o rendimento escolar dos estudantes, juntamente

com os pais e responsáveis; participação da comunidade escolar nas definições dos recursos
financeiros.

C-Igualdade de acesso e permanência; pluralismo de ideias e concepções pedagógicas; autonomia

administrativa e pedagógica.

D-Planejamento com bases ideológicas estruturadas pelo mercado de trabalho; descentralização da

função do docente; concepção pedagógica afinada ao conceito que trata a educação como motriz do
desenvolvimento econômico do país.
GABARITO

1-D
2-D
3-D
4-A
5-C
6-D
7-B
8-D
9-D
10-A
11-A
12-B
13-C