PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI
2017 -2019

DE LA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA
“L.S. VIGOTSKI”

COMAS -
 VISIÓN.

La I.E. “L. S. VIGOTSKI” Nº

2072 EN EL 2012, brinda una
educación inclusiva e intercultural y
emprendedora, promoviendo la
reflexión en actitudes y valores que
forman el pensamiento crítico-
creativo de sus estudiantes, con
maestros actualizados, que actúan
como mediadores afectivos-
cognitivos.
Fomenta una cultura ecoeficiente,
preventiva de seguridad y defensa de
la vida, en un clima de armonía con
compromiso e identidad de la
comunidad educativa, basada en el
respeto mutuo y la convivencia
democrática.
 MISIÓN.
Fortalecer el Clima Institucional y
desarrollar el liderazgo compartido.

Promover el desarrollo personal

y el pensamiento crítico-creativo a
partir de la reflexión en actitudes y
valores que les permita reconocer y
valorar las diferencias culturales
dentro de un enfoque inclusivo e
intercultural.

Actualizar al maestro mediador

para promover la autonomía
enfrentando con éxito los retos de una
sociedad que requiere cambios y
transformaciones, en el marco del
buen desempeño, a fin de mejorar la
calidad de vida; contribuyendo al
desarrollo de la conciencia preventiva,
cívica y ecológica en el valle Chillón
del distrito de Comas.

Implementar proyectos de
innovación en gestión institucional y
pedagógica.
1.5 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1.- Fortalecer las actividades del docente sobre el manejo de

estrategias para el tratamiento de conflictos a través de un programa
de capacitación permanente para mejorar la convivencia y la
participación democrática.

2.- Promover el hábito de lectura de los estudiantes a través de la

implementación del plan lector para mejorar el nivel de comprensión
lectora y el involucramiento de las familias.

3.- Fortalecer las capacidades del docente sobre la formulación y

resolución de problemas matemáticos del contexto a través de talleres
de inter aprendizaje para mejorar la capacidad de los estudiantes en la
resolución de problemas matemáticos.

4.- Desarrollar la conciencia ecológica de la comunidad educativa sobre

el cuidado y protección del medio ambiente, mediante la
implementación de un proyecto de eco eficiencia e incremento de áreas
verdes para que los estudiantes tomen conciencia sobre el cuidado y
conservación del medio ambiente.

5.- Fortalecer las capacidades del docente sobre el manejo de

estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo mediante
capacitación y entrenamiento sobre la formulación de preguntas
criteriales y creativas para mejorar el pensamiento crítico y reflexivo de
los estudiantes.
6.- Desarrollar en los estudiantes una cultura de inclusión,
interculturalidad y equidad de género a través de la aplicación del
proyecto de la “Tutoría inclusiva e intercultural” para mejorar las
relaciones interpersonales entre los actores educativos.

7.- Fomentar la cultura emprendedora y la búsqueda de excelencia

aplicando los tres ejes de la cultura de emprendimiento: Fomento de
ahorro, compra responsable y un proyecto emprendedor para
desarrollar las capacidades emprendedoras en los estudiantes del a I.E.
 II.- DIAGNÓTICO DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA
“L.S. VIGOTSKI” N° 2072.

ANALISIS DE LA SITUACION ACTUAL (Matriz FODA) POR ASPECTOS

2.1.- GESTION INSTITUCIONAL:

FORTALEZAS.
• Favorable clima institucional en ascenso.
• Contar con el PEI (cuyo propósito es el
desarrollo del pensamiento crítico y
creativo a partir de la reflexión en
actitudes y valores, el reconocimiento y
valoración de la diversidad cultural.
• Disposición del 90% del personal en
llevar a delante el Proyecto de Desarrollo
Institucional.
• Buen clima institucional como aspecto
medular,
• Padres de familia que respetan a sus
maestros y se conducen con altura en las
asambleas.
• Alumnos con creciente autovaloración.
• Contamos con el diseño y sistematización
de procesos y planes: de trabajo, de
supervisión, de mantenimiento, etc.
• funcionamiento de la Unidad de Costeo y
RED 14
• Contamos con un proyecto de innovación
en gestión y un proyecto de innovación
pedagógica.
OPORTUNIDADES.
• De diversificar el Currículo en función
de las necesidades de la Comunidad.
• De insertarnos en los programas de
apoyo a las instituciones educativas
que organiza la UGEL 04: Programa
TOE, Programa de Prevención Integral,
inclusión educativa, etc.
• Integrar a los padres de familia en los
proyectos de formación laboral de sus
hijos.
• De solicitar apoyo a las instituciones
privadas que atienden a las escuelas
públicas.
• Solicitar apoyo y convenios con
diversas ONGs.
• Contar apoyo a los estudiantes de
pedagógicos y universidades para la
realización de su práctica profesional.

DEBILIDADES. AMENAZAS.
• Que se siga dilatando la entrega del título
• Escasos de recursos humanos de propiedad del terreno de la escuela.
(auxiliares de educación, secretaria). • Peligro de desalojo de los ambientes pre
• Escasa captación de recursos fabricado por estar en zona no escolar.
financieros (PP.FF con bajos ingresos • Videos juegos que han proliferado en los
o sin ellos) alrededores de la IE.
• Insuficientes recursos materiales: • Inadecuados modelos sociales que afectan
infraestructura en emergencia. el desarrollo integral de los estudiantes.
• Poco compromiso de algunos
docentes en la gestión institucional.
• Poco compromiso de algunos padres
de familia que repercute en el bajo
rendimiento académico en tanto a la
mediación familiar en el cumplimiento
de tareas.
• Actualizar el Reglamento interno de
manera participativa.
 2.2. GESTION PEDAGOGICA:
FORTALEZAS.
• Niños inquietos y deseosos de aprender”.
• Capacitación del 90% de los profesores por el
plan PRONAFCAP Y el 20% con segunda
especialización para la enseñanza de matemática y
comunicación, en la PUCP.
• Contar con el círculo de auto capacitación EMIV
(Equipo de mediación e Investigación Vigotskiano)
• Disposición al cambio del 90% de los profesores.
• Coordinación permanente y reuniones mensuales de
programación curricular
• Participación del 80% de maestros en el proyecto de
diversificación curricular.
• Directora capacitada en las técnicas de disciplina
asertiva, escucha activa, estrategia sin derrota
orientadas al logro de nuestra visión.
• Creciente compromiso de los profesores en el manejo
de técnicas de disciplina asertiva.
• Niños provenientes de diversas partes del país.
• Niños con necesidades educativas especiales que
permiten hacer visible las diferencias y por lo tanto
respetarlas.
• Niños deseosos de participar en proyectos ecológicos
y de prevención.
DEBILIDADES.
• Profesores de otras especialidades distintas a
primaria de menores que no han investigado
sobre la metodología en el nivel y el desarrollo del
pensamiento del niño(a)
• Distintas estrategias de diseño de la enseñanza
aplicadas por los distintos entes ejecutores.
• Insuficiente claridad en las bases teóricas del
constructivismo.
• Confusión en los pasos metodológicos para la
enseñanza de la matemática.
• Confusión frente a la nueva propuesta de
evaluación y su aplicación técnica.
• Niños que con poco respeto a la autoridad de los
demás maestros.
• Niños que tienen problemas para establecer
relaciones cordiales con estudiantes de las otras
aulas.
• Pocas actividades colectivas que involucren a
niños de diferentes edades para alcanzar objetivos
comunes.
OPORTUNIDADES.
• Deseos de los profesores de seguir
capacitándose.
• De recibir donaciones de textos de
dos instituciones extranjeras (Fundación
Calo de Japón)
• Probabilidad de producir textos de los
docentes para nuestros alumnos.
• Convenio con la UCH para apoyo con
los alumnos practicantes.
• Convenio con el Centro terapéutico
Fe y Esperanza por la integración de niños y
niñas NNEE.
• Coordinación y elaboración de
convenio con el Área de Salud “Laura
Rodríguez Dulanto”.
AMENAZAS.
• Niños trabajadores y mal nutridos.
• Cese de capacitaciones oficiales e
involución del creciente entusiasmo
por la renovación.
• Horas de planificación en horario
extra no reconocido en el pago. Lo
hace resistente a los maestros a
participar.
• Incomprensión de los padres de
familia para trabajar con los nuevos
enfoques.
• Inasistencias de los alumnos por
trabajo.
• Escasa toma de conciencia de la
importancia de la educación en
seguridad vial.
• Los inadecuados modelos sociales
influenciado por los medios de
comunicación que promueven la
exclusión y discriminación
 2.3. GESTION ADMINISTRATIVA.

FORTALEZAS. OPORTUNIDADES.

• Contamos con un Reglamento Interno • De intercambio de experiencias

elaborado por Directora, docentes y administrativas con las escuelas
administrativos. integradas en la Unidad de Costeo Nº
• Contamos con archivo actualizado. 14.
• Contamos con un CAP de plazas • Adquisición de mobiliario para la
docentes estables cubiertas en un documentación y biblioteca.
100%. • De establecer convenios con ONGs
• En las relaciones humanas existe un peruanas y extranjeras.
trato horizontal de respeto. • De entablar convenios con
• En la administración de los recursos universidades para la práctica
económicos no tenemos problemas por profesional en nuestra institución y
cuanto a pesar de ser exiguos existe sobre todo investigaciones que
una fiscalización y los libros de caja se beneficien y aporten alternativas.
encuentran al día.
• Contamos con sala de cómputo, TV,
DVD, Equipo de Sonidos, proyector,
Cocina.
• Los profesores ni el personal de
servicio tienen costumbre de faltar a
sus labores.
• Profesores capacitados en Informática
e industria alimentaria.
• Contamos con un plan de
mantenimiento.
• Contamos con un plan de supervisión.

DEBILIDADES AMENAZAS.

• Insuficiente personal de apoyo: • Seguir creciendo y no contar con más

(auxiliares de educación primaria). personal de apoyo para desarrollar una
• Escaso interés de los PP. FF en la gestión eficiente y eficaz.
educación de sus hijos • De sufrir robo por la falta de seguridad
(documentación: partidas, fotos, en la infraestructura
puntualidad, presentación, útiles • Que el Municipio no solucione la falta
escolares, etc.). de pistas y veredas en la comunidad.
• Poco de compromiso de algunos
miembros del personal que labora en la
escuela, con su institución, como su
institución no como su empleo.
• No poder tomar decisiones de hacer
mejoras en la infraestructura porque
debe ser demolida y falta de fondos.