Habilidade de MTS Oficial

HABILIDADE DE PERCEPÇÃO
VISUAL MATCHING TO SAMPLE - MTS
Gleicy Elle Oliveira - gleicy3jelly@icloud.com - CPF: 704.007.071-52

NÍVEL 01 - 0 á 18 MESES

MATCHING – PALAVRAS DO DR. SUNDBERG
“Uma variedade de habilidades estão direta ou

indiretamente relacionadas à discriminação
visual, ex. discriminação de ouvinte, o que requer
que a criança observe e discrimine entre
estímulos visuais. O objetivo dessa parte da
avaliação é identificar a capacidade da criança em
percepção visual e como ela está relacionada a
uma variedade de tarefas, mais notavelmente,
tarefas de pareamento.”

MTS NOS 3 NÍVEIS DO VB-MAPP
Visualmente rastreia estímulos

Olha para um brinquedo ou livro
Pareia qualquer item idêntico
Faz pareamento figura/objeto em arranjos que :
aumentam no tamanho;
tornam mais desordenados;
idênticos em não idênticos.
Contém estímulos similares
Pareia objetos a figuras
Padrões, sequências, seriações
MTS NOS 3 NÍVEIS DO VB-MAPP
1M – Visualmente, rastreia estímulos em movimento por 2
segundos, em 5 vezes. TO: 30 min.
Pontuação:
1 ponto – Dar à criança 1 ponto se ela rastrear visualmente
estímulos em movimento por 2 segundos, em 5 vezes e durante
um tempo de observação de 30 min.
½ ponto – Se a criança rastrear estímulos em movimento por 2

segundos, por 2 vezes. TO: 30 min.
Forma de Avaliar: Tempo de Observação de 30 min.

MTS – NÍVEL I

MTS – NÍVEL I
2M - Pega pequenos objetos com o dedo polegar e indicador
(movimento de pinça) 5 vezes.
Pontuação:
1 ponto: Dar 1 ponto se a criança for bem sucedida com atividades de
coordenação visuo-motora, tais como alcançar e pegar pequenos
brinquedos e outros objetos 5 vezes, durante a observação.
½ ponto: Dar ½ ponto se a criança normalmente precisa de duas ou

mais tentativas para conseguir pegar pequenos objetos que estão na
sua frente.
Forma de Avaliar: Observação.

MTS – NÍVEL I

MTS – NÍVEL I
3M - Permanece olhando para um brinquedo ou livro por 30 segundos.
Pontuação:
1 ponto: Dar 1 ponto se a criança demonstrar atenção continuada
para um item específico, e possivelmente reforçador, estímulo
visual, por 30 segundos. Não pontuar para objetos e nem usar
objetos que sejam autoestimulatórios.
½ ponto: Dar ½ ponto se ela demonstrar atenção continuada para

um específico, e possivelmente reforçador, estímulo visual, por 15
segundos.
Forma de Avaliar: Observação

MTS – NÍVEL I

MTS – NÍVEL I
4M - Coloca 3 itens em um recipiente, empilha 3 blocos ou coloca 3
anéis em um suporte para dois desses ou atividades similares.
Pontuação:
1 ponto: Dar 1 ponto se a criança colocar, corretamente e de forma
independente, 3 itens em um recipiente, empilhar 3 blocos, colocar 3
anéis em um suporte etc., em duas de quaisquer destas atividades,
durante a observação ou teste.
½ ponto: Dar ½ ponto se a criança colocar 2 itens em um recipiente,

empilhar 2 blocos, colocar 2 anéis em um suporte etc., em uma única
atividade, durante a observação ou teste.
Forma de Avaliar: Testagem ou Observação.
MTS – NÍVEL I

MTS – NÍVEL I
5M - Pareia quaisquer 10 itens idênticos.
Pontuação:
1 ponto: Dar 1 ponto se a criança parear corretamente 10 itens em um
arranjo de 3.
½ ponto: Dar ½ ponto se a criança parear 5 itens em um arranjo de 3.
Forma de Avaliar: Testagem ou Observação.

MTS – NÍVEL I

PERCEPÇÃO VISUAL
MACHTING TO SAMPLE NÍVEL 1
Visualmente rastreia 1. 2. ½
estímulos em movi-
1 mento por 2 segun- 3. 4. 5.
dos em 5 vezes. TO: 1
30 MIN.
Pega pequenos
2 1. 2. ½
objetos com o dedo
polegar e indicador 3. 4. 5.
(movimento de
pinça) 5 vezes. 1
Permanece olhando 15s ½

3 para um brinquedo
ou livro por 30 1
30s
segundos
Coloca 3 itens em ½
um recipiente,
empilha 3 blocos 1
ou coloca 3
anéis em um ½
4
suporte para dois ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2
desses, ou ativida-
1. 1.
des similares.
2. 2. 1
(observação ou
teste) 3. 3.
5 ITENS
1.
2.
3. ½
4.
Pareia quaisquer 5.
10 itens idênticos 10 ITENS
5 6.
7.
8.
9. 1
10.


MTS – NÍVEL II
A CRIANÇA PAREIA OBJETOS E FIGURAS IDÊNTICOS E NÃO IDÊNTICOS?
6M - Parear objetos ou figuras idênticas em um arranjo de 6, para 25 itens.
Pontuação:
1 ponto: Dar 1 ponto se a criança parear corretamente 25 objetos ou

figuras idênticas em um arranjo desordenado de 6 (os itens não devem
estar alinhados na mesa).
1/2 ponto: Dar ½ ponto se a criança parear 15 objetos ou figuras idênticas
em um arranjo desordenado de 4.
Forma de Avaliar: Testagem

MTS – NÍVEL II

MTS – NÍVEL II
7M - Parear cores e formas semelhantes para 10 diferentes
cores e formas apresentadas como modelo (ex. em tigelas vermelha,
azul e verde a criança separa ursos vermelhos, azuis e verdes, por cores).
Pontuação:
1 ponto: Dar 1 ponto se a criança parear cores e formas semelhantes

para 10 diferentes cores e formas dadas como modelo, mas
sem outras dicas (dicas verbais como “Separe as cores” ou “Separe as
formas”).
½ ponto: Dar ½ ponto se a criança parear cores e/ou formas para 5 dife-
rentes cores e formas dadas como modelo, mas sem outras dicas
(exceto dicas verbais).
MTS – NÍVEL II

MTS – NÍVEL II
8M - Parear objetos ou figuras em um arranjo desordenado de 8 estímu-
los, contendo 3 estímulos similares, para 25 itens (ex. parear um
cachorro com outro cachorro em um arranjo que também contém
gato, porco e pônei).
Pontuação:
1 ponto: Dar 1 ponto se a criança parear objetos ou figuras idênticas em
um arranjo desordenado de 8 estímulos, contendo 3 estímulos para 25
itens similares.
½ ponto: Dar ½ ponto se a criança parear objetos ou figuras idênticas em

um arranjo desordenado de 8 estímulos, contendo 3 estímulos
similares, para 15 itens
MTS – NÍVEL II

MTS – NÍVEL II

MTS – NÍVEL II
9M - Parear objetos ou figuras não idênticos em um arranjo desorde-
nado de 10 estímulos, para 25 itens (ex. parear um caminhão Ford com
um caminhão Toyota).
Pontuação:
1 ponto: Dar 1 ponto se a criança parear objetos ou figuras não idênticos
em um arranjo desordenado de 10 estímulos, contendo 3 estímulos
diferentes, para 25 itens.
½ ponto: Dar ½ ponto se a criança parear objetos ou figuras não idênticos

em um arranjo desordenado de 10 estímulos, contendo 3 estímulos
diferentes, para 10 itens.
MTS – NÍVEL II

MTS – NÍVEL II

MTS – NÍVEL II
10M - Parear objetos (3D) para figuras (2D) não idênticos, e/ou vice –
versa, em um arranjo de 10 estímulos, contendo 3 estímulos similares,
para 25 itens.
Pontuação:
1 ponto – Dar 1 ponto se a criança faz pareamento e objetos não idênticos

(3D) à figuras (2D) e/ou vice-versa, num arranjo desordenado de 10, que
contenham 3 estmulos similares, para 25 itens.
½ ponto: Dar ½ ponto se a criança parear cores e/ou formas para 5

diferentes cores e formas dadas como modelo, mas sem outras
dicas (exceto dicas verbais).
MTS – NÍVEL II

MTS – NÍVEL II

PERCEPÇÃO VISUAL NÍVEL 2
MACHTING TO SAMPLE
1. Ônibus 6. Morango 11. Sinaleiro
2. Flor 7. Borboleta 12. Guarda-chuva
8. Caixa 13. Meia ½
Parear objetos ou figuras 3. Boné
4. Xícara 9. Abóbora 14. Sapato
idênticas em um arranjo
6 5. Carro 10. Cachorro 15. Núm. 2
de 6, para 25 itens.
16. Núm. 5 21. Estrela
17. Zero 22. Mão
18. CAchorro 23. Coração 1
19. Porco 24. Camiseta
20. Sinal de check 25. Cachorro
Parear cores e formas seme- 1. Amarelo 6. Marrom
7 lhantes para 10 diferentes
2. Alaranjado 7. Preto
cores e formas apresentadas
como modelo (ex.: em tige- 3. Azul 8. Roxo
las vermelha, azul e verde a
4. Verde 9. Rosa
criança separa ursos verme-
lhos, azuis e verdes por 5. Vermelho 10. Cinza
cores).
½ 1
Parear objetos ou figuras 1. Coruja 6. Chinelo 11. Caranguejo
em um arranjo desordena- 2. Leão 7. Placa 12. Cobra
½
3. Flamingo 8.Abobora 13. Hinoceronto
do de 8 estímulos contendo
4. Casaco 9. Girafa 14. Cachorro
3 estímulos similares, para
8 5. Cachecol 10. Quadrado 15. Veado
25 itens (ex.: parear um
16. Botas vermelhas 21. Mamadeira
cachorro com outro cachor-
17. Botas com Pintas 22. Lampanda
ro em um arranjo que 18. Luvas 23. Carro Roxo
1
também contém gato, 19. Guarda- chuva Aberto 24. Carro Azul
porco e pônei) 20. Guada- chuva Fechado 25. Carro Verde
1. Pizza 6.Cadeira 11. Elefante
Parear objetos ou figuras 2. Maçã 7. Tesoura 12. Cachorro
9 não idênticos em um arran- 3. Mochila 8. Onibus 13. Banana ½
4. Gato 9. Peixe 14. Bicicleta
jo desordenado de 10 estí-
5. Tigela 10. Carro 15. Sorvete
mulos para 25 itens (ex.:
16. Caminhão 21. Porco
parear um caminhão Ford 22. Meia
17. Trem
com um caminhão Toyota). 18. Colher 23. Mesa 1
19. Bola 24. Cama
20. Vaca 25. Avião
1. 6. 11.
Parear objetos (3D) para
2. 7. 12.
figuras (2D) não idênti- 3. ½
8. 13.
cos, e/ou vice-versa, em 4. 9. 14.
um arranjo de 10 estí- 5. 10. 15.
mulos contendo 3 estí- 16. 21.
17. 22.
10 mulos similares, para 25 1
18. 23.
itens. 19. 24.
20. 25.

MTS – NÍVEL III
A CRIANÇA COMPLETA SEQUÊNCIAS, PADRÕES E PROJETOS COMPLEXOS?
11M - Espontaneamente, parear qualquer parte de uma atividade de

artes ou construção frente ao modelo de outra pessoa, por 2 vezes.
Pontuação:
1 Ponto: Dar 1 ponto se a criança, espontaneamente, parear qualquer parte

de uma atividade frente ao modelo de um adulto ou de um par, por 2 vezes.
½ Ponto: Dar ½ ponto se a criança, espontaneamente, parear qualquer

parte de uma atividade frente ao modelo de um adulto ou de um par, por 1
vez.
Forma de Avaliar: Observação
MTS – NÍVEL III

MTS – NÍVEL III
12M- Demonstra pareamento generalizado de não idênticos num

arranjo desordenado de 10 itens, com 3 estímulos similares, para 25
itens.
Pontuação:
1 Ponto: Dar 1 ponto se a criança fizer pareamento generalizado de itens
não idênticos num arranjo desordenado de 10 itens, com 3 estímulos
similares , para 25 itens.
½ Ponto: Dar ½ ponto se a criança fizer pareamento generalizado de itens

não idênticos num arranjo desordenado de 10 itens, com 3 estímulos
similares, para 15 itens.

MTS – NÍVEL III

MTS – NÍVEL III

MTS – NÍVEL III
13M - Completa 20 diferentes projetos com blocos, tangrans,

quebra-cabeças de formas, ou tarefas similares, com pelo menos 8 peças
diferentes.
Pontuação:
1 Ponto: Dar 1 ponto se a criança completar 20 diferentes projetos com
blocos, quebra-cabeças de formas, ou tarefas similares, com pelo menos
8 peças diferentes.
½ Ponto: Dar ½ ponto se a criança completar 20 diferentes projetos com

blocos, quebra-cabeças de formas, ou tarefas similares, com pelo menos 4
peças diferentes.
MTS – NÍVEL III

MTS – NÍVEL III
14M - Classifica 5 itens em 5 diferentes categorias, sem um modelo
(ex. animais, roupas, móveis).
Pontuação:
1 Ponto: Dar 1 ponto se a criança classificar pelo menos 5 itens de 5

diferentes categorias, sem um modelo ou o primeiro membro de uma
categoria (mas um adulto pode usar uma dica como “Você pode
classificar estes?”).
½ Ponto: Dar ½ ponto se a criança classificar pelo menos 3 itens de 3

diferentes categorias, sem um modelo (outro comando verbal) ou o
primeiro membro de uma categoria
Forma de Avaliar: Testagem.
MTS – NÍVEL III

MTS – NÍVEL III

MTS – NÍVEL III
15M - Continua 20 padrões, sequências ou tarefas de seriação, com

3 passos (ex. estrela, triângulo, coração, estrela, triângulo...).
Pontuação:
1 Ponto: Dar 1 ponto se a criança continuar 20 padrões, sequências ou

tarefas de seriação, com 3 passos.
½ Ponto: Dar ½ ponto se a criança continuar 20 padrões, sequências ou

tarefas de seriação, com 2 passos.

MTS – NÍVEL III

MTS – NÍVEL III

PERCEPÇÃO VISUAL
NÍVEL 3
MACHTING TO SAMPLE
Espontaneamente, parear
qualquer parte de uma ½
Atividade 1:
11 atividade de artes ou
construção frente ao
modelo de outra pessoa Atividade 2: 1
por 2 vezes.
1. Carro 6. Caminhão 11. Bola
Demonstra pareamento 2. Trem 7.ônibus 12. Borracha
generalizado de não idênti-
3. Vagão 8. Bicicleta 13. Pincel ½
cos, num arranjo desorde-
12 nado de 10 itens com 3 4. Moto 9. Trator 14. Apontador
estímulos similares, para 25 5. Skate 10. Patins 15. Tesoura
itens 17. Giz de Cera 22. Chave
18. Papel 23. Óculos de Sol
19. Desenho 24. Camera 1
20. Quadro negro 25. Dinhero
4 PEÇAS
1. 6. 11. 16.
Completa 20 diferentes 2. 7. 12. 17. ½
projetos com blocos, 3. 8. 13. 18.
13 4. 9. 14. 19.
tangrans, quebra-cabeças
de formas, ou tarefas 5. 10. 15. 20.
8 PEÇAS
similares com pelo menos 6.
1. 11. 16.
8 peças diferentes. 7. 1
2. 12. 17.
3. 8. 13. 18.
4. 9. 14. 19.
5. 10. 15. 20.
Classifica 5 itens em 5 3 ITENS DE CATEGORIA
1. Comida 2. Veículos 3. Animais ½
diferentes categorias sem
14 um modelo (ex.: animais, 5 ITENS DE CATEGORIA
roupas, móveis). 1. Comida 2. Veículos 3. Animais 1
4. Roupas 5.Material Escolar
20 - DOIS PASSOS
Continua 20 padrões,
1. 6. 11. 16.
sequências ou tarefas de
2. 7. 12. 17. ½
seriação com 3 passos
3. 8. 13. 18.
(ex.: estrela, triângulo,
4. 9. 14. 19.
15 coração, estrela...).
5. 10. 15. 20.
20 - TRÊS PASSOS
1. 6. 11. 16.
2. 7. 12. 17. 1
3. 8. 13. 18.
4. 9. 14. 19.
5. 10. 15. 20.
l�STITUTO DE EDUCAÇÃO
E ANAllSI DO COMPORTA ENTO

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“Uma variedade de habilidades estão direta ou

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Visualmente rastreia estímulos

½ ponto – Se a criança rastrear estímulos em movimento por 2

Forma de Avaliar: Tempo de Observação de 30 min.

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½ ponto: Dar ½ ponto se a criança normalmente precisa de duas ou

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3M - Permanece olhando para um brinquedo ou livro por 30 segundos.

½ ponto: Dar ½ ponto se ela demonstrar atenção continuada para

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½ ponto: Dar ½ ponto se a criança colocar 2 itens em um recipiente,

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5M - Pareia quaisquer 10 itens idênticos.

½ ponto: Dar ½ ponto se a criança parear 5 itens em um arranjo de 3.

Forma de Avaliar: Testagem ou Observação.

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Permanece olhando 15s ½

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A CRIANÇA PAREIA OBJETOS E FIGURAS IDÊNTICOS E NÃO IDÊNTICOS?

6M - Parear objetos ou ﬁguras idênticas em um arranjo de 6, para 25 itens.

1 ponto: Dar 1 ponto se a criança parear corretamente 25 objetos ou

Forma de Avaliar: Testagem

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1 ponto: Dar 1 ponto se a criança parear cores e formas semelhantes

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½ ponto: Dar ½ ponto se a criança parear objetos ou ﬁguras idênticas em

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½ ponto: Dar ½ ponto se a criança parear objetos ou ﬁguras não idênticos

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1 ponto – Dar 1 ponto se a criança faz pareamento e objetos não idênticos

½ ponto: Dar ½ ponto se a criança parear cores e/ou formas para 5

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11M - Espontaneamente, parear qualquer parte de uma atividade de

1 Ponto: Dar 1 ponto se a criança, espontaneamente, parear qualquer parte

½ Ponto: Dar ½ ponto se a criança, espontaneamente, parear qualquer

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12M- Demonstra pareamento generalizado de não idênticos num

½ Ponto: Dar ½ ponto se a criança ﬁzer pareamento generalizado de itens

Forma de Avaliar: Testagem

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13M - Completa 20 diferentes projetos com blocos, tangrans,

½ Ponto: Dar ½ ponto se a criança completar 20 diferentes projetos com

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1 Ponto: Dar 1 ponto se a criança classiﬁcar pelo menos 5 itens de 5

½ Ponto: Dar ½ ponto se a criança classiﬁcar pelo menos 3 itens de 3

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15M - Continua 20 padrões, sequências ou tarefas de seriação, com