SOCIALLY SAVVY:

Um guia de avaliação e currículo para crianças

(Jamis Ellis and Christine Almeida, 2015)

NOME: ______________________________________________________________
IDADE: ____________
Data de Nascimento: ___ /___ /___
DATA AVALIAÇÃO: ___ /___ /___

Checklist - Verificação de Habilidades Sociais Sistema de Classificação

0= Raramente ou nunca demonstra esta habilidade
1= Demonstra esta habilidade, mas apenas em algumas ocasiões
2= Pode demonstra esta habilidade, mas não constantemente
3= Constantemente demonstra esta habilidade
NA = não aplica – devido a configuração ou porque a criança apresenta compensação de outras
maneiras

Habilidade: Atenção Tentativa 1 Tentativa 2 Tentativa 3 Resultado

compartilhada
JA1 Olha (ex. se
direciona ou faz
menção a olhar)
quando um objeto
é apresentado
JA2 Muda o seu
próprio
comportamento
para a
manutenção de
uma interação
social
JA3 Repete uma ação
com um brinquedo
para se manter
numa interação
social
JA4 Utiliza o olhar
para manter a
interação
(exemplo: olha
diversas vezes
para o rosto da
outra pessoa por
no mínimo 1 seg
durante uma
interação social)
 JA5 Acompanha
através do gesto
com o olhar um
ponto de
seguimento para
objetos
JA6 Acompanha
objetos com o
olhar
JA7 Mostra aos outros
objetos e faz
contato visual
para demonstrar
interesse
JA8 Aponta para
objetos mostrando
ao outro e faz
contato visual
para demonstrar
interesse
JA9 Faz comentários
sobre o que ele ou
os outros estão
fazendo (por
exemplo: Eu estou
jogando bola).

Habilidade: Jogo Social Tentativa 1 Tentativa 2 Tentativa 3 Resultado

SP1 Se envolve em
jogos de
interação social
como cocegas.
SP2 Brinca em
paralelo por 5 a
10 min próximo
aos colegas com
brinquedos como
quebra-cabeças,
jogos de
encaixe.
SP3 Brinca em
paralelo por 5 a
10 min próximo
aos colegas com
brinquedos como
Lego, carrinhos,
blocos.
SP4 Compartilha
brinquedos ou
materiais,
permite que os
outros pares
também
brinquem e
compartilha com
eles os
brinquedos ou os
materiais quando
solicitado.
SP5 Brinca de forma
cooperativa (dá e
recebe
instruções de
colegas) por
cinco a dez
minutos com
brinquedos
fechados (por
exemplo,
quebra-cabeças,
classificadores
de formas)
SP6 Brinca de forma
cooperativa (dá e
recebe
instruções de
colegas) por
cinco a dez
minutos com
brinquedos
abertos (por
exemplo, blocos,
caminhões,
legos.
SP7 Reveza
alternando a vez
com o seu par
como parte de
um jogo
estruturado com
troca de turno,
sustenta atenção
até a conclusão
do jogo
SP8 Joga jogos ao ar
livre com um
grupo até a
conclusão da
atividade (por
 exemplo,
Duck-Duck-Goos
e, Red Rover)
SP9 Interrompe a
ação quando
solicitado por um
par
SP10 Termina o jogo /
jogo estruturado
com os colegas
de forma
adequada
SP11 Assume um
papel em um
tema de jogo
imaginativo e
sustenta
verbalmente e
não verbalmente,
por até três a
cinco ações (por
exemplo,
restaurante,
médico,
bombeiro)
SP12 Troca brinquedos
/ materiais (por
exemplo,
participa de
negociações
para trocar cores
de tinta durante
um projeto de
arte)
SP13 Convida os
colegas a jogar
em uma
atividade
preferida
SP14 Se aproxima, se
juntando aos
pares para
participar e
interagir em uma
atividade que já
está
acontecendo
SP15 Aceita convite
para brincar em
uma atividade de
 escolha dos
amigos
SP16 Aceita perder
nos jogos com
pares
SP17 Permanece
adequadamente
engajado
durante alguns
períodos em
jogos não
estruturados
SP18 Segue as
mudanças de
ideias durante o
jogo sugeridas
por outras
pessoas e
sustenta as
mudanças
durante o jogo
aberto (por
exemplo,
mudanças no
jogo esquema /
cenário)
SP19 Brinca
adequadamente
interpretando
personagens
SP20 Demonstra
flexibilidade ao
seguir mudanças
nas regras de
um jogo ou ao
aceitar novas
ideias de colegas
SP21 Planeja um
esquema de
brincadeira com
um colega e o
segue (por
exemplo, decide
construir uma
casa com blocos
e depois
constrói)
SP22 Consegue
identificar e
explicar porque
algumas
 crianças são
seus amigos
SP23 Aceita
apropriadamente
que os gostos e
interesses de
outras pessoas
podem ser
diferentes dos
seus próprios
SP24
Consegue
vencer no jogo
sem fazer
comentários ou
gestos de
vendedor, não
demonstra se
sentir tirando
vantagens

Habilidade: Auto-regulação: Tentativa 1 Tentativa 2 Tentativa 3 Resultado

AR1 Demonstra
flexibilidade com
novas tarefas /
atividades
AR2 Lida
adequadamente
com solicitações
negadas
AR3 Levanta a mão e
espera ser
chamado antes
de falar
AR4 Responde a
estratégias
calmantes
estimuladas por
um adulto
AR5 Identifica quando
está chateado /
frustrado e
pergunta
adequadamente
para uma pausa
ou um item /
atividade
relaxante.
AR6 Segue as
expectativas da
sala de aula e
demonstra
flexibilidade
durante as
transições
AR7 Demonstra
flexibilidade
quando as
coisas são
diferentes do
planejado
AR8 Demonstra
flexibilidade
quando
atividades
preferenciais são
interrompidas
AR9 Responde ao
feedback /
correção sem
exibir
comportamentos
desafiadores
AR10 Responde a
erros cometidos
por si ou pelos
outros sem exibir
comportamentos
desafiadores
AR11 Demonstra
consciência do
espaço próprio e
do outro (por
exemplo, não
pisar no pé do
outro ao andar
em uma fila, não
aglomerar uma
pessoa durante o
tempo do círculo,
mantendo a
distância de um
braço ao
interagir com
outras pessoas)
AR12 Modifica o
comportamento
em resposta ao
feedback
 AR13 Usa palavras e
tom de voz
apropriados para
recusar
solicitações de
outras pessoas
AR14 Defende a si
próprio (por
exemplo, "eu não
consegui um".
"Não consigo
ver". "Por favor,
mova-se."
"Pare".) Sem
exibir
comportamentos
desafiadores
(por exemplo,
intimidação,
provocação,
agressão)
AR15 Solicita ajuda
durante
atividades novas
ou desafiadoras
AR16 Aguarda ajuda,
por um item
solicitado ou
quando
direcionado por
até um minuto
sem exibir
comportamentos
desafiadores
AR17 Evita a
perseverança em
um tópico ou
pergunta
AR18 Usa o nível de
voz e tom de
conversação ao
falar

Habilidade: Social/Emociona Tentativa 1 Tentativa 2 Tentativa 3 Resultado

l
SE 1 Reconhece
emoções nos
outros e em si
mesmo (por
 exemplo, feliz,
triste)
SE 2 Dá uma
explicação
simples para o
estado emocional
de si e os outros
(por exemplo,
feliz, triste)
quando solicitado
SE 3 Mostra empatia
com os outros
(por exemplo, diz:
"Você está bem?"
Para um colega
que cai no
parquinho;
abraça um colega
que está
chorando)
SE 4 Expressa
emoções
negativas sem
exibir
comportamentos
desafiadores
SE 5 Expressa nível
adequado de
entusiasmo sobre
as ações ou
pertences de
terceiros
SE 6 Antecipa como
um colega pode
responder ao seu
comportamento
(por exemplo,
derrubar uma
torre pode
deixá-lo louco;
ajudar um colega
pode fazê-la feliz)
e responde de
acordo

Habilidade: Linguagem Tentativa 1 Tentativa 2 Tentativa 3 Resultado

Social
LS 1 Responde a
saudações /
despedidas
LS 2 Segue instruções
envolvendo
adultos ou colegas
nomeados /
chamados
LS 3 Inicia saudações /
despedidas
LS 4 Chama ou
denomina os
pares pelo nome
LS 5 Responde a
perguntas
pessoais (por
exemplo, nome,
idade, sobrenome,
sobrenome)
LS 6 Faz perguntas
pessoais a outras
pessoas (por
exemplo, nome,
idade, sobrenome,
sobrenome)
LS 7 Faz perguntas
concretas sobre
um item ou
informação
compartilhada por
outras pessoas
(por exemplo,
nome do objeto,
localização do
objeto, quem tem
algo)
LS 8 Solicita atenção
(por exemplo,
"Veja o que eu fiz".
"Observe o quão
longe eu posso
pular".)
LS 9 Ganha a atenção
do ouvinte de
forma adequada
(por exemplo,
chama o nome,
bate no ombro)
LS 10 Responde a
iniciações de
outros
LS 11 Responde a
perguntas sobre
atividades em
andamento
LS 12 Compartilha
informações sobre
eventos pessoais,
familiares e
importantes (por
exemplo, dia
escolar, feriados,
eventos familiares)
LS 13 Responde a mais
de cinco perguntas
sobre um tópico
preferido (expandir
tópicos)
LS 14 Faz comentários
recíprocos (por
exemplo, a criança
responde aos
colegas: "Eu
também gosto do
filme!" "Eu não
tenho (isso), tenho
(isso)")
LS 15 Compartilha
informações sobre
eventos passados
ou futuros
imediatos
LS 16 Responde a
perguntas, faz
perguntas ou faz
comentários para
manter a conversa
por três a quatro
trocas de turnos
LS 17 Responde
adequadamente
quando o
interlocutor muda
de tópico
LS 18 Direciona o corpo
e os olhos para o
parceiro social ao
falar
 LS 19 Direciona o corpo
e os olhos para o
parceiro social ao
ouvir

LS 20 Fala usando
frases educadas
(por exemplo, "Por
favor", "Obrigado",
"Desculpe", "Com
licença", "De
nada")
LS 21 Aceita pessoas
diferentes (por
exemplo, não faz
comentários
negativos)
LS 22 Procura reparar ou
esclarecer falhas
nas interações
sociais
LS 23 Conversas sobre
tópicos
apropriados à
idade (por
exemplo,
conversas sobre
tópicos
semelhantes e de
interesse para
colegas)
LS 24 Usa linguagem
contextualmente
apropriada /
introduz o tópico

Habilidade: Linguagem Tentativa 1 Tentativa 2 Tentativa 3 Resultado

Social Não Verbal
LSNV 1 Retribui interações
não-verbais (por
exemplo, high five,
onda, polegar para
cima, soquinhos,
sorriso)
LSNV 2 Inicia interações
não verbais (por
exemplo, high five,
 onda, polegar para
cima, soquinhos,
sorriso) com
adultos e colegas
apropriados
LSNV 3 Identifica ações
básicas sem
palavras (por
exemplo,
charadas)
LSNV 4 Demonstra um
nível apropriado
de afeto com base
na história,
relacionamento e
familiaridade com
a pessoa (por
exemplo, abraça o
pai, faz high five
com um amigo,
não inicia com
pessoa
desconhecida)
LSNV 5 Segue gestos
básicos e dicas
não verbais (por
exemplo, para
quando a pessoa
levanta a mão,
ocorre quando a
pessoa faz um
movimento com a
mão)
LSNV 6 Modifica o próprio
comportamento
com base na
linguagem
corporal, ações ou
olhar nos outros

Habilidade Comportamento Tentativa 1 Tentativa 2 Tentativa 3 Resultado

em grupo
CG 1 Segue regras de
programação e
rotina em sala de
aula (incluindo
regras de recreio,
pracinha, pátio)
CG 2 Segue instruções
verbais como
 parte das rotinas
ou atividades da
sala de aula (por
exemplo, obtenha
materiais, guarde
o almoço)
CG 3 Reconhece
pertences
próprios, de
terceiros e de
grupo
CG 4 Mantém
brinquedos /
materiais em
locais designados
CG 5 Responde ao
professor olhando
ou chegando
quando está direta
ou indiretamente
CG 6 Imita um colega
que lidera músicas
/ atividades (por
exemplo, Simon
Says)
CG 7 Responde a
sugestões
indiretas (por
exemplo, "Onde
estão seus
amigos?", quando
a criança precisa
se alinhar)
CG 8 Utiliza o
equipamento de
playground
adequadamente
CG 9 Ajuda os outros,
espontaneamente
e quando
solicitados
CG 10 Permanece no
local em um grupo
até ser chamado
pelo professor (por
exemplo,
permanecer
sentado até ser
chamado para
alinhar)
CG 11 Prepara-se para a
atividade
localizando área /
materiais (por
exemplo, cadeira,
casaco)
CG 12 Segue instruções
durante novas
atividades
CG 13 Dá instruções
durante novas
atividades

CG 14 Permanece no
lugar ao andar na
fila e mantém o
ritmo com o grupo.
CG 15 Prepara-se para a
atividade
localizando área /
materiais (por
exemplo, cadeira,
casaco).
CG 16 Permanece em um
grupo ate ser
chamado pelo
professor (por
exemplo,
permanecer
sentado ate ser
chamado para
alinhar).

CG 17 Prepara-se para a
atividade
localizando
áreas/materiais
(por exemplo,
cadeira, casaco).

CG 18 Permanece no
lugar ao andar na
fila e mantém o
ritmo com o grupo.

CG 19 Repete palavras/
ações de uma
música , livro ou
 atividade de
reprodução com o
grupo.

CG 20 Aceita que alguns

colegas possam
seguir regras ou
horários
diferentes.

CG 21 Solicita permissão
para usar os
objetos de outras
pessoas, pede
emprestado.