Apresentação dos Conteúdos

Gil Vicente e o Teatro Português.

Humanismo Literário
Antropocentrismo.
Hieronymus Bosch Cristo carregando a cruz 

Objetivos

Reconhecer Gil Vicente como criador do teatro português e como um crítico a

querer moralizar a sociedade de seu tempo.
Reconhecer, na sociedade contemporânea, a atualidade de temas trabalhados
em Auto da barca do inferno.
Compreender que a alegoria presente em Auto da barca do inferno é um
recurso linguístico para representação de idéias abstratas por meio de
situações concretas.
1ª Etapa: Introdução ao contexto histórico
do Humanismo

Apresente a pintura de Hieronymus Bosch Cristo carregando a cruz e solicite

aos alunos que observem três aspectos:

• Religiosidade 

• Caracterização das personagens

• Oposição entre claro e escuro

Chame a atenção para a figura de Cristo, sereno, carregando a cruz e as

feições das outras personagens. Em seguida, proponha as questões:

• Pode-se dizer que as personagens foram retratadas em estilo caricatural? 

• Por meio da representação das figuras, que traços podem ser relevantes para
a caracterização da sociedade da época?

• Em que medida o jogo entre claro e escuro pode ser relacionado ao período
de transição entre Teocentrismo e Antropocentrismo, as duas concepções de
mundo vigentes na época?
Comente com os alunos que Hieronymus Bosch foi um pintor holandês
contemporâneo de Gil Vicente, e que muitos dos seus trabalhos retratam cenas
de pecado e tentação, recorrendo à utilização de figuras simbólicas,
complexas, originais, imaginativas e caricaturais, como as representadas no
quadro.

Proponha para o grupo, como fechamento desta etapa, a questão para

discussão:

Gil Vicente, assim como Bosch, acentua traços de determinadas personagens

para melhor caracterizá-las. Com que objetivos fazia isso?

2ª Etapa: Introdução à obra de Gil

Vicente: Pesquisa

Solicite aos alunos que pesquisem sobre a vida e a obra de Gil Vicente nos
links sugeridos no item 3 do “Para organizar o seu trabalho”. Nessa pesquisa,
devem ser levantados:

• Dados biográficos

• Principais obras do autor

Peça para que os alunos exponham em sala de aula as informações sobre os

dados levantados.

3ª Etapa: Leitura da obra

Além das pesquisas realizadas pelos alunos, comente que Auto da barca do
inferno faz parte da trilogia das barcas: Auto da Barca do Inferno (1517) Auto
da Barca do Purgatório (1518) Auto da Barca da Glória (1519), e que Gil
Vicente escreveu as três peças para mostrar a crise moral que se abatia sobre
todas as classes sociais de seu tempo.

Acesse a obra no site do domínio publico (indicado em “Para organizar seu

trabalho”) e faça uma primeira leitura interpretando o texto para os alunos e
tirando todas as dúvidas que possam surgir em relação ao vocabulário utilizado
pelas personagens. Reserve duas aulas para essa atividade.

Reserve mais uma aula para explicar de que maneira Gil Vicente utiliza-se da
alegoria para representar ideias abstratas (no item 8 de “Para organizar seu
trabalho”, você encontra uma boa explicação sobre esse recurso lingüístico).
Nesse momento, não se esqueça de mostrar as alegorias com exemplos
extraídos do livro.

Após a leitura, proponha as seguintes questões para discussão:

Na época de Gil Vicente, havia a famosa expressão latina “ridendo castigat

mores” (rindo, castigam-se os costumes). Ela pode aplicada à peça de Gil
Vicente? Por quê?

Essa mesma expressão também pode ser aplicada hoje em dia para algumas
sátiras (críticas bem humoradas) a que se fazem a atitudes de determinadas
pessoas? Que exemplos podem ser mostrados?

4ª Etapa: Atividades

Divida a classe em grupos e solicite que cada um dos alunos escolha uma
personagem de Gil Vicente para encenar. Organize espaços na escola para o
ensaio da peça.

Cuide para que a apresentação seja estruturada segundo os critérios

selecionados para a auto-avaliação, explicitados a seguir.

Marque um dia para a apresentação na escola.

5ª Etapa: Auto avaliação

Prepare uma ficha com critérios de avaliação para que os alunos tenham a
oportunidade de refletir sobre o próprio desempenho na peça.

É importante que nos itens da auto-avaliação constem os seguintes tópicos,

que devem estar presentes na organização da peça, mencionados
anteriormente:

1. Tema

• informações, quantidade, qualidade, seleção (estão bem informados sobre o

tema? a pesquisa feita pelos alunos apresentou qualidade? Eles souberam
selecionar as informações?)

• fontes (a pesquisa foi realizada em fontes confiáveis? os alunos consultaram

outras fontes importantes além daquelas sugeridas pelo professor?)

2. Desenvolvimento das cenas

• organização e sequência das cenas (as cenas estavam bem organizadas e

sequenciadas?)

3. Linguagem

• apropriação do vocabulário e do modo de se expressar das personagens  (a

linguagem estava bem caracterizada? os personagens se expressaram
adequadamente  por meio dela? houve entendimento por parte do público?)

4. Postura

• uso do espaço cênico (houve adequada movimentação dos atores em cena?

souberam utilizar o palco? souberam improvisar quando algum detalhe foi
esquecido?)

• relação com a plateia (os alunos tiveram empatia com o público?)

• adequação aos papéis desempenhados pelos atores

5. Recursos cênicos
• utilização adequada da indumentária e dos símbolos utilizados (as
personagens estavam bem caracterizadas em relação ao figurino? os símbolos
utilizados desempenharam função esclarecedora na peça com vistas a
representarem as classes sociais mostradas por Gil Vicente?)

6. Adequação ao gênero “teatro popular” (a peça encenada pelos alunos

obedeceu ao gênero do teatro popular de Gil Vicente, ou seja, apresentou tipos
que reúnem as características da classe social a que pertencem?)

Materiais Relacionados

1. Leia a íntegra da peça Auto da Barca do Inferno.

2. Assista ao filme Auto da Barca do Inferno, baseado na obra.

3. Sobre Gil Vicente, acesse:

– Biografia Gil Vicente

– Classificação das obras de Gil Vicente

4. Consulte também:
– Auto da Barca do Inferno

5. Clique aqui e saiba mais sobre o Humanismo.

6. Consulte sobre Hieronymus Bosch.

7. Veja explicações sobre o Antropocentrismo.

8. Consulte as características do teatro vicentino.